宁波有了两个全国中小学档案教育社会实践基地.doc

社会实践纳入学生综合素质评价作者：来源：《教育》2014年第19期根据教育部4月15日发布的《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》，我国将逐步完善中小学生开展社会实践的体制机制，把学生参加社会实践活动的情况和成效纳入中小学教育质量综合评价和学生综合素质评价。

将社会实践纳入学生综合素质评价，不仅是应试教育向素质教育转化的一种机制，对于培育和践行社会主义核心价值观以及提升中小学生德育工作都有积极意义。

但是，需要注意的是，在学生参加社会实践的过程中，应避免走过场，真正收到实效。

开创更多实践模式3月1日，浙江省宁波市中小学生社会实践大课堂启动仪式在宁波科学探索中心举行，吉利汽车、天一阁博物馆、杭州湾湿地公园等首批40家社会实践大课堂资源基地被授牌。

此次授牌的大课堂基地包括六种类型。

宁波市教育局有关负责人表示，各级政府全额投资建设的参观学习类文博场馆将向学生免费开放，其它基地向学生优惠开放。

宁波市还将加大财政支持力度，专项经费主要用于课程开发、活动组织等，并对资源基地的资源建设给予一定补助。

宁波市教育局规定，今后3年，宁波市将充分利用各级科普教育基地、重大工程、中职实训基地以及历史文化资源，建成300家市县两级中小学生社会实践大课堂（其中市级100家、县级200家），开发一批优秀课程（其中市级优秀课程100门），为学校课程改革与学生发展服务提供多样优质的实践教育体系。

宁波市教育局还规定，全市中小学生每年至少参加两次社会实践大课堂活动，学校每年至少组织一次集体活动。

宁波市博物馆馆长纪云飞认为，社会是学生的第二课堂，更是终身课堂。

形式多样的社会实践，可以将课本知识与日常生活、人文历史资源有机融合，为学生提供了解社会、参与社会活动、传承城市文化的平台。

四川省自贡市沿滩区自去年以来，在全区中小学中开展了“六五二”社会实践活动。

一年来，活动开展犹如一剂催化剂，使学生从书本走向生活，从课堂走向社会，在广阔的社会实践中让学生亲历、了解、发现、体验，并在潜移默化中提高着综合素质，通过抓内拓外，区内呈现出了百花齐放、百家争鸣的局面。

【中小学德育工作②】□杭州市扎实推进中小学德育工作取得新成效□宁波市“四个力求”贯彻落实全省中小学德育工作会议精神□杭州西湖区以“育人八法”为载体打造青少年德育品牌□衢州柯城区“三个引领”扎实推进中小学德育工作□衢州二中创新育人工作争创德育新标杆杭州市扎实推进中小学德育工作取得新成效杭州市认真抓好省委、省政府《关于全面加强中小学德育工作的若干意见》和全省会议精神的学习贯彻落实，积极采取有力举措，努力改进薄弱环节，扎实推进全市中小学德育工作。

一、迅速开展专题学习，切实提高思想认识。

召开全市中小学德育工作电视电话会议，市委常委、宣传部长翁卫军、副市长陈红英就认真贯彻落实全省会议精神和葛慧君部长重要讲话精神提出明确要求、进行具体部署。

市委宣传部召开部务会议，专题进行学习贯彻。

市教育局召开全市德育指导小组会议。

市教育系统召开全市中小学德育工作会议，专题学习、传达、解读新形势下德育工作的主要任务，要求全市各级教育部门、中小学校牢固树立“立德树人”观念，紧紧抓住“价值观育人、课堂育人、文化育人、实践育人”等德育工作的4个基本环节，推进“课程改革创新、教育方法改革创新、考核评价改革创新”等3项德育教育改革创新任务，扎实推进中小学育人工作。

二、迅速开展专题调研，谋划德育工作新蓝图。

启动实施德育工作专题调研活动，深入查找全市德育工作方面存在的问题与短板，强化督促检查力度，研究落实相应对策举措为制定出台杭州市中小学德育工作十三五规划夯实基础。

同时为贯彻落实好省委省政府《关于全面加强中小学德育工作的若干意见》，杭州市委市政府制定出台了《杭州市全面加强中小学德育工作的实施意见》，从十个方面分30条提出贯彻落实全省德育工作会议精神的具体举措。

