Carey的1个月～12岁儿童气质系列问卷的应用评价

学龄期双生子与单胎儿童气质维度的比较赵乔;恩和巴雅尔;刘燕;赵曼;李玉玲【摘要】为了解学龄期双生子儿童与单胎儿童气质维度差异，采用 Carey 8-12岁 MCTQ 儿童气质问卷进行气质测评，运用独立样本 t 检验比较学龄期双生子与单胎儿童的气质维度差异.结果表明：(1)单胎儿童中，有同胞的男童情绪本质得分较高(P <0.05)，有同胞的女童趋避性得分较高(P <0.01)；(2)与有同胞单胎儿童相比，双生子男童活动水平、反应强度、注意分散度得分较高(P <0.05)，双生子女童反应强度、注意分散度、反应阈得分较高(P <0.05)，趋避性得分较低(P <0.05)；与独生子单胎儿童相比，双生子男童活动水平、反应强度、注意分散度得分较高(P <0.05)，双生子女童反应强度、注意分散度、反应阈得分较高(P <0.05)，坚持性得分较低(P <0.05).学龄期有同胞单胎儿童相对独生子儿童，男童情绪较消极、女童易退缩.学龄期男女双生子儿童相对单胎儿童反应更强烈、注意力更易分散，双生子男童更易动，双生子女童更敏感.%To evaluate the differences of temperament dimensions between twins and singletons at school age.The Middle Childhood Temperament Questionnaire (MCTQ)was applied to test the tempera-ment dimensions of 8 to 12 years old children.The differences of temperament dimensions of singletons and twins at school age were analyzed by the independent sample t test.The results showed:(1)Among the singletons,boys with siblings displayed higher scores in terms of emotion essence (P <0.05),and the girls with siblings had higher scores on approach/withdraw (P <0.01 ).(2)Compared with the scores of singletons with siblings,those of male twins on activity level,intensity and distractibility were showed higher(P <0.05),and the scores of the femaletwins on intensity,distractibility and threshold were higher. Female twins scored lower on approach/withdraw (P <0.05).On contrary to the only children,male twins scored higher in the aspects of activity level,intensity and distractibility(P <0.05),female twins obtained higher marks on intensity,distractibility and threshold (P <0.05),except on the persistence(P <0.05 ). For the school-age singletons with siblings,boys were more likely to arouse negative emotion and girls were easier to flinch in comparison to only children.In contrast with the singletons,the school-age twins revealed stronger reaction and their attention was easily distracted.The male twins were more active,while the female twins were more sensitive.