高职院校学生管理工作初探

面仍存在 一些 突 出， 高职教 育认 识 不清 ， 对 存在
自卑 心 理 我 国高 等 职 业 教 育 的 根 本 任 务 是 培 养 适 应 地 方
生 因 为家境 贫寒 ， 经济 拮据 ， 愿 意或不 能够参 与课 不
外 兴趣 爱好 活动 ， 甚至 影响 正常 的人际 交往 ， 都会 使 学 生产 生 自卑心理 。 （ ） 二 文化基 础水 平参 差不 齐 ， 学习 困难较 多 高职 院校学 生 中的对 口生源 是 由职 业技 校升 学 人校的 ， 他们 没 有经 过 高 中学 习 ， 础课 程 薄弱 ， 基 少 部分 学生是 因为 家庭 经济 困难希 望尽早 就业 。 因此 ，
和 动力 。另一 方面 ， 面对 愈来 愈激烈 的就业 竞争 ， 一 些 学生认 为 高职 院校 学历 低 ， 就业难 度大 ， 就业 环境 差， 于是 对前 途失 去 了信 心 。
高 职 院校 学 生大 部 分 来 自本省 及 农 村地 区 ， 相 对来 说基 础教 育时期 教 学环境 较差 ， 教学 质量较 低 、
生的 社会 问题 ， 何进 一 步加强 和 改进 高职 院校 学 生管理 工作 是摆 在我们 面前 的一 个重要课 题 。 如 通过 分析 高 职 院校 学生特 点 ， 结合 学生管理 Ｘ 作 的经验 ， 出一 些 管理 对 策及 方法 。 － 提 关键词 ： 高职 院校 ； 点分析 ； 特 学生 管理
第 ３ ０卷 第 ２期
Ｖｏ－Ｏ Ｎｏ２ ｌ３ ．
开 封 教 育 学 院 学 报
Ｊ ｕ ａ ｆＫａｆ ｎ ｎ ｔ ｕ ｅ ｏ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏ ｒ ｌｏ ｉ ｇ Ｉ ｓｉ ｔ ｆＥ ｕ ａ ｉ ｎ ｅ ｔ ｏ
２ ０年 ６月 ２ ０１ Ｏ１ ３

义。顶 岗学 习是指学生根据 学校教学计 划的要求 ，在规定的教学时限内 ，按 照学 校实习教学计划的安排 ，在企事业单位相 关实践 岗位上进行的实践学 习活动 ，包括 实 习 、 预 就 业 和 已签 订 就 业 协 议 的 提 前
就 业等 。 目前 ， 多 数职 业 院 校 安 排 学 生 在 最 大 后 一 学 年 的 下学 期 实 习 ， 习时 间 ２ 个 实 ～３
径 和 重要 保 证 。 １１ 策 性 的 保 证 ．政
线 ，成 为 生 产 者 ，把 自身 的 知 识 与企 业
发 展 结 合 ，为 企 业 出谋 划 策 ，做 到 知 与 行
； 管理 最 有 效 的手 段 还是 进 行 面对 面地 交流 ， 但是 师 生 之 间直 接 见面 机 会非 常 有 限 ， 时 此 制 订 有 效 的 探 访 计 划就 显 得 相 当 重 要 。 笔者 的 实 际 工 作 经 验 是 ：首 先 ， 过 通 电 话 、 联 网 等 方 式 确 定 各 实 习单 位 的 详 互 细地址 ， 照地址确定探访路线； 次 ， 按 其 制 定 学 生 实 习 问卷 调 查 表 ， 别调 查 学 生 的 分 工 作 和 生 活 情 况 ，比 如 学 生 的 日常 工 作 内
『
一
校 外 实 训 基 地 。 由于 学 生 比较 分 散 ，指 导 教师一般主要通过计算机 、 电话 、 件 、 邮 传 真等现代通讯技 术与学生进行交流、 系， 联 而 了解 学 生 的实 习 情况 ， 对学 生 的 实 习进 行
节 ，是实 现培 养具 有 创新 意 识和 实践 能 力 的高等 技 术型 、应 用 型人 才的 有效 途