三、推出迅速开展德育行动，深化德育生动实践。

2016年杭州市谋划“核心价值观培育行动、中华优秀传统文化弘扬行动、美丽学校建设行动、峰会服务保障行动、教育法治宣传行动、第二课堂提升行动、最美精神弘扬行动等德育十大行动，结合杭州实际，全面落实全省德育工作会议的目标任务。

暑假宁波社会实践心得体会宁波社会实践心得体会在暑假期间，我有幸参加了一次宁波社会实践活动。

这次实践活动不仅让我亲身感受到宁波的社会发展与变化，也让我从中获得了许多宝贵的经验和心得体会。

宁波是一个历史悠久、文化底蕴深厚的城市，它位于中国东海之滨，是一个重要的沿海开放城市。

在宁波的实践期间，我参观了许多有代表性的地方，如东钱湖、宁波大学等，并与当地的老百姓交流，了解了宁波的经济发展、文化传承以及社会建设等方面的状况。

首先，宁波的经济发展给我留下了深刻的印象。

作为中国的经济中心之一，宁波的经济实力十分强大。

我参观了宁波市的一些大型工业园区，如鄞州工业园和国家级造船基地。

这些园区不仅规模庞大，而且设备先进，生产线高效。

通过参观，我深刻认识到宁波的经济发展是以科技创新为动力的，这一点在这些园区的研发部门尤为明显。

我还了解到，宁波有着非常发达的物流行业，其中宁波港是全球最大的集装箱港口之一。

这些都为宁波的经济发展提供了坚实的支撑。

其次，宁波的文化传承让我感到自豪和自豪。

宁波是一个历史悠久的城市，有着丰富多样的文化遗产。

我参观了宁波的博物馆，参观了东钱湖文化园，深入了解了宁波的文化传统和历史悠久的历史。

宁波的文化非常丰富多彩，其中表演艺术是文化的重要组成部分。

我参观了宁波的一些剧院，并观看了一些传统戏曲演出，如京剧和越剧等。

这些剧院不仅装修豪华，而且设备先进，为观众提供了很好的观赏环境。

而且，我还了解到，宁波是中国传统医药的重要发源地之一，宁波的中医药文化渗透到了各个领域。

我还参观了一些中药材市场，了解了中医药的研究与应用。

这些文化遗产的传承和发展，为宁波的文化事业做出了贡献。

最后，宁波的社会建设让我受益匪浅。

在暑假期间，我参观了宁波大学，并与一些学生进行了交流。

我了解到，宁波大学是宁波市重点支持的高水平大学之一，拥有先进的教育教学设施和优秀的师资力量。

宁波大学注重培养学生的实践能力和创新精神，提供了丰富多样的实践机会和创新课程。

一、前言慈溪科技馆位于浙江省慈溪市，是一座集科普教育、科技创新、休闲娱乐为一体的综合性科技馆。

为了深入了解科技馆的运营模式、科普教育成果以及科技创新环境，我们组织了一次慈溪科技馆的社会实践活动。

以下是本次社会实践的报告。

二、实践目的1. 了解慈溪科技馆的运营模式，为我国科技馆建设提供借鉴。

2. 探究慈溪科技馆的科普教育成果，为我国科普教育事业提供参考。

3. 感受科技创新环境，激发团队成员的创新意识。

三、实践内容1. 参观慈溪科技馆我们一行人首先参观了慈溪科技馆。