【期刊名称】《内蒙古师范大学学报（自然科学汉文版）》【年(卷),期】2016(045)002【总页数】5页(P224-228)【关键词】学龄儿童;单胎;双生子;气质【作者】赵乔;恩和巴雅尔;刘燕;赵曼;李玉玲【作者单位】内蒙古师范大学生命科学与技术学院，内蒙古呼和浩特 010022;内蒙古师范大学生命科学与技术学院，内蒙古呼和浩特 010022;内蒙古师范大学生命科学与技术学院，内蒙古呼和浩特 010022;内蒙古师范大学生命科学与技术学院，内蒙古呼和浩特 010022;内蒙古师范大学生命科学与技术学院，内蒙古呼和浩特 010022【正文语种】中文【中图分类】B84现代心理学一般认为气质是主要由生物学决定的相对稳定而持久的心理特征，是行为的表现方式，体现了行为的速度、强度和灵活性等动力特点，是个性心理特点之一［1］.以往国内外对儿童气质的研究大多侧重于对单胎儿童环境影响因素的分析，主要包括家庭环境、教养方式、社会经济水平、父母文化程度、民族、性别及不同发育阶段等.目前普遍认为，儿童气质的发展是遗传与环境因素相互协作作用的结果.双生子研究作为评估遗传与环境因素对心理行为作用相对效应大小的重要方法，近年来受到前所未有的重视［2-4］.特别是近期许多国家都出现了双生子激增现象，双生儿童的身心健康已成为一个令人关注的现实问题，单胎儿童的身心发育模式能否运用于双生子更是被普遍关注的话题之一.本文初步尝试从单胎、双胎的角度进行气质维度的比较分析，期望为将来深入了解双生子儿童的气质特点及其影响因素提供部分基础资料.1.1 研究对象2010至2012年在内蒙古呼和浩特市和包头市募集的8～12岁双生子127对（共254人）：其中同卵双生子38对（共76人）平均年龄（9.26±1.22）岁；异卵双生子89对（共178人），平均年龄（9.84±1.33）岁. 2013年在呼和浩特市某小学随机抽取的8～12岁非双生子儿童418人：其中有同胞的儿童143人，平均年龄（9.70±1.26）岁；独生子儿童275人，平均年龄（9.60±1.23）岁.被试均身心发育正常，无明显的行为心理疾病和精神异常，家中无精神病患者.研究在征得学校、家长、儿童知情同意后进行.1.2 研究方法1.2.1 气质维度测评采用Carey等编制并经标准化的8～12岁儿童气质问卷（Middle Childhood Temperament Questionnaire，MCTQ）对儿童气质进行测评，计算各维度得分，问卷由家长填写.气质各维度得分越高，表明测试者越具有以下特征：活动水平倾向活动多；节律性倾向节律弱；趋避性越倾向退缩；适应性倾向适应性慢；反应强度倾向反应强烈；情绪本质倾向情绪消极；坚持性倾向不能坚持；注意分散度倾向注意易分散；反应阈倾向低阈值［5］.1.2.2 双生子卵型鉴定用ABI公司的AMPFS（TM）STR Sinofiler试剂盒，比较DNA16个STR多态性位点的一致性鉴定双生子卵型，可靠性达99.99%.1.2.3 儿童基本情况调查被试儿童家长填写儿童家庭基本情况问卷，其中主要涉及儿童性别、年龄、是否有其他同胞以及分娩方式等信息.1.2.4 数据处理与分析数据分析使用SPSS16.0软件完成.将学龄期双生子儿童样本与单胎儿童样本按性别分组，对各组样本气质维度得分作年龄的残差分析，根据残差分析结果对样本年龄进行校正.对校正年龄后的样本各组间气质维度得分进行独立样本t检验.2.1 样本构成不同卵型双生子儿童气质维度得分对比结果显示仅异卵双生子男童情绪本质得分较高（P=0.023），卵型对两类双生子其他维度值均无明显影响，故在双生子与单胎儿童气质维度对比中，将不同卵型的双生子儿童样本进行合并.