认识厘米教案

《认识长度单位——厘米》
一、教学目标
1.认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

2.学会用刻度尺测量物体的长度。

3.培养学生的观察能力和动手操作能力。

二、教学重难点
1.重点：认识长度单位厘米，掌握用刻度尺测量物体长度的方法。

2.难点：建立1厘米的长度观念。

三、教学方法
讲授法、演示法、实践操作法。

四、教学过程
1.导入
1.展示一些长短不同的物品，如铅笔、橡皮、纸条等，让学生比较它
们的长短。

2.引出长度单位的概念，导入新课。

2.认识厘米
1.出示刻度尺，介绍刻度尺的结构。

2.认识厘米，指出1厘米的长度，让学生用手指比划1厘米的长度。

3.找一找生活中长度大约是1厘米的物品。

3.用刻度尺测量物体长度
1.教师示范用刻度尺测量纸条的长度。

2.学生动手操作，测量自己手中物品的长度。

3.交流测量结果，总结测量方法。

4.巩固练习
1.完成课本上的练习题，测量不同物品的长度。

2.小组比赛，看哪个小组测量得又快又准。

5.总结
1.总结本节课的学习内容，强调认识长度单位厘米和掌握测量方法的
重要性。

2.布置作业：回家测量一些物品的长度，并记录下来。

优秀数学教案设计：认识厘米一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，了解厘米的含义，建立长度单位的概念。

2.培养学生运用直尺测量物体长度的技能，提高学生的动手操作能力。

3.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：认识长度单位厘米，学会用直尺测量物体长度。

2.教学难点：熟练掌握直尺的使用方法，正确测量物体长度。

三、教学准备1.教学课件2.直尺3.物体模型（如铅笔、书本、绳子等）4.白板四、教学过程1.导入（1）教师出示一个铅笔，提问：“同学们，你们知道铅笔有多长吗？”（2）引导学生回答，并引出长度单位的概念。

2.认识厘米（1）教师展示一个直尺，介绍直尺上的刻度，让学生了解厘米的含义。

（2）教师示范如何用直尺测量物体长度，并讲解注意事项。

（3）学生分组，每组发一个直尺，让学生互相讨论，尝试用直尺测量物体长度。

3.动手操作（1）教师出示一些物体模型，如铅笔、书本、绳子等，让学生选择一个物体，用直尺测量它的长度。

（2）学生在测量过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

（3）学生完成测量后，将自己的测量结果告诉小组其他成员。

4.分享交流（1）教师邀请几组学生分享他们的测量结果，并提问：“你们在测量过程中遇到了什么问题？是如何解决的？”5.巩固练习（1）教师出示一些图片，让学生用直尺测量图片上的物体长度。

（2）学生完成后，教师提问：“你们在测量过程中发现了什么规律？”（2）学生分享自己的学习心得，以及在本节课中的收获。

五、课后作业1.请同学们回家后，用直尺测量家中的物体，并记录下来。

2.下节课分享你的测量成果，以及你在测量过程中遇到的问题和解决方法。

六、教学反思本节课通过让学生动手操作，引导学生认识厘米，学会用直尺测量物体长度。

在教学过程中，注重培养学生的合作学习和分享交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。

从学生的反馈来看，他们已经掌握了测量物体长度的方法，能够熟练使用直尺。

二年级上册数学教案6.2 认识厘米｜北师大版教案：二年级上册数学教案6.2 认识厘米｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是认识长度单位——厘米。

通过本节课的学习，我希望学生们能够理解厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。

二、教学目标1. 了解厘米的概念，知道厘米与米的关系。

2. 学会用尺子和厘米单位来测量物体的长度。

3. 能够进行简单的长度计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握厘米的概念和测量方法，难点是让学生们能够理解和运用厘米进行长度计算。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解和实践活动，我准备了一些教具和学具，包括：1. 尺子2. 厘米单位模型3. 各种物体（如书本、铅笔等）五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一本书和一支铅笔，问学生们：“你们知道这两样东西的长度吗？”学生们积极回答，我引导学生发现可以用尺子来测量它们的长度。

