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列提纲，是有效提高习作水平的好方法。
正如老舍先生所说：“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。
”统编五年级上册第四单元语文要素中提出“学习列提纲，分段叙述”；六年级上册第七单元习作“我的拿手好戏”，教材中提供了一个《三招挑西瓜》的习作提纲，并提示学生可以仿照这个例子列提纲。
可见，列好提纲，对学生的习作大有裨益。
在习作提纲的指导下，能尽量避免想到哪写到哪的任意发挥，也能避免出现观点不明，重点内容遗漏，条理不清，结构松散等问题，减少盲目性，克服随意性。
如何指导学生列好提纲，可以从以下五点入手。
一是拟定题目，确定方向。
也就是要确定好习作的中心。
二是列出内容，安排顺序。
这里就是要指导学生围绕中心选择材料，想好写哪些方面，选取哪些事例，先写什么，后写什么，以什么样的顺序来写。
比如五年级下册习作“他了”，就可以按照事情的发展顺序，通过起因、经过、结果来梳理具体情节，交代清楚事情的前因后果，更好地表现人物的内心。
三是根据中心，明确详略。
四是拟写分点，写好重点。
这两个步骤主要目的是让学生分清主次，通过详略的安排来突出习作重点，分清层次，分段叙述。
列提纲的时候，可以指导学生标明每部分的详略。
五是确定角度，标注写法。
在确定好题目、中心、结构层次这几部分内容外，还可以在提纲中注明每部分运用的具体的表达方法，比如具体的说明方法、修辞手法、细节描写手法或是首尾呼应等写法。
五年级下册第四单元的语文要素是尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。
那在这一单元的习作教学时就可以指导学生注明叙事中通过哪些具体的描写方法来把人物当时的表现写具体。
我们在指导学生列提纲的时候也要注意：最好先指导学生练习列细的提纲，让提纲更有指导性，更好地服务于后面的写作。
初步列出提纲后，还可以引导学生对整个构思做全面的推敲，也可以通过自评或小组评议的形式对提纲进行修改和优化。
写作提纲一经列出，就应该依“纲”写作，但并不等于一成不变。
如何给作文列提纲演示文稿一、教学内容本节课的教学内容为小学语文教材中关于如何给作文列提纲的部分。
具体包括：1. 作文提纲的概念和作用；2. 作文提纲的基本结构和要素；3. 作文提纲的编写方法和技巧；4. 实例演示如何给作文列提纲。
二、教学目标1. 让学生了解作文提纲的概念和作用，认识到列提纲对于写作的重要性。
2. 培养学生掌握作文提纲的基本结构和要素，能够独立编写作文提纲。
3. 提高学生运用提纲指导写作的能力，提高写作效率和质量。
三、教学难点与重点重点：作文提纲的基本结构和要素，作文提纲的编写方法和技巧。
难点：如何运用提纲指导写作，提高写作效率和质量。
四、教具与学具准备教具：多媒体演示文稿、黑板、粉笔。
学具：笔记本、作文本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一篇未列提纲的作文为例，让学生体验没有提纲导致的写作困惑。
2. 讲解作文提纲的概念和作用：通过多媒体演示文稿，详细讲解作文提纲的含义和作用。
3. 讲解作文提纲的基本结构和要素：通过黑板板书，引导学生掌握作文提纲的基本结构和要素。
4. 讲解作文提纲的编写方法和技巧：以实例演示的方式，教授学生如何编写作文提纲。
5. 随堂练习：让学生尝试为自己将要写的作文列提纲，教师巡回指导。
6. 例题讲解：挑选几篇列有提纲的作文，让学生分析其提纲的优点和不足。
7. 练习题：让学生根据所学的提纲编写方法，完成练习题，巩固所学知识。
8. 作业布置：让学生以自己最感兴趣的话题为题材，编写一篇作文提纲，并在下节课上分享。
六、板书设计板书内容：作文提纲的基本结构和要素。
结构：开头、中间、结尾。
要素：主题、观点、论据、例证。
七、作业设计作业题目：以自己最感兴趣的话题为题材，编写一篇作文提纲。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对作文提纲的概念和作用有了初步的认识，大部分学生能够掌握作文提纲的基本结构和要素，并在实际写作中运用提纲。
