应用心理学专业自学考试实践环节的教学反思
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李英 （ １ ９ ６ ５ 一），女 ，民族 ：汉 ，籍贯 ：吉林舒 兰 ，学历 ：硕士 ，职称 ：副教授 ，研 究方向 ：心理咨询与治疗 ．
・
１ ｌ ９・
教 育 改革与 质量
长 ，势 必 造 成 了理 论 课 与 实 践 课 学 习 的 脱 节 ，不 仅 不 利
时 比例，增加 学生参 与实践和操作 的机会 。此外 ，教师
于理论课 与实践课 内容 的相互促进，给学生对 实践课程 应从思想根源 上高度 重视实 践教学环节 ，真正将实验仪 内容的理解和 掌握 带来 困难 ，也给教师的实践课教 学带 器 的操作、实践能力 的培养作为实践教学 目标 ，在课程
来 了 难 题 。在 这 种 情 况 下 ，教 师 很难 利 用 学 生 理论 课 学 过 的 知 识 建 构 系 统 的 实践 课 教 学 体 系 ， 影 响 了 实 践课 的 教 学效 果 。 此 外 ，应 用 心 理 学 专 业 高等 教 育 自学 考 试 大 纲 中 虽 然 要 求 对 实 践 课进 行考 核 ，但 是 对 具 体 的 考 核 方 法 和 考 中真正 地将 理 论 与实 践相 结 合 ， 将 学生 心理 咨询 的 技 能 、
社 区管 理 等 各 领 域 中去 的能 力 的综 合 检 验 。 要 想 顺 利 通
长期 以来 ，大部分高等教育 自学考试 的助学机构过
分 关注 考 生理 论课 程 的通 过 率 ，而 忽 视 了学 生 实 践 能力 不开 设 实 践课 程 或 者 实 践课 程 学 时较 少 。部 分 院 校 存 在
基本技能，将理论灵活应用于实践当 中，真 正发挥 心理 着 实践 教学流 于形式 、教师借故缩短 学时 、学生无故旷 课等情况 ， 使得实践教学环节无法保质保量地完成。 此外，
训 的思 想 ，在 实 践 课 讲 授 和 操 作 过 程 中不 认 真 ， 并 将 这 然 而 ，长 期 以来 ，各 自学考 试 助 学 院校 更 加 注 重 的 是考 好 多教师 自身也存在着重视理论课讲授而轻视实践课培
其任务是通过 国家考试促进广泛 的个人 自学和社会助学
了解到应用心理学专业 自学考试在实践环节的教学中存
活动 ，造就和选拔德才兼备 的专 门人才 。这就要求考生 在 一 些 问题 ， 针 对 这 些 问题 ， 不 断 尝 试 调 整 ，提 出 了相 们最终不仅要顺利通过理 论知 识的考核 ，还要掌握为社 应 的改 革 措施 ，并取 得 了一定 的 成效 。 会发展和经济建 设服务 的专业 技能。因此 ，自学考试 的
关键词 ：应 用心理 学 自学考试 实践环节
高等 教 育 自学 考 试 于 １ ９ ８ １ 年 经 国务 院批准 创 立 ，是 对 自学者 进 行 的 以 学 历 考 试 为 主 的 高 等 教 育 国 家 考 试 。
吉林 医药学院是吉林省应 用心理 学专业高等教育 自
学 考 试 的主 考 院 校 ，在 长 达 九 年 的办 学 和 考 核 过 程 中，
摘 要：应用心理 学专业高等教育 自学考试实践环节的教学存在着对实践教 学重视 不够、缺 少实践教 学的
内容体 系、实践教 学条件不足 以及教学方法和手段单一的问题 ，通过对实践性教 学环节加 以重视 、完善
实践教学的 内容体 系，满足 实践教 学条件和调整实践教 学方法与手段的方式 ，可改善教 学效果 ，真正提 高学生的实践能力。
自己培养学生的重要 目标，而忽略了实践教学环节，导 种 态 度 传 递 给 学生 ，导 致 学 生 对 实 践 课 重 视 不 够 ， 出现 致 培养 出来的学生无法 满足社 会对人才 的实 践能力 的需 教 师不 讲 、学生 不 学 、考 试靠 运 气 的不 良现 象 。
求 。 因此 ，发 现 应 用 心 理 学 专 业 高 等 教 育 自学 考 试 实践 教 学环 节 中存 在 的 问题 ， 并提 出相 应 的 改善 措 施 ，对 于 型 人 才 具有 重 要 的意 义 。 （ 二） 缺 少 实践 教 学 的 内容体 系 吉 林 省 应 用 心 理 学 专业 高等 教 育 自学 考 试 的 实 践 性