2. 讲解厘米的概念：我向学生们介绍了厘米的概念，解释了厘米与米的关系，让学生们明白1米等于100厘米。

3. 示范测量方法：我拿起尺子，示范如何用尺子和厘米单位来测量物体的长度。

将尺子的“0”刻度线与物体的起始端对齐，然后看物体另一端对应的尺子上的刻度，即为物体的长度。

4. 随堂练习：我让学生们分成小组，用尺子和厘米单位来测量课桌的长度、宽度以及高度，并记录在表格中。

学生们积极参与，互相讨论，完成了测量任务。

5. 例题讲解：我出示了一道例题：“一本书的长度是20厘米，一支铅笔的长度是10厘米，请问一本书比一支铅笔长多少厘米？”我引导学生思考并解答，让学生们掌握长度计算的方法。

6. 课堂小结：在课堂的我带领学生们回顾了本节课所学的内容，让学生们巩固了对厘米的认识和测量方法。

六、板书设计认识厘米1米 = 100厘米用尺子和厘米单位测量物体长度长度计算方法七、作业设计1. 请用尺子和厘米单位测量家里的电视、书本、桌子等物体的长度，并将结果记录下来。

《认识厘米》教案（精选10篇）《熟悉厘米》教案篇1【教学目标】1、在实践活动中，熟悉刻度尺，熟悉长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。

2、结合实际，实践采纳不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，并能用刻度尺正确测量物体的长度。

3、估量一些物体的长度，形成初步的估量意识。

4、在详细的测量活动中，感受数学与现实生活的亲密联系，体验合作学习的乐趣，养成做事仔细的习惯。

【教学重点】厘米的熟悉，【难点】建立“1厘米”的长度观念。

【教具预备】课件、尺子，测量用的信封。

【教学关键】依据儿童的认知规律，建立1厘米的长度观念。

【教学过程】一、导入：师：今日老师给大家带来了一段特别好玩的动画片，讲的是一个叫阿福的人在做衣服的时候闹笑话了，大家想知道是什么笑话吗？让我们来瞧一瞧吧。

二、动脑思索、质疑争论（同学看完动画）师：大家发现了阿福很不兴奋，小徒弟也很纳闷，想想这是为什么呢？小组先争论一下，一会儿发言。

（小组争论）生：师傅的手大，徒弟的手小，师傅和徒弟两人的拃不一样长师：我们想个什么方法才能不再闹这样的笑话了呢？生：应当用同一个人的手去量，应当用尺子去量。

师：对，我们要得到一个统一的结果，只有用同样的标准去量才能避开消失这样的状况。

三、动手操作，提出问题师：请同学们拿出尺子熟悉一下；请大家摸一摸，看一看，你发觉了什么？（同学观看后汇报，老师课件演示，让同学了解尺子的结构）生：在尺子上有许多数。

（课件在尺子上出示0、1、2、3等数）师：对，有数。

你们按挨次自由地读一读（生自由读）师：你们看，尺子上最左端的数是几?尺子上最小的数是几？生：是0师：0我们以前已经熟悉了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么？（课件闪耀“0”）生：尺子上的0表示起点师：对，0对着的这根长刻度线就表示起点，我们给它取个名字，叫0刻度（板书）师：你们还发觉了什么？生：尺子上还有许多线，有的长有的短生：尺子上还有字母CM师：线叫刻度线，cm就表示厘米。

