[精品课件]人教新课标五上《小苗与大树的对话》课件之二

小苗与大树的对话
初读课文，了解访谈
自读课文，要求：
• 读准字音，读通句子，做到正确、流 利。
• 边读边找出苗苗给季老提出了哪些问 题，在书中做上标记。
• 画出季老回答问题的相关语句。
péng 彭公案
xiá
g
三侠五义 嗯
lù 绿林好汉
绿 lǜ 绿色
研读课文，明晰见解
小组合作学习：边读课文，边完成表格。
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年4 月30日 星期五 上午11 时16分 16秒11 :16:162 1.4.30
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年4月 上午11 时16分 21.4.30 11:16A pril 30, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年4 月30日 星期五 11时16 分16秒 11:16:1 630 April 2021
• 小组讨论，交流偏科的危害。
对话
闲书
偏科
三贯通，这 看闲书对写 才是21世纪 作帮助很大。 的青年。
学习 外语
一个小孩起码要背两百首诗，五十 篇古文，这是最起码的要求。
• “起码”怎么理解？“注”是什么意 思？
• 你听了季老的话有什么感想？
对话
闲书
偏科
三贯通，这 看闲书对写 才是21世纪 作帮助很大。 的青年。
学习 外语
积累古 诗文。
讨论： 结合实际，你觉得阅读还有哪些好 处？
• 阅读是学习知识的有效途径。 • 阅读可以充实生活，使生活变得大学 的教授，他翻译和创作过许 多作品，涉及语言学、翻译 学、文学等多个领域。季老 在《我的童年》一文中记录 了他小时候偷偷看闲书的有 趣经历。

古今贯通 、
。
3、拓展阅读。
中国四大名著
《三国演义》开始于刘备、关羽、张飞桃园三结义， 结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三国时代魏、 蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。
《水浒传》全书以描写农民战争为主要题材，塑造 了李逵、武松、林冲、鲁智深等梁山英雄一百单八 将，揭示了当时的社会矛盾。
《西游记》以民间传说故事、话本及杂剧为基础创 作而成。写唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧西天取经， 沿途除妖降魔、战胜困难的故事。 《红楼梦》以贾、王、史、薛四大家族为背景，以 贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，揭露了封建统 治者的罪恶，暗示了封建王朝必将走向衰落的历史 命运。
“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯
通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老
提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国
力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发
展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古 通今，还要文理兼备。只有这种综合型的人才，才能适应新世 纪发展的需要。
3、请教学外语 4、背诵古诗文
对于读书，季老提出了哪些见解？
1、把文章写好，要多看书。
2、要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏
科，要学好外语，提倡早学习。 3、进行古诗文积累。
有感情的朗读课文，边读边画出重点句段。
①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌 子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把 闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
再读课文，按照课文内容划分段落。
第一部分（1-9）：写苗苗与季爷爷讨论看闲书的问题，季 爷爷对儿童读课外书表示支持。
第二部分（10、11）：写苗苗与季爷爷讨论偏科的问题。

实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识 路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养； 老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树 “小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营 小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会 的内容。
作业：
布置作业
1、听写第一课课后生字。
2、给下列形近字组词。
峡（ ） 访（ ） 浒（ ） 偏（ ）
苗苗：我觉得，应该写真事。
季羡林：嗯（ńɡ），你再说说，从技术上讲，怎么才能写得 顺呢？
苗苗：得多看点儿课外书。
《彭公案》写古代清官彭朋查办不同事务的断案故事， 广为留传而千古不衰。
《施公案 》以施仕纶为中心人物的公案题材情节， 宣扬“惩恶扬善”思想 。
《三侠五义 》是由清朝评书艺人石玉昆口头创作的 评书 ，全书１２０回。
侠（ ） 仿（ ） 许（ ） 编（ ）
3、给多音字（传，将，绿）分别注音，组词。
4、熟读课文，并正确，流利地读给家长听一遍。
5、采访一个爱读书的人，列一份采访提纲，并做一份访谈记录。
积累
阅读，是一把钥匙，为我打开知识 宝库的大门。
阅读，是一位向导，帮我找到智慧 的源泉。
阅读，是一架望远镜，让我看得很 远很远。
这篇文章与以往的文章有什么不同之处？ 这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。
认读下列词语
彭（pén公g）案 济公传 水浒 传
（hǔ）
施公案 三侠 五（义xiá）滚瓜烂熟
能文能武 中西贯通 古今贯通 文理贯通
古文观止 绿（lù）林好汉 闲书 起码
一百单八将 嗯
（ńg）
掌握开头四要素
采访对话的开始
季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答， 苗苗：好。 季羡林：那你就随便问吧。 苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的 闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒（hǔ）传》里的绿（ 林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看 有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八 座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽 点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。