实 践 教学 环 节就 显 得 尤为 重 要 。
一
、
实践 性教 学环 节 中存 在 的 问题
应用心理学专业高等教育自学考试实践环节的考核 ，
是 对 应 考 者 将 所 学 的心 理 学 专 业 理 论 知 识 运 用 到 实 际 的 （ 一 ） 对 实践 教学 重 视不 够
家庭教养 、学校教育、功能康复、医疗保健 、公益事业、
过实践环节 的考核 ，考生们不仅要全面系统地掌握基本 的培养 ，进而 忽视 了对 学生 实践课程 的教 学，有些机构 的心理学理论知识，还要在实践教学环节中进一步学习 学的应用性和可操作性 ，并达到人才 培养 目标的实现。
生 理 论 知 识 的 掌 握 情 况 ，他 们 将 理 论 考试 的通 过 率 作 为
实现 高等 教育 自觉考试 的 目标 、培养 出适应社会 的应用 环节 的考核必须在 同一 门课程的理论课程 考核通过之后
才能进行，这就使得 理论课 与实践课的学习时间间隔过
基金项 目： 吉林省教 育厅 ２ ０ １ ４年度职 业教 育与成人教 育教 学改革研 究立项课 题 “ 高等教 育 自学考试应 用心理 学专业教 学体 系
总第 ５ ８ ５期 第２ ２期
管
理
观பைடு நூலகம்
察
Ｍ ａ ｎａ ｇｅ ｍｅ ｎｔ Ｏｂｓ ｅ ｒ ｖｅ ｒ
２ ０１ ５年 ８月 上旬 出版
应 用心理 学专业 自学考试 实践环节 的教 学反思
臧 凯 ，王钰 淇 ，李 英
吉林 １ ３ ２ ０ １ ３ ） （ 吉林 医药学 院心 理 学教 研 室 ，吉林
改革 与实践” 的成果之一 ，项 目编号 ：２ ０ １ ４ Ｚ Ｃ Ｙ ２ ５ ４ ． 作者简介 ： 臧凯 （ １ ９ ８ ０ 一），女 ，民族 ：汉，籍贯 ：吉林 敦化 ，学历 ：硕 士，职称 ：讲 师，研 究方向 ：心理 咨询 与治疗 ．
王钰 淇 （ １ ９ ８ ５ －），男，民族 ：满 ，籍贯 ：吉林吉林 ，学历 ：硕士 ，职称 ：助教 ，研究方向 心 理学研 究方法 ．
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１ ｌ ９・
教 育 改革与 质量
长 ，势 必 造 成 了理 论 课 与 实 践 课 学 习 的 脱 节 ，不 仅 不 利
时 比例，增加 学生参 与实践和操作 的机会 。此外 ，教师
于理论课 与实践课 内容 的相互促进，给学生对 实践课程 应从思想根源 上高度 重视实 践教学环节 ，真正将实验仪 内容的理解和 掌握 带来 困难 ，也给教师的实践课教 学带 器 的操作、实践能力 的培养作为实践教学 目标 ，在课程
来 了 难 题 。在 这 种 情 况 下 ，教 师 很难 利 用 学 生 理论 课 学 过 的 知 识 建 构 系 统 的 实践 课 教 学 体 系 ， 影 响 了 实 践课 的 教 学效 果 。 此 外 ，应 用 心 理 学 专 业 高等 教 育 自学 考 试 大 纲 中 虽 然 要 求 对 实 践 课进 行考 核 ，但 是 对 具 体 的 考 核 方 法 和 考 中真正 地将 理 论 与实 践相 结 合 ， 将 学生 心理 咨询 的 技 能 、
社 区管 理 等 各 领 域 中去 的能 力 的综 合 检 验 。 要 想 顺 利 通
长期 以来 ，大部分高等教育 自学考试 的助学机构过
分 关注 考 生理 论课 程 的通 过 率 ，而 忽 视 了学 生 实 践 能力 不开 设 实 践课 程 或 者 实 践课 程 学 时较 少 。部 分 院 校 存 在
基本技能，将理论灵活应用于实践当 中，真 正发挥 心理 着 实践 教学流 于形式 、教师借故缩短 学时 、学生无故旷 课等情况 ， 使得实践教学环节无法保质保量地完成。 此外，
训 的思 想 ，在 实 践 课 讲 授 和 操 作 过 程 中不 认 真 ， 并 将 这 然 而 ，长 期 以来 ，各 自学考 试 助 学 院校 更 加 注 重 的 是考 好 多教师 自身也存在着重视理论课讲授而轻视实践课培