本研究样本构成见表1.2.2 有同胞单胎儿童与独生子儿童气质维度的差异有同胞单胎儿童与独生子儿童按性别分组，校正年龄后相同性别两类儿童进行独立样本t检验.结果显示（表2），在情绪本质的得分，有同胞男童高于独生男童，差异具有统计学意义（P＜0.05）；在趋避性的得分，有同胞女童高于独生女童差异具有统计学意义（P＜0.01）；同性别组内其余维度得分的差异无统计学意义. 2.3 双生子儿童与有同胞单胎儿童气质维度的差异双生子、有同胞单胎儿童分别按性别分组，校正年龄后相同性别两类儿童进行独立样本t检验.结果（表3）显示，双生子男童与有同胞的单胎男童在活动水平、反应强度、注意分散度的得分差异具有统计学意义（P＜0.05），双生子女童与有同胞的单胎女童在趋避性、反应强度、注意分散度、反应阈的得分差异具有统计意义（P＜0.05）.同性别组内其余维度得分的差异无统计学意义.2.4 双生子儿童与独生子儿童气质维度的差异双生子、独生子儿童分别按性别分组，校正年龄后同性别两类儿童进行独立样本t 检验.结果（表4）显示，双生子男童与独生男童在活动水平、反应强度、反应阈的得分差异具有统计学意义（P＜0.05），双生子女童与独生子女童在反应强度、坚持性、注意分散度、反应阈的得分差异具有统计学意义（P＜0.05）.同性别组内其余维度得分的差异无统计学意义.气质作为个性发展的基础，具有稳定性和可塑性［6］.儿童气质发展取决于遗传因素和与其气质特征相适应的环境因素相互作用.后天的教养经验能够对孩子的遗传因素和与其气质特征相适应的环境因素相互作用［7］.同时气质特征会影响儿童与环境事物相互作用的方式，但对气质的发展并不是直接的，而是以环境因素作为中介的［8］.环境因素中家庭环境是儿童赖以生存和成长的基础环境，对儿童气质的发展有至关重要的作用.同伴关系，亲子关系、父母职业、教养方式、家庭经济水平等因素都可能对学龄期儿童的情感和社会性发展造成影响.本文中，有同胞单胎男童情绪较独生子男童消极，有同胞单胎女童较独生子女童易退缩（表2）.这可能是由同伴关系、家庭经济水平、父母关注度等多方面原因导致的.通常情况下多子女家庭相对独生子女家庭在养育孩子时面临更沉重的经济负担，这会加剧同胞间的竞争关系.而不良的家庭成员关系可能促使儿童形成消极的情绪.此外，多个子女的存在也会分散父母的关注程度.相比之下独生子女通常得到的父母关注比较多，更易得到父母给予的认同和肯定，这有利于积极情绪的形成［9］.一般认为，儿童的同伴关系在社交退缩行为与社会信息加工能力之间起到部分中介的作用［10］.如果儿童友伴数越少，社交地位越低，活动表现能力越差，其表现出退缩行为的可能性越大.有同胞的儿童通常能够更早的在与同胞相处的过程中学到处理人际关系的策略，相对独生子儿童更易获得良好的同伴关系，这与本文有同胞单胎女童易退缩的结果不同.另有研究报道，独生子儿童相对与有同胞单胎儿童获得家长的期望更高，而社会期望可能是促进儿童调节社交退缩行为的另一个重要原因.儿童会倾向于朝着社会赞许的方向塑造自己的行为，以获得教师、家长以及同伴的认可和赞扬［11］.儿童易退缩是多种因素共同作用的结果，各种因素发挥作用的程度可能也存在差异，这些推测还需要在未来的研究中进行验证.此外，根据阿德勒的观点，对于多个子女的家庭，孩子的出生次序也会对孩子人格发展造成影响.在未来的研究中应该分析有同胞单胎的胎次对气质的影响.双生子与两类单胎儿童相比均显示出反应强烈、注意力易分散的特点（表3、表4）.双生子儿童是一类特殊人群，出生前宫内环境相近，同时出生，家庭教养任务重，出生孕产不利因素（如剖宫产、宫内缺氧等）较多.双生子儿童同胞间的相处时间更长，同胞间环境共享程度更高，气质发展受同胞的影响更持久、深刻.与单胎儿童家庭相比，双生子家庭由于两个孩子同时出生，家庭经济问题通常更为突出，同胞竞争关系更为激烈.在应对竞争关系时，同胞间在心理发展过程中往往趋向于彼此不同，在接受外界刺激时反应的更加强烈.