读未见书，如得良友；读已见书，如逢故人。
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小苗与大树的对话
莎士比亚说： 书籍是全人类的营养品。 培根说： 书籍是横渡时间大海的航船。 高尔基说： 书籍是人类进步的阶梯。 美国人说： 书籍是积累世人智慧的不灭的明灯。 杰·李·贝内特说：书籍是作者为我们渡过危险的人生之海而准
备的罗盘、望远镜、六分仪和海图。
小苗与大树的 对话
访谈录
绿林好汉 水浒传 济公传滚瓜烂熟 跟前儿 偏科 文理贯通 起码 一百单八将
英国： 把一页书好好消化，胜过匆忙地阅读一本书。
塔吉克族： 草要经过牛的反复消化，才能变成牛奶； 书要经过人的反复思考，才能变成知识。
司马光： 读重要之书，不可不背诵。
切斯特菲尔德： 你们把世界这本大的书认真读一 读吧，读一遍，再读一遍，把它铭记心里，采纳它 的风格，然后将它变成你自己的东西。
苗苗和季先生交流了哪几方面的 问题？
阅读
偏科
学习外语
积累古诗文 ○ 对于这几个问题他们各有哪些见解? ○ 你是从哪些词句了解到的?
一位向导
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。
阅读，是
，
。
阅读，是
，
。
阅读，是
，
。
帮我找到智慧的源泉
一架望远镜
让我看得很远很远
坎普腾的托马斯： 我到处寻找安宁，却无处可觅， 只有在独自阅读一本小书时，我才得到了安宁。

课 后 学 习
第 三 章
DIRECTORY
课后学习
结合插图，说一说季老和苗苗分别分别有什么特点？中善于引导， 满含着对下一代的关爱之情。
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老 的充满着尊敬崇拜。
课后学习
１、课文中的“苗苗”和“大树”分别指的是谁？ ２、读了课文，你认为文中的“苗苗”和“大树” 还有什么更深的含义吗？
课文鉴赏
在苗苗对季老先生的采访中，他 们用了很长时间在讨论看闲书。那么， 到底闲书指什么，能结合课文谈谈你 们的理解吗？
课文鉴赏
①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看， 家里的桌子底下有个盛白面的大缸， 叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸 里头，桌上摆的，都是正课。
课文鉴赏
“闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书， “正课”指的是课内要学习的课程。说得生动形象， 听来如临其境。
课文导读 认真读读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题 ？
01
阅读
02
偏科
03
学习 外语
04
积累 古诗文
课文导读 季老先生对于读书， 提出了哪些见解？
见解
01 把文章写好，要多看书。
02
要中西贯通、古今贯通、文理 贯通、不要偏科，要学 好外语。
03 进行古诗文积累。
课 文 鉴 赏
第 二 章
DIRECTORY
课后学习
朗读、思考后，品味题目的寓意：
表面上与二人的名字密切相关，
“小苗”—— 苗 苗 “大树”—— 季羡林
“小苗”与“大树”交流的正是如何生 长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像 苗苗这样的孩子们才会成才的内容。
课后学习
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。

季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要把 文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候， 跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛 白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到 缸里头，桌上摆的，都是正课。（笑）
苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。
季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学 也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以，不 管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学 办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯 通、古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不 行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21 世纪的青年。
别分别有什么特点？
季老：平易近人，亲切随和， 幽默中善于引导，满含 着对下一代的关爱之情。
苗苗：热爱读书的小学生， 谦虚好问，对季老的 充满着尊敬崇拜。
回归整体
朗读、思考后，品味题目的寓意： 表面上与二人的名字密切相关，“小 苗”－苗苗；“大树”－季羡林。
实际上“小苗”还包含着苗苗在求学 和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而 出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、 学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。 “小苗”与“大树”交流的正是如何生长、 汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗 苗这样的孩子们才会成才的内容。
苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通， 我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找 一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永 远也说不冷了。爷爷，您会那么多种外语， 您说，他们说得对吗？
三贯通
（1）中西贯通 （2）古今贯通 （3）文理贯通
季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学
好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方 的人口音太重，学起来就困难。古文也很重要。我 觉得，一个小孩起马要背两百首诗，五十篇古文， 这是最起码的要求。最近出了一本书，鼓励小孩背 诗。我提个建议，应该再出一本散文集，从《古文 观止》里选，加点儿注。小时候背的，忘不了。