认识厘米用厘米量教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。

2. 学会使用尺子和直尺来测量物体的长度，并能够用厘米作为单位进行测量和记录。

过程与方法：1. 通过观察和比较，让学生建立长度单位的概念。

2. 培养学生动手操作能力和合作意识。

情感态度价值观：1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。

2. 培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点与难点：重点：1. 让学生掌握厘米的概念。

2. 学会使用尺子和直尺测量物体长度，并能够用厘米作为单位进行记录。

难点：1. 让学生理解厘米与实际长度之间的联系。

2. 培养学生准确测量和记录长度的能力。

三、教学准备：教师准备：1. 准备一些不同长度的物品，如绳子、铅笔等。

2. 准备尺子和直尺。

3. 准备记录表格。

学生准备：1. 准备好课本和相关学习用品。

2. 保持对数学的好奇心和求知欲。

四、教学过程：1. 导入：教师展示一些不同长度的物品，引导学生观察并猜测它们的长度。

告诉学生今天我们要学习一种新的长度单位——厘米，并板书课题。

2. 探究：教师向学生介绍厘米的概念，讲解1厘米的长度。

让学生拿出尺子和直尺，试着测量一下课本的长度，并用厘米作为单位进行记录。

学生分组进行测量，教师巡回指导。

教师选取几组学生的测量结果，进行比较和讨论，让学生理解厘米与实际长度之间的联系。

3. 练习：教师出示一些长度不一的物品，让学生用尺子和直尺测量它们的长度，并用厘米作为单位进行记录。

让学生相互交流测量结果，看看谁测量得最准确。

五、课后作业：1. 完成课本上的练习题。

2. 观察家里的物品，用厘米测量它们的长度，并记录下来。

六、教学延伸：1. 让学生尝试用厘米测量自己的身高、手臂长度等，加深对厘米概念的理解。

2. 邀请家长参与测量活动，增进家校合作。

七、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对不同学生的特点进行辅导，提高教学效果。

小学数学教案认识厘米教学目标：1. 认识厘米的基本概念，理解厘米的大小；2. 能够用适当的单位测量物体的长度；3. 能够简单计算物体的长度。

教学重点：1. 认识厘米的基本概念；2. 掌握厘米的换算方法；3. 能够用厘米测量物体的长度。

教学难点：1. 理解厘米和厘米的换算；2. 运用适当的单位测量物体的长度。

教学准备：1. 实物示范：准备一些实物，如铅笔、书本等，用来展示厘米的大小；2. 教学工具：尺子、直尺等；3. 教学课件：包含厘米的图片和示范。

教学过程：一、导入老师出示一根尺子，问学生知不知道这是什么？有什么作用？引出厘米这个概念。

二、学习1. 老师用尺子展示一厘米的长度，并让学生伸出手掌比较一下，帮助学生理解厘米的大小。

2. 给学生展示一些实物，让学生用尺子测量它们的长度，并说出用厘米表示的长度。

3. 老师示范如何用厘米来测量物体的长度，引导学生做练习。

三、练习1. 让学生在练习册上完成练习题，测量给定实物的长度，并用厘米表示。

2. 让学生在班内或校园内找一些物体，用尺子测量它们的长度，并用厘米表示。

四、总结让学生总结厘米的基本概念和使用方法，加深对厘米的理解。

五、作业1. 完成练习册上的练习题；2. 找出家里的一些物体，用尺子测量它们的长度，并用厘米表示。

教学反思：通过这堂课的教学，学生应当能够初步认识厘米的概念，并能够用厘米来测量物体的长度。

在教学中，要注意让学生通过实物示范和实际练习来加深对厘米的认识，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，初步认识长度单位“厘米”。

2.使学生学会用“厘米”作单位测量物体的长度。

3.培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。

二、教学重难点重点：认识长度单位“厘米”，学会用“厘米”测量物体的长度。

难点：用“厘米”测量物体长度时的准确性。

三、教学准备1.教具：直尺、三角板、书本、铅笔、绳子等。

2.学具：直尺、三角板、书本、铅笔等。

四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们在生活中见过哪些长度单位？今天我们要学习一个新的长度单位——“厘米”。

