苏教版三上16《石榴》

苏教版小学语文三年级上册《石榴》文本解读本文旨在解读___语文三年级上册的《石榴》课文。

该课文共分为四个自然段，结构清晰，层次分明。

第一段总述了枣庄的石榴园驰名中外，引发了读者的阅读期待。

接下来的几段按照石榴生长的时间顺序，从石榴抽枝长叶、开花、结果，果实成熟来对___作了介绍。

整篇文章语言生动形象，记述条理清楚，是学生研究语言与作的范例。

在第二自然段中，作者从___的叶、花两个方面作了介绍。

春天来临，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

这里的两个动词“抽出”和“长出”让我们感受到石榴树在春天的勃勃生机。

我们可以引导学生感受这两个词语的准确用法，抽出的是细长的条，而长出的是密密的叶子。

从叶子的变化来看，在春天叶子是嫩绿的，是新生儿，而到了夏天是郁郁葱葱的绿叶，石榴树也由春天的嫩长到夏天的茂盛。

接下来，作者通过抓词“火红”、“一朵朵”、“密”、“盛”、“满”来介绍石榴花的特点。

我们可以引导学生通过越开越密、越开越盛等方式，想象石榴花从无到有，从少到多逐渐挂满枝头的过程。

在这里用了“挂满”这个词语，形象生动地描述了石榴花的数量和分布。

我们可以设计相关的环节来引导学生体会“挂满”的恰当用法。

总之，本文通过对《石榴》课文的解读，让学生更好地理解石榴的生长过程和特点，同时也提高了学生的语言表达和想象能力。

走近看，花朵们像是一群活泼的小喇叭，正鼓足了劲儿吹奏着美妙的旋律。

这句比喻形象地描绘出了花的形态，让读者能够感受到花朵们的生机勃勃，热闹非凡。

通过“走近看”这个提示，我们可以想象出夏天的石榴树，绿叶上挂满了石榴花，美丽极了，这样的描述可以帮助学生在脑海中形成图像，感受到石榴树的美丽。

第然段描述了___果实的成长过程，从“先是”、“逐渐”到“最后”，让读者能够感受到果实逐渐成熟的过程。

本段重点介绍了___果实成熟后裂开的情景，通过两句拟人句把石榴比喻成了一个小娃娃，生动形象，充满趣味。

这两句话中的“笑”和“喜”字，生动地表达了石榴娃娃成熟的喜悦和高兴劲。

《石榴》教学设计一、教材分析《石榴》是一篇状物文章。

该文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的按次写了石榴的生长过程和品味石榴的过程，字里行间流露出作者对石榴的爱好之情。

本白话语生动抽象，记述条理清晰，生动的比喻和拟人包含着作者的爱好之情，读来饶风趣味，是先生学习言语和写作的示范性文章。

因而我在本课将欣赏美（石榴的美、言语的美）、学习作者的写作方法作为本文学习的重点。

二、先生分析我们的先生刚刚进入三年级，具备了借助拼音认读生字词的能力，但对多音字的积累还不够，容易出现错误，需求老师的指点。

在理解课文方面，先生能够精确地判断描写对象，能比较快速地发现比喻句和拟人句。

但对于怎样有序观察事物和捉住事物特点和大体归纳出每段的写作内容则需求老师进行适当的指点。

三、教学目标知识与技能1．学会9个一类生字，识读4个二类生字。

了解多音字“佛、间”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解描写事物要有必然按次，领会比喻句和拟人句能使句子更加生动抽象。

4．了解石榴的生长过程及特点，领会作者对石榴的爱好之情。

5．能仿照第四自然段描写一种水果。

过程与方法1．注重先生在学习中的主体地位，充分发掘先生的学习能力，将自主学习、合作学习、探求学习综合运用到课堂中；2．借用多媒体技术，配合石榴实物，给先生形、色、味的多方面刺激，帮助先生构成更加具体的感受。

情感态度与价值观从欣赏石榴等事物的美，引伸到欣赏人的美，感受生活的美好。

四、教学重难点重点：1．掌握基础字词，了解石榴生长过程，领会作者爱好之情。

2．了解描写事物要有必然按次，品味比喻句和拟人句能使言语更加生动抽象，欣赏言语的美。

3．能根据课文第四自然段仿写其他水果。

难点：1．品味比喻句和拟人句等修辞能使言语更加生动抽象。

2．根据课文第四自然段仿写其他水果。

3．懂得观察生活，发现身旁的美，感受生活的美好。

五、教学预备教师预备：1．制造PPT课件（经过图片和藐视频，给先生构成关于石榴成长过程的具象认识；经过ppt给先生整合知识点，构成较为零碎的知识网络。

《石榴》教学设计一. 引入新课：1、读一读,猜一猜。

远看玛瑙紫溜溜, 近看珍珠圆溜溜, 掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜。

（打一水果)２、摸一摸,猜一猜。

谁手举的高,我的礼物就给谁猜。

生摸，描述:这个大大的，而且圆圆的。

师惊讶道:也是圆圆的? 生继续描述:而且有一个头是尖尖的,有一个头是平平的。

师:有一个头尖尖的?表皮呢? 生：有一些滑滑的。

师:还是比较光滑的是吗?我要提示你们,这还是一种水果,生:猜师:有没有猜对呢?拭目以待，师出示，生叫喊:石榴!师:怎么不给自己一点掌声啊! 知道老师为什么要送石榴给你们吗? 瞧，这石榴啊，籽多饱满，象征着团结繁荣，所以呀，它也是一种喜庆水果，这就是老师要送石榴给大家的真正原因。