顶 岗 实 习是 高职 教 育 的 最 后 一 个重 要 的 实 践性 教学 环节 ，对 于 提 高 学 生 的 实践 能 力 、 引导 学 生 走 向 社 会具 有 重 要 意

学生英语训练的难度 ， 当感觉 到学生听不懂的时候 ， 教师要用 中文重复 遍， 循序渐进 ， 慢慢 培养 学生的学习兴趣 ， 从而实现教学互长 ， 生循 良Ｉ
一
环。
提高 口语能 力。比如 ， 我院外语 系教师每年至少有 四周 时间要到相关企 业进行挂职锻炼 。 而对旅游专业的教师也鼓励 多参加一些英语培训 ， 提 高英语能力 英语教师在握 了相关 的专业 知识后 ， 来传 授旅游英语 ， 再 必定会更准确 、 更生动 ， 从而更受学生 的欢迎 。而经过 培训的旅游专业 教师 ， 也可 以胜任《 旅游英语》 的教学工作甚至会 比英语教 师略胜 一筹。 旅游专业教 师队伍逐渐成 长为一支“ 双师 ＋ 外语 ” 的师资队伍 ， 为旅 游 英语专业教学质量的提高提供必要 的保证 。 （ ） 三 科学设计教学过程 旅游专业 课实行双语教学 ，教 师往往会感觉教学任 务多 ，复合性 强， 在有限的课堂时间内往往 难以兼顾语言 和知识 。 这就要求教师能够 在整 合教学材料 的基础 上 ， 针对学生 的情 况 ， 科学设计 教学环节 ， 到 做 语言训练和知 识技能培养兼顾 ：比如《 导游文务》 门课中有关“ 这 导游讲 解艺 术” 的内容 ， 以安排学生观看广 州白云 山景 区介绍 的视频 ； 可 让学 生分组讨论某 一景点的英 文导游词 ， 并进行模拟导游讲解 ； 对于各小组 的讲解 ， 老师可 以用汉语进 行点评 ， 指出其 中的发音 、 并 语法等语言错 误 ；最后老师和学生 一起用 中文总结 导游讲解 的方法 和应 当注意 的 问题。在这个过程 中 ， 既训练 了学生用英语表达的能力 ， 又传授 了导游 讲解的方法和技巧 。可以看 出， 在旅 游英语相关专业课的教学设计 中． 应当根据岗位要求设计学 生使用 英语的教学环节 ，而对学生需要领会 的方法性和规律性 知识则采用 中文讲解 （ ） 对 学生 ， 四 针 冈材 施 教 旅游专业课实行 双语教学 ， 要求学 生具 有一定的英语听说基础 ， 因 此部分英语 基础差 的班级在课堂 卜容易遇 到“ 听不懂 ” 不会说” 和“ 的情 况 ， 就大大挫伤 ＿ 这样 『 学生学习专业和英语的积极性 。 因此针对基础和 学习能力不 同的班级应 当区别对待 ， 材施教。 同一个教案 的基础上 在 有不同侧重 ， 在基础好的班级里可 以增加学 生用英 语表达的环节 ， 或者

高职 院校 学生公 寓管理工作方法初探
钱 波 （ 江苏 信息 职业 技术学院）
摘要 ： 本 文 拟 对 我 院 学 生 公 寓 管理 工 作 进 行 探 讨 ， 旨在 改 进 工作
方法 ， 提 高 工作 水 平。
关键词 ： 公 寓 管理
思 想 政治 工 作
育人
党பைடு நூலகம்团建 设
损失。 ② 在 学 生层 面 ， 党 团学 干部在 公 寓发挥 助 手作用 。 党 团学 干部 源于 学 生 ， 对学 生 的关注 点 、 需 求最 为敏 感 ， 并 且 域、 家庭 、 经 历 等 的不 同 ， 使个 人 素 质 存在 明显 差 异 ， 公 寓 在 学 生 之中有 较 为广 泛 的影 Ⅱ 向 力， 因而充 分调 动他 们 的积 文 化也 呈现 出多元 、 交融 的特 点。 （ 真 实性 。 学 生在 学生 公 极性 ， 使 用 好 公 寓 区党 团学 一 条线 的信 息 反 馈 机 制 ， 可 以 寓 中 的言 行 ， 较 于 在 课 堂上 更 为 真 实 ， 思想 情 感 也 是 在 公 有力地 促进 公 寓管理 工作 ， 达 到事 半功倍 的效果 。 