（二）探究新知1.认识厘米（1）教师展示直尺，引导学生观察直尺上的刻度。

（2）学生观察直尺上的刻度，发现1厘米的长度。

（3）教师讲解厘米的定义：1厘米等于直尺上相邻两个刻度之间的距离。

2.学会用“厘米”测量物体长度（1）教师示范用直尺测量书本的长度，强调测量时要注意直尺与物体平放，眼睛与直尺保持垂直。

（2）学生分组合作，用直尺测量书本、铅笔等物体的长度，互相交流测量方法。

（3）教师点评学生的测量结果，纠正错误，指导正确的测量方法。

3.巩固练习（1）教师出示一些物品，让学生猜一猜它们的长度，然后实际测量，验证猜测。

（2）学生互相交流测量结果，分享测量经验。

（三）实践应用1.教师出示一张地图，让学生用“厘米”为单位，测量地图上的距离。

2.学生分组合作，测量地图上的距离，并将测量结果记录下来。

3.教师点评学生的测量结果，引导学生发现地图上的距离与实际距离的关系。

2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。

（五）课后作业1.请同学们回家后，用“厘米”为单位，测量家中一些物品的长度，并将测量结果记录下来。

2.家长签字确认，第二天向老师汇报。

五、教学反思1.在教学过程中，要关注每个学生的掌握情况，及时给予个别辅导。

2.加强课堂管理，确保教学活动有序进行。

3.在课后作业布置方面，要注重分层设计，让每个学生都能在作业中有所收获。

小学二年级数学教案认识厘米用厘米量9篇认识厘米用厘米量 1教学目标1.使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念.2.初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米数）.3.培养学生观察及动手操作能力.教学重点掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法.教学难点建立1厘米的长度观念.学具和教具投影片，纸条、小棒、各种尺子、钉子、图钉等教学过程复习导入1.让学生们用课前准备好的铅笔、小纸条、钉子等物体和自己的课桌比一比，然后，以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度.（答案五花八门：有4拃那么长，8根小纸条那么长……）2.教师谈话：同学们说得都对，但为什么结果却都不一样呢？（因为我们测量课桌所用的东西是不一样的.）3.导入：要想取得一致的结果，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？（尺子）刚才有同学用尺子来量课桌的长，但也不知道用什么单位，课桌到底有多长.今天我们就要学习在量比较短的东西时，所使用的单位和测量的方法.（板书课题：认识厘米、用厘米量）4.师：当我们要测量比较短的物体的长度时，一般用“厘米”做单位进行测量.（扩展介绍：厘米在国际上，都用字母cm来表示.板书：cm）二、新授1.认识长度单位“厘米”师：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米.师：好好看看，1厘米有多长呀？师：闭上眼睛想想，1厘米有多长.问：找找看，大家带来的物体中，还有你的周围，什么物体的长度最接近1厘米.（扣子的直径、指甲盖的宽度、牙齿的宽度、橡皮的厚度……）在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长？（鼓励学生说出不同的答案，如：从刻度0到刻度2是2厘米；从刻度1到刻度3是2厘米；从刻度5到刻度7是2厘米…）在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是3厘米长？从哪儿到哪儿是5厘米长？（汇报）问：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？（1.从0刻度到刻度几就是几厘米；2.用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米；3.是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米.）2.学习用厘米量尝试测量同一个学具（一根8厘米长的小棒）师：每个同学都有一根小棒，请你用尺子试着量一量这个小棒有多长？问：测量的结果是多少？说说你是怎么量的？正确的量法与错误的量法对比（利用实物投影演示两种量法），使学生鉴别出正确的量法.小结：量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米.学生活动：先从自己带来的学具中任选一件，举给同学们看一看，大概估计一下它的长度有几厘米.然后实际测量所选物体的长度，看是否与估计的数值相等.3.师：通过学习，你们都知道了些什么？三、巩固练习1.基本练习每人拿出一根细绳，分别量出3厘米，5厘米，和相邻的同学比一比，看有什么发现？2.发展性练习问：假如一个小朋友的尺子被磨的前几个刻度不清楚了，（出示图片“磨损的尺子”），你们有什么办法能就用这把磨损的尺子测量出物体的准确长度吗？四、归纳质疑通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？五、布置作业1.回家后，以厘米位为单位，量一量一些你喜欢的物体的长度.2.课后调查，找找看，生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米做单位的.板书设计认识厘米用厘米量cm当我们要测量比较短物体的长度时，一般用“厘米”做单位进行测量.量法：把尺子“0”刻度对准物体的一端，这个物体的另一端端对着刻度几，这个物体的长度就是几厘米.教案点评：导入时先让学生以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度，随后通过一个“为什么结果都不一样”的提问很自然地引出测量单位和测量方法。

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