一年级上册语文——标点符号(活动课)

AOE小学一年级语文教案：认识基本标点符号认识基本标点符号一、教学目标在本节课中，学生将学习基本的标点符号，并了解这些符号在书写和阅读过程中的应用。

二、教学重点1.认识并准确使用句号、问号、感叹号等基本标点符号；2.在稍长段落和篇章中掌握逗号、顿号、冒号等常用符号的应用。

三、教学内容1.句号句号主要用于表示句子的结束。

在口语中，我们可以通过语气、停顿等方式来表示句末，但在书面表达中，则需要使用句号来表示。

2.问号问号用于表示疑问句的结束。

当我们在问对方一个问题时，需要在句末加上问号，使对方清楚了解我们的询问。

3.感叹号感叹号用于表示惊喜、兴奋等强烈感情。

在书面表达中，我们使用感叹号来表达强烈的情绪。

4.逗号逗号用于在较长的句子中分隔短语，使句子结构更加清晰。

同时，逗号还可以用于列举。

5.顿号顿号用于表示语气停顿，通常用于对话中。

6.冒号冒号通常用于引出一个解释、说明或列举。

在书面表达中，冒号可以用于分隔标题和正文、时间和内容等。

四、教学方法1.人机交互教学法在本节课中，我们可以借助人机交互的方式来帮助学生掌握基本标点符号。

老师可以借助电子设备、视频、音频等多媒体方式来展示标点符号的应用。

2.任务驱动教学法在本节课中，我们可以通过任务驱动的方式来提升学生的学习效果。

比如，让学生分析一篇文章中标点符号的应用，让他们自己总结和归纳。

五、教学过程1.前期准备在课前，老师应该复习所要讲解的内容，并且准备好教学材料和示例。

2.介绍基本标点符号在开始正式教学前，老师应该先向学生介绍基本的标点符号。

可以用多媒体形式辅助教学，让学生通过观看视频、听音频等方式了解标点符号的应用。

3.发放任务老师发放任务，让学生分析一篇文章中标点符号的使用。

可以让他们自己总结、归纳。

4.小组分享老师指导学生将自己的分析内容进行小组分享，让其他组员了解自己的分析思路。

5.师生讨论老师引导学生进行师生讨论，回答学生提出的问题。

6.练习老师设计一些标点符号运用的练习题，让学生在课后进行练习。

统编版（2024）语文一年级上册《语文园地三》教案及反思一、教材分析《语文园地三》是统编版（2024）一年级上册语文教第三个语文园地，旨在通过一系列的语文活动，让学生在实践中学习和巩固汉语拼音，提高识字能力，激发学生对语文学习的兴趣。