寓 的集体 生 活 中体 现 得 更淋 漓 尽 致 ， 所以说 ， 学生公寓 中 ２ ． ４ 党 团学组 织进 公 寓。党 团学组 织在在 校 大学生 中 学 生行 为思 想具 有 真实性 。③ 感 染性 。感 染性在 学 生公 寓 历 来 发挥着 引领 思想 、 创 先争优 的积 极 示范 作 用。 推进 党 中体 现 在 心理 方面 ， 是指 学生 公 寓这 一特 殊 群体 成 员之 间 团学 组 织进 公 寓 是 全 院大 学 生 思想 政 治 工作 新局 面 的客 通过 感 情上 互相 交流 、 互相 感 染 而形 成 的影 响行 为 的一 种 观 需要 、 组织 保 障和精 神 动力。 力量 。 大 学生 公 寓文 化 的这种 感 染性 ， 深 深地 影 响着 大 学 在 推 进 党 团学 组 织 进 公 寓 的过 程 中 ，要 坚持 以人 为 生 的思 想观 念 、 行 为交往 、 情绪 心理 等 。④ 约 束性 。从 学 生 本， 紧密 结 合 学生 心 理 特 点和 实 际 需要 ， 围绕“ 育人 ” 这 一 公 寓 的内 涵看 ， 学 生公 寓 是一 种 以学 生养 成教 育 和行 为 习 根 本任 务 ， 创 新 学生 组 织 的管 理 机制 ， 激 发 学生 主 人 翁 的 惯优 化 为 主 的地 方 ， 在 对人 的影 响 方面 与思 想政 治教 育 有 意识 ， 从 实践层 次推 动 学 生公 寓 管理 的发 展 ， 使 其 与 素质 许 多相 似 之处 ， 对人 的行 为具 有 明显 的规 范 约束作 用 。⑤ 教育 发展 的大趋 势相契 合。 动态 性 。 学生 容 易受社 会 上 各种 文化 与价 值观 念 的影 响 ， ① 成 立 公 寓 团工 委 ， 设 立楼 委 会 ， 与 现 有 的党 团学 组 在思想、 心理、 情 绪 等 方 面 易波 动 ， 兴 奋 点 经 常 转移 ， 思 想 织协 同配合 ， 加 强 学生 自我 管理 的组 织 保 障。我 院将 根据 跳 跃 跨度 大 ， 涉 及领 域 广 ， 转换 节 奏快 ， 这就使 得 公 寓管理 实际情 况成 立 公 寓 团工 委 ， 每 栋 公 寓成 立楼 委会 ， 楼 委会 必 然处 于一种 不 稳定 的状 态 中。 接 受公 寓 团工委 领 导 ， 对公 寓 团工委 负 责。 与 院 自律 委 员 ２ 改进公 寓管理 工作 的措 施 会不同， 楼 委会 将 对 每栋 公 寓 进 行 “ 小 区化 ” 管理 ， 目标 为 ２ ． １ 明确 “ 育人 理 念 ” 。 学生 宿舍 是 一 个 融 汇学 生 思 建 立一 个具 有独 立回路 的信 息 沟通 机制 ， 联 络 对象 主要 为 想， 品行 、 观 念于 一 体 的地 方 ， 是最 真 实反 映每 个 学生 德行 各个 宿舍 长。 ② 大力建 设公 寓 文化 ， 营造积 极 的人 文环境 ， 的地 方 。在 这样 一 个 思想 多元 化 的时 代 ， 对学 生 宿舍 的 管 为 党团 学组织 在 公寓 区开展 工作 注入 精神 动力 。 理， 就 不 仅 仅 只是 检 查 而 已 ， 更 重 要 的是 将 “ 育人 ” 融 入 公 在硬件 设施建 设方面 ， 学院各项措施充 分体 现 对学 生的 寓管理 工作 的理 念之 中。 人文 关怀 ， 目的在于 提高 公寓环 境 的人 性化和 舒 适度 ， 为建 ２ ． ２ 加 强公寓管理 队伍 建设。在 公寓管理 工作 中 ， 如 果 设特 色公 寓文化提供保 障， 最 终通过公 寓文化氛围培养 学生 没有高 素质 的公寓管理 队伍来开展工作 ， 就无 法很好贯彻 以 爱校 如 家的情感。 