《林业遥感实验》课程教学大纲

浅论农科本科生遥感课程教学目标、教材及教学内容

[摘要]为适应当前高等教育中新型农科人才培养的要求，针对农科本科生的特点，本文明确了遥感课程教学目标，通过分析当前遥感教材的优缺点确定了适宜教材，依据理论联系实际以及学以致用的原则提出了以应用为目标的主要教学内容。

[关键词]遥感 农科本科生 教学目标 教材 教学内容

遥感就是对地球表面的地学过程及特征进行物理量测量，并以数字量的形式客观地收集、记录、传输、处理和重现这一信息的科学技术，是现代空间信息科学的主要组成部分[1]，涉及到空间、电子、光学、计算机和生物学、地学等学科领域，特别是在资源监测、环境管理、全球变化、动态监测等中应用非常广泛，显示其优越性。目前已广泛应用于农业、林业、地质、地理、水文、海洋、气象、环境等领域，已发挥重大作用。农业遥感即为将现代遥感技术与农业科学相结合，而应用于农业生产领域的一门新兴前沿技术，在当今遥感领域中最为活跃，也是迄今遥感应用最成功的领域之一，一直受相关科研机构、高等院校以及政府的积极关注。其中与农业学科领域关系密切的应用主要有：土壤调查，水分监测，草原调查、估产及监测，农学中的作物长势监测、营养诊断与作物估产，植保中的病虫害监测，农业气象中的农业气候研究与监测，农业生态中的环境保护和鱼情水产研究等[2]。伴随我国农业信息化进程的快速提升，遥感课程在高校农科本科生教育中的地位日趋重

要。面对当前高等教育中新型农科人才需求，许多本科专业，对遥感技术都提出了很高的要求[3]，因此，为适应农业现代化和信息化的要求，必须进一步加强遥感课程教学以及提升学生遥感技术应用水平。基于此，根据笔者近5年的遥感课程教学实践，本文结合农科本科生的实际特点制定遥感课程教学目标、选择适宜教材以及调整教学内容。

林业遥感课程总体设计(总8页)

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《林业遥感》

整体设计

《林业遥感》课程小组 《林业遥感》课程整体设计

一、管理信息

课程名称：林业遥感 任课教师

课程代码： 学分：

课程类型：必修课

课程组员签名：

年 月 日

专业(教研室)意见：

教研室主任(签字) 年 月 日

系(部)评审组意见：

评委签字： 年 月 日

学院评审组审核意见

组长签字： 年 月 日

二、课程设计

设计思路

由专业教师对林业行业人才需求进行调研与分析，确定数字林业人才培养目标。 与林业行业生产一线的专家共同开展职业典型工作任务分析，准确把握技能人才的知识、能力要求，从培养学生的职业技能、职业素质入手，进行“基于工作过程”的课程开发。

(1)通过课堂实践→学期综合→综合实训→毕业设计，培养学生职业技能。

(2)通过将一个大项目分解成小任务，最后再形成总的成果，这样可以培养团队合作精神，培养学生职业素质。

(3)通过社会调研→适应性顶岗实习→对口顶岗实习，培养学生职业态度。

根据典型工作任务的要求进行教学内容的选择与取舍，课程建设将理论与实践相结合并更侧重于实践，构建“层次型”技能训练体系。

1、课程性质：

通过本课程的学习，学生具备进行遥感图像森林判读、区划、地类划分及遥感图像处理的能力，能够胜任林业规划设计、森林资源调查及评价、森林资源监测、林业信息处理与应用的工作岗位，同时具有良好的心理素质和职业道德,具有高度责任心和良好的团队合作精神,具有一定的科学思维方式和判断分析问题的能力。