本园地包括“用拼音”“字词句运用”“和大人一起读”三个板块。

“用拼音”板块通过把音节组成句子并加上合适的标点符号，帮助学生巩固拼音知识，提高运用拼音的能力。

“字词句运用”板块让学生通过看图选择合适的词语说句子，培养学生的观察力和语言表达能力。

通过多样化的学习方式，帮助学生巩固已学知识，同时培养学生的语文综合运用能力。

二、教学目标【知识与技能】：1.正确认读声母、韵母和整体认读音节，巩固拼音知识。

2.能够把音节组成句子，并加上合适的标点符号。

3.复习并巩固汉语拼音，能够正确拼读和书写声母、韵母和整体认读音节。

【过程与方法】： 1.引导学生观察图片，培养学生的观察力和想象力。

2.汉语拼音的复习与巩固，提高识字能力的提升。

3.通过游戏、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

4.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力，激发学生学习语文的兴趣。

【情感态度与价值观】：1.培养学生的学习兴趣和自信心，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

2.培养学生良好的学习习惯和持之以恒的学习精神。

3.激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯和亲子共读的意识。

三、教学重难点【教学重点】：1.把音节组成句子，并加上合适的标点符号。

2.区分形近的声母、韵母和音节；认读“车、羊、走、也”四个字并准确拼读相关音节；朗读儿歌。

【教学难点】：1.引导学生理解句子的意思，正确使用标点符号。

2.培养学生的语言表达能力和想象力，准确区分形近的声母、韵母和音节。

3.汉语拼音中易混淆的声母、韵母的区分，提高学生的朗读流利度和理解能力。

四、学情分析一年级的学生刚入学不久，具有好奇心强、活泼好动的特点，对游戏和活动有较高的兴趣，对语文学习充满好奇和热情。

语文知识点小学一年级上册常用标点符号标点符号在语文中起着非常重要的作用，它能够帮助我们准确地传达意思，使句子语法规范，增强语言表达的逻辑性和条理性。

在小学一年级上册，我们学习了一些常用的标点符号，下面就一一进行介绍。

句号（。

）句号是我们在句子的最后使用的标点符号。

它表示陈述句或者命令句的结束。

例句：我喜欢学习。

问号（？）问号用于表示疑问句的结束。

当我们提出问题或者表示疑惑时，可以使用问号。

例句：你爱吃苹果吗？感叹号（！）感叹号用于表示感叹句的结束。

当我们惊叹、赞叹或者表示强调时，可以使用感叹号。

例句：多么漂亮的花啊！逗号（，）逗号在句中起到分隔词语、短语或者句子的作用。

它可以让句子更加清晰明了，帮助读者更好地理解句子的意思。

例句：我有一个小猫，它非常可爱。

顿号（、）顿号用于连接列举的词语或者短语，起到逐一分隔的作用。

例句：我喜欢吃苹果、橘子和香蕉。

引号（‘ ’）引号用于引用他人的话语或者表示特殊含义。

引号内的内容通常是他人的原话或者特定词汇。

例句：“我很高兴”，他说道。

冒号（：）冒号通常用于引出例证、解释、列举等内容。

它能够引起读者的注意并强调后面的内容。

例句：我喜欢吃水果：苹果、橘子、香蕉。

分号（；）分号用于连接两个有关联的句子，起到分隔且引出下一个句子的作用。

例句：今天下雨了；我们不能去公园玩了。

括号（（））括号用于插入说明性或者附加性的内容，括号内的内容不是句子必需的一部分。

例句：他去年参加了奥运会（北京）。

破折号（—）破折号常用于连接并列的词语或者短语，起到起承转合的作用。

例句：他们有一个共同的爱好——读书。

省略号（…）省略号用于表示句子中的省略，使句子显得更加完整。

例句：我忘记了…你能提醒我吗？以上是小学一年级上册常用的标点符号介绍。

通过正确地运用这些标点符号，我们可以使句子更加准确、表达更加清晰。

标点符号的使用在写作和阅读中都非常重要，希望同学们能够在学习中掌握它们的正确使用。

部编本小学语文一年级上册说课标说教材文稿柳丽艳尊敬的各位评委：大家好！我为大家研说的内容是部编本语文一年级上册。

我将从说课标、说教材、说建议三方面与大家交谈。

一、说课标总目标: 1.知识目标：要求学生认识3500个常用汉字，能正确的书写汉字，能说普通话。

2.能力目标：要求学生能主动探究性学习，具有独立阅读、日常口语交际的能力。

3.情感目标：培养学生的爱国主义情感，形成积极的人生态度与价值观。

学段目标:第一学段1-2年级，第二学段3-4年级，第三学段5-6年级。

1.识字写字，〔1〕主动识字，认字300个，会写100个生字。

〔2〕掌握汉字常用的偏旁部首，按笔顺规那么书写美观汉字。

〔3〕写字姿势正确，有良好的写字习惯。

〔4〕学习独立识字。

借助拼音识字。

2.阅读，〔1〕感受阅读的乐趣。

初步养成保护图书的习惯。

(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

体会不同标点符号的语气。

学习默读。

(3)结合上下文与生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

(4)诵读儿歌、童谣与浅近的古诗，展开想像，体验情感。

3.口语交际，〔1〕能使用普通话简要讲诉自己心中的想法。

〔2〕有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

4.写话，4.写话，〔1〕对写话有兴趣。

〔2〕在写话中乐于运用积累的词汇。

〔3〕学习使用逗号、句号、问号、感慨号。

5.综合性学习，有好奇心，主动观察生活中的事物，用口头或图文等方式表达自己对事物的热爱。

二、说教材。

我结合教材的编写特点，编排体例，内容构造来谈。

本册设计了七个板块：分别是我上学了;集中识字；汉语拼音；课文；口语交际；语文园地；快乐读书吧。

集中识字两个单元共10课，汉语拼音两个单元共13课，课文四个单元共14课，四个口语交际，八个语文园地，本册还编排一个快乐读书吧，语文园地包括四—五个栏目。

最后是两个生字表，还有常用的笔画及偏旁名称表。

〔一〕编排体例: 部编义务教育语文教科书，以?义务教育语文课程标准(2021年版)?为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念与成功经历，注重培养学生的创新精神与实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文与生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。