其任务是通过 国家考试促进广泛 的个人 自学和社会助学
了解到应用心理学专业 自学考试在实践环节的教学中存
活动 ，造就和选拔德才兼备 的专 门人才 。这就要求考生 在 一 些 问题 ， 针 对 这 些 问题 ， 不 断 尝 试 调 整 ，提 出 了相 们最终不仅要顺利通过理 论知 识的考核 ，还要掌握为社 应 的改 革 措施 ，并取 得 了一定 的 成效 。 会发展和经济建 设服务 的专业 技能。因此 ，自学考试 的
关键词 ：应 用心理 学 自学考试 实践环节
高等 教 育 自学 考 试 于 １ ９ ８ １ 年 经 国务 院批准 创 立 ，是 对 自学者 进 行 的 以 学 历 考 试 为 主 的 高 等 教 育 国 家 考 试 。
吉林 医药学院是吉林省应 用心理 学专业高等教育 自
学 考 试 的主 考 院 校 ，在 长 达 九 年 的办 学 和 考 核 过 程 中，
摘 要：应用心理 学专业高等教育 自学考试实践环节的教学存在着对实践教 学重视 不够、缺 少实践教 学的
内容体 系、实践教 学条件不足 以及教学方法和手段单一的问题 ，通过对实践性教 学环节加 以重视 、完善
实践教学的 内容体 系，满足 实践教 学条件和调整实践教 学方法与手段的方式 ，可改善教 学效果 ，真正提 高学生的实践能力。
自己培养学生的重要 目标，而忽略了实践教学环节，导 种 态 度 传 递 给 学生 ，导 致 学 生 对 实 践 课 重 视 不 够 ， 出现 致 培养 出来的学生无法 满足社 会对人才 的实 践能力 的需 教 师不 讲 、学生 不 学 、考 试靠 运 气 的不 良现 象 。
求 。 因此 ，发 现 应 用 心 理 学 专 业 高 等 教 育 自学 考 试 实践 教 学环 节 中存 在 的 问题 ， 并提 出相 应 的 改善 措 施 ，对 于 型 人 才 具有 重 要 的意 义 。 （ 二） 缺 少 实践 教 学 的 内容体 系 吉 林 省 应 用 心 理 学 专业 高等 教 育 自学 考 试 的 实 践 性
实 践 教学 环 节就 显 得 尤为 重 要 。
一
、
实践 性教 学环 节 中存 在 的 问题
应用心理学专业高等教育自学考试实践环节的考核 ，
是 对 应 考 者 将 所 学 的心 理 学 专 业 理 论 知 识 运 用 到 实 际 的 （ 一 ） 对 实践 教学 重 视不 够
家庭教养 、学校教育、功能康复、医疗保健 、公益事业、
过实践环节 的考核 ，考生们不仅要全面系统地掌握基本 的培养 ，进而 忽视 了对 学生 实践课程 的教 学，有些机构 的心理学理论知识，还要在实践教学环节中进一步学习 学的应用性和可操作性 ，并达到人才 培养 目标的实现。
生 理 论 知 识 的 掌 握 情 况 ，他 们 将 理 论 考试 的通 过 率 作 为
实现 高等 教育 自觉考试 的 目标 、培养 出适应社会 的应用 环节 的考核必须在 同一 门课程的理论课程 考核通过之后
才能进行，这就使得 理论课 与实践课的学习时间间隔过
基金项 目： 吉林省教 育厅 ２ ０ １ ４年度职 业教 育与成人教 育教 学改革研 究立项课 题 “ 高等教 育 自学考试应 用心理 学专业教 学体 系
总第 ５ ８ ５期 第２ ２期
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察
Ｍ ａ ｎａ ｇｅ ｍｅ ｎｔ Ｏｂｓ ｅ ｒ ｖｅ ｒ
２ ０１ ５年 ８月 上旬 出版
应 用心理 学专业 自学考试 实践环节 的教 学反思
臧 凯 ，王钰 淇 ，李 英
吉林 １ ３ ２ ０ １ ３ ） （ 吉林 医药学 院心 理 学教 研 室 ，吉林
改革 与实践” 的成果之一 ，项 目编号 ：２ ０ １ ４ Ｚ Ｃ Ｙ ２ ５ ４ ． 作者简介 ： 臧凯 （ １ ９ ８ ０ 一），女 ，民族 ：汉，籍贯 ：吉林 敦化 ，学历 ：硕 士，职称 ：讲 师，研 究方向 ：心理 咨询 与治疗 ．
王钰 淇 （ １ ９ ８ ５ －），男，民族 ：满 ，籍贯 ：吉林吉林 ，学历 ：硕士 ，职称 ：助教 ，研究方向 心 理学研 究方法 ．