但仍有部分学生对如何运用提纲指导写作存在困惑，需要在今后的教学中继续引导和培养。
写作指导：《列好纲要理清思路》安徽省宁国市宁阳学校李萍教课目的：1. 经过观看微课视频，学会制定作文纲要。
2. 认识理清思路的方法，学会运用到写作中去。
教课重难点：要点：学会制定纲要，认识理清思路的方法并学致使用。
难点：纲要与习作的有效联合。
教课方法：点拨法、讲练联合法课前准备：教师：设计教课设计，制作微课视频，力争实现讲堂“微翻转”。
学生：观看微课视频，拟写纲要并达成进阶练习。
教课过程：一、沟通导入，明确目标教师由“一个人一本书一段话”为话题与生对话沟通，引出本课学习内容，并明确学习目标。
【导语设计：同学们，今日我们的讲堂就从“一个人一本书一段话”提及，提及这个人，我想让同学们猜一猜，好吗?他曾写过这样的文字：期望着，期望着，东风来了，春季的脚步近了⋯⋯请大家一同背诵《春》的第一二段，在同学们的背诵声中，我忧如看见了一位沉醉在春季美景里的散文家朱自清先生。
今年的春季，我读到了一本书《朱自清语文教学经验》，我知道了朱自清不单是我国现代成就卓著的散文大家，同时也是一位大师级的语文教育家。
书中有这样一段话触动了我：“多年批改学生作文，感觉他们最大的缺点是思路不清。
思路不清就是层次不清，也就是无条理。
这仿佛是初学作文的人不可以免的缺点。
”，这其实也是我的教课烦忧，我想一定我们的烦忧应当也是同样的，是否是呢？（请几位同学谈谈自己的写作烦忧）。
今日我们就一同来沟通一下写作中“如何理清思路”的问题。
请大家齐读这节课的学习目标是：（屏显）认识理清思路的方法，学会运用到写作中去。
（板书：理清写作思路）二、学习方法，沟通反应1. 理解思路的观点。
【过渡语设计：关于“思路”这个词，我们先来看此外一位有“优异的语言艺术家”之称的叶圣陶先生的话：“思路，是个比喻的说法，把一番话一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发，如何一步一步地往前走，最后达到这条路的终点，都要踏扎实实摸清楚⋯⋯”那么，在这类情况下，我们又该如何帮助学生理清文脉，改良作文呢？朱自清先生在《写作杂谈》中提出了这样一条好的建议：写作前：要先写出详尽的纲目，即列纲要。
小学写作文列提纲方法指导教案五年制语文第八册从“基础训练3”到“基础训练8”的作文要求中，无论是写人记事，还是写景状物的文章都要求“列好提纲再动笔”（具体要求详见课本）。
那么，怎样指导小学生编写作文提纲呢？一、了解作文提纲的内容作文课上，知道一篇文章的题目后，先要确定好文章的中心，再想好选择哪些材料来表达中心，然后把选择的材料按一定顺序列出来，这就是作文的提纲。
一篇作文的提纲大体包括三方面的内容：1、作文题目2、文章中心3、材料安排二、区别作文提纲的类型小学生的作文，大多以记叙文为主，写作提纲的类型，通常有以下几种：第一种，按时间先后顺序。
同学们都晓得一年中存有春夏秋冬季，一月中存有上、中、下旬，一天中存有晚、中、晚时。
文学创作时，时间在前的先写下，时间在后的李德生。
下面这份提纲就属于这一类。
作文题目：记一次春游活动文章中心：通过春游活动经过的记叙，抒发对大自然、对家乡的热爱之情。
材料精心安排：（--）早上八点启程（交代时、地、人、事）国上午九点多抵达目的地，非政府活动1、观赏美丽景色2、收集植物标本3、搞游戏国中午回去（谈论观后感或抒情）第二种按地点切换顺序。
通常用作写下。
作文指导---围绕中心选择材料中学语文教学资源网→语文教案→作文指导---围绕中心选择材料2000-10-23→手机版李升平教学目标：1.学习围绕中心选择材料的写作方法.2.培养学生谋篇布局的能力.教育学生热爱祖国语言.教学重点：目标1、2教学难点：目标2教学用具：幻灯片一.写前准备：（10`）1.先请学生阅读p20-121的材料，读究的，抽查两三个学生回答：这则材料告诉了我们a：怎样才能写好一篇文章？b：我们写作中易犯的毛病是什么？然后师生共译，最后师明确归纳.幻灯》板：写好文章：a1：所选的材料能充分为中心服务.a2：动笔别要进行："材料--中心--材料"的反笔思考.a3：中心意思确立后，往往还需要进行多方面思考.a4：最好列一个作提纲，确定重点、详略，顺序.b：易犯毛病：漫无中心，不能围绕中心选择材料.2.