标点符号教学目标：知识目标：1、能准确分辨不同的标点符号。

2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。

能力目标：1、正确理解标点符号的用法及在句子中的作用，并能正确运用。

2、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

情感目标：让学生在学习标点符号的过程中感受到中国文化发展的底蕴。

教学重点：1、能根据具体的语境体会引号、破折号、省略号等的不同用法。

2、在段落中正确使用标点符号。

教学难点：1、能根据具体的语境中正确使用标点符号。

2、在运用标点符号的时候需要注意的问题。

教学方法：问答法、点拨法、讨论法教学准备：投影，课件课时安排：4课时教学步骤和安排：第一课时开课语：亲爱的同学们，大家好，欢迎你们走进小桔灯快乐阅读的课堂。

想快乐的学阅读呀，要喊出魔法口号，你们还记不记得是什么？我们的口号是：在快乐中学会阅读，在阅读中享受快乐。

耶！棒极了！同学们的声音都十分的响亮，老师的心情也非常愉快。

下面老师带领大家走进我们快乐阅读的标点符号篇。

一、趣味语文：（一）激趣导入同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。

小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。

新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。

他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。

那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。

”顿时脸色铁青。

他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。

而祝枝山却对他笑笑，不慌不忙地说:“我明明写的是好话，你自己看不懂嘛!”说完，他就用笔点了几下，便成为：“今年真好，晦气全无，财帛进门。

”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。

从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究，今天我们举行一次标点符号联欢会的语文活动课，提高同学们使用标点符号的能力。

（二）标点符号猜谜1．小主持人宣布竞猜规则并出示谜面：以小组为单位竞猜，戴上标点符号的头饰对号入座，最快猜出为胜者，得10分。

《认识简单的标点符号》敎学设计一、敎学目标:能读出逗号、句号、问号和感叹号的语气,并能正确使用.二、敎学重难点:句号和感叹号的区别.三、敎学过程:（一）出示常用标点符号图,学生认识“逗号、句号、问号、感叹号”.（二）说一说.说出标点符号的特点.1、长得像个小蝌蚪,可是不在水中游. （,）2、身体圆溜溜,一句话说完,它就马上登场. （.）3、形状像个小耳朵,爱向别人提问题. （?）4、好像小炸弹,表示惊喜和感叹. （!）（三）介绍标点符号的作用.1、逗号:表示一句话中间的停顿. 例:早晨,我去公园锻炼身体.2、句号:表示一句话说完之后的停顿.例:我们要保护小动物.3、问号:表示疑问的语气. 例:今天我们要去公园玩吗?4、感叹号:表示强烈的感情.例:你真是妈妈的好帮手!（四）送标点符号回家1、从前（, ）有个人种了一颗葫芦（. ）2、风娃娃长大了（. ）3、你怎么从不过生日（? ）4、多么美丽的小花啊（! ）（五）标点符号的正确书写逗号、句号、问号和感叹号一般占一个字的位置,居左偏下. （六）大显身手:读一读,加上标点.1、春天到了（,）小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰（.）2、天安门前的人非常多（.）3、小鸟飞得真低呀（!）4、小鹿家的花坛里为什么看不到玫瑰花呢（?）（七）出示《标点符号歌》,识记标点符号的特点和作用. 标点符号歌逗号（ ,）小点带尾巴,句内停顿要用它.句号（ .）是个小圆点,用它表示说话完.问号（ ?）好像小耳朵,表示一句问话完.叹号（ !）像个小炸弹,表示惊喜和感叹 .（八）小结标点符号很重要,它是辅助文字记录语言的符号,是书面语的组成部分,用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用.。

有趣的标点符号活动目的：1．通过活动使学生认清逗号、顿号、句号、问号、感叹号、省略号、上下引号的书写形式，掌握七种标点符号的用法。

2．激发学生学习语文的兴趣，培养学生说话能力和表演能力。

活动形式：6人一组，分7组；7种标点符号，分别为他们的组长，以小组竞赛的形式开展活动人员安排：两学生主持人：刘思成汪嘉勉其余同学，逗号：孙珂悦顿号：王济鸢句号：吴欣悦问号：林一帆感叹号：许天翔省略号：顾吟上下引号：陈苗苗杨晓晰活动准备：课件、标点书写纸活动流程一、招生广告（无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可）导入，明确活动目的。

