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一二年级标点符号的正确运用小学一二年级课标要求：学生只掌握并使用逗号,句号,问号,感叹号.何时使用这几个标点符呢?下面郝老师针对《小白兔与小灰兔》一课进行讲解。
（1）逗号：:即表示一句话的中间停顿，表示此句要表达的意思未完。
因此，在阅读过程中，逗号标志着停顿的时间较短。
如：过了几天，白菜长出来了。
（2）句号：句号表示一句话完了之后的停顿。
用句号的句子语调平缓。
在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿的时间较长。
如：白菜很快就长大了。
附句号歌：一句末尾用句号，语气平缓调不高。
读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。
（3）问号：问号和句号一样，表示一句话完了之后的停顿，但用问号的句子必须有疑问的语气。
一样，表示一句话完了之后的停顿，但用问号的句子必须有疑问的语气。
如：小白兔，你的白菜是从哪来的呀？使用情况如下：1 表示发话人对事情不了解而向对方提问，要求回答。
这是问号的最基本用法。
如：这是哪儿啊？2 询问别人是否答应自己的请求的问话。
如：妈妈你陪我去玩好吗？附问号歌：有疑有问用问号，设问、反问也需要。
遇它读出语调来，看书见它要思考。
（4）感叹号：也叫叹号，它表示一句话完了之后的停顿。
使用情况：凡是表示赞颂、如：你真美呀！欢喜、我真高兴呀！愤激、惊讶之情的句子和表示要求别人做或不做某件事情的句子，都可以用叹号。
附叹号歌：感情强烈句和段，其中叹号常出现。
请求、反问都该用，有它文章起波澜。
温馨提示：要让孩子掌握好标点符号的运用，要在阅读，朗读过程中去让孩子去感悟它的用法，慢慢理解。
标点符号的使用顿号一、课前导入（家庭作业讲解）二、知识点、例题（一）什么是并列呢？指几词语或句子间没有主次之分，依次排列。
【例一】1.春天到了，公园里的花竞相开放，有火红的、金黄的、雪白的、浅粉的……色彩缤纷，美丽极了。
2.果园里的果树种类真多啊！有桃树、梨树、杏树、李树，还有柑橘树。
句1中，火红的、金黄的、雪白的、浅粉的它们就是并列在句子中的，所以它们之间用顿号隔开。
句2中，桃树、梨树、杏树也是并列，同理用顿号。
顿号书写格式：紧挨着文字，放在文字的右边偏下，并占一个字格。
在田字格中，占左下角位置。
正确书写示例：放在句子中：分号（二）小提示：分号和顿号有一丁点相同，顿号用于并列的词语、词组之间，分号，用于并列的句子之间。
分号，多用于排比句中，排比句是指三个或三个以上的并列关系的分句构成的句子，但在平时，有两个句子并列，也要用分号。
【例二】1.语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
2.傍晚天边的火烧云变幻莫测，形态万千：有的像一匹飞奔的骏马；有的像一头怒吼的狮子；有的像一只鸣叫的大公鸡；还有的像正在吃胡萝卜的兔子……正确书写示例：放在句子中：★注意：标点符号不能在句首出现，如有左后一个方框是汉字，应写在汉字的右下角，与汉字占同一个方框。
冒号其实冒号不只在“说”之后。
它还用在其他几个地方。
1用法一★用在“某某说”之后，表示后面是这个人要说的话。
【例三】孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。
为了弄清道理，就是挨打也值得。
”2用法二★用在解释说明性的话之前。
【例四】学习了《守株待兔》这篇课文之后，我明白了：在生活中，我们不能心存侥幸，要通过自己的努力去获得成功。
“我们不能心存侥幸，要通过自己的努力去获得成功”这句话，是我明白的，这句是对我明白的解释说明，故用冒号。
3用法三★用在总写的话之后。
【例五】在接力赛中，运动员起跑有几种姿势：可以在站着做好起跑的准备，可以半蹲着准备起跑，也可以向后退一段距离再快速起跑。
二年级标点符号的用法及正确使用:
1. 句号(。
):用于句子的结尾，表示陈述语气。
例
如:“我喜欢吃水果。
”
2. 问号(?):用于疑问句的结尾，表示疑问语气。
例
如:“你喜欢吃水果吗?”