比如 ， 统一对公 寓门厅、 楼 道进 行布置。 “ 育人 ” 为 目的的措施 ： 如果没 有加强公 寓管理 队伍 建设 的系 在精 神 文 明建 设 方面 ， 一是 坚持 对 学生 宿舍 安 全卫 生 列 方案 ， 公 寓管理 队伍 的管理理 念、 管理水平 、 工作 方法就 容 的 日常检 查制 度 。 我 院大 学生 公寓 管理 与服务 中 心负责 组 易趋于落后。 ①选人用人注重素质。公寓管理人员， 不论专、 织 实施 各项 检查 汇 总工作 。过 去两 年 多的 实践 证 明 ， 学 生 兼职 ，都 需要具备一定 的文化素质和 学生工作 经验与 能力 ， 宿舍 文 明卫 生 是公 寓 区安 全稳定 的基础 ， 对各 系宿舍 情 况 需要组 织能力与应对 突发情况 的能力 ，同时应有责任 心、 敬 进行 按 月评 比有效 改 善 了宿舍 卫生 情 况 ， 达 到 了促进 学 生 业精神 。 如果没 有迅速 了解情 况、 分析 与处理 问题 的能力 ， 没 习惯 养 成 的 目的。 二 是充 分依 托党 团学 组织在 学 生 中的影 有做好 学生思想政治 工作 的能力 ， 是 无法真正做 好公 寓管理 响力 、 号 召力 ， 结 合 学 院“ 基 础 文明 月 ” 、 “ 学风 建 设 月” 、 “ 心 工作 的。② 注重 队伍建 设和人员培养。我院公寓管理人 员有 理 健康 月 ” 等 主题 活 动 月 ， 以及 “ 校 园 文化 艺 术 节 ” 、 “ 读 书 专职 、 兼职 之分 ， 且所属 部 门、 系部 并不统 一 ， 客观上 造成 对 等 系列 活 动 ， 做 好创 建 “ 党员示范宿舍 ” 、 “ 星级宿舍 ” 工作 的投入 程度和工作 方式水平不一致。 对现职管理人 员要 节 ” “ 文 明宿 舍 ” 评 比等 工作 ， 将 文娱 体 育 活动 、 创 先争 优 活 动 有计划地 进行专业培 训 ， 定期开展 座谈交流 活动 ， 用管理 学、 教育 学 、 心理 学 等 方面 的知识 提高 工作 水平 ， 同时要 学 习其 深 入到 学生 公 寓。

・
１ Ｏｌ ・
事例 ， 教育 引 导 学 生认 识 到 “ 高等 职业 教 育是 高 等
对 其学业 和人生 都有 巨大 的作 用 ， 并进 而在 日常 学
教育发展 中的一个类型” 是 以培养实用技术型和 ， 技能操作型人才为目标的。而这类人才正是我国社
会主义现代 化建设 所 急 需的 ， 某种 程 度 上说 甚 至 从 比本科生更 有用 武之 地 ， 从而 逐渐 清 除社 会偏 见对
首 先 ， 导员 要 始 终 以欣 赏 的 眼光 去看 待 每一 辅 个学生 ， 尽力 去捕 捉他们 的闪光点 ， 哪怕是 微 弱的一 点 。不 要苛求 学 生 ， 要尽 量淡 化负 面评价 ， 强化 正面 评价 ， 增加 学生 的成就感 ， 努力 引导 学生 去发 现 自 并 己的长 处 ， 强 自信 ， 发潜 能 。要不 断地鼓励 和支 增 开
持学生参与学校组织的各类实践、 实训活动 ， 发挥其 沟通技巧好、 动手能力强 的特长 ， 增加学生对成功的 体验。
其 次 ， 导员 应该充 分利用 主题 班会 、 辅 个别聊 天 和课 堂教 学等 多种 渠 道 ， 合 往届 学 生 成 功 的典 型 结
为 自己各方面都 比不上本科生 ， 只有不到 ５ 的学 ％ 生自 信地认为高考成绩不能说 明一切 ， 自己各方面
再次， 应该和家长建立联系 ， 形成学校教育和家 庭教育的合力。由于大部分学生是在外地读大学，
第２ ４卷
第 １期
