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1教学目标1、通过多种形式让学生感受并经历对生活中某种现象进行判断、推理的过程。
2、能借助连线、列表整理信息，并对生活中某些现象按一定方法进行推理，锻炼学生的逻辑推理能力。
3、培养学生能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流，培养合作意识。
2学情分析学生在二年级上册已经学习了可能性的大小，能够用“一定”、“不可能”来描述确定的事情，用“可能”等词语来描述不确定的事情。
这也为本课打下了铺垫。
与此同时，根据三年级学生年龄特征，学生对于思考的游戏活动兴趣浓厚，抓住学生的关注点，引领学生探究推理。
3重点难点1、经历对生活现象进行推理的过程，形成掌握一些常用的推理方法。
2、借助连线、列表整理信息，按照一定的方法进行推理。
4教学过程4.1第一学时1教学活动1【导入】师生交流教师和学生玩猜班长游戏，教师通过观察学生的坐姿，猜出班长是谁，由此师生以比赛形式进入新课学习。
（用表格记录比赛情况，胜记“√”，负记“×”）2【导入】听弦外之音多媒体展示音频：1、小华不是男孩2、奇思和妙想是兄弟，奇思不是哥哥询问学生：你听到了什么？你又知道了什么？你是怎么知道的？学生自由言论教师总结：两种结果，排除一种，得出另一种结果，这样得出的结论有理有据，肯定正确。
有理有据得出结论的过程在数学上叫推理。
这节课我们来学习它3【讲授】智”翻“扑克牌出示三张扑克牌，分别是红桃5、黑桃7和方块9，将三张牌混在一起并翻开其中两张牌，黑桃7和方块9，问：你能确定没有翻开的牌是什么牌吗？学生先独立思考，然后交流。
教师进行总结：像刚才三种情况排除两种，确定一种，这样有理有据地推理出的结论一定正确。
要求学生用自己喜欢的方式记录推理过程：有文字，有符号等等。
4【讲授】宝盒探宝出示：1、2、3号宝盒中分别装有红、黄、蓝三种颜色的球，且每个盒子中分别装有一种颜色的一个球。
已知：1号盒子装得不是红球，2号盒子装得不是蓝球，3号盒子是黄球。
三个盒中分别装的是什么颜色的球？学生思考，记录自己推理过程，教师演示自己的过程。
一师一优课一课一名师为贯彻落实党的十八届三中全会提出的“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制”，按照《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》精神，根据教育部2014年教育信息化工作部署，决定开展“一师一优课、一课一名师”活动。
通过活动的开展，力争使每位中小学教师能够利用信息技术至少上好一堂课，使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术讲授。
活动介绍（一）指导思想“一师一优课、一课一名师”活动旨在以应用为导向，以资源共享为纽带，以教师课堂应用为中心，创新教育教学模式和方法，推动信息技术与教育教学深度融合，提高教育质量 [1]。
（二）活动目标1. 总体目标通过活动，进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性 [2]。
•上好一堂能够利用信息技术和优质数字教育资源的课；••建设一支善于利用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的教师队伍；••形成一套覆盖中小学各年级课程的生成性资源体系。
•2. 阶段目标根据总体安排，2014年度活动将组织200万名教师在国家教育资源公共服务平台上“晒课”，从中评选出2万堂“优课”。
（三）活动组织活动由教育部基础教育二司负责组织，中央电化教育馆具体实施。
各地教育行政部门负责本地区活动的组织领导工作，统筹制定活动方案，落实开展活动所需的各项经费；协调相关部门，明确工作职责，加强部门协作；做好活动的宣传工作，充分调动中小学校和广大教师参与活动的积极性。
电教部门做好活动的组织条件保障工作，在学校和教师创建“优课”的过程中及时提供技术和资源支持。
教研部门为教师利用信息技术和数字教育资源转变教学方式、创新教学方法、改变课堂教学提供理论和实践指导，帮助教师总结凝练信息技术与课堂教学紧密结合的优秀案例和创新模式。
（四）组织范围全国所有具备网络和多媒体教学条件的中小学校（包括小学、初中、九年一贯制学校、完全中学和普通高中等），各年级各学科的教师。