3. 感叹号(!):用于感叹句的结尾，表示强烈的感情表达。
例如:“多么美丽的花园啊!”
4. 逗号(,):用于连接两个有关联的句子或词语，表示中
间有一定的停顿。
例如:“我喜欢吃水果，但我更喜欢喝水
5. 分号(;):用于连接两个有关联但较为独立的句子或词语，表示中间有一定的停顿，但比逗号的语气更强。
例
如:“我喜欢吃水果;但我更喜欢喝水。
”
6. 冒号(:):用于引出说明、解释、引述等句子的成分，
表示前面的内容是一个提示或概括。
例如:“我要告诉你一个
秘密:我不喜欢吃肉。
”
7. 引号(“”或‘’):用于引用直接引语或间接引语，表
示引述的内容是说话人所说的。
例如:“我喜欢吃苹果。
”或“她说‘我喜欢吃苹果’。
”
8. 破折号(-):用于表示插入语、补充说明或表示语气的转变。
例如:“我喜欢吃水果——但我更喜欢喝水。
”
9. 括号(()或[]或尕尕):用于插入语、补充说明或表示引用内容的解释。
例如:“他说:[我喜欢吃苹果]。
”。
二年级学生标点符号使用方法大全符号概念:标点符号是书面上用于标明句读和语气的符号。
是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。
符号作用:标点符号作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。
一、标点符号分为点号、标号两大类。
点号又分为句末点号和句内点号。
1、点号：其作用在于：表示口语中不同长短的停顿。
其包括：①句号( 。
)陈述句或语气较缓慢的或祈使句完了之后的停顿。
②问号（？）用在疑问句完了之后。
③感叹号（！）语气较强的祈使句和感叹句完了之后的停顿，也可用在语气强烈的反问句之后④逗号( ，)一句话中间的停顿。
⑤顿号( 、)一句话中间的词或短语的停顿。
⑥分号( ；)一句话中间的并列分句的停顿。
⑦冒号( ：)表示下面是引用的话或用在总起用句后面，表示提示下文，也可用在总结句前面，表示总结上文。
2、标号：其作用在于：表示书面语言里词语的性质或作用。
其包括：①引号（“”）引号分为双引号"“”"和单引号"‘’"。
其表示行文中直接引用的话，用引号标示。
②括号〔（）[ ] { } 〕括号常用的形式是圆括号"（）"。
此外还有方括号"[]"、六角括号"〔〕"和方头括号"【】"，一般行文中注释性的文字，用括号标明。
③破折号（──）行文中解释说明的语句，用破折号标明。
④省略号（……）引文的省略，用省略号标明。
⑤着重号（．）要求读者特别注意的字、词、句，用着重号标明。
⑥书名号（《》）书名号分为双书名号"《》"和单书名号"〈〉"。
歌曲名、书名、篇名、报纸名、刊物名等，一般用书名号标示。
⑦间隔号（·）外国人和某些少数民族人名内各部分的分界，用间隔号标示。
⑧连接号（—）两个相关的名词构成一个意义单位，中间用连接号。
小学二年级语文：标点符号的正确用法(一)逗号：用于句子中需强调的部分、异动的部分。
如被强调的主谓之间、谓宾之间，倒装的主谓句、句首状语、后置的状语、后置的定语等，都要用逗号将异动的部分与主体隔开。
例：(1)我们看得见的星星，绝大数是恒星。
(主谓之间)(2)应该明白，投机取巧不是学习的最有效方法。
(动宾之间)(3)对于乔丹，他并不了解。
(句首状语)(4)怎么了，一向沉稳的齐达内先生?(主谓倒装)作用：强调被隔开的谓语、宾语、句首状语或其他异动的部分。
(二)问号：用于有疑问语气的句子末尾。
关于问号请注意以下三点：1．有疑问词不一定是疑问句，无疑问词不一定不是疑问句。
2．选择问句，只在句子末尾使用问号，中间用逗号。
3．连续问句，连续使用问号。
例:(1)从书目知道过去有哪些书，现在有哪些书。
(有疑问词的非疑问句)(2)你是足球明星?(无疑问词的疑问句)(3)今年暑假你是去北京，去上海，还是去深圳?(选择问句)(4)他就是罗纳尔多第三?小小罗?(连续问句)(5)“应该付你多少钱，先生?”(倒装问句) 作用：在于表达句末的疑问语气。
(三)冒号：句子内部标点，用在句子内提示性话语后的停顿。
关于冒号请注意以下五点：1．无停顿之处，不能用冒号。