吉林 省经 济管理 干部 学 院学报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｉ ｎＰ ｏ ｉｃ ｏ ｏ ｃＭａ ａｅ ｎ ａ ｒ ｌ ｇ ｏ ｒａ ｌ ｒｖｎ ｅＥｃ ｎ ｍｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔＣ ｄｅＣｏ ｅ ｅ ｏ Ｊｉ ｌ
Ｖ １２ Ｎ ． ｏ．４ ｏ １

江 山。学生管理工作的任 务十分繁重 ， 作用越来越重要 ， 必须要准确把握 学生管理工作 的真实情况， 对症下药搞好 学生管理工作 。
历和 成 功之 路 对 高职 学 生 具 有 很大 的吸 引 力 。 企 双 方 还 校
生的学习、 生活 、 思想教育等方面产生深刻 影响， 一些学校
［】 明星 ， ３周 孟庆 国． 中外职业教 育工 学结合模 式的比较与借 鉴 ［． Ｊ 职业技术教育 ，０ ８（ ） ］ ２ ０ ，４ ．
［】 ． ４王宏 高职 院校 职 业素 质教 育模 块化 的 探 索 ［ ． 续教 育 ， Ｊ继 ］ ２ ０ ，１ ） ０６（２． ．
业诚信为突破 口的职业道德教育 ， 是高职思想政治教育的
随着经济的快速发展与全球竞争的 日趋激烈， 社会对
高级技术人才 的需求不断扩大 ， 高职 院校发展面临难得 的
比较 复杂 ， 来源多样 ， 文化基础普遍偏低 ， 生源质量较差 。
招生对象主要是 中专生、 高生、 职 技校生和一部分 高中毕 业生 。文 化基础普遍较差 ， 学生整体素质偏低 。职校生很 大程度上几乎都品尝过高考的不如意 ， 心理上有一定的失 落感 ， 家庭也对他 们感到不满意 。他们身 上存有一些不 良
２ １年第６ 总第１２ ） ００ 期（ ３期
… … … … … … … …
新形势下加强高职院校学生管理工作对 策初探
范 刚 湖 南铁 路科 技 职业技 术 学 院 ，湖 南
摘 要
株洲
４２ ０ １００
分析 当前高职院校 学生管理工作 的现状及存在的 问题 ， 出新 形势下加强和改进 高职院校学生管 提
［］ ２甘慕仪 ， 徐刚． 工学结合特点加强学生思想政 治教育 把握

摘 要： 近 十年 ， 国 内高职教育迅 猛发展 ， 部分 省市实施 了注册入 学制度 ， 注册入 学制度是我 国教 育制度随 着经济 发展 变化的一次重要 改 革， 是我 Ｉ Ｉ Ｉ 高等教育 多元化 发展的契机 。 注册入 学的学生如何 管理 ， 如何达 到教 育的 目的， 此类 问题在 实际教 学和 学生管理 中教 师都会 遇 到， 笔 者 从 实 践 出发 ， 对 注册 入 学 学 生 的 管理 问题 ， 提 出 了一 些 自己 思 考 的 思路 和 模 式 。 关键 词 ： 高职 院校 学生 管理 模式 中图分类 号 ： Ｇ ６ ４ ７ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ （ ｂ ） 一０ ２ １ １ —０ １
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教 育 管 理
ＣＮｎ ａ Ｅ ｄｕ ｃａ ｔ ｉ ｏｎ ｌ ｎｎ ｏ ｖａ ｔＩ Ｏｎ Ｈｅｒ ａｌ ｄ
新形 势下 高职 院校 学生 管理 模式 初探分析 ①