北绿林山的农民起义军。后来泛指 聚集山林、反抗封建统治者的人们。 文中指《水浒传》里所描写的起义 后聚集到梁山上的各位英雄。
一百单八将：单，一个。文中指梁山上
的一百零八个好汉。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科：指单独着重某一科，不能全
面发展。
整体感知
1．季羡林先生对于读书，提出 了哪些见解？
的未来，为身为中华少年而自豪。 3．有感情地朗诵诗歌。 三、教学重难点： 教学重点：了解祖国的过去、今天、明天 难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 四、 教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍 五、教学 时间：１课时 教学过程：
（3. 好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。 体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战 士们在 艰苦的生活中创造出来的美好果实。） （4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这 里安居 乐业。 体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分 地表明 边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建 设着自己 的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉 在那“比大 陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。） 教学说明：教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方， 体会 以学生所体会到的为主，体会表达出来后，让学生带着这样的体 会读书 ，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加
②三贯通，这才是21世纪的青年。
“贯通”，即全部透彻地理解和领悟， 达到精通。“三贯通”则是指清华大学 提出的“中西贯通”“古今贯通”和季 老提出的“文理贯通”。这句话是季老 针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决 于人才的竞争，21世纪是一个知识和经 济高速发展的社会，对人才提出了更高 的要求，不仅要学贯中西、博古通今， 还要文理兼备。这种综合型的人才，才 能适应新世纪发展的需要。

教育家和梵文学者。山东 清平(今临清)人。1934年毕 业于清华大学西洋文学系。 1941年获德国格廷根大学哲 学博士学位。1946年回国。 曾任北京大学副校长、中国 社会科学院和北京大学下属 的南亚、东南亚研究所所长。 长期从事印度古代语言文学、 印度佛教史、中印文化关系 史及吐火罗语的研究。著有 《印度古代语言论集》、 《中印文化关系史论文集》， 还有《大唐西域记》等。
—冰心
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
—迪卡尔
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。
阅读，是
阅读，是
，
，
。
。
阅读，是
ห้องสมุดไป่ตู้
，
。
作业： 1、听写第一课课后生字。
2、给下列形近字组词。
峡（ ） 访（ ） 浒（ ） 偏（ ）
侠（
）
仿（
）
许（
）
编（
）
3、给多音字（传，将，绿）分别注音，组词。
4、熟读课文，并正确，流利地读给家长听一遍。
《水浒传》
《水浒传》创作于元末明初，作者 施耐庵。是第一部描写农民起义的 小说。全书围绕“官逼民反”这一 线索展开情节，描写了一群不堪暴 政欺压的“好汉”揭杆而起，聚义 水泊梁山，直至接受招安致使起义 失败的全过程。小说塑造了108个农 民起义英雄形象。
• 《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为 清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善为 主题。
• 《古文观止》自清初定稿以来，流传城乡， 雅俗共赏，影响甚广。代表了中国古典散 文的最高成就，是学习文言文散文的入门 读物。熟读了其中的文章，就把握了中国 古代散文发展的大体轮廓。
课堂板书
２* 小苗与大树的对话
多看书 三贯通 两百首诗、五十篇古文

• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
１、 阅读 ２、 偏科 ３、 学习外语 ４、 积累古诗文
想一想
季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？
１、把文章写好，要多看书。 ２、要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不 科，要学好外语。 ３、进行古诗文积累。
谈一谈
在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长 间在讨论看闲书。那么，到底“闲书”指什么， 结合课文谈谈你们的理解吗？
说一说季老与苗苗分别有什么特点？
季老很有涵养并且待人谦和，说话语气温 循循善诱。
苗苗有很强的好奇心和求知欲，对季老充 敬意，活泼天真。
积累
阅读，是一把钥匙，为我打开知识 宝库的大门。
阅读，是一位向导，帮我找到智慧 的源泉。
阅读，是一架望远镜，让我看得很 远很远。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
2019/7/8
最新中小学教学课件
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2019/7/8
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想一想
学习了课文，你认为文题中的“苗苗”和“ 树”还有什么更深的含义吗？