3分钟二、标点出场入坐，正确书写标点。

展示组内最优秀的作品，现场老师打分。

7分钟三、介绍本组标点的作用，引出竞赛。

2分钟四、竞赛一，看句加标点（必答，共6题，一轮）5分钟五、竞赛二，看标点说句子（必答，共6题，一轮）7分钟六、竞赛三，给短文加标点（抢答三题） 5分钟七、竞赛四，移标点变意思。

（抢答三题） 6分钟八、竞赛五，雨果的信 5分钟九、总结 1分钟具体过程：主持人（甲）：各位老师、同学们，大家好！我是302班的刘思成。

主持人（乙）：大家好！我是302班的汪嘉勉。

主持人（合）：今天的标点趣味活动由我俩主持，希望大家喜欢。

主持人（甲）：同学们，我们在运用书面的形式表达自己的思想感情时，句中的标点为我们准确的表情达意思发挥着举足轻重的作用。

下面请看一则招生广告：幻灯出示广告（无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可）主持人（乙）：同学们，从前有位教书先生要招收学生，他对外贴了一张招生广告：上面写着“无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可。

”可是通知上没有一个标点，当穷人的孩子来时，（在幻灯上标出标点）他读着：“无米面也可。

无鸡鸭也可。

无鱼肉也可。

”当富人的孩子来时，（在幻灯上标出标点）他读着：“无米，面也可。

无鸡，鸭也可。

无鱼，肉也可。

”结果呀，是穷人的孩子不交学费就能上学，富人的孩子则要很多报酬。

主持人（甲）：这位老师真聪明，巧妙的发挥了标点的作用。

语文园地三教学目的1.通过比拟，读准音近的音节。

(重点)2.能区分形近的复韵母，读准音节词。

(重点)3.能用拼读的方法读准有关物品的音节词。

4.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。

(重点)5.会读由“车〞组成的7个词语，并能选择其中两个词语说话。

(重点)6.借助拼音，和大人一起阅读?小鸟念书?，感受和大人一起阅读的乐趣。

教学策略用拼音第一题：拼音的复习要充分联络学生的生活，严密结合学生熟悉的事物，调动学生学习的积极性，表达拼音在实际生活中的实用价值。

(1)可以让学生自主地拼一拼，读一读。

拼读时，提醒学生注意观察每组音节的不同之处。

让学生圈一圈，说一说每组音节的区别。

(2)稳固练习。

四人小组做“比耳朵〞游戏，或采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进展辨析认读。

也可以把学生名字中容易混淆的音节列出来进展辨析，如：chén和chénɡ，jīnɡ和jīn，wánɡmínɡ和huánɡmǐn。

(3)根据本地区、本班的实际情况，列出一些不易读准、容易混淆的音节，供学生区分、认读。

第二题：(1)让学生自由读一读两组形近的复韵母，鼓励学生交流区分这两组复韵母的方法。

主要方法是借助复韵母中第一个字母的读音来区分。

(2)音节词要让学生自主拼读，同桌互相检查，用开小火车、轮读等形式进展拼读练习，老师可以提供相应的图片帮助拼读。

第三题：(1)老师可以通过谈话或出示学生外出玩耍的照片，帮助学生回忆外出玩耍的情景。

让学生先说一说出去玩一般都会带哪些物品。

(2)学生拼读音节词之后，老师可以出示相关的实物或者图片，引导学生交流“水壶、望远镜〞等物品的用途。

(3)指导学生用完好的话说说打算带这些物品的原因，还可以让学生说说，除了书上的这些物品，秋游的时候还想带什么其他物品。

(4)也可以让学生作简单分类，如，打算穿戴什么，吃的打算带什么，用的打算带什么。

引导学生建立类别的概念，培养初步的逻辑考虑才能，使他们逐步养成有条理表达的习惯。

《秋天》第一课时教学目标：1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。

3.图文结公道解课文内容，知道秋天的一些特征。

4.认识自然段，并尝试给课文标段。

5.培养学生视察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。

教学重难点：1.正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。

2.背诵课文。

【课前活动】哇！同学们的坐姿可真标准啊，老师嘉奖给同学们一首歌曲，我们一起来听一听吧！【情景导入】1.（PPT出示四幅图：春夏秋冬的卡通图片）同学们，一年四季中，你最喜欢的哪个季节呢？为什么呢？（说出完整的话）2.我们来看这幅图（秋天的图片放大），秋风来了，一片片金色的叶子慢慢飘落。

