小学数学新课导入方法

小学数学课堂新课导入的原则和方法

一节课有好的开头如同一出好戏要演好序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要揍好序曲一样重要。开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知识的心理状态，激发他们学习的兴趣，吸引注意力。就如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力。所以，我们要充分利用学生的特点，精心设计有趣到位的导入过程，创设学生喜闻乐见的教学情景，以吸引学生注意力，激活学生心智，启动他们的思维,为一堂课的成功铺下了基石。

一、课堂导入的效用

1、明确目的，激发兴趣。目的性是人类实践活动的根本特性之一。巧妙的导入，不仅能明确提出本课教学的内容和要求，说明所学知识的重要性，还会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。

2、集中注意，发展思维。小学生好奇心强，如果教师在导入时精心设疑，注意揭示矛盾，创造一定的问题情境，就能使学生很快集中注意力，促进其思维的发展。

3、联结知识，促进迁移。系统性是数学的主要特征之一，数学知识的内在联系是实现迁移的基本条件。有针对性地安排好导入，可以使学生具备必要的预备知识，架好新旧知识间的“认知桥梁”，为学生掌握新概念、新方法作好必要的铺垫。

4、沟通情感，强化识记。唐代诗人白居易说“感人心者，莫先乎情。”新课导入时那发人深思的故事、耐人寻味的演示、富有启迪的游戏……符合学生好奇、好新、好胜的心理特点，能给学生精神的愉快，增进师生情感的交流，同时又可促进学生的无意识记，让学生比较轻松地掌握数学知识。

二、明确设计新课导入的原则，是运用好新课导入的关键。

1、符合科学性，切忌胡编乱造。导语的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充，还有的虽然从内容上看关系不大，但它能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，对于教学内容的讲授和学习也是一个有机组成部分。这一切，都应从教学内容的科学性出发。违背科学性的导入，尽管非常生动、非常精彩，也不足以取。

小学数学新课导入方法

【摘要】新课的引入是教师教学艺术的重要组成部分。恰当引入新课可以巧妙地拉开知识的序幕，吸引并激发起学生的学习兴趣和求知欲望，使学生竞相前往，主动获取知识。

【关键词】新课； 导入； 方法

好的课堂导入有利于营造良好的教学情境，引发学生的积极思考，增添课堂的吸引力和趣味性，为创建高效课堂奠定基础。下面，结合自己在教学中的实践体会和前人的经验，浅谈小学数学教学新课导入的方法与技巧。

1 开门见山导入法

这是在进行新课时教师直接从课题中提出新课的学习重点、难点和教学目标，从而引起学生的有意注意，诱发探究新知识的兴趣，使学生直接进入学习状态。如在教学实践活动课《铺一铺》时，教师可以直接导入新课，告诉学生本节课的教学目标是通过动手摆一摆，铺一铺，探究哪些图形可以密铺，哪些图形不可以密铺，从而培养学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。

2 情境导入法

这是新课改以来使用最多的课堂导入方法，教师为了激发学生的学习兴趣，加强学生对数学知识的理解，从教材内容和实际的学习目标出发，有意识、有目的地创设情境，使学生发现其中所蕴含的数学信息，引发学生的学习动机，从而导入新课。如在教学《平行四边形的面积》时，通过创设两个班分卫生区，其中一个卫生区是长方形，另一个卫生区是平行四边形，这两个卫生区的面积是否相等的教学情境，从而引出要比较它们的大小，必须探究平行四边形的面积这一教学目标。这样把学生的好奇心由潜伏状态变为积极的活动状态，在愉快、热情的情绪中投入学习，收到较佳的效果。当然，情景的创设必须与课堂学习内容有关，为教学目标服务。

3 故事激趣导入法

这是把新课内容和要解决的问题编成故事，通过新颖有趣的故事，把学生带入到愉快而又充满探究的问题情景中，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。如教学《数的整除》时，讲孙悟空在花果山摘33个桃子，给猪八戒偷去9个，沙僧知道了到孙悟空哪里揭发，要求把桃子平均分，悟空同意了，八戒说还是猴哥好。再问学生，它们每人分几个桃子？学生兴趣盎然，竞相发言。再如教学【按比例分配】时，讲一个富翁去世后，留下九千万美金，在给律师的遗书上，关于财产分配，孩子们的继母分得三分之一，两个儿子分得余下的三分之一，女儿分得余下的六分之一，那么，它们每个人可得多少财产，从而引起学生的积极思考，进而引出新课主题。

