浅议语文教学与现代信息技术的整合摘要：如何科学、合理、高效，充分地将信息技术融入语文教学之中，促进语文教学过程的变革，使得语文学习能在一个更为广阔的平台上进行，应着手于：信息技术与阅读教学的整合、信息技术与写作教学整合、信息技术与口语交际的整合。
关键词：语文教学信息技术阅读教学写作教学口语交际整合信息技术与语文教学的有机整合，将使信息技术成为学生自主学习的认知工具，并逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革,构建一种网络技术支持下的语文教学模式。
如何科学、合理、高效，充分地将信息技术融入语文教学之中，促进语文教学过程的变革，使得语文学习能在一个更为广阔的平台上进行，我认为应从以下几个方面探究。
一、信息技术与阅读教学的整合。
在教学中，我引导学生借助多媒体电脑网络，创设图、文、声、像、情并茂的语文环境，激发学生的内在情感，唤起学生强烈的探究欲望，把认知活动和情感活动很好地结合起来。
例如教学《长江》（北师大版七年级下册）一课时，利用形、声、色具备的多媒体课件，能立即抓住学生的视听，给学生的认知活动提供一个最佳的情绪背景。
为了创设情境，感悟长江的文化内涵，我播放一曲《长江之歌》。
并解说：“长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。
那惊涛的波浪曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予长江各种各样的情感，有数不清的关于长江的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。
下面，就让我们在《长江之歌》这首名曲中，把自己课前收集到的关于赞美长江的名句写在黑板上。
”在极短的时间内，学生的思维立刻活跃起来。
这样，多媒体课件给学生呈现出丰富多彩的教学信息，营造出一种再现课文情景的氛围。
学生观看着活动的画面，激发了学生浓厚的学习兴趣，使每个学生都融入到了长江的惊涛海浪之中，激起了同学们强烈的好奇心、求知欲。
二、信息技术与写作教学整合。
写作教学一直是语文教学的一大难题。
特别是农村学生，知识面和生活阅历远不及城市学生，因此，每逢写作指导课，老师虽然口若悬河、滔滔不绝地长篇大论，学生仍然是我行我素，或照抄范文，或三言两语。
精品建筑施工图纸，画图入门更要多看！建筑施工图，简称“建施”。
它一般由设计部门的建筑专业人员进行设计绘图。
建筑施工图主要反映一个工程的总体布局，表明建筑物的外部形状、内部布置情况以及建筑构造、装修、材料、施工要求等，用来作为施工定位放线、内外装饰做法的依据，同时也是结构施工图和设备施工图的依据。
建筑施工图包括建筑设计说明和建筑总平面图、建筑平面图、立体图、剖面图等基本图纸以及墙身剖面图、楼梯、门窗、台阶、散水、浴厕等详图和材料做法说明等等。
建筑施工图的组成部分建筑结构设计第一步就是看懂建筑施工图,建筑专业是整个建筑物设计的龙头,没有建筑设计其他专业也就谈不上设计了,所以看懂建筑施工图就显得格外重要。
大体上建筑施工图包括以下部分:图纸目录,门窗表,建筑设计总说明,一层~屋顶的平面图,正立面图,背立面图,东立面图,西立面图,剖面图(视情况,有多个),节点大样图及门窗大样图,楼梯大样图(视功能可能有多个楼梯及电梯)。
作为一个结构设计师必须认真严谨的把建筑图理一遍,不懂的地方需要向建筑及建筑图上涉及的其他专业请建,要做到绝对明了建筑的设计构思和意图。
图纸目录及门窗表图纸目录是了解整个建筑设计整体情况的目录,从其中可以明了图纸数量及出图大小和工程号还有建筑单位及整个建筑物的主要功能,如果图纸目录与实际图纸有出入,必须与建筑核对情况。
门窗表相信大家不会陌生,就是门窗编号以及门窗尺寸及做法,这对大家在结构中计算荷载是必不可少的。
建筑设计总说明建筑设计总说明对结构设计是非常重要的,因为建筑设计总说明中会提到很多做法及许多结构设计中要使用的数据,比如:建筑物所处位置(结构中用以确定设防列度及风载雪载),黄海标高(用以计算基础大小及埋深桩顶标高等,没有黄海标高,施工中根本无法施工),墙体做法地面做法楼面做法...等等做法(用以确定各部分荷载),总之看建筑设计说明时不能草率,这是结构设计正确与否非常重要的一个环节。