馆内设有多个展区，包括儿童科学乐园、科普剧场、创新工坊、科普展览等。

每个展区都有丰富的展品和互动项目，使参观者在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

2. 采访馆内工作人员为了深入了解慈溪科技馆的运营情况，我们采访了馆内工作人员。

他们详细介绍了科技馆的运营模式、科普教育活动、科技创新项目等。

以下为采访内容摘要：（1）运营模式：慈溪科技馆采用政府投资、企业赞助、社会捐赠等多种方式筹集资金，确保馆内各项活动顺利开展。

（2）科普教育活动：科技馆定期举办各类科普讲座、科普展览、科普实验等活动，吸引了众多市民和学生的参与。

（3）科技创新项目：科技馆与高校、科研机构合作，开展科技创新项目，推动科技创新成果的转化和应用。

3. 参与科普教育活动在参观过程中，我们还参加了科普教育活动。

活动内容丰富多样，包括科普讲座、科普实验、科普展览等。

通过这些活动，我们深刻感受到了科普教育的魅力。

4. 体验科技创新项目在创新工坊，我们亲身体验了科技创新项目。

工作人员为我们介绍了项目背景、研发过程和实际应用，让我们对科技创新有了更深入的了解。

四、实践成果1. 慈溪科技馆的运营模式值得借鉴。

其多元化的资金筹集方式、丰富的科普教育活动以及科技创新项目，为我国科技馆建设提供了有益的参考。

2. 慈溪科技馆的科普教育成果显著。

通过丰富多彩的科普活动，激发了市民和学生的科学兴趣，提高了全民科学素质。

宁波红色景点
宁波市是中国革命的重要发源地之一，有许多红色景点具有重要的历史价值。

以下是一些位于宁波的红色景点：
1. 宁波市红房子纪念馆：位于宁波市镇海区，是中国共产党的发源地之一。

这座纪念馆原为赵秉钧的私宅，后来成为宁波地下党的秘密活动基地之一。

2. 奉化游击队旧址：位于宁波市奉化区境内，是中国革命战争时期奉化游击队的活动基地。

这里保存有当年游击队的指挥部、教育训练场所等遗迹。

3. 宁波铁道工人运动历史陈列馆：位于宁波市江北区，是纪念宁波铁道工人在中国共产党领导下进行的英勇斗争的纪念馆。

陈列馆展示了铁道工人运动的历史资料和珍贵文物。

4. 平湖苏浙皖红军纪念馆：位于宁波市平湖市，是中国革命时期红军活动的地方。

纪念馆内有关于红军活动的照片、文物和史料，并设有纪念碑和纪念堂。

5. 鄞县苍松红色旅游区：位于宁波市鄞州区，是中国革命时期鄞县苍松村革命纪念地。

这里有革命烈士墓、红色苍松纪念碑等纪念设施。

以上是一些位于宁波的红色景点，它们承载了中国革命的历史记忆，对于了解和铭记中国革命的历史具有重要意义。

社会实践基地一览表
以下是一份关于社会实践基地的一览表：
1. 社区中心：社区中心通常是社会实践的理想场所，提供各种资源和设施，如会议室、图书馆、电脑室等，方便组织社会实践活动。