叶 欢 （ 正德 职业 技术 学院 艺术 设计 与建筑 工程 方 １ 目前高职 学生管理面对的主要 问题 能 力 。 如 果 仍然 沿 袭那 种 重 纯 理 论 灌输 、 课 人 为 本 的理 念 贯 穿 工 作 的 始 终 。 （ １ ） 学 生 素 质 参差 不 齐 。 注册入学 后 制度 实施后 ， 高 职 院 校 降 低 了学 生 进 校 的 门 槛 ， 通 过 注册 入 学 招 收 的 学 生大 部 分 学 习 能 力一 般 、 不 肯 努 力学 习、 成绩不 突出 、 品行 一 般 。 这 些 学 生 的特 点是 ： 家庭环境 优 良， 自我 约 束 力差 ， 嗜好 抽烟 、 酗酒 、 网络游 戏 ， 学 习不 努力 ， 成 绩 差， 对 学 习没 有 兴趣 也 没 有信 心 ； 学 习能 力 偏低 ， 注意 力容易分 散 ， 缺乏成就 感 ； 意 志 薄弱 ， 懒散 ， 没 有集体观 念等等。 有 的 不 良 习惯 较 多 ， 自我 控 制 能 力 差 ， 有 的心 理 素 质 欠佳 ， 承受 不 了 各种 压 力 ， 造 成 学 生 管 理 难 度大 。 （ ２ ） 学生管理手段滞后 。 学生 管理 工作 中新情 况 、 新 问 题 经 常 出现 ， 传 统 的 管 理 方 法 和 手 段 影 响学 生 管 理 的实际效果 。 绝 大 多 数 高 职 院 校 的 认 识 停 留在如何“ 管 住” 学生 ， 通 过 严 格 的 管 理 制 度 试 图达 到 管 理 的 目的 ， 这 样 的管 理 不 仅 实现不了管 理的 目的 ， 反 而 容 易 引 起 学 生 对 学校 管 理 的 产 生 叛 逆 情 绪 。 （ ３ ） 教育教学观念陈 旧。 高等职业 教育是培养适应生产 、 建设 、 管理、 服 务 第 一 线 需 要 的 高 等 技 术 应 用 型 专门人才 ， 而 绝 大 多数 高 职 院 校 的教 学 还 未从 普 通 中专 中脱 胎 换 骨 ， 观 念转 变 慢 ， 角 色不适应 ， 学 科本位浓 ， 墨守成规 ， 教 师 的 教书 育人 工 作 没 有 到 位 ， 未 能 按需 施 教 ， 忽 视 实践性教学 。 （ ４） 服务工作不到位 。 部 分 高 职 院 校 管 理 时 始 终 站 在 学 生 的 对立面， 过 多强 调 管 理 者 的 身 份 ， 对 学生 训 导多， 服务意识少。 学 院 相 当一 部 分 管 理 实 行了后勤社 会化 ， 学 生 在 缴 纳 的 各 种 费 用 的 同 时 对学 校 教学 生 活 条件 有 了更 多更 高 的要求 ， 原 有 的 服 务不 能 满 足 现 有 学 生 的 要求 ， 容 易 使 学 生 产 生 逆 反 心理 ， 导致 学 生 管理难度大 。 堂说 教 ， 那 么学生 就如 同看天 书 ， 既 看 不 懂， 也 弄不明 ， 就 会对 课 程 产 生 反 感情 绪 ， 从而厌学 ， 不便于管理。 ２． ２管 理育 人 的转变 ２ ． ２ ． １明确 辅 导 员 角色 ， 建 设 专 家 型学 生 管 理 队 伍 辅 导 员 是 高 校 开 展 学 生 管理 工 作 的 主 要 力量 ， 他 们 与 学 生 接触 比较 多 ， 能 及时 了 解 学 生 的想 法 与 思 想 动态 ， 对 学 生 的 需 要 最 为 了解 。 辅 导 员在 工 作 中个 人 的素 质 、 修 养、 行 为 对 学 生 的影 响都 很直 接 ， 对 学 生 个 人 品 德 的养 成 、 学 习成 绩 的 提 高 以 及 个 人 品 格 的 塑造 都 有 深 远 的 影 响 ， 辅 导 员应 该 集“ 热 心、 安心、 细心、 耐心 ” 于一身 。 新 形 势 下 应 加 强 辅 导 员队 伍 的 建 设 ， 构 建 由 岗前 培 训 、 Ｅ ｌ 常培训 、 专题 培 训 、 职 业 化 培 训 构 成 的 高校 辅 导 员培 训 体 系 ， 提 高 学 生 管 理 队 伍 的专 业 化 水 平 。 