建筑平面图建筑平面图就比较直观了,主要信息就是柱网布置及每层房间功能墙体布置门窗布置楼梯位置等。
读图析图借图破解——高中化学图形教学的研究朱家星（桐乡市高级中学嘉兴314500）摘要化学术语、图表、模型、课本插图、二维图像等都是高中化学图形教学中重要的呈现方式，本文从读图析图、借图破解两个角度尝试引导学生对化学图表的合理运用和深入理解，从而培养学生严谨的化学思维和提高综合分析问题的能力。
关键词读图析图图形教学一、我遇到的问题或困惑化学是一门神奇的学科，他的神奇不仅表现在研究大千世界的变化，更在于他有着属于自己的特有的文字图形。
苏教版高中化学教材中运用了大量的插图，有结构图、直观图、现象图、概念图、表格图等。
这些图形使深奥的道理形象化，抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，繁冗的文字叙述条理化。
因此化学教学中如何引导学生有效地读懂这些特有的化学术语及图表、模型、图形表征化学问题？如何引导学生感受、分析课本的图片信息？如何根据实验数据绘制的二维图象整合化学信息，解决实际化学问题？二、对问题产生的原因分析1.学生基础知识及读图能力不足虽然有些学生已经认识到了学习读图的重要性，但是由于欠缺一定的读图基础知识及方法，读图过程中信息理解不全，找不到解题的突破口，其中很多高中生还缺乏一定的空间想象能力，碰到“平衡移动”问题就晕，一遇到化学平衡的问题就不知所措。
此外，一些学生的抽象思维能力不足，他们不能准确理解化学术语，例如不懂如何对滴定图像进行观察和分析。
2.教师忽视学生读图能力的培养部分教师只是专注于化学知识的传授，忽略了对读图、析图能力的培养。
还有老师采用传统的“填鸭式”的教学方式来处理读图题，其中典型的方法是首先让学生获取图的表面信息，再由教师分析总结，此过程中，学生练习的仅仅是表层信息获取能力的训练，对思维能力的训练则明显不足，这样将不利于学生读图、析图能力的提高。
三、本问题研究综述国外化学教育普遍重视学生化学读图、析图和绘图能力的培养。
在美国的《国家化学课程标准》中就明确指出“对于学生来说，绘制图形应成为和写一段文字一样普通、自然和简单的事情。
菜鸟必读！多看for KindleDXG多看使用教程一、如何往“多看软件”中拷贝书籍；将kindle通过USB线连接到电脑上，当电脑上显示出该盘符时打开kindle盘，进入DK_Documents文件夹下，然后就可以进行拷贝操作了。
二、如何在Kindle中建立分类；所拷贝的书籍可以直接放在DK_Documents目录下，也可以建立相应的文件夹，并且在该目录下的所有一级文件夹都会在多看系统的―分类‖中依次显示。
对于未放在相应文件夹下的书籍，系统会自动将其归为―未分类书籍‖中。
同样，应用程序在―分类‖中建立的新分类，也可以通过插上USB连上电脑在DK_Documents目录下显示；三、如何切换输入法；在需要使用中文输入法的地方，点击空格右侧的―AA‖键切换中英文输入法。
输入法将在―英文‖、―拼音‖、―五笔‖三种输入法之间切换。
四、查找1．目录中的查找：拼音首字母找书：首先按下"S"键，进入查找框，输入要搜索的书名首字母，将光标定位在―书名首字母‖后点击确定，即可快速搜索到指定的书籍；如：要搜索《天龙八部》，只需输入tlbb 即可；关键词找书：首先按下"S"键，进入查找框，输入关键词(必要时按―AA‖键切换到中文输入法)，将光标定位在―书名查找‖后点击确定，即可快速找到书名中包含上述关键词的书籍。
2．正文中的查找：打开某本Text、ePub、CHM、mobi格式的书，首先按下"S"键，进入查找框，输入要查找的字符点击―查找‖即可；五、页数跳转；打开某本书，点击―ALT+任意数字键‖后会弹出跳转框，输入需要的数字点击确定，即可完成跳转；六、做笔记；打开某本书（TXT、ePub或者PDF的文本模式），移动方向键将光标移动到需要插入笔记的地方，点击任意字母键，弹出笔记框，在笔记框内输入文字后点击―储存‖，该笔记即可保存。
此时光标位置处会出现相应的笔记符号，点击对应的数字键可查找相应的笔记内容。