今天老师带来的石榴可不一般！它来自于我国山东省的-- 生接：枣庄师:因为在那里有一个非常大的石榴园，想不想去看一看? 生:想师：今天就让我们走进石榴的王国。

3、【上课时间】师生共同写课题，读课题二、新授。

（1）、师生谈话：现在呀，可正是石榴成熟的季节。

瞧,枣庄的人民呀都把这广告登到了报纸上了。

(２)出示:枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株,建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园师：因此啊，它闻名海内外。

读了报纸上这段话,相信第一小节中的这个词(驰名中外)你一定也读懂了,让我们一起来读读课文的第一小节，老师想听听谁读出了那石榴园名声很大呀。

就看着屏幕读，准备好了吗？(3）、生齐读课文第一小节。

师:读得太棒了!看来同学们课前已经充分的预习了。

告诉老师, 课文你都读过几遍了? 读了几遍就亮几师:4 遍的、3 遍的。

哎呀，真是不听不知道,6 遍的、8 遍的！一看吓一跳。

师:既然大家都预习的这么充分，今天老师要来点刺激的！我要提高检查预习的难度了~(4）、检查预习情况。

老师呀把这一课的生字都藏到了石榴果的背后,石榴果越大，题目的难度也越大!自己选择，来挑战!1、开始！你是第一个举手的,就给你。

苏教版：小学三年级上册语文第16课《石榴》教案【导语】《石榴》这篇课文文笔优美，以季节的变化，依照石榴的生上进程(即：抽枝、长叶、开花、结果。

)来描写的，字里行间显露出作者对石榴的爱好之情。

同时我认为也表达出作者对故乡的怀念和酷爱之情。

以下是作者整理的（苏教版：小学三年级上册语文第16课《石榴》教案），期望帮助到您。

【篇一】一、教学要求：1、学会本课生字，知道由生字组成的词语。

2、知道课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。

3、学习本文作者的视察方法，按时间顺序写一种果实的成熟进程。

4、能正确、流利、有感情的朗诵课文。

二、教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发爱好同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说？二、自学指导：要求：1、听老师范读课文，摸索每个自然段写了什么？2、学生轻读课文，画诞生字词，读准字音、注意字形。

三、自学检查。

1、重音要读准：枣庄、郁郁葱葱、喇叭、子儿、玛瑙2、指名按自然段朗诵课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？3、根据学生回答板书：春天叶夏天花秋天果四、指导精读：1、学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵教师教师枣庄⑶驰名中外是什么意思？令故乡申明远扬的是什么？为何这么说？⑷教师小结：故乡的石榴申明远扬，这是作者爱故乡的原因。

2、学习第2自然段。

⑴指名读第2自然段，摸索下面问题：①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？②作者用哪些词来写叶子，花的？体会郁郁葱葱的意思。

彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么？这样打比方合适吗？⑵朗诵第2自然段，体会作者的写作顺序。

五、作业：1、抄写课后的词语。

2、仿写句子。

例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。

六、板书：石榴春天叶________夏天花________秋天果________第二课时一、听写生字：二、连续精读课文1、指名朗诵第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情形。

苏教版语文三年级上册第16课石榴教案设计_苏教版三年级上册语文苏教版语文三年级上册第16课《石榴》文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。

小编在此整理了苏教版语文三年级上册第16课《石榴》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文三年级上册第16课《石榴》教案设计1教学目标：a、知识技能：1学会课文中的生字词。

2学习课文2至4节，弄清作者是按什么顺序写石榴的。

3、能品味语言，有感情朗读课文b、过程方法：1、学生能自主选择性学习2、小组合作，共同探究c、情感态度：1、能体验和感受石榴叶、花、果的美丽和可爱，激发学生对石榴的喜爱。

2.能感受自然和生活的美好，陶冶审美情趣。

教学重难点：弄清作者是按什么顺序写石榴的，从具体的语言文字中感受石榴叶花果的可爱，激发学生对石榴的喜爱，有感情地朗读课文。

仿照课文第四节写一段话。

教学准备：1、教师准备教学课件2、学生搜集有关描写水果的文章3、学生每人准备一个石榴上课时用教学过程：第一课时一揭题同学们，秋天是成熟的季节，是收获的季节。

今天，我们一起学习11课《石榴》，我们去枣庄的石榴园看看，一定会有很多收获的。

二了解预习情况1学这一课，你最想了解什么?教师归纳学生的问题小结：你们想了解的，作者会告诉我们的;你们最想了解的，也会是作者重点要向我们介绍的。

(激起学生阅读的兴趣，也是暗示作文应怎样审题，怎样选择材料)2你们预习了些什么?知道了些什么?学生谈谈预习的内容，谈谈对课文的了解。

三学习生字词1出示带拼音的生字，你认识其中的哪些字?是怎么认识的?带领同学们读这些字。

2学习不认识的生字。

3读这些生字时你要提醒同学们注意些什么?4练读生字5认真看看这些生字，用钢笔描红，说说写这些生字时，哪些地方要特别注意。

6请在课文中划下生字词，读一读。

再为这些生字找朋友，可以是一般的词，也可以是成语，诗句。