多美的风景啊，这就是秋姑娘最喜欢的——秋天。

（ppt出示：秋天）齐读课题——课文1.秋天。

3.你是如何记住“秋”这个字的呢？预设：禾加上火就是“秋”这个字。

4.你用到了加一加的方法记住了这个字，请同学们伸出手指，和老师一起来写一写，板书课题：秋天。

5.谁来给“秋”组个词吗？预设：秋风，秋天的风叫做秋风，你还知道秋天的什么事物呢？6.老师这里也有一些词语，我们一起来读一读。

秋天的风我们叫“秋风”（ppt配图出示），秋天的雨叫“秋雨”（ppt配图出示），秋天的月亮叫“秋月”（ppt配图出示），让我们一起来美美地读一读吧。

【初读课文，学习自然段。

】1.让我们一起走进秋姑娘最喜欢的秋天吧。

请同学们把语文书翻到54页，左手扶书，右手指，读到哪里，小手就指到哪里，眼睛就看到哪里。

2.你们想不想也来美美地读一读，我们来看一下自读提示，注意在读书时，我们要：借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（ppt出示出来）3.同学们，你们看，我们今天学习的这篇课文和我们之前学过的儿歌有什么不同呢？（出示《对韵歌》进行对照）预设：我们之前学过的儿歌没有空格，课文前面那里空了两格。

4.课文是有多个自然段组成的，每个自然段的开始都会空两格，那我们要怎么给课文标自然段呢？请同学们拿出直尺和铅笔，我们一起来标自然段。

5.作业设计：
基础作业：“长——山”中“”和“”，“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。

创新型作业：画一幅你们家的全家福。

拓展性作业：和父母分享一下今天课堂上听到的故事。

我们在学习中必须做到“三抓”：
抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。

抓技能：如想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。

抓能力：主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力，在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力。

语文实践活动——标点符号运用智慧大比拼【教学目标】知识目标：正确使用标点符号。

能力目标：提高正确使用标点符号能力。

能力。

德育目标：学会和小组同学合作，培养学生的竞争意识，激发学生学习语文兴趣。

【教学重点】正确使用标点符号。

【教学难点】正确使用标点符号。

【教学方法】竞赛法【课堂类型】语文实践课【课时安排】二课时【教学用具】黑板、多媒体【活动准备】1．准备好投影仪及写好竞赛题的投影片。

2．把全班同学分成四个队：A“智慧队”、B“开心队”、C“聪明队”、D“机灵队”，让学生给自己的队设计队标。

3．布置教室，准备奖品。

4．由教师和推选出的四名学生组成裁判小组。

【时间分配】导入新课（5分钟）—开展活动中效果测评（2*35分钟）——课堂小结（10分钟）——作业布置（5分钟）【教学过程】第一课时一、导入新课标点符号，你会书写吗？你会运用吗？今天，我们采用小组竞赛的方式，举行一次标点符号联欢会的语文活动课，提高同学们使用标点符号的能力。

我们根据比赛的结果，评出最优秀小组，并进行奖励。

首先说说比赛内容和规则。

三、比赛的内容考察大家的标点符号的正确使用四、比赛规则1、比赛题目有必答题、抢答题和风险题，将班上学生分为四组进行答题比赛，必答题按先第一组、第二组、第三组、第四组顺序交替出示，在规定时间内答对了给分，答错了不给分；抢答题由每组的同学在主持人说开始“抢答”时起立，获得抢答权，答对了给分，答错了倒扣分。

老师担任主持人，由4名同学担任裁判组进行评判、记分。

题目事先用投影片制作好。

比赛时逐一出示。

五、活动建议在活动过程中，着眼于以学生为主体，教师起点拨作用，促进学生互相启发，互相学习，互相竞赛。

六、标点符号的正确使用竞赛活动必答题：每队共三题1．方法：每队指出句子应该使用的标点符号，并说明原因。

读对加10分，读错不扣分。

A组1、请您稍等一下2、难道你不了解我吗3、语言，人们用来抒情达意文字，人们用来记言记事。

B组1、北京紫禁城有四座城门武门、神武门、东华门、西华门。

2016最新人教版一年级语文上册（全册）教案（含教学反思）教学总目标1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化位和审美情趣。

2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

5.能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文。

6.学会汉语拼音，能说普通话。

认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

8.能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10.学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力。

