《于永正--忆师友,谈人生》读后感(丁银花)

读著名特级教师于永正老师的《艺术人生》有感作者：付丽丽来源：《黑龙江教育·小学教学案例与研究》2014年第03期近日，有幸读到了《名校长、名教师集体性个案研究》这本书，里面讲述了很多名校长和名教师的成长个案，例如洋思中学校长蔡林森，前黄中学的领跑人邹兴华，尝试成功教学的特级教师邱学华等。

其中让我感悟最深的是江苏省著名特级教师于永正老师，他是首先步入了艺术的殿堂，而后才步入了教学的殿堂。

于永正老师，尽管已过花甲之年，仍然精神矍铄，神采奕奕。

他的“五重”教学和在全国独树一帜的“言语交际表达训练”的作文教学经验传遍了大江南北。

他曾谦虚地说“如果说，我对教材的理解比较深，教学设计比较新，教学的情感比较充沛，思维比较活跃，想象力比较丰富，那么说，这是得益于艺术对我的熏陶”。

以戏为伴——悟性和灵性至少有一半来自音乐于永正老师的故乡号称京剧之乡，一方水土养一方人，父老乡亲对京剧懂得颇多，几乎人人都能哼上几句，这样的环境和氛围极大影响了于永正老师。

京剧艺术激发了于永正老师的灵感和创造力正如太阳哺育着花一样，艺术也为人生装饰上各种颜色。

于永正老师热爱艺术，爱好广泛，拉京胡、唱京戏、练书法、弄诗文，而且在各个方面都有很高的造诣。

他在运用教学理论、方法、原则于具体教学活动之中的时候，能够充分发挥创造性，实现教学的科学性、生动性、多样性。

京剧艺术使于永正老师丰富了情感、陶冶了情操于永正老师说：“每学一段京剧唱腔，每唱一遍哪怕是很熟悉的唱段，都是一次感情上的洗礼，都会增加一次感情上的积淀。

京剧使我懂得了爱，懂得了恨。

京剧教会了我喜，教会了我怒，教会了我悲，教会了我乐。

总之，京剧使我懂了人世间最重要的一个字——情。

”他接受了京剧文化的熏陶，丰富了情感，他爱生活，爱音乐，爱美术，爱自然，爱孩子，爱一切美好的东西。

语文教学——“要努力使每一节语文课艺术化”于永正老师的“默”学京剧讲究一个“默”字。

默就是用脑筋去思索、揣摩。

读于永正老师心得体会600字左右于永正老师在1999年12月14日教育部举办的“于永正教学方法研讨会”上的发言中提出了“重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯”的“五重教学法”。

这里给大家分享一些关于读于永正老师心得体会，方便大家学习，快来看看吧!读于永正老师心得体会600字1最近，我读了一本书于永正老师的《做学生喜欢的老师》，开卷有益，打开书时，就被吸引了，我边读边思考自己的教学，读到感动之处就写下读书心得。

当我读完时，真是收获颇多。

本书记录了于永正老师自己实实在在的教育经验，为我们这些年轻的老师指明了教育方向，传授了实践方法。

我总结了几点：一、一生做好一件事。

做一件事不难，难就难在一辈子就做一件事。

于永正老师这样说：“我的一生，正在不断努力地完成一个个‘小目标’，尔后完成了我的‘大目标’——成为一个学生喜欢的老师。

”“上好课，把课上的有意思。

是我毕生的追求。

”一生追求一个目标，做好一件事，能坚持一辈子，真是了不起。

想想自己能否一生就做好这一件事?认认真真、踏踏实实的教书，做一个学生喜欢的老师?我想我今后要学习的地方还有很多，在课堂中，我要考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生的发展，今后要更多的关爱、关注学生。

让学生对这门课程对这个老师感兴趣，兴趣是最好的老师，亲其师信其道，相信在长久的学习过程中，学生们一定有所发展。

二、课堂需要智慧。

“真的不要太像老师，不要太像上课。

太像那么回事，就不是那么回事了。

”看似“随心所欲”，其实“不逾矩”。

这样的课堂教学，学生们学的开心，老师教的也轻松，学生在不知不觉中就会快乐的成长并有所收获。

所谓简简单单教语文大概就是如此吧。

我在以后的教学中一定会更加注重学生的感受，让学生快乐中学习，在学习中快乐。

三、关心、爱护每一位学生。

在我很小的时候祖父就告诉我：“娃娃，做人一定要善良”，当老师之后我觉得做老师更要善良，自己快乐也要让孩子快乐。

做一个学生喜欢的老师-《我的为师之道》于永正读书心得第一篇：做一个学生喜欢的老师-《我的为师之道》于永正读书心得读于永正《我的为师之道》有感《我的为师之道》是于老师的“封笔之作”，是从教半个世纪的一次全方位的总结。