而且同胞间年龄越接近，父母对孩子的比较就更频繁，这可能导致孩子更多的争吵、敌对和调节困难［9］.从出生孕产不利因素来看，已有研究显示剖宫产儿童注意分散度高者比例较高［12］.双生子儿童注意力相对单胎儿童较易分散可能与双生子较高的剖宫产率有关.此外，有临床观察发现，具有宫内缺氧因素的新生儿中部分表现出易激惹、表情淡漠、肌张力异常等神经系统症状［13］.双生子儿童相对单胎儿童反应强烈是否和宫内不同程度缺氧有关还需进一步证实.本研究尚缺乏学龄期双生子儿童与单胎儿童家庭亲密度的比较，有报道显示双生子家庭的亲密度低于非双生子家庭［14］，而低亲密度的家庭环境更有可能引起儿童产生不良的情绪.以上各预测因素对气质维度的影响是否存在共线性以及交互作用有待进一步分析验证.本文个别气质维度得分在进行双生子、单胎比较时表现出男女结果不一致的现象，这可能与儿童性别刻板观念、性别角色的社会化以及生物因素有关.有报道显示学龄期儿童的性别会影响到教师针对学生个体的教学策略和期望，以及对待学生的方式，从而使性别角色的社会化过程更加彻底［15］.社会化使男童多扮演精力旺盛、刚强、反应强烈的角色，女童受刺激产生的情绪反应较弱［16］.另外，不同性别样本构成的不同可能对双生子、单胎比较的结果有影响.【相关文献】［1］ Prior M.Childhood temperament［J］.J Child Psyehiatry，1992，33（1）：247-249. ［2］赵曼，李玉玲，刘燕，等.学龄双生子儿童气质特点及其影响因素［J］.内蒙古师范大学学报：自然科学汉文版，2014，43（1）：66-71.［3］李玉玲，刘燕，丁一，等.学龄双生子儿童头面部特征的遗传学分析［J］.人类学学报，2013，32（1）：93-100.［4］关宏岩，戴耀华.学龄儿童气质遗传的双生子研究［J］.中国儿童保健杂志，2012，20（10）：875-880.［5］张劲松，许积德，沈理笑.Carey的1个月～12岁儿童气质系列问卷的应用评价［J］.中国心理卫生杂志，2000，14（3）：153-156.［6］刘文，杨丽珠.基于教师评定的3-9岁儿童气质结构［J］.心理学报，2005（1）：70-75. ［7］张涌静，张金梅，李玲军.父母教育方式与儿童气质关系的研究［J］.中国临床心理学杂志，2002，10（2）：145-147.［8］李郠.学龄前儿童心理学［M］.北京：高等教育出版社，2013：107-108.［9］［美］劳拉E贝克.Infants，Children，and Adolescents［M］.桑标，译.5版.上海：人民出版社，2007：332-333.［10］刘爱书，杨飞龙，裴亮.儿童社交退缩、同伴关系和社会信息加工特点的关系［J］.心理科学，2011，34（5）：1113-1119.［11］孙铃，陈会昌，彭晓明.儿童早期到中期社交退缩行为的发展［J］.心理发展与教育，2005（4）：19-23.［12］李玉玲，关宏岩，恩和巴雅尔，等.儿童注意分散度与多巴胺D2受体基因rs1079727多态性的关系［J］.中华行为医学与脑科学杂志，2014，23（12）：1083-1086.［13］刘赛军，周丛乐.宫内缺氧对新生儿神经行为和脑反应性功能的影响［J］.中国实用儿科杂志，1999，14（5）：281-283.［14］金敏，毕建强，徐佳军.儿童少年行为问题中的遗传-家庭亲密度交互作用研究［J］.四川精神卫生，2008，21（3）：129-131.［15］ Mullola S，Hintsanen M，Jokela M，et al.Associations Between Teacher-Rated Versus Self-Rated Student Temperament and School Achievement［J］.Scandinavian Journal of Educational Research，2014，58（2）：147-172.［16］洪琦，姚凯南，刘灵.8～12岁儿童气质量表的修订和标准化［J］.中华儿童保健杂志，1996，4（3）：128-131.。