阶段目标第一学段(1～2年级)(一)识字与写字1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美。

4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。

5.学会汉语拼音。

能读准声母，韵母，声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6.能借助汉语拼音认读汉字。

一年级上册语文第一讲——标点符号（活动课）滕云一、教学准备1、准备逗号、句号、感叹号、问号、省略号等带有符号的头饰，并让学生记忆后戴在自己的头上。

2、写有标点符号儿歌的卡片。

3、练习题一份。

二、课程导入老师：同学们，我这里有一首儿歌，里面藏着你们头上戴着的符号哦。

我的儿歌念到你头上戴着的符号，你就得站出来啊。

儿歌：春天的小河里，有好多标点符号，一群乌黑的小蝌蚪，那是可爱的逗号；鱼儿吐出的水泡泡，那是漂亮的句号；春雨淅淅地下在水上，变成了无数的省略号。

还有的我暂时不说，留下来请大家去找。

只要你仔细观察，一定能找到新的标点符号。

刚刚老师儿歌里念到的标点符号，同学们在日常生活中还会遇到许多呢，比如我们吃的豆芽就像逗号，请大家再想想还有些什么事物像我们的标点符号的，回答出来的可以加一颗小星星。

（学生回答）三、活动课程1、标点符号的作用给学生讲解标点符号的作用，并出示写有标点符号的卡片，让学生交换记忆。

句号歌：问号歌：一句末尾用句号，有疑有问用问号，语气平缓调不高。

设问、反问也需要。

读书见它要停顿，遇它读出语调来，作文断句莫忘掉。

看书见它要思考。

叹号歌：顿号歌：感情强烈句和段，并列词语或短语，其中叹号常出现。

地位一样并肩站。

请求、反问都该用，顿号用来做分界，有它文章起波澜。

读到它时停顿短。

逗号歌：分号歌：标点符号谁最忙? 并列句子肩并肩，逗号使用最频繁。

不分主次紧相连。

句子中间要停顿，如用逗号隔不开，往往由它来值班。

可用分号站中间。

冒号歌：引号歌：小小冒号两个点，四个蝌蚪真奇妙，提示下文常出现。

前揽后抱是引号。

它和引号是朋友，人物语言引在内，文章之中常相伴。

别人文句用它标。

破折号歌：省略号歌：解释前用破折号，省略号，六个点，语义转折它出面。

千言万语全包揽。

既可表示声延长，表示省略用到它，又可表示话中断。

说话断续把它添。

书名号歌：书名号，前后弯，标明书籍和报刊。

篇名、曲名也可用，标得清楚方便看。

老师：从前，有一位客人到一家饭店去，他准备在那里吃一个月，于是，他和饭店老板写了这样一个契约：“没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少。

部编版语文一年级上册《语文园地三》教案教学目标1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。

(重点)2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。

(重点)3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。

(重、难点)4.复习会写的生字，熟练掌握。

5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

课前准备1.课件。

(教师)2.实物投影仪。

(教师)3.字母卡片。

(学生)4.小组汇报单。

(教师)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，激趣引入1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！(播放音乐：《一同去郊游》)设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。

二、读读比比——激趣观察巧分类1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。

)4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。

(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5.区分yǎn和yuǎn。

大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。

统编语文教材第一学段标点符号教学探析作者：木敏来源：《小学教学参考(语文)》2023年第11期［摘要］在语文教学中，标点符号教学受读不出声的限制，容易被教师忽视。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第一学段标点符号的教学提出了明确的目标。

要落实相关的要求，就要教师认真梳理统编教材的教学安排，找准教学起点，把握教学路径，讲究教学方略，从而使第一学段标点符号教学达到应有的效果。

［关键词］统编语文教材；第一学段；标点符号；教学策略［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）31-0057-03有些学生在三年级进入习作学习时，在标点符号的使用上出现了一逗到底的现象。

除了因为这些学生对标点符号的运用不够重视，还有一个重要的原因就是，他们在第一学段的文本阅读中，忽视了对标点符号的学习和运用。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第一学段标点符号的教学提出了明确的目标，在阅读中是“认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气”，在写作中是“根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号”。