《刑法学》课程实验教学大纲

【编 写】黄洪波 【审 核】欧阳竹筠

【课程类别】必修课 【课程学时】119

【开课学期】6学期 【实验学时】12

【授课专业】法学

一、实验教学目的和任务

法学实验教学是传统理论教学与社会实践之间的过渡和桥梁，一方面，可以

检验并且深化学生对理论知识的把握；另一方面，在学生直接、真实进行社会实

习之前，法学实验能提供更多的排练和过渡时间。

二、实验教学基本要求

1．通过实验教学，加深学生对刑法学课堂教学内容的理解与掌握；

2．通过实验教学，提高学生分析刑事案例、运用刑法条文的实践能力与逻

辑思维；

3．通过实验教学，训练学生将来从事法律职业的技巧，缩短学生职业化的

时间。

三、实验教学内容

实验项目一：刑事立法实验系列

1、预习要求：

学生熟悉立法实验室中的立法软件的基本操作。

2、实验目的：

刑事立法的立、改、废的活动，本质上是行为的犯罪化以及非犯罪化的过程。

结合社会中的热点争议问题，组织学生进行模拟的立法实验，一是可以使学生了

解一项刑事立法的立项、论证等立法过程；二是可以使学生真正理解刑事立法的

根本原因——社会危害性的变异性特征，深刻理解犯罪的这一本质特征。三是可

以让学生们针对社会热点争议问题，进行深入挖掘，培养学生“小心求证”的谨

慎态度。 3、实验内容：

针对刑法立法问题进行立法实验，特别注意组织学生对其中的争议性问题进

行分组辩论。让学生清楚认识到立法项目的可行性和面临的障碍。从而让学生从

传统的理论争议中摆脱出来，培养学生解决问题的能力。具体实验内容可以根据

当前社会热点做实时变更。

实验子项目一：“刑法是否应当规定见危不救罪”的立法实验（1学时）；

实验子项目二：“安乐死是否应当以及如何合法化”的立法实验（1学时）；

实验子项目三：“中国废除死刑”的立法实验（1学时）。

4、实验学时：

3学时

实验项目二：刑事执法实验

1、预习要求：

学生熟悉执法实验室中的执法软件的基本操作。

遥感 教学大纲

遥感教学大纲

遥感技术作为一门跨学科的学科，近年来在各个领域中得到了广泛应用。为了更好地培养和培训遥感专业人才，制定一份科学合理的遥感教学大纲显得尤为重要。本文将围绕遥感教学大纲的制定原则、内容安排以及教学方法进行探讨。

一、制定原则

制定遥感教学大纲应遵循以下原则：

1.贴近应用需求：遥感技术具有广泛的应用领域，教学大纲应根据不同专业需求，结合实际应用案例，注重培养学生解决实际问题的能力。

2.科学合理：教学大纲应根据遥感技术的发展状况和最新研究成果，科学合理地确定教学内容和学习目标，确保学生掌握遥感技术的核心知识和方法。

3.系统完整：遥感技术包含多个学科领域，教学大纲应以系统完整为原则，将遥感技术的基础理论、方法和应用等内容有机地结合起来，构建起完整的教学体系。

二、内容安排

遥感教学大纲的内容安排应包括以下几个方面：

1.基础理论：包括遥感技术的基本概念、原理、传感器技术、遥感数据的获取与处理等内容，旨在培养学生对遥感技术基础知识的理解和掌握。

2.遥感数据处理与分析：包括遥感数据的预处理、特征提取、分类与识别、变化检测等内容，旨在培养学生对遥感数据处理与分析方法的熟练应用能力。

3.遥感应用领域：包括农业、林业、环境、城市规划等领域的遥感应用案例，旨在培养学生将遥感技术应用于实际问题解决的能力。 4.实践训练：包括遥感数据获取、处理与分析的实际操作训练，旨在培养学生独立开展遥感项目的实践能力。

三、教学方法

在遥感教学过程中，应采用多种教学方法，以提高教学效果：

1.理论讲授：通过教师的讲解和学生的学习，将遥感技术的基础理论传达给学生，培养学生对遥感技术的理论基础的掌握。

2.案例分析：通过真实的遥感应用案例，引导学生分析解决问题的思路和方法，培养学生的实际应用能力。

3.实验实训：通过实验室实验和实地实训，让学生亲自操作遥感软件和设备，锻炼学生的实践能力。

4.团队合作：组织学生进行小组项目合作，培养学生的团队协作和沟通能力，提高解决问题的效率。