对3-7岁儿童气质的问卷调查与结果理解
调查目的
本次问卷调查旨在了解3-7岁儿童的气质特点，以便为他们提供更好的教育和发展支持。

调查方法
我们设计了一份针对3-7岁儿童气质的问卷调查，通过向儿童的家长或监护人提供问卷并收集回答来获取数据。

问卷内容包括儿童的行为表现、情绪反应、社交交往等方面的问题。

我们鼓励参与者如实回答，并保证他们的回答信息的保密性。

调查结果
经过收集和分析问卷数据，我们得出以下对3-7岁儿童气质的初步结果：
1. 儿童行为表现：大部分儿童表现出积极活泼、好奇探索的行为特点，同时也有一部分儿童表现出内向、害羞的特点。

2. 情绪反应：儿童在面对不同情境时，表现出各种不同的情绪反应。

有些儿童情绪较为稳定，能够适应环境变化，而另一些儿童则更容易受到外界刺激而产生情绪波动。

3. 社交交往：大多数儿童愿意与其他儿童进行交流和玩耍，而少部分儿童可能表现出不太善于与他人交往的特点。

结论
根据初步结果，我们认为针对3-7岁儿童的教育和发展支持应考虑以下方面：
1. 创造积极活泼的研究环境，鼓励儿童的好奇心和探索欲望。

2. 帮助儿童学会适应不同情境，培养情绪调节能力。

3. 提供适当的社交机会，培养儿童的社交技能和交往能力。

请注意，以上结论仅基于初步结果，还需要进一步研究和数据分析来获得更准确的结论。

感谢您参与我们的调查！。

1-3岁婴幼儿气质问卷姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________初诊日期：_________ 父（母）姓名：_________ 联系电话：_________●请您根据孩子经常性的和最近4-6周内的行为表现进行评分；●只考虑您自己的印象和观察；●孤立地评价每一个问题（不必把前后不同的题目联系起来）；●只要恰当就用极限值评分（如1，6）尽量少选择中间评分；●迅速评定每一个问题；●不要遗漏任何一个问题。

（1 几乎从不 2 极少 3 不常见 4 常见 5 很常见 6 几乎总是）1.每天晚上孩子约在同一时间入睡（相差半小时以内）。

1 2 3 4 5 62.在应保持安静的生活中，孩子坐立不安（如讲故事、看娃娃书）。

1 2 3 4 5 63.不管对食物喜欢还是不喜欢，孩子能安静地进食。

1 2 3 4 5 64.首次来到陌生的环境，孩子表现愉快（微笑、笑）。

1 2 3 4 5 65.初看病时，孩子就能与医生合作。

1 2 3 4 5 66.和父母游戏时，孩子只能保持大约一分钟注意。

1 2 3 4 5 67.孩子每天大便不定时（相差一小时以上）。

1 2 3 4 5 68.孩子在睡醒时表现不耐烦（皱眉头、抱怨、哭）。

1 2 3 4 5 69.接触新保姆，孩子最初表现不愿意（哭、抱紧母亲）。

1 2 3 4 5 610.对他不喜欢的食品有情绪反应，即使这些食品中混有他喜欢的。

1 2 3 4 5 611.接受盼望的食品或活动时（小吃、礼品、被款待）要踌躇几分钟。

1 2 3 4 5 612.给孩子穿衣服时，他是安静的。

1 2 3 4 5 613.尽管室内喧闹，孩子仍能继续某一项活动。

1 2 3 4 5 614.孩子对失败表现出强烈反应（大哭、跺脚）。

1 2 3 4 5 615.对于喜爱的玩具，孩子可持续玩10分钟以上。

1 2 3 4 5 616.进食时孩子不在乎食物的冷、热。

Carey的1个月～12岁儿童气质系列问卷的应用评价张劲松;许积德;沈理笑【期刊名称】《中国心理卫生杂志》【年(卷),期】2000(014)003【摘要】目的:引进Carey等人的1个月～12岁全套五个年龄阶段的儿童气质问卷(EITQ,RITQ,TTQ,BSQ,MCTQ),探讨它们的应用情况,以进一步完善气质测查工具在国内的使用.方法:对原问卷进行翻译、修订后,随机选择上海市有代表性地区的儿童进行测试,由家长填写问卷,对五个年龄阶段的气质问卷分别做重测信度和内部一致性分析.结果:各问卷的平均重测信度分别为0.59～0.81,Chronbach Alpha内部一致性各问卷的维度平均值为0.48～0.59,总问卷为0.73～0.87.结论:该套系列问卷可在临床中参考应用,应将测查结果与儿童的实际情况结合起来进行分析.【总页数】4页(P153-156)【作者】张劲松;许积德;沈理笑【作者单位】上海第二医科大学附属新华医院儿保科,200092;上海第二医科大学附属新华医院儿保科,200092;上海第二医科大学附属新华医院儿保科,200092【正文语种】中文【中图分类】R395【相关文献】1.8～12岁维、汉儿童父母养育方式与儿童气质 [J], 杨庚林;张薇;马明怡;马玉琦2.上海市1个月-12岁儿童气质特点研究 [J], 张劲松;沈理笑;许积德;陆雪奇;张松友3.广东省佛山市2～12岁儿童气质特点研究 [J], 欧阳林静;赵小玲;马静敏;林莉萍;钱念渝;吴志钢4.天津地区1个月至12岁健康儿童血液流变学观测及正常值的测定 [J], 阮大宝;单云珠5.8-12岁麻烦型气质儿童运动行为的心理教育探讨 [J], 李侠;王洪;姜树强;张红霞;郭华;齐颖;王茂贵因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