由此不难看出，语文新课标对第一学段标点符号的教学有两个层面的要求：（1）对常见标点符号的认识。

这主要是指在课文中经常出现的标点符号，包括第一学段还不要求运用的顿号、分号、冒号、引号、省略号、破折号、书名号等。

（2）体会和运用标点符号。

除了逗号，还要能够运用三种常见的句尾标点符号——句号、叹号和问号。

这些目标的落实需要教师在具体的教学中结合文本中出现的标点符号对学生加以指导。

一、找准教学起点第一学段出现的常用汉字多达3000个，而出现的常用标点符号仅限于上述所列举。

常见标点符号在课文中确实是常见的东西，只是它不像汉字在朗读中要发出明确的读音，它只能借助停顿、语气、语调来加以体现。

正因为它是常见的又读不出的语义，所以对于第一学段的学生来说，在朗读训练时主要是跟读。

语文活动课教案：标点符号的使用语文活动课教案：标点符号的使用语文活动课教案：标点符号的使用一、适用年级小学五、六年级二、活动目标使学生在愉快的氛围中，接受语文基本功的训练，激发学生学习语文兴趣，提高正确使用标点符号能力，培养学生思维的求异性。

三、活动准备1．课前让学生自由组合成四个小组，制作标点符号头饰。

2．记分牌四个。

3．《朋友》歌曲磁带一盒。

四、活动过程（一）激趣导入同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。

小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。

新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。

他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。

那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。

”顿时脸色铁青。

他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。

而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。

”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。

从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究，今天我们举行一次标点符号联欢会的语文活动课，提高同学们使用标点符号的能力。

（二）标点符号猜谜。

1．小主持人宣布竞猜规则并出示谜面：以小组为单位竞猜，戴上标点符号的头饰对号入座，最快猜出为胜者，得10分。

⑴长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。

⑵有人说我像瓜子，有人说我像芝麻，有人说我像只手，牵着并列的词语走。

⑶远看像架望远镜，近看却是两个小圆点，要是有谁要说话，说话后面点两点。

⑷形状像个大耳朵，爱向别人提问题。

⑸喜、怒、哀、乐******，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气数它最大。

⑹长得又长又瘦像线一条。

⑺我像六颗滚圆滚圆的弹珠，多惹人喜爱。

2．小结第一轮竞赛各组得分。

（三）领会常用标点作用。

1．幻灯显示：标点符号歌。

《小蜗牛》知识点部编版一年级语文上册最根本的问题是培养我们自己的文化底蕴。

文化底蕴是学好语文的基础，下面是小偏整理的《小蜗牛》知识点部编版一年级语文上册，感谢您的每一次阅读。

《小蜗牛》知识点部编版一年级语文上册一、我会写对duì(对面、对立、不对)妈mā(妈妈、姑妈、大妈)全quán(全部、完全、全体)回huí(回来、回家、回去)二、我会认住zhù(居住、住房、住下)孩hái(孩子、小孩、女孩)玩wán(玩笑、游玩、玩游戏)吧ba(走吧、来吧、去吧)发fā(发生、发明、发现)芽yá(发芽、嫩芽、豆芽)爬pá(爬呀、爬走、爬行)呀ya(来呀、走呀、去呀)久jiǔ(许久、很久、多久)变biàn(变化、变动、改变)三、认识新偏旁王：王字旁，做左偏旁时，下面的横变成提，带“王”的字大多和“玉”有关。

带这个偏旁的字，比如“珍、珠”等。

四、多音字fā(发现)fà(白发)五、近义词旁边——附近许多——很多好久——很久六、近义词对——错快——慢许多——极少好久——瞬间七、理解词语发芽：种子的胚胎发育长大,突破种皮而出。

许多：很多。

盖：由上而下地遮掩。

过冬：度过冬天。

八、句子解析1.小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。

写出了小蜗牛爬的时间长，爬得慢。

2.它说:“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的。

地上还长着许多草莓呢!”不但写出了叶子的颜色，也体现了夏季小树林的美丽。

3.蜗牛妈妈说:“哦，已经是冬天了!你就待在家里过冬吧。

”蜗牛妈妈的话说明蜗牛冬天呆在家里过冬。

九、问题归纳小蜗牛为什么每次都不能完成妈妈交给的任务?因为小蜗牛的爬行速度很慢，所以它每次爬回来的时候季节都变了。

十、课文主题本文讲了从春天到秋天，妈妈派小蜗牛到树林里玩，顺便看小树发芽，摘草莓，采蘑菇，可小蜗牛每次都没能完成妈妈交给的任务的故事，这个故事告诉我们做事情要抓住时机，还要有自己的判断。