岗 前 培 训 重在应知应 会的通识 教育 ； 日常 培 训 重 在 提 升辅导 员的工作技 能 ； 专 题 培 训 重 在 开 展研究 型 学习 ， 推动辅 导 员队伍 由“ 实 践 型” 向“ 实 践 型 ——研 究 型 ” 的转变 ； 职 业化 培 训 重 在 培 养 一 批 思 想 政 治 教 育 专 业 人 才。 重 点 强 调 学 生 管 理 工 作 的专 业 化 和 科 学化 ， 培 训 提 高 辅 导 员 的 理 论 水 平 和 组 织 管理 能 力 ， 鼓励 其取 得 相 关 职 业 证 书 ， 如心 理咨询 师等 。 ２ ． ２ ． ２ 坚持 学 校 管 理 与 学 生 自我管 理 相 结 合 高 职 学 生 正 处 于 自我 意 识 发 展 的 关 键 时期 ， 其 突 出 表 现 为 充 满 了对 自我 认 识 的 兴趣 ，自我 体 验 强烈 ， 自我 改造 完 善 愿 望十 分迫切。 高职 院 校应 积 极 创 造 各 种 条 件 ， 重 视学生 对管理 的参与 ， 培 养 和树 立 学 生 的 自我 管 理 意 识 ， 使 学 生 能 够 主 动 的 参 与 到 学生管 理工作 中来。 比如学 生能够根据 自 身的需求、 个 人 的兴 趣 爱 好 ， 选 择 自 己想要 的课程 。 再 比 如 通 过 高 年 级 学 生 与 低 年 级 学生平等的交流 ， 实 现 良性 的 互 动 ， 实现 从 学习 、 思想 、 生活等多方面的“ 柔性 管理” ， 有效地 减少学 生的逆反心理 ， 弥 补 辅 导 员 管 理 中 所 出 现 的 不足 。 ２ ． ３服 务育 人的转 变 ２ ． ３． １充 分体 现 “ 以人 为 本 ” 理念 ， 坚 持 管 理 与服 务 相 结 合 高职 院校不 能单纯 强调 教育 与管理 ， 要 树 立 服 务 意识 ， 注重 从 学 生 的 角 度 出 发 ， 了解学 生中存在 的主要问题是什 么 ， 学 生 普 遍 关 心 的 问 题 是什 么 ， 学 生 迫 切 需 要 解 决 的 问 题是 什 么 。 要理解学生 ， 能 根 据学 生 的不同特点 ， 采 取 不 同的 措 施 与 方 法 ， 把 以 位、 全 过程 的 服 务 ， 帮 助 和 促 进学 生 实现 个 人 发 展 目标 。 在 为学 生 提 供 服 务 时 ， 要 强调 服 务领 域 的专 业 化 和 服 务 水 平 的 专 家 化 。 ２． ３． ２加强 校 园文 化 建设 ， 构 建 有利 于 学 生 心 理 健康 的 和 谐 环 境 校 园文 化 建 设 是 学 生 的 思 想 文 化 的 主 要阵地 ， 加 强校 园文 化 建 设 ， 一是 尽 量 以 集 体 为单位 ， 开 展健 康 向 上 、 形 式 多样 、 寓 教 于 乐 的 校 园文 化 活 动 ， 提 高 学 生 的 参 与 兴 趣 和参与率 ， 培 养 学 生 的集 体 意 识 和 团结 协 作精 神 。 二是 建 立 和健 全 各种 社 团 组 织 ， 加 强 对 社 团 组 织 的 引导 ， 重 视 社 团组 织 活 动的经常性 ， 保 证 其 正 确 的 政 治 方 向 和 活 动 的 质量 。 三是 要 加 强 对 文化 硬件 的 投 入 。 如， 建 立 校 园 广播 电 台 、 电视 台 ， 修建校 园 文化走廊 、 文 化广 角 ， 挖 掘 校 园文 化 特 色 ， 形 成文 化 品 牌 ， 创 作 文 化 招牌 等 等 。 通 过 校 园文化活动 ， 培 养 学 生 良好 的 行 为 规 范 和 道德 品 质 ， 树 立 他们 自尊 、 自重 、自信 、 自立 的意识 ， 提 高 自理 、 自律 的 能 力 ， 把 校 园建 设成为关系和谐 、 充 满 生 机 和 活 力 的 温 暖 集体， 促进学生身心健康发展 。