儿童气质问卷评定标准咱们先来说说啥是儿童气质哈。

简单来讲，儿童气质就是每个小朋友天生自带的那些性格特点和行为方式。

就好像有的孩子特别活泼好动，有的孩子就比较安静沉稳，这都是气质的表现哟！那评定儿童气质的问卷都有啥标准呢？第一点呀，得看这问卷是不是能全面了解孩子。

比如说，得问问孩子在不同情况下的反应，像是遇到新事物是大胆尝试还是有点害怕，玩耍的时候是精力超级旺盛还是比较容易累。

可不能只问几个方面，得方方面面都照顾到，这样才能真正了解孩子的气质特点嘛。

第二呢，这问卷的问题得简单易懂。

毕竟是给小朋友或者家长回答的，要是问题太复杂，谁能明白呀！比如说，别问“您的孩子在面对复杂社交情境时的心理防御机制是怎样的”，这谁懂呀！要说“您的孩子和其他小朋友一起玩玩具，会不会抢呀”，这样大家一下子就明白了。

还有哦，问卷得有趣味性。

要是干巴巴的一堆问题，谁有耐心答呀！比如说，可以弄点小图片，或者用一些好玩的说法，像“您的孩子像不像一只小猴子，总是上蹿下跳停不下来？”这样大家回答的时候还能觉得好玩，也更愿意认真回答啦。

再有呀，这问卷的答案选项得合理。

不能就给两个极端的选项，像“总是这样”和“从来不会这样”。

得有中间的选项，比如说“偶尔这样”“有时候会这样”，这样才能更准确地反映孩子的情况嘛。

而且哦，这问卷还得考虑孩子的年龄。

不能拿问大孩子的问题去问小宝宝，那肯定不合适。

比如说，问三岁的孩子会不会自己写作业，这不是开玩笑嘛！还有很重要的一点，做完问卷之后，得有专业的人能给咱好好分析分析。

不能做完就扔一边不管了，得告诉家长孩子的气质特点是啥，有啥优点，可能会有啥需要注意的地方。

比如说，如果孩子特别活泼好动，那可能运动方面有天赋，但也得注意引导孩子学会安静和集中注意力。

要是孩子比较胆小，那就多鼓励孩子勇敢尝试，慢慢培养自信心。

13岁婴幼儿气质问卷尊敬的家长：为了更好地了解和研究婴幼儿的气质特点以及与其发展相关的因素，我们邀请您填写本问卷。

本问卷旨在收集家长对13岁婴幼儿气质的观察和了解，以期提供准确的数据支持。

请您根据您对孩子的了解，认真回答下列问题。

感谢您的合作！一、孩子的个人情况1. 孩子的性别是：______2. 孩子的年龄是：______岁二、孩子的气质特点请您根据孩子的实际情况，在每个问题后面的方框内选择一个最符合孩子实际情况的答案。