2．用在提示性语后，表示提起下文；在非提示性话语的后边不能用冒号。
3．还可用在总结性话语的后边，表示引起下文，用于总结性话语前边，以总结上文。
4．“某某说”在引语前，用冒号；在引语后或引语中，不用冒号。
5．冒号的作用一般管到句终，因此如果提示的内容只是句子的一部分，不用冒号，而用逗号。
例：(1)他客气地说了一声“请坐”，便走了出去。
(无停顿)(2)纪念碑上刻着“办学功绩，永垂青史”八个大字。
(非提示性话语)(3)紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门、西华门。
(总分)(4)张华考上北京大学，李平考上重庆大学，我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。
(分总)(5)“我不去了，这人太不像话了!”小李生气地说。
小学二年级上册学习标点符号的使用标点符号在写作中扮演着非常重要的角色，它能够帮助我们准确地表达意思，让文章更加流畅易读。
因此，在小学二年级的学习中，学习如何正确使用标点符号是一个必不可少的环节。
本文将介绍小学二年级上册学习标点符号的使用方法和注意事项。
一、句号(.)句号是我们最常见的标点符号之一，用于表示语句的结束。
比如：1. 我是小明。
2. 玩具店里有许多好玩的玩具。
3. 今天天气晴朗。
二、问号(?)问号用于表示疑问句的结束。
比如：1. 你是哪个班的学生？2. 你想去哪里玩？三、感叹号(!)感叹号用于表示感叹句的结束。
比如：1. 太棒了！我们班考试第一名了！2. 好漂亮的花呀！四、逗号(,)逗号的使用有很多种情况，比如：1. 用于列举：我喜欢吃苹果、香蕉和西瓜。
2. 用于并列的形容词或副词：他又高又帅。
3. 用于分隔主题与补充信息：小明，我的好朋友，善良又聪明。
五、顿号(、)顿号是我们学习的一个比较简单的标点符号，主要用于分隔列举的事物。
比如：1. 红、黄、蓝是三种基本颜色。
2. 我喜欢吃苹果、香蕉、橙子和葡萄。
六、引号(“”)引号有两种类型，一种是双引号，一种是单引号。
它们用来引述别人的话或者表示特殊意义。
比如：1. 她对我说：“你好！”2. 这个词的意思是“无法企及”。
七、冒号(:)冒号的使用有以下几种情况：1. 用于引出例证、解释或引言：老师对我们说：“读书是快乐的源泉。
”2. 用于时间的表示：我们明天上午9:00在教室见。
八、分号(;)分号的使用主要有两种情况：1. 用于分隔长句的不同部分：他很高；她很矮。
2. 用于分隔并列的句子：我喜欢蓝色；她喜欢粉色。
九、括号(())括号主要用于补充说明或者插入语，比如：1. 这是我(小明)的书包。
2. 桌子上有几本(三本)书。
十、省略号(……)省略号常用于表示话语的中断或者未完待续，比如：1. 我想去……2. 你记住了吗……进阶练习：1. 根据下面的内容，加上适当的标点符号。
⼩学语⽂标点符号使⽤⽅法⼤全 标点符号是书⾯语⾔的有机组成部分，是书⾯语⾔不可缺少的辅助⼯具。
它帮助⼈们确切地表达思想感情和理解书⾯语⾔。
但是，很多⼈对于标点符号的使⽤规则并不熟悉，下⾯是⼩编为⼤家整理的关于⼩学语⽂标点符号使⽤⽅法⼤全，希望对您有所帮助。
欢迎⼤家阅读参考学习! 1⼩学语⽂标点符号使⽤⽅法⼤全 句号。
表⽰说完⼀句话的停顿 例:语⽂是⼀门基础学科。
逗号， 表⽰⼀句话中间的停顿 例:他为⾃⼰想得少，为别⼈想得多。
顿号、 ①表⽰句⼦中并列的词或词组间的停顿。
例:葡萄⼀⼤串⼀⼤串挂在绿叶底下，有红的、⽩的、紫的、暗红的，五光⼗⾊，美丽极了。
②表⽰次序后的停顿。
例:第⼀、……第⼀、……第三、…… 分号 ; 表⽰⼀句话中并列的分句之间的停顿。
例:⽩天，他攀⼭越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图，计算。
冒号： ⽤来提⽰下⽂ 例:标号主要有下⾯四种：引号、书名号、省略号、破折号。
问号 ? 表⽰⼀个疑问句完了之后的停顿 例:谁有办法把这头⼤象称⼀称? 感叹号 ! 表⽰赞美、愤怒、惊奇等感情的话完了之后的停顿。