请一个学生朗读p122-p133中《手》一文其它学生听、默读.然后，请几名学生（两三名）指出这篇俄文在中心意思与材料面的毛病.师生共，教师明确.（幻灯）板书：《手》：中心表现外婆的勤劳无私的奉献.（或请学生到黑板前板演材料（（1）外公的一些事（无关）（2）外婆的手的外表描写（无关）（3）外婆做饭，做线（4）送我和妈妈回家（无关）（5）外婆的信.（无关）二：学习知识：请学生结合《我的老师》一文（2`）将其中心意思与材及文章结构列出来，然后师生共译，教师明确.（因为该文是课本中学过的课文所以老师可不需板书）三：应用知识：请学生阅读p123-p125《表钟小记》例文，请学生写出其中心意思，材料，然后列出其提纲教师抽查两位学生的完成情况.师生共译，教师明确、板书：《表钟小记》（10`）中心：社会主义祖国随着时代分断地前进①开头材料：1.爷爷时代不知钟表、②表座谈钟一事①双铃闹钟娱我上学2.几代国产表的更新：②半导体表的崭新表现祖国在不断前进③手表的小玲珑3.结束语、点明主题.，（祖国在不段前进）四：创新知识：请学生选择下列参考题目中的其中之一.然后，写出其中心、材料、照后列出提纲、教师抽查三位同学读出其中心与提纲，师生共评、教师明确归纳，再次考调：写作文一定要围绕中心意思来选择材料、尽量写出好文章应用好祖国（如果学生在列提纲过程中确有困难，教师可列个提纲示范）（20`）五：布置作业：从p123页中的参考题目中挑选一个作文题，根据现在这堂课所列提纲写篇600字左右的记叙文，要求是围绕中心选择材料写好作文，第二课堂时完成.（3`）六：板书设计钟一：中心___________表1：__________小二：：材料2：__________记与提纲3:____________。
学会列提纲》教案XXX《学会列提纲》教案九年级语文组教学目标1、使学生懂得编写作文提纲的好处。
2、掌握编写作文提纲的基本方法和一般格式。
3、练给文章编写提纲。
4、通过列提纲来提高作文效率和质量。
教学重、难点1、掌握编写作文提纲的基本方法和一般格式。
2、练给文章编写提纲，通过列提纲来提高作文效率和质量。
教学程序第1课时一、导入我们都见过渔民用鱼网去打鱼，看到只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网的人。
一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。
这个道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。
网上的总绳就是“纲”，“提纲”，就是提住网上的总绳。
一）什么是作文提纲在写作文前，同学们对于文章若何写，都有一定的考虑。
把下笔前考虑好的写作打算写下来，就是作文提纲。
作文提纲，又叫作文打算。
列作文提纲，就是制定作文打算。
它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。
二）列提纲的好处常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。
结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。
这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的惯。
作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有层次、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三拉四。
因此，列提纲是提高着文效率和质量的一种重要方法。
三）如何制定作文提纲（以《我的初一生活》为例）一般来说，可以分为以下3个过程。
1、审清题意，确定中心。
写出文章的中央头脑，是整个提纲的灵魂，中央不明白，列提纲就成了毫无意义的事情了。
碰到一个题目。
我们首先要审清题意，然后确定要表达的中心。
把要表达的中心写出来，就完成了列作文提纲的第一步。
例：《我的初一生活》首先，肯定要表达的中央，比方：行将竣事的初一糊口如咖啡般苦涩而清香。