一章一章用心地阅读，我深深地感受到书中字字皆有情，章章皆有意。

如何做一个学生喜欢的老师？于老师不仅在儿童的心理特征、心理需求、认知规律、思维特点、生活方式等方面进行了思考，还对什么是语文、什么是小学语文、学语文的规律是什么、怎么教小学语文不间断地进行思索与实践，并把自己的心得形诸于文字。

在实践中，他认识到老师素养的重要性，从而坚持学习，努力做到“活到老学到老”。

（一）用童心润童心，童心未泯 1.做“性温”、“味甘”的甘草朱友明老师形象地把于老师比作“性温”、“味甘”的甘草。

于老师如甘草般善解人意。

面对学生的错误，于老师总是用微笑和幽默代替批评。

教学《渔夫和金鱼的故事》时，发现一个学生在课上画金鱼，命其为课文插图；宁宁的脸上被房栋甩了墨水，笑称“锦上添花”以化解学生之间的矛盾。

于老师如甘草般宽容大度。

文革期间，用平静的心态处理学生的责骂，他带的班级始终纪律井然，学习氛围浓厚；有学生迟到，于老师从不批评，几块饼干给予关怀备至，换来学生内心的感动。

于老师如甘草般善于调和。

甘草是伟大的中庸之道的守望者。

于老师之所以赢得学生的喜爱，是因为他“深谙中庸之道”，懂得做事要把握好“度”。

说得形象一点儿，就是“打了一巴掌，别忘了及时揉一揉”。

说得深刻一点儿，就是“真诚恻怛”，“温而厉，威而不猛，恭而安”。

在于老师眼中，中庸不是“知识”，不是“道理”，而是素养。

2.从没忘记自己曾是孩子于老师认为，只有差别，没有差生，要尊重差异。

他在书中给出了九条策略：不倒背手；主动和学生打招呼；课间尽可能和学生一起玩；和学生一起演课本剧；尽量到学生家里走走；经常讲故事和笑话；和学生一起做值日；做错了，公开认错；定期征求学生的意见和建议。

听于永正老师事迹有感于永正老师退休之后，细想自己从前工作的点点滴滴，总觉得有些愧疚。

这样一位优秀的老师在语文教学方面成就斐然，在育人方面也是建树颇多，却总是在反思自己的教学。

优秀的人之所以优秀，很重要的一方面就是具有很强的自我反思能力，于老师的反思让我们这些正在从事这繁杂的教育工作的有了另一种思考，我们工作的意义在哪里，冠冕堂皇的话和理论都会说，我们是不是真的在围绕这个意义去工作，恐怕未必然，很多时候，我们工作的目的是不断偏离的。

假如现在让我们也退休了，估计有很多人也会有于老师的想法，但是在职的时候我们看了于老师的文章，会很感动，甚至有些愧疚，但当我们步入自己的教学岗位之后，依旧是随着以前的惯性、学校工作的惯性在工作，甚至是在追赶和推动这种惯性。

退休前，我们关注的是教案、课堂教学效果、目标达成等等，退休后，我们关注的更多的是育人。

退休前，我们关注的重点是规则、纪律（说好听点叫礼仪），退休后，我们重点关注的是学生的个性成长、学生的多元智能开发。

因为当我们退休后，才能真正从各种评价中解脱出来，才能真正去思考：我们的教育是要干什么，怎么做的问题。

近年来，我们小学一直在尝试进行综合素质评价，一开始，确实是想通过公开的及时的评价，让每个孩子能够重视自己的学习、纪律、卫生等方面，起到约束和督促的作用，后来逐步改进，加入了相当比重的学生的德育、特长等方面的评价，这些方面远比前面几项的分值高。