例:⽼⼈们含着泪说：“⾬来是个好孩⼦!死得可惜!” 引号 “” ①引⽤说话或⽂章晨⼀段⽂字。
例:⽩求恩说：“我是来⼯作的，不是休息的。
” ②表⽰特指的词语或反语、讽刺。
例:战⼠们决⼼砸烂敌⼈的“乌龟壳”。
书名号《》 表⽰书籍、⽂章、报刊、影⽚等名称。
例:我家今年订了《浙江⽇报》、《参考消息》、《中国⼉童报》等五种报纸。
省略号 …… ①表⽰说话未完或余意未尽。
例:我跺着脚⼤喊：“咳!这么冷，⼩⼼你的脚……” ②表⽰声⾳断续。
例:“你们……将来……”他的声⾳越来越⼩。
③表⽰重复词语或列举的省略。
例:古⽼的钟声嘶哑地敲了⼗下，⼗⼀下…… 破折号 —— ①表⽰解释部分或说明部分。
例:这是⼀年的最后⼀天——⼤年夜。
②表⽰意思的转折。
例:训练动物是很有意思的——猴⼦的动作多么像⼈啊! ③表⽰声⾳的延续。
小学生标点符号使用方法大全，为孩子收藏！标点符号使用方法（一）一、标点符号歌：句号（。
）是个小圆点，用它表示说话完。
逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。
顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。
分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。
冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。
问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。
叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。
话里套话分单双，里单外双要记牢。
省略号（……）六个点，表示意思还没完。
破折号（——）短横线，表示解说、话题转。
书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。
圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。
学标点，并不难，多看多练才熟练。
二、用法简表标点符号使用方法（二）三、标点符号的使用一、句号句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。
句号表示一句话完了之后的停顿。
用句号的句子语调平缓。
例如：1．太阳暖烘烘的。
（小学《语文》第四册《丑小鸭》）2．原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
（小学《语文》第七册《五彩池》）3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（小学《语文》第十一册《桂林山水》）4．眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。
（小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》）例1非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。
例2是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。
例3是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。
因为三个句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大的句子中，中间用分号隔开。
例4是一个带有关联词语的句子，“只要……就……”是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。
在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿的时间较长，例2例4中的逗号和例3中的分号，它们所标志的停顿时间都不能超过句号。
