《带括号的四则运算》教学设计

第 4 课时课题带括号的四则运算主备教师李明忠教学内容：人教版小学四年级数学下册第一单元第9页教学目标：1、通过学习，学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。

2、培养学生良好的学习习惯，增强应用数学的意识。

教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。

教学难点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。

学习能力教学策略：通过观察，表述、的交流方式，培养学生的看的能力、表达能力和思维能力。

教具准备：多媒体、数学卡片教学过程个性化修改一、导入1、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？举例：40+35-25= 125÷25×4=2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？举例：11×5-60÷2=3、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？举例：（35+65）-23=4、今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。

我们以前学习的混合运算就是四则运算。

二、新知探究出示例4：96÷ 12+4× 21、说说运算顺序。

2、如果在96÷ 12+4× 2的基础上加上小括号，变成96÷（12+4）× 2，运算顺序怎样？（先算小括号里面的）96÷（12+4）× 2=96÷ 16× 2=6× 2=123、如果在96÷（12+4）× 2的基础上加上中括号“[ ]”，变成另一个算式96÷[（12+4）× 2]，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）96÷[（12+4）× 2]=96÷ [16×2]=96÷ 32=34、阅读“你知道吗？”5、总结：运算顺序：（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

6.3.2《带小括号的四则混合运算（除加除减）》（教案）三年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据6.3.2《带小括号的四则混合运算（除加除减）》这一章节制定的教案：一、教学内容本节课的教学内容主要包括青岛版三年级上册数学的 6.3.2章节，即带小括号的四则混合运算（除加除减）。

通过本节课的学习，让学生能够理解和掌握带小括号的除加除减运算的运算顺序和计算方法。

二、教学目标1. 让学生能够理解带小括号的四则混合运算的运算顺序；2. 让学生能够熟练地计算带小括号的四则混合运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：带小括号的四则混合运算的运算顺序，以及如何快速准确地计算。

2. 教学重点：让学生能够理解和掌握带小括号的除加除减运算的运算顺序和计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实际问题，引出带小括号的四则混合运算的概念。

2. 讲解知识点：讲解带小括号的四则混合运算的运算顺序和计算方法，结合实例进行讲解。

3. 例题讲解：讲解几个带小括号的四则混合运算的例题，让学生理解并掌握运算顺序和计算方法。

4. 随堂练习：让学生独立完成几个带小括号的四则混合运算的练习题，及时反馈并讲解错误。

六、板书设计1. 板书题目：带小括号的四则混合运算（除加除减）2. 板书内容：（1）运算顺序：先算括号里面的，再算括号外面的；（2）计算方法：按照运算顺序，从左到右依次计算。

七、作业设计1. 作业题目：a. 25 ÷ (10 + 5) × 4b. 81 ÷ (9 6) + 272. 作业答案：a. 25 ÷ (10 + 5) × 4 = 10 × 4 = 40b. 81 ÷ (9 6) + 27 = 81 ÷ 3 + 27 = 27 + 27 = 54八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际问题引入，让学生理解和掌握带小括号的四则混合运算的运算顺序和计算方法。

《带括号的四则运算》教学设计与反思教学内容：人教版第10页—11页例4、例5。

教学目标：1、使学生掌握带有小括号四则运算的运算顺序，并能比较熟练地进行计算。

2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。

3、培养学生独立思考和从不同角度解决问题的习惯。

教学重点：掌握带有小括号四则运算的运算顺序，并能正确解决一些实际问题。

教学难点：在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。

教学过程：一、复习引入，创设情境师：前面我们已经学习了一些有关混合运算的知识，这节课我们先来做一组口算题：26－24＋10 24÷8×7 64＋5÷5 8×9－4÷2请学生说一说：前两题属于什么算式，运算顺序怎样？后两题属于什么算式，运算顺序怎样？同学们说的很好！这节课，我们再次来到“冰雪天地游乐场”，看看还有什么数学问题等着我们来解决。

（设计意图：首先结合具体式题回顾不带括号的四则运算的运算顺序，为学习新知做好铺垫。

其次，“冰雪天地游乐场”这一连续情境容易引起学生的注意，激起学生的学习兴趣。

）二、结合情境，探究新知1、出示例4 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。

如果每30位游人要派一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？请一位学生读题，其他同学注意找出题中的已知条件和所求问题。

引导学生分析“如果每30位游人需要派一名保洁员”这个已知条件，让学生谈谈从中知道了什么？（设计意图：引导学生认真审题，弄明白两点：①上午和下午派保洁员的标准是一样的；②游人数与保洁员人数之间的关系，游人越多，派出的保洁员就越多。

为学生分析数量关系，寻找解题思路做好铺垫。

）师：同学们分析的很全面，下面我们就分小组讨论怎样解决例4这个问题。

学生展开小组讨论，教师巡视点拨。

组织学生在全班汇报交流不同的解题思路。

（第二种思路学生分析起来有一定的难度，教师可以借助线段图帮助学生理解：①假如下午和上午的游人数一样多，都是180位，还用不用多派保洁员呢？②下午为什么要比上午多派保洁员？③下午多出来的游人怎样派保洁员？）在充分交流的基础上，请学生在练习本上列综合算式进行解答，教师巡视点拨。

四年级数学《四则运算含括号》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握四则运算含括号的概念和规则，并能够熟练进行计算。

2. 过程与方法：通过例题的讲解和练习，引导学生理解运算符优先级和括号的作用，并能够扩展应用于解决实际问题。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，注重学生的思维发展和问题解决能力的培养。

二、教学重点与难点：1. 重点：概念理解、运算符优先级的掌握和应用。

2. 难点：学生理解和应用含括号的运算规则。

三、教学过程：1. 导入新课（10分钟）：复习四则运算的基本概念和运算符优先级，通过一道例题引起学生对含括号运算的兴趣和思考。

例题：3 + 4 × (6 - 2) = ?询问学生问题：这个式子运算的结果是多少？背后的运算规则是什么？引导学生思考并回答问题，带出今天的教学内容。

2. 讲解新知（30分钟）：概念讲解：通过讲解含括号的运算规则，让学生理解运算顺序和括号的作用。

首先介绍加法和减法的运算规则，然后介绍乘法和除法的运算规则。

例题：1) 3 + 4 × 2 = ? 让学生理解乘法优先于加法的运算规则。

2) 12 ÷ (4 - 2) = ? 让学生理解减法的运算顺序。

应用练习：1) 4 × (8 + 3) = ?2) 15 ÷ (5 - 2) = ?3) (2 + 5) × 3 = ?4) (10 - 3) ÷ 7 = ?以组织学生思考和讨论的方式，加深对含括号运算规则的理解。

3. 合作探究（30分钟）：分组进行练习，设计一些含括号的四则运算题目，要求学生在小组内互相检查答案，并主动解答他人的疑问。

根据学生的水平和进度，不断调整题目的难易程度，保持学生的积极性和参与度。

4. 示范演练（20分钟）：选择一些典型的题目进行解答，引导学生通过注重运算顺序和括号的运用，正确计算结果。

例题：1) 2 + 5 × (3 - 1) = ?2) (8 - 4) × (6 ÷ 2) = ?指导学生思路，慢慢展开计算过程，鼓励学生尝试不同的解题方法。