就是想让更多的孩子找到自己奋斗的方向，认识到自己的价值，在学校能够有尊严的学习、生活。

通过一学年的尝试，几乎所有的学生对这种评价方式都是认同的，有几次集会，随机让几个学习不好的孩子发言（不是批评），谈谈自己的努力方向，结果孩子们谈的很好，不是仅仅围绕学习去谈，而是想通过在不同方面的进步来赶超其他同学。

根据这几个同学的发言，我们设置了以《做最好的我们》为题目的学校综合素质评价引言，阐明我们的评价目的，就是让每个学生都能够找到自己的优势，都能够通过自己的努力获得大家的认同，获得自己的尊严，进而真正的爱学校、爱学习。

于永正儿童的语文读书心得1. 《于永正儿童的语文读书心得》这本书引起了我对于语文学习的兴趣。

2. 通过阅读这本书，我了解到了很多关于语文学习的重要性。

3. 书中提到了培养良好的语文阅读习惯的重要性，这让我意识到了要多读书、读好书的重要性。

4. 阅读这本书之后，我明白了语文学习不仅仅是为了应付考试，更是为了提高自己的综合素质。

5. 书中介绍了很多有效的学习方法和技巧，这使我对于如何学好语文有了更深入的了解。

6. 通过这本书，我学到了如何扩大自己的词汇量，提高自己的写作水平。

7. 书中提到了语文学习的跨学科性，这让我认识到了语文学习和其他学科的联系。

8. 通过学习这本书，我明白了学会用正确的方法解读和理解文章的重要性。

9. 阅读了这本书之后，我更加重视了语言的运用，注重自己的表达能力。

10. 这本书给我提供了很多例子来帮助我理解一些难点和概念。

11. 通过阅读这本书，我意识到了语文学习不仅仅是死记硬背的知识点，更是培养自己的思维能力。

12. 书中提到了语文学习对于培养感情世界的重要性，这让我明白了语文学习与人文关怀的关系。

13. 阅读这本书，我明白了平时思考和思维训练的重要性，这对于提高语文学习成绩有很大帮助。

14. 在读完这本书之后，我对于诗词歌赋有了更深刻的认识和理解。

15. 这本书鼓励读者进行综合性的阅读，不仅仅局限于课本内容。

16. 通过这本书，我明白了语文学习离不开积累和总结，这对于提高语文学习的效果很重要。

17. 这本书给我提供了很多优秀的语文作品来欣赏和学习。

18. 书中提到了语文学习要注重培养思维能力和批判性思维，这对于提高自己的思考能力很有帮助。

19. 阅读这本书之后，我明白了要在日常生活中多运用语文知识，提高自己的语文素养。

20. 在这本书中，我学到了很多关于修辞手法和表达技巧的知识。

21. 这本书提到了不同类型文章的写作技巧，帮助我提高了自己的写作水平。

22. 阅读这本书后，我明白了语文学习是一个长期坚持的过程，需要不断地积累和提高。

《于永正课堂教学实录》读后感拿起这本《于永正课堂教学实录》，朴实的前言部分就让我仿佛看到于老师本人。

正如于老师说的：“人应当有追求，有抱负。

虽然不一定都能如愿以偿，但为实现理想的付出，一定会收获充盈，会收获习惯，不至于'赤裸裸地来‘、’赤裸裸地去'，最终两手空空。

”这一段的学习，从最初的困难已经慢慢有所好转，读书、写字成了日常的一部分，如空气一样不可或缺时，就不再是任务驱动，成为习惯。

从于老师对徒弟提的意见中，我清醒地认识到：写文章不止是给自己看的，要有读者意识，要考虑读者能否读懂，和读者平等对话、平等交流，要让缩写的东西对读者是有好处的，能给人传递一种正能量。

最为重要的是文字要浅显易懂，尽量少用那些晦涩、拗口的句子。

我记住了张志公先生的话：“语言的运用从今不从古，从俗不从雅，从易不从难。

”这周，我阅读了书中《草》《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》三篇教学实录，于老师与学生之间的平等对话、亲切的鼓励、适切的引导都给我留下了深刻的印象。

结合这三篇文章所在的第一学段学段要求，简单说说我读后的四点收获：一、引导学生进行语言实践，发展学生语言能力语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，而语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的。

