农村学校“问题学生”的教育现状分析及对策

农村中学“问题学生”家庭问题的调查分析与对策研究

一、为什么要展开这个课题研究

（一）课题选择的背景

现阶段，我国正处于激烈的社会大变革之中，社会变革的潮流冲击着每个角落，也深深地影响到了学校的教育，其中一个比较大的问题就是当前校园里的“问题学生”逐渐增多，令学校和老师非常头疼，尤其是在我们这些发达地区的农村中学表现得更为突出。这些“问题学生”，有在课堂上趴台睡觉讲话无心向学的，有旷课甚至偷钱迷恋网吧玩游戏的，有通宵达旦闲逛打牌喝酒不归家的，有拉帮结派称兄道弟称霸一方的，有勒索同学收取保护费的，有打架斗殴欺负弱小的，有全然不顾他人感受极度以自我为中心的，有被不经意稍微批评一句就离家出走甚至以自杀相威胁的，有对老师的合理批评不满而辱骂、殴打老师的……面对 这些“问题学生”，老师觉得很头疼，苦口婆心的劝戒，协助其分析利弊，总感觉收效甚微，自己的努力付出却得不到回报！自己付出了心血却得不到学生的理解！难道是我们教师工作方法的不当，还是我们工作热情不够高涨？显然，不能全部简单地归结为老师的工作技巧和热情，否则对教师太不公平。

经过多年的教育实践，通过家访、与学生谈心、调查，我们都有一个同感：矫治“问题学生”父母是关键。因为在“问题学生“的背后，往往有着一个“问题家庭”，“问题学生”的产生和“问题家庭”有着紧密的联系：家庭的教育功能不足，父母忙于工作，亲子关系疏离，较少参与、配合学校举办的教育活动；父母的管教方式不当，或简单粗暴，或溺爱过度，或放任自流；家庭内部存有暴力倾向，父母染有恶习或有违法犯罪行为，子女耳濡目染形成不良的行为习惯……

同时，作为一线教师，我们也都有这样一种感觉：当前很多家长甚至社会上很多人，并不能理解到家庭环境、家庭教育以及家长自身的言行举止对孩子的成长所带来的深刻影响，他们甚至于错误的认为，我把孩子送到学校，他的品行如何、学习如何，都是学校和老师的责任，我只要为子女提供必要的物质条件就行了，以致于“养而不重教”。

农村初中英语学科学生厌学情况分析与对策研究

随着新课程改革的不断深入，在初中英语教学中，由于各種内外的原因，部分学生逐渐对英语学习失去兴趣和信心，产生大量的英语厌学学生，为英语教学带来了很大困难。因此，开展针对农村中学生厌学情绪心理和对策的调查研究有极其重要的意义。作为英语老师，要提高全部学生的英语学习水平，在平时的教学中就要转变教学方法，激发他们学习的欲望，让厌学学生积极参与到课堂学习中来，培养自学能力，增强他们学习的兴趣和自信心，使其不断进步。

标签：农村初中；英语学科；厌学

近年来，在我国学习英语的人数逐年在增加，各类补习班层出不穷，加上学生家长望子成龙、望女成凤的心理的影响，初中学生不仅在学校强学英语，在休息日也是勤学苦练。在与英语如此亲密接触的状况下，学生应该早已与英语融为一体，并且兴趣满满。但事实并非如此。由于多种原因，初中学生有不同程度的厌学状况，初中英语教学效果不佳。因此，本文就从初中学生产生英语厌学状况的原因展开研究，并提出相关的应对策略。

一、农村初中生学生厌学英语的成因

1.1社会因素

农村地区由于经济发展缓慢，教育落后，学生在英语学习方面得不到与发达地区学生相同的许多有利学习条件。日常生活和学习过程中，她们接触到的英语材料除了教科书外，就只有配套练习题和词典，学校图书馆、书店里几乎看不到英文书报，街上也少有英语标牌，学生缺乏语言学习的氛围，农村地区的英语教师又恰恰对英语的结构特点并无更多了解，故在教学中难于针对农村学生就英语学习特点作一定的“三语比较”。这使得农村地区的学生无形中增加了学习的压力，使她们产生恐惧、厌烦的情绪，从而造成厌学心理。

1.2家庭因素

农村地区的家长普遍文化素质不高，基本都是小学、初中文化，有的甚至只有识字水平，他们认为孩子学好母语就行，学不学英语无所谓，因此对孩子要求不高，把孩子送到学校就完成了自己的任务，孩子学好学坏全靠老师，对学习情况不闻不问，更谈不上孩子的前途事业，甚至有些家长来学校给孩子送钱送食物时，连自己的孩子几年级都不知道。家庭教育简单粗暴，学习方面缺乏督促和正能量的灌输，从而使孩子学习缺乏动力，加之，农村学生在学习英语过程中，由于他们不善于表达，缺乏自信，课堂上不敢读，更不敢回答问题，害怕说错会被老师批评，而有的学生则是因为自控能力差，缺乏学习的动力和刻苦耐劳的精神，从而产生厌学的情绪。