初中语文教案第1讲：写作训练之列提纲教案名称：初中语文第1讲——写作训练之列提纲教学目标：1. 学会使用列提纲的方法来进行写作训练；2. 提高学生的写作能力，培养学生的思维逻辑能力；3. 培养学生的团队合作能力。
教学资源：1. 教材：初中语文教材；2. 板书：列提纲的步骤。
教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 通过举例子的方式，引出列提纲的概念。
例如：“如果要写一篇关于如何保护环境的文章，我们可以先列出几个主要的观点，然后再对每个观点进行详细的描述。
”2. 引导学生讨论列提纲的作用和好处。
步骤二：讲解列提纲的步骤（15分钟）1. 板书“列提纲的步骤”。
2. 逐步讲解列提纲的步骤：a. 确定文章的中心思想或主题；b. 根据中心思想或主题，列举出几个主要的观点或论点；c. 对每个观点或论点进行扩展，添加细节和例证；d. 保持逻辑严密，使文章连贯有序；e. 总结全文，点出中心思想或主题。
步骤三：分组实践（30分钟）1. 将学生分成若干小组，每组3-4人。
2. 给每个小组一个主题，例如“如何保护环境”、“如何保持健康”等。
3. 让每个小组按照列提纲的步骤，共同完成一篇文章的提纲。
4. 鼓励学生积极讨论，提出自己的观点，并互相补充。
5. 每个小组选出一位代表，将提纲呈现给全班。
步骤四：展示与总结（10分钟）1. 每个小组的代表将提纲呈现给全班，其他同学可以提出意见或改进建议。
2. 教师对每个小组的提纲进行点评，鼓励同学们思考自己提纲中还可以做哪些改进。
3. 总结列提纲的好处和技巧。
教学反思：本课通过引导学生掌握列提纲的方法，培养学生的写作能力和思维逻辑能力，并借助小组讨论的方式，促进学生的团队合作能力。
小组合作让学生在探究中学习，能够在分享中相互促进，激发出更多的思考和创作的思维。
此外，学生还能够在小组中互相评价、交流和指导，帮助他们培养批判思维和表达能力。
小学生列提纲教案一、教学目标：1. 让学生了解提纲的概念和作用，明白提纲是帮助整理思路和表达思想的工具。
2. 培养学生运用提纲进行思考和表达的能力，提高写作和口头表达的条理性。
3. 引导学生学会如何制定提纲，培养学生的组织能力和规划能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握提纲的制定方法和步骤，能够独立完成提纲的编写。
2. 教学难点：培养学生运用提纲进行思考和表达的能力，使学生的表达更具条理性。
三、教学准备：1. 教师准备：教案、PPT、提纲示例、练习题。
2. 学生准备：笔记本、文具。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解提纲的概念和作用，引发学生对提纲的兴趣。
2. 讲解提纲：讲解提纲的制定方法和步骤，让学生明白如何编写提纲。
3. 示例演示：展示提纲示例，让学生直观地了解提纲的编写过程。
4. 练习编写：让学生分组练习编写提纲，教师巡回指导。
5. 分享与评价：学生展示自己编写的提纲，互相评价，教师给予反馈。
五、课后作业：1. 让学生运用所学的提纲编写方法，为自己的作文或报告编写提纲。
2. 鼓励学生在家中尝试运用提纲，提高表达的条理性。
3. 教师收集学生的作业，进行批改和反馈。
六、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
2. 运用实例讲解，让学生直观地了解提纲的重要性。
3. 采用分组讨论和合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
4. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
七、教学内容：1. 提纲的类型及作用：让学生了解不同类型的提纲，并明白其在写作和表达中的重要性。
3. 提纲的实践应用：引导学生将提纲应用于实际写作和口头表达中，提高条理性。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。
2. 提纲编写能力：评估学生编写提纲的质量，包括结构、逻辑性和完整性。
3. 应用能力：通过课后作业和实际操作，评估学生将提纲应用于写作和口头表达的能力。