1. 孩子在陌生环境中的反应表现为：a) 害羞、退缩、不爱交流；b) 拘谨、寡言、需要更长的适应时间；c) 自信、主动与人交流。

2. 孩子对新事物的接受程度是：a) 非常不喜欢，对新事物十分抗拒；b) 有点抗拒，需要花费一些时间才能接受；c) 非常愿意接受新事物，容易适应。

3. 孩子的情绪波动性：a) 情绪波动大，容易激动、易怒；b) 情绪波动适中，偶尔表现出不稳定情绪；c) 情绪稳定，能够很好地控制自己的情绪。

4. 孩子的耐性和毅力：a) 缺乏耐心和毅力，在遇到困难时容易放弃；b) 在困难面前有一定的耐性和毅力；c) 有较强的耐心和毅力，坚持能力强。

5. 孩子的人际关系处理能力：a) 容易与他人发生冲突，不擅长处理人际问题；b) 需要一定的时间才能适应新的人际关系；c) 能够良好地与他人相处，善于处理人际关系。

三、孩子的日常行为表现请您根据孩子的实际情况，勾选相应选项。

1. 孩子是否经常表现出过分的冲动和行为失控的情况？a) 经常；b) 偶尔；c) 很少或从不。

2. 孩子是否容易受到外界环境的干扰，注意力不集中？a) 经常；b) 偶尔；c) 很少或从不。

3. 孩子是否喜欢按照自己的计划和想法去做事情？a) 经常；b) 偶尔；c) 很少或从不。

4. 孩子是否对待他人友好敏感，容易与他人建立良好的关系？a) 经常；b) 偶尔；c) 很少或从不。

四、孩子的发展环境1. 孩子所在的家庭环境如何？a) 稳定、和谐、温暖；b) 一般、有时候紧张；c) 不稳定、冷漠。

关于3-7岁儿童气质的问卷调查和结果解析1. 背景在了解和研究儿童的气质特点对其教育和发展的影响时，我们进行了一项问卷调查，旨在了解3-7岁儿童的气质特点及其与个人和环境因素的关系。

2. 方法我们设计了一份针对3-7岁儿童的气质问卷，包括以下几个方面的内容：- 年龄和性别- 大胆与胆小- 活泼与安静- 外向与内向- 容易受到影响与独立性- 注意力集中与分散- 容易适应新环境与不喜变化3. 结果我们收集了100份有效问卷，并对数据进行了统计和分析。

以下是我们的主要发现：- 大部分儿童（70%）表现出活泼的气质，而只有少数儿童（10%）比较安静。

- 外向的儿童占总样本的40%，而内向的儿童占30%。

- 约60%的儿童容易受到影响，而只有10%的儿童表现出较强的独立性。

- 注意力集中的儿童占总样本的50%，而分散注意力的儿童占20%。

- 大部分儿童（80%）容易适应新环境，只有少数儿童（5%）不喜欢变化。

4. 结论根据我们的调查结果，大部分3-7岁儿童表现出活泼、外向、容易受到影响和注意力集中的气质特点。

这些气质特点可能与个人的发展和环境因素有关。

然而，需要进一步的研究来深入了解儿童气质的形成和影响因素。

5. 建议基于我们的调查结果，我们提出以下建议：- 在教育和培养儿童时，要充分考虑其气质特点，采取相应的教育方法和策略。

- 给予儿童适度的自由空间，以促进其独立性的发展。

- 提供适当的刺激和引导，帮助儿童集中注意力和适应新环境。

- 关注儿童的个体差异，避免过度一致化的教育模式。

以上是关于3-7岁儿童气质的问卷调查和结果解析的文档。

亲爱的家长：您好！这份问卷是希望得到您孩子“气质”的资料。

所谓气质，是婴儿出生后最早表现出来的一种较为明显而稳定的人格特征气质类型及其发展特征在小儿社会化发展过程中具有重要的地位和作用，对了解和预测婴儿的个性发展和社会相互作用具有重要的指导意义。

也指宝宝对身体内在或外来刺激反应的方式。

气质是天生的，没有什么好、坏之分，但是，每个宝宝一生下来就有气质的个体差异，而不同气质的宝宝需要不同的照应，由这份资料，我们可以得到您宝宝的气质特征，让您更了解您宝宝，并帮助您以更适合宝宝气质特征的教养方式，协助他（她）健全的发育，有效地学习。