学生只有通过丰富的语言实践，才能积累语言材料，提升自己的语言运用能力。

1.重视语言完整性于老师的三节课堂实录，有着大量的语言实践练习，在练习中，我看到学生回答问题时，语言的完整表达。

这是小学阶段，尤其是第一学段尤为重要的问题。

学生在学习伊始，教师有针对性地引导学生用完整的话来表达，不用单个词语回答问题，这就是为学生语言能力的培养夯实了基础。

2.创设情境进行练习新课标指出：学习活动要在真实的语言运用情境中进行。

语文的学习，不是对语文知识的线性掌握，应以发展学生语文能力为纲。

在丰富的语言实践中，通过学生的学习活动，培养良好的语感，逐步形成个体的语言经验。

听于永正老师报告的心得体会后朱家小学张雪莉源于一本《教海漫谈》，源于两节精彩的课堂实录，对于永正老师有了了解。

于永正老师成为了我最熟悉，最崇拜的名家。

当听到校长告诉我，让我去听于老师的报告时，心中不由得窃喜。

居然能亲自听于老师的课，真是太棒啦！到了会场，第一感觉人真的太多了，可见想一睹大师风采的人真多啊。

经过一天的学习，真是收益颇丰。

首先是于老师的一堂《爱如茉莉》让我深有感触：一、于老师的课堂轻松而实在。

在课堂上，于老师不是肢解分析课文，也不是抄词解句，更不是下定义，而是结合儿童的生活经验，想方设法调动学生学习的积极性、主动性，帮助学生感悟课文、展开想象，从而体会作者深刻、细腻的思想感情。

于老师非常注重学生朗读能力的训练，一遍又一遍耐心的指导，更是饱含深情地进行了范读，在读的基础上指引学生品析文章。

于老师还非常注重“写”的训练，使学生掌握扎实的基本功。

虽然只有短短的一节课，但我相信他对学生今后的语文学习影响重大。

纵观整堂课，普普通通的五年级学生、平淡无奇的教学语言、司空见惯的教学方法，到了于老师这里被运用得出神入化，像被魔术棒点化了一般，居然达到了化腐朽为神奇的效果。

反思我们的教学，今后一定要抓好基本功训练，踏踏实实的进行教学。

二、课堂上的于老师是亲切的。

无论是动作还是语言无不透着于老师的和蔼可亲。

每当指名学生回答问题或读课文时，于老师总是一首帮学生拿着话筒，一手扶着肩膀，无形之中一定会让学生感到温暖、感到踏实。

当于老师让一名女生回答“妈妈为什么生气时？”那名学生可能是紧张，一时回答不出来。

于老师轻抚学生的肩膀，温暖的说道：“没关系，都怪于老师太着急了。

”这是一种怎样的评价啊！我听了以后，一股暖暖的热流在我心头涌动。

三、课堂上的于老师是风趣的。

当一位学生读完之后（此同学读时错了一个字，当时他自觉改正了过来，这时另一位同学举手说：“老师，他读错了字”），于老师说：“他已经知道错了，再指出他的错，他会难为情的。

跟职业倦怠说再见——读于永正老师《我的教育故事》有感小羽麻麻参加工作以来总会在各种场合听到或者看到于永正老师的名字，他已然是小语届的泰斗级人物。

遗憾的是，我一直未曾亲眼目睹过于老师的课堂；惭愧的是，我一直没有阅读过于永正老师的着作。

此番阅读《我的教育故事》，是与于永正老师的第一次相识。

相见恨晚，是我切实的感受。

虽然老师于20xx年离我们而去了，但是好在，文字留了下来，思想也就留了下来。

翻看着一篇篇情真意切的教育故事：语文课堂的教学片段；与学生外出的实践活动；对待特殊学生的智慧教育......消除了我的职业倦怠，激起了我的教育热情，打开了我的教学思路，唤醒了我的教育初心。

一、看到每个孩子的个性差异。

1.看到孩子的内心。

第一则故事《“儿童，往往因错误而美丽”》，说的是学生考试作弊主动向于老师报告的故事，于老师没有批评，反而与学生分享了自己年幼时偷梨的故事，“儿童，往往因错误而美丽。