高职 院校学 生管理 初探
民ｌ －一 篓年 ＾ — ｏ Ｏ ‘ 科 技ｌ ｏ
ห้องสมุดไป่ตู้弱
管纵 理横
王 永波
王治雄
刘 勇
（ 冈职 业技 术 学 院 ， 黄 湖北 黄 冈 ４ ８ ０ ） ３０ ２
要： 在此针对“ 培养学生成材” 高职院育人 管理主要 目的这 一社会现状 ， 为 结合多年的学生管理 经验 ， 四个方面对高职 院校 学生管理进行 从
摘
了论 述 。
关键词 ： 学生； 管理 ； 高职 院校 ； 辅导 员 学生管理工作在高等 院校 的整个 育人管理和大学生健康成长 中占 有特别重要 的地位 。它是在国家对高校学生全面发展的统一要求下 ， 制 定管理制度 、 条例 、 办法 、 措施 ， 并按一定 的程序对高 校学生从入学到毕 业在校期 间整个培养 、 教育过程的管理。 这种管理工作 ， 对于维护高等学 校正常的教学秩序 ， 促进校风 、 学风的建设 ， 断进行育人管理和提高教 不 学质量 ， 培养跨世纪接班人 ， 争做合格人才 ， 起着重要 的保证作用 。那么 怎样做好学生管理工作 呢， 要从 以下几点去做 ： １ 学校必须订立严格的学生管理规章制度、 重视人本管理 学校规章制度是 “ 学校所以立之大本 ” 要保证学校的学生管理工作 。 的顺利进行 ， 就必须加强学校学生管理规章制度建设 。当学校建立起符 合教育规律 ， 符合现代管理原 理 ， 并能充分体现社会主 义的道德 观念和 行为规范规章制度 时 ， 就会使全体 学生知道 ： 应该做什么 ， 不应该做 什 么； 应该怎样做 ， 不应该怎样做 。学生管理工作以学校的“ 生管理规 章 学 制度” 为指导， 为依据 ， 要使学生管理“ 有法可寻 ， 有法可依” 因此学校必 ， 须订立完善的学生管理规章制度 。 学生管理工作要体现“ 科学化 、 人文化” 因此学 校要 注重人本管理 。 ， 人本管理是 时代的发展对高职教育 的新要求。 人本管理” “ 在学校体 现的 是 以学 生 为 本 ， 学 生 的社 会 属 性 为 本 ， 学 生 当“ ” 塑 造 ， 重 的是 以 把 人 来 注 非智力 因素和智力 因素 的同步发 展， 注重锻造学生 正确的人 生观 、 价值 观和世界观， 最大限度地发掘高职生的各方 面的潜能， 使他们成为社会主 义现代化建设的现实和储备 的有生力量。 管理是一种服务 、 一种 引导 、 一 种沟通 、 一种激励， 通过在服务 中引导， 在引导 中服务 ， 通过真诚 、 亲善 的 情感沟通 ， 激发人 的内在活力 ， 最大限度地调动和发挥人的积极性 、 主动 性和创造性 ， 促进人 的发展。 说到底 ， 高校 的学生管理工作就是为学生的 成长成才服务 ， 高职 院校应该认 同“ 学校的产品不是学生 ， 而是提供优质 的教育服务” 的现代教育思想。学校 的教育管理工作从本质上讲也是对 学生的一种服务工作 ， 管理工作要想做到“ 一切为了学生 ， 为了学生的一 切” 学校就必须重视人本管理 。因为 ， ， 重视人本管理才能促进学 生全 面 发展 ， 更好 的尊重学生 ， 维护学生权益 ， 更好的根据社会 的需要 为大学生 的发展提供有针对性的帮助 。当学生在学校生活学 习时 ， 切身感受到 了 学校的管理使 自己能力得到了培养 、 素养得到提 高、 个性得 到张扬 、 人格 受 到 尊 重 、 益 得 到 保 护 ， 生 自然 会 感 恩 学 校 、 可 学 校 ， 会 积 极 主 权 学 认 定