一、教案基本信息教案名称：《学会列提纲》课时安排：2课时年级学科：语文教学目标：1. 让学生理解提纲的概念和作用。
2. 培养学生独立列提纲的能力。
3. 引导学生运用提纲进行写作和思考。
教学重点：1. 提纲的概念和作用。
2. 列提纲的方法和技巧。
教学难点：1. 如何让学生理解提纲的重要性。
2. 如何培养学生独立列提纲的能力。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师通过向学生介绍提纲的概念和作用，引起学生的兴趣，引导学生思考如何列提纲。
2. 讲解提纲的概念和作用教师通过讲解提纲的定义和作用，让学生理解提纲在写作和思考过程中的重要性。
3. 演示列提纲的方法和技巧教师通过示范列提纲的过程，向学生展示列提纲的方法和技巧。
4. 学生练习列提纲学生根据教师提供的素材，尝试独立列提纲。
教师在这个过程中给予个别指导和鼓励。
第二课时：1. 复习导入教师通过复习上节课的内容，引导学生回顾提纲的概念和作用，以及列提纲的方法和技巧。
2. 学生独立列提纲学生根据教师提供的素材，独立列提纲。
教师在这个过程中给予个别指导和鼓励。
3. 分享和讨论学生之间分享自己列的提纲，并进行讨论和交流。
教师在这个过程中引导学生思考如何改进和完善提纲。
4. 写作练习学生根据自己列的提纲，进行写作练习。
教师在这个过程中给予个别指导和鼓励。
三、课后作业1. 学生根据本节课学到的列提纲的方法和技巧，独立列出一个主题的提纲。
2. 学生根据自己列的提纲，进行写作练习。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何改进教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
五、教学评价通过学生在课堂上的表现和作业的完成情况，评价学生对提纲的理解和运用能力，以及对教学效果的评估。
六、教学策略1. 实例教学：通过展示不同类型的提纲实例，让学生更直观地理解提纲的概念和作用。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和分享，提高他们的学习兴趣和主动性。
3. 实践性教学：让学生通过实际操作，独立列提纲并进行写作练习，培养他们的实际应用能力。
如何列提纲教案小学标题：如何列提纲教案小学引言：提纲教案是教师在备课过程中起到指导作用的重要工具，它有助于教师系统地组织教学内容，确保教学目标的达成。
本文将为小学教师提供一些关于如何列提纲教案的建议和指导。
一、明确教学目标：在列提纲教案之前，教师需要明确教学目标。
教学目标应该具体、明确，能够指导学生的学习和评估学习的成果。
教师可以根据课程标准和学生的学习需求来确定教学目标。
二、确定教学内容：根据教学目标，教师需要确定教学内容。
教学内容应该与教学目标相一致，有助于学生达到目标。
教师可以根据教材和学生的学习能力来选择和组织教学内容。
三、分析教学过程：在列提纲教案时，教师需要分析教学过程。
教学过程包括引入、讲解、练习和巩固等环节。
教师可以根据教学内容和学生的学习特点来设计适合的教学过程。
四、设计教学活动：在列提纲教案时，教师需要设计教学活动。
教学活动应该有利于学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计多种形式的教学活动，如讨论、实验、游戏等，以促进学生的学习。
五、评估学习成果：在列提纲教案时，教师需要考虑如何评估学习成果。
评估可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
教师可以设计各种形式的评估任务，如作业、测验、项目等，以评估学生的学习成果。
六、教学资源准备：在列提纲教案时，教师需要考虑教学资源的准备。
教学资源可以包括教材、多媒体资料、教具等。
教师应该根据教学内容和教学活动的需要来准备相应的教学资源。
结论：提纲教案是教师备课的重要环节，它有助于教师有条不紊地组织教学内容，提高教学效果。
通过明确教学目标、确定教学内容、分析教学过程、设计教学活动、评估学习成果和准备教学资源，教师可以更好地列提纲教案，提高教学质量。