（一）气质类型最早研究儿童气质的是美国的儿童精神病医生托马斯和切斯，他们用9个维度来描述儿童气质，即:活动水平、节律性、趋避性、适应性、反应强度、情绪本质、坚持性、注意分散度和反应闭并将气质分为5种类型:平易型(E型)、麻烦型(D型)、缓慢发动型(S塑)、中间偏平易型O -E型)、中间偏麻烦型(I-D型)1、平易型（Easy、E型、随和型、容易抚育型）：平易型特点为生物活动有规律，对新刺激（如陌生人、物、景）的反应是积极接近，对环境的改变适应较快，情绪反映温和，活泼可爱，情绪良好，看见陌生人常微笑，睡觉前及睡醒后不哭吵，有时也哭吵，但容易安慰，能接受新事物。

反应敏捷或适度。

2、麻烦型（Difficult、D型、困难型、难养育型）这种气质类型的孩子生活节律不规则，饮食、大小便、睡眠无规律，对新的刺激反应消极，退缩、回避，环境改变后不能适应或适应较慢，情绪反应强烈，而且常为消极反应。

遇到困难时反应更为强烈，不易接受安慰，情绪不稳定，自控能力差，固执，难与他人相处。

3、发动缓慢型（Slow up to warm、S型、缓慢型）不活泼，胆小怕事，有逃避性，对新的刺激反应不强烈，且常为消极反应。

对事物缺乏兴趣、探索精神和竞争性，适应能力差，活动低水平，复接触后方可慢慢适应。

与麻烦型小儿不同的是这些小儿不论是积极反应还是消极反应都很温和，心境消极。

针对3-7岁儿童气质的问卷调查与结果解析问卷设计背景气质是儿童性格形成的重要因素，对儿童的行为、情绪、适应能力等方面具有重要影响。

为了更好地了解3-7岁儿童的气质特点，我们设计了一份针对该年龄段儿童气质的问卷。

本问卷旨在收集家长对儿童气质特点的观察和评价，以便我们对儿童的气质类型进行分析，并给出相应的建议。

问卷调查过程在本次问卷调查中，我们共收集到了500份有效问卷。

所有问卷均由儿童家长填写，涵盖了3-7岁各个年龄段。

问卷内容主要包括儿童的基本信息、气质类型、行为特点、情绪表现、适应能力等方面。

结果解析1. 气质类型分布根据问卷结果，我们将儿童的气质类型划分为以下几种：活泼型、安静型、内向型、外向型、胆大型、胆小型。

各类气质型的分布如下：- 活泼型：31%- 安静型：28%- 内向型：23%- 外向型：12%- 胆大型：5%- 胆小型：1%2. 行为特点分析从行为特点来看，活泼型儿童表现出好动、好奇心强、善于交往等特点；安静型儿童则表现出沉稳、专注、独立等特点。

内向型儿童在社交场合较为保守，外向型儿童则具有较强的社交能力。

胆大型儿童在面对挑战时表现出勇敢，而胆小型儿童则较为谨慎。

3. 情绪表现分析在情绪表现方面，各类气质型儿童均存在一定的差异。

活泼型儿童情绪波动较大，容易兴奋和激动；安静型儿童情绪相对稳定，不易受外界干扰。

内向型儿童在面对挫折时可能表现出情绪低落，外向型儿童则能较快地调整自己的情绪。

胆大型儿童在面对挑战时情绪较高，胆小型儿童则可能表现出焦虑和恐惧。

4. 适应能力分析从适应能力来看，活泼型儿童具有较强的环境适应能力，但在面对严格的规定时可能感到不适；安静型儿童能够较好地适应环境，但也容易因过于专注而忽视外界变化。

内向型儿童在面对新环境时可能表现出紧张，外向型儿童则能较快地融入新环境。

胆大型儿童在面对挑战时表现出自信，而胆小型儿童则可能需要他人的鼓励和支持。

建议与展望根据问卷调查结果，我们针对不同气质类型的儿童提出以下建议：1. 对于活泼型儿童，家长应鼓励其发挥优势，培养良好的社交能力，同时注意引导其约束行为，培养良好的自律性。