2. 学校：学校是社会实践的重要场所，可以通过参观学校的教室、实验室、图书馆等地方，了解学生的学习环境和教育资源。

3. 博物馆：博物馆是展示历史、文化、艺术等方面的重要场所，可以通过参观博物馆来了解社会的发展和变迁。

4. 企事业单位：企事业单位是社会实践的重要场所，可以通过实地参观和交流，了解工作环境、职业要求等，为未来的就业做准备。

5. 医院：医院是社会实践的重要场所，可以通过观察医疗流程、参观医疗设施等，了解医疗保健的重要性和发展情况。

6. 养老院：养老院是了解社会关怀和爱心的地方，可以通过参观养老院，了解养老制度和为老年人提供服务的情况。

7. 农村地区：农村地区是了解农业生产和农民生活的重要场所，可以通过实地参观农田、农民家庭等，了解农业生产和乡村发展的现状。

8. 青少年活动中心：青少年活动中心是为青少年提供学习、娱乐和交流的场所，可以通过参观活动中心，了解青少年的兴趣和需求。

9. 环保组织：环保组织是了解环境保护和可持续发展的重要场所，可以通过参观组织总部、参与志愿者活动等，了解环保工作和宣传环保的方法。

10. 政府部门：政府部门是社会实践的重要场所，可以通过参观政府部门，了解政府的职责和工作机构，以及政府在社会管理和公共服务方面的作用。

这只是一份基本的一览表，实际社会实践基地还包括更多的场所和机构，根据具体的主题和目标，可以选择适合的实践基地。

宁波红色景点宁波是一个充满历史文化的城市，作为中国共产党的诞生地之一，宁波有着丰富的红色资源和革命历史。

今天，我们将带您一起走进宁波的红色景点，探寻革命历史的足迹。

一、宁波博物馆宁波博物馆位于宁波市中心，是一个集文物展示、研究、教育、交流于一体的大型综合性博物馆。

博物馆内有大量的革命文物和历史文献，是了解宁波革命历史的重要场所。

在博物馆内，可以看到中国共产党的早期历史、宁波抗战的历史、抗日战争时期宁波的抗日斗争等展览，还有许多珍贵的历史文物和照片。

二、宁波市江北区博物馆宁波市江北区博物馆位于宁波市江北区，是一座以展示江北区历史文化为主题的博物馆。

博物馆内有许多与宁波革命历史相关的展品，如宁波地下党组织的历史、抗日时期的宁波抗日斗争、解放战争时期的宁波解放等。

博物馆内还有许多珍贵的历史文物和照片，是了解宁波革命历史的重要场所。

三、宁波市鄞州区博物馆宁波市鄞州区博物馆位于宁波市鄞州区，是一座以展示鄞州区历史文化为主题的博物馆。

博物馆内有许多与宁波革命历史相关的展品，如宁波地下党组织的历史、抗日时期的宁波抗日斗争、解放战争时期的宁波解放等。

博物馆内还有许多珍贵的历史文物和照片，是了解宁波革命历史的重要场所。

四、宁波市江东区博物馆宁波市江东区博物馆位于宁波市江东区，是一座以展示江东区历史文化为主题的博物馆。

博物馆内有许多与宁波革命历史相关的展品，如宁波地下党组织的历史、抗日时期的宁波抗日斗争、解放战争时期的宁波解放等。

博物馆内还有许多珍贵的历史文物和照片，是了解宁波革命历史的重要场所。

五、宁波市镇海区博物馆宁波市镇海区博物馆位于宁波市镇海区，是一座以展示镇海区历史文化为主题的博物馆。

博物馆内有许多与宁波革命历史相关的展品，如宁波地下党组织的历史、抗日时期的宁波抗日斗争、解放战争时期的宁波解放等。

博物馆内还有许多珍贵的历史文物和照片，是了解宁波革命历史的重要场所。

六、宁波市海曙区博物馆宁波市海曙区博物馆位于宁波市海曙区，是一座以展示海曙区历史文化为主题的博物馆。

教师数字素养提升的策略研究与实践洞察作者：***来源：《中小学信息技术教育》2024年第07期·名师工作室简介·浙江省宁波市黄吉雁创新互动教学名师工作室，由教育信息化专家黄吉雁领衔，汇聚浙江省各学科技术融合创新应用骨干教师。

工作室秉承“技术赋能，助力教师专业成长”的理念，致力于实现“专家引领、团队协作、资源共享”的教师发展模式，为一线教师搭建技术交流平台，提升教师数字素养，促进专业成长，共同推动教育创新。

【摘要】随着信息技术手段不断丰富，提升教师数字素养已是大势所趋。

浙江省宁波市高新区经过多轮区域实践，突破了传统师训模式的束缚，为实施教师数字素养提升计划提供了多样化的路徑。

本文通过分析现状与需求，直面教学实践中的困境，以科学的评价体系为引导，采用分层精炼研训内容、有效实施理实一体、线上线下无缝对接等实施策略，进一步引导教师创新学科教学，细化教学流程，利用技术支持课堂教学，从而保障教师数字素养不断提升。

【关键词】教师培训；信息化教学；混合式研训【中图分类号】G434 【文献标志码】A【论文编号】1671-7384（2024）07-041-04教师数字素养提升的困境信息技术日新月异，为教育教学的蓬勃发展打开了新世界的大门，信息技术与教育的深度融合已成为教育领域不可阻挡的趋势，对于教师能力的要求也越来越高。

提升教师数字素养，是广大一线教师的诉求，是实现区域教育信息化“从融合应用向创新发展”进阶的关键，是推动区域实现教育现代化2035目标的关键途径，更是提高全社会教育质量的关键所在[1]。

浙江省宁波市高新区是华东地区教育信息化的领头兵、先行者，在教育信息化方面有着突出成就，历经多轮培训，区域教师的数字素养有了整体性的大幅度提升，但在教学实践中仍面临一些困境。

具体表现在以下几方面。

1.教师的新兴技术使用技能匮乏教育信息化2.0阶段，需要充分利用大数据和人工智能等技术手段，创新教学模式，实现规模化基础上的个性化教学。