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让差异也变得美丽　

农村小学问题学生的成因及转化策略探究　

◆罗国海　

（绍兴市越城区灵芝镇中心小学）　

【摘要】教育的关键是爱字当头，在爱学生的基础上，注重方法，对症下药。师生间彼此尊重、相互沟通、动之以情、晓之以理、导之以行、　

持之以恒，问题学生就可以得到转变。　

【关键词ｌ农村小学　问题学生“蝴蝶效应”　

作为班主任，我们的眼中没有后进生、只有差异，就像世界上没有两片　

相同的树叶一样，每一片树叶都应该翠绿。只要我们怀着这样的一种爱去　

对待每一个学生，那么任何问题学生的任何问题都将迎刃而解。　

一、问题学生的成因　

当下，孩子学习竞争日益激烈，他们在提高自身综合素质的同时，所产　

生的心理压力和心理障碍往往被我们忽视。而这些心理因素的消极作用，　

恰恰是阻碍孩子们健康成长的最大隐患。如果这些障碍没有得到及时疏　

导，长期积累，往往会产生“问题学生”。那么什么是问题学生昵？　

“问题学生”是指由于教育失缺、失误、环境误导等因素造成在思想、行　

为习惯方面存在严重偏差的学生，是教育失误的积累。狭义上，我们会把　

在学习和行为习惯中的双后进生定为问题学生。他们有的自卑、忧郁、缺　

乏自信心；有的憎恨和逆反心理强烈；有的孤僻、任性、放纵；有的意志薄　

弱。这里有些问题虽然在小学阶段表现并不明显，但如果不引起重视，久　

而久之，就会产生心理障碍，甚至产生心理疾病。　

那么，这些问题学生是怎样产生的呢？　

１．家庭教育的失误。（１）平时不闻不问，成绩下降就打骂的简单教育。　

（２）空巢家庭，爷爷奶奶带大的粗糙教育。（３）“望子成龙”“盼女成凤”的　

顶峰教育。　

２．学校教育的失缺。某些老师重智轻德、分数至上的观念使学生产生　

焦虑情绪、挫折感和人格障碍，再加上教师面对学生过错简单的处理。　

３．孩子自身的原因。由于学校、家庭的原因，这些孩子往往有自卑心　

理、戒备性心理、逆反心理。　

二、转化策略　在小学阶段，因为他们年纪小，可塑性强，所以只要教师针对问题学生　

新时期农村教育发展问题探析

摘要：我国是一个人口大国，农村人口比重大。当前，我国农村地区的教育还存在一些问题，这些问题制约着农村社会经济的整体发展。扎实推进社会主义新农村建设，需要从农村的教育抓起。本文着重从观念、师资、个体等方面来论述农村的教育问题所在，进而从根本上解决这些问题，在不断的探索中寻求一条能够改变农村命运的道路。

关键词：农村地区 教育问题 整体发展

中图分类号：g465 文献标识码： a 文章编号：1672-1578（2012）11-0036-02

1 农村教育“差”在哪里

1.1读书无用论

如今，越来越多的中国农村家庭已不再强迫自己的孩子在完成义务教育阶段的学习后能够进入高中或大学继续学习。一种普遍的说法是，“读了大学也难找到工作，读书根本没什么用。”在很多农村地区，“读书无用论”重新抬头。设想一下，如果对一名普通农村学生的教育投资大大超过了这个家庭的经济底线，那么，“投资教育以谋发展”对广大农民来说就只能是“天籁之音”。在农民看来，家庭支出先要解决的是生存问题而不是发展问题。

根据中国农村教育所特有的“经济与教育的反比原理”：一个村的大学生所占的比例越高，这个村的经济排名便越靠后；一户人家书念得越高，这户人家的经济状况就越差。如果农民投资教育只会导致血本无归甚至穷困潦倒，谁还会再去投资于这种教育。

1.2对“素质教育”认知缺失

什么是素质教育？《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”

素质教育应该是对学生身心健康全面素质的培养，而绝不是单纯地对学生的进行文化素质教育，它还包括思想素质教育、身体素质教育、审美素质教育和劳动素质教育。而在广大农村地区，有相当一部分教育工作者思想保守、观念陈旧，口头上喊着要进行素质教育，在行动上却抱着“应试教育”不放，生怕素质教育会冲击第一课堂，影响学生的学习成绩。学生家长也同样只把孩子的学习成绩看成是教育的唯一结果，而忽视了其他方面的素质教育。