”取代情理之中的责备，于老师用自己的故事温柔地教育了孩子，用这样独特的方式直接走进了学生的内心，远比说教更有效。

再如《洗头》故事中的玲侠，成绩不好，头上还生虱子，遇到别人应该会嫌弃她，但是于老师不但不嫌弃，还亲自给她洗头、创设机会鼓励她，使玲侠成为了一个自信的人。

《放学路上》一文中提到于老师经常会和学生一起放学走路回家，利用这一段时间“平等对话”，亲近孩子，走进孩子的内心。

2.看到孩子的差异。

于老师在多篇文章中提到了关于学困生的转化，对待不同的学生采取不同的对策。

对待“老班长”成明同学，于老师采取的是捧角的方法，用“老班长”的标准激励他，使成明自觉向上向善发展；对待“留级生”庆涛同学，于老师采取的是以自己为示范、让其他同学慢慢接纳庆涛的方法，消除庆涛的自卑、孤独心理；对待调皮捣蛋的武维同学，于老师采取的方法是刚柔并济，打太极的方式，看似柔弱无力，可是招招致胜......孩子每一个都不同，我们做老师的应对计谋也要不断改变才行啊。

于永正我的教育故事读后感
《于永正我的教育故事》这本书让我感受到了教育的力量和教师的责任。

于老师身上有着一种使人不自觉地被感染的魅力，他让我明白了教育不是简单的传授知识，而是关注学生的全面发展。

于老师不仅在课堂上让学生学到知识，更重要的是他教会了学生如何做人。

他用自己的行动告诉我们，一个好老师不仅要有专业知识，还要有良好的人格魅力。

他教给我们的不仅是学科知识，更是人生道理。

在书中，于老师讲述了他的成长经历和教育理念。

他的人生经历让我深刻认识到一个人可以通过不断的努力和追求，不断突破自己的极限。

而他的教育理念则让我明白了教育的真正意义是要培养学生的思维能力、创造能力以及独立思考的能力。

读完这本书，我深深地感受到了教育的重要性。

教师不仅仅是一个传道授业的人，更是一个开拓者，引领学生走向更美好的未来。

我希望在未来能成为像于老师一样的优秀教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

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读于永正《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》有感《做一个学生喜欢的老师一一我的为师之道》是于永正老师的“封笔”之作，得到这本书是因为于永正老师因病去世，教育时报为纪念和缅怀先生为中国教育所作贡献而做的签证活动。

所以拿到书后我奉若珍宝，读得也格外认真，收获颇多。

一、热爱你的职业“假如你命该扫街，就扫得有模有样，一如米开朗基罗在画画，一如莎士比亚在写诗，一如贝多芬在作曲J这是先生在这本书的最后抄录下来的，是先生喜欢的也是美国最佳教师雷夫•艾斯奎斯最喜欢的一首诗。

我想好好地做自己，如果命运让我们做了老师，就好好地做老师，才是先生想通过这首诗传达给我们的吧。

二、教师要把课上得有意思在本书中节选了先生的很多课例，可以说课课经典。

书的第七章、第八章都在说教师要把课上的有意思。

“在可以预见的将来，课堂仍是学校教育的'主阵地把课上好，是老师的最重要的‘看家本领有了这个‘看家本领'，让学生不喜欢老师一一难J这是本书中写在第七章前面的话，阐述了作为一名教师把课上得有意思的重要性。

接着先生又分别从阅读教学、词语教学、写字教学、造句训练、作文教学几个方面分别选取了不同的课堂实录。

那些实录读起来让人印象深刻，真的就像先生说的那样那才是有意思的课，学生想不喜欢都难，顿时觉得能做先生的学生很幸福。

透过先生的每一节有意思的课，我们不难看到先生在准备每节课时所下的功夫。

先生自己也说在备课时，会把课文钻研得很深，这是准确地把握教材；在备课时，每一个问题的提出，都站在学生的角度思考：这个问题，一年级的小朋友能回答出来吗？五年级的学生能回答出来吗？这是在研究学情。

比比先生看看我，我拿到一篇课文时，有时只是看看教参；有时时间匆忙时拿着教参也顾不得看，拿着课文就上；只有在上公开课时才稍微认真些，那也只是去网上看看别人的课例能不能模仿，从未像先生一样静下心来在备课上下足功夫。

这样的自己如何奢求把课上得有意思？三、教师要多读多写先生在前言中写到“写，让我变成了一条猎狗，瞪大眼睛看世界，张开鼻孔嗅四周，竖起耳朵听动静。