人教版五年级下册语文口语交际习作四教学设计
教学内容
人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际”
教学目标
激发学生口语交际的兴趣，使学生能用具体生动的故事打动他人，培养学生倾听、表达和应对的能力，逐步提高他们的口语交际素养
教学准备
1．学生制作一张感恩卡。
2．教师制作相关幻灯片。
教学时间：1课时
教学过程
一、创设情境，展示目标
１．激情导入：感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。感动是这节口语交际课谈论的话题，就是讲感动的故事.老师希望和你们一起分享自己难忘、感人的事。（板书）
你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。（观看电视公益广告）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。
二、自主学习，交流合作
1.交流感受：说说听了这则故事的感受，并说说自己为什么而感动。
2.小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。
三、检测自学情况
同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。（学生自由练说）
１．小组互动。在小组里讲印象最深的、感动的事给同学听。
２．班级交流。老师希望和你们一起分享自己难忘、感人的事在小组里说说感动的故事，然后推选其中说得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人感动的小故事。评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅。
3．小结谈话。同学们，刚才也说了许多父母对自己做得感动的事，那我们要学会感恩感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
五年级下册语文第四单元习作范文
全文共5篇示例，供读者参考
五年级下册语文第四单元习作范文 篇1
我们的生活中处处有感动，有的让我们难忘；有的让我们兴奋；还有的让我们惭愧......今天，我带来一个几年前让我感动的事例，虽然只是短短的几秒时间，但也让我记忆犹新，让我惭愧至今。
记得有年暑假，我坐公交车去南京夫子庙玩。一路上，我和爸爸妈妈有说有笑。无意间我看见有一位老太太正柱着拐杖上车来，我对老太太步履蹒跚的样子十分同情。便想让位给来太太坐。可转念一想：我把座位让给老太太坐，自己不就没有座位了吗？想着想着，我刚刚抬起的屁股又退回到座位上。不知是后面的小妹妹看见了老太太那求助的眼神还是我的犹豫举动，只听见她甜甜地喊了声：“奶奶，您来我这边坐！”这句话引起了我的注意，回头一看：老太太已经坐在座位上，面带笑容不住的.夸奖着小女孩，而小女孩则在一旁帮老太太捶背。我仔细的看了看这个乐于助人的小女孩，看样子还不到7岁，我回想了下：小女孩上车后近20分钟才坐到这个座位，而我大概两分钟就坐了下来。小女孩子让座丝毫没有犹豫，而我让座还思想斗争了一下，唉，比起这个小妹妹我惭愧极了，至今想起这件事例我都感觉脸红，同时也佩服小女孩。 感动往往只是一句话，一个动作，一个眼神！小女孩的品格多么高尚，思想多么纯洁。我一定要学习小女孩尊老爱幼，乐于助人的美德，让我们中华民族传统美德永远延续。
五年级下册语文第四单元习作范文 篇2
在我们的身边，每天都会发生几件令我们感动的事，大大小小。但是，在我的记忆中，有一件令我感动的事，让我终生难忘。
记得是二年级的时候，有一次，我们刚上完最后一节课。突然，沉闷的'雷声从西北方向滚过来了，乌云越来越低沉了。紧接着，带着一串火珠的霹雳在我们头上爆炸了。刹那间，鞭杆似的雨水倾盆而下。这时，我吓得连大气也不敢出。我焦急地向外望去，这时，雨帘中出现了一个熟悉的身影，正小跑着向学校奔来。“是妈妈!”我冲出教室，一头扑到妈妈的怀里，我感到无比的温暖。我看着妈妈，发现妈妈全身都湿透了。一股泪水流进来我的嘴巴里，我哭了，这是感动的泪水。
人教版部编五年级下册语文《习作四 他——了》教案
一、教学目标
1. 能够理解课文内容，认识和掌握“他”字的用法。
2. 通过课文的学习，培养学生的观察力和思维能力。
3. 提高学生的写作能力，让他们能够灵活运用“他”字。
4. 激发学生对语文学习的兴趣，培养他们爱好阅读的习惯。
二、教学重点
1. 掌握“他”字的正确使用方法。
2. 理解课文内容，能够用自己的话总结课文主题。
三、教学难点
1. 运用“他”字描述人物特征时的巧妙用法。
2. 加深学生对课文情节的理解，引导他们深入思考。
四、教学准备
• 课文教材《习作四 他——了》
• 板书：人物特征描述的用法
• ppt课件：课文内容展示
五、教学过程
一、导入
教师通过呈现课文中的插图或简单的情节介绍，引起学生对课文的兴趣，激发学生的阅读欲望。
二、学习课文
1. 学生跟读课文，教师带领学生一起理解课文中涉及的人物特征描述。
2. 针对课文中的句子，解释并讨论“他”字所表达的不同意思。
三、拓展延伸
1. 带领学生进行小组讨论，探讨“他”字的多重用法。
2. 让学生尝试以“他”字为关键词，创作一篇简短的短文，描述自己或周围人物的特点。
四、总结归纳
1. 教师引导学生总结课文内容，理清“他”字的用法规律。 2. 让学生互相交流自己的写作作品，分享创作心得。
六、课堂作业
1. 完成课后习题，巩固对“他”字用法的理解。
2. 按照课上要求，写一篇以“他”字为主题的作文。
七、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生对“他”字的使用仍存在一定困惑，需要更多练习和案例引导。未来教学中，我会设计更多实践性强的任务，帮助学生更好地掌握语文知识。
八、扩展阅读
推荐学生阅读相关的小说或散文，帮助他们更深入地了解“他”字的运用，丰富语言表达能力。
以上为本节课的详细教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文知识。如有疑问或建议，请随时提出，谢谢！
第 1 页 共 8 页 人教版五年级下册语文第四单元作文【优秀7篇】
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序言
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