小学数学课堂游戏导入方法

一、数字猜谜游戏导入

师：“同学们，今天我们先来玩一个数字猜谜游戏热热身。我想一个数字，它是一个两位数，十位上的数字比个位上的数字大3，这个数字减去20后结果还是一个两位数，大家猜猜这个数字是多少？”

学生们开始思考和猜测，通过这种方式激发学生对数字关系的思考，进而导入与数字运算相关的课程内容，比如加减法的运算等。

二、数学拼图游戏导入

准备一些数学拼图卡片，卡片上可以有各种数学元素，如数字、图形、算式等。

师：“同学们，我们现在来玩一个拼图游戏。每个小组会拿到一些拼图卡片，大家要合作把这些卡片拼成一个完整的数学图案或者解决一个数学问题。比如，有的卡片上是一个不完整的算式，你们要找到合适的卡片把算式补充完整并计算出结果。”

例如，有卡片上是“35 - __ = 15”，学生们需要通过思考和尝试找到缺失的数字，这个过程可以引导学生复习减法运算，为新课导入做铺垫。

三、数学谜语竞赛导入

师：“同学们，我们来一场数学谜语竞赛。我先来出一个谜语：像个蛋，不是蛋，说它圆，不太圆，说它没有它又有，十、百、千、万连成串。打一数字。”

学生们纷纷抢答，答案是“0”。然后可以继续出谜语，如“一加一不是二。打一字。”答案是“王”。通过这种方式调动学生的积极性，同时也可以引入与数字、运算符号等相关的数学概念。

四、数学跳棋游戏导入

在教室地面上用彩色胶带或者粉笔画出一个大型的棋盘，棋盘上标有数字和运算符号。

师：“同学们，今天我们来玩数学跳棋游戏。每个同学代表一个棋子，根据抽到的卡片上的指令在棋盘上前进或后退。比如抽到‘前进5步，加上3’，就从当前位置向前走5格，然后再加上3对应的数字。我们看看谁最先到达终点。”

这个游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中熟悉数字运算，为正式的课堂教学创造积极的学习氛围。

五、小组抢答游戏导入

师：“同学们，我们分成几个小组来进行抢答游戏。我会在屏幕上显示一些简单的数学问题，比如‘15比10多多少？’哪个小组最先举手并且回答正确，就可以得到一分。最后得分最高的小组有奖励哦。”

小学数学课堂导入的几种方法

在小学数学课堂中，课堂导入是非常关键的环节。如果导入得好，可以为整堂课的成功打下良好的基础。因此，课堂导入的目的是引起学生的注意，激发研究兴趣，建立知识间的联系，同时使学生和教师以较好的状态及时地进入课堂教学的情境和角色。___教师曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”因此，导入的艺术是非常重要的。

根据多年的教学经验，我总结了以下几种导入方法：

第一种是开门见山法。这种方法直接点明本节课要研究的内容，揭示课题。例如：“这节课我们一起来研究《因数与倍数》。”

第二种是以旧带新法。教师在上课时利用知识的迁移规律，把与本节课相关的旧知识呈现出来，恰当而又自然地让学生进入新知识的研究。例如，在教学“万以内的加减法”时，可以先板书几道“百以内的加减法”的练题，通过复回忆其计算法则，引入新的教学内容，这样就降低了新知识的教学难度。

第三种是情境导入法。教师可以充分利用多媒体现代教育手段，通过课件创设情境，使教学内容和学生的生活实际紧密联系。例如，可以充分利用学生们都爱看的动画片《喜羊羊与灰太狼》巧设情境引入教学。

第四种是故事导入法。教师在引入新知识时，可以给学生讲个故事，让学生从故事中去思考，引出规律。例如，在教学“分数的基本性质”时，教师可以先给学生讲个故事并设疑：一个老奶奶养了一群兔子，一天她买回一堆萝卜，数一数共24个，平均分成4份，准备每天给小兔子吃一份，即这堆萝卜的1/4.可是小兔子不高兴，它说太少，于是老奶奶就又平均分成8份，每天给兔子吃两份，即这堆萝卜的2/8，可是小兔子还是不满意。于是老奶奶就又平均分成12份，准备每天给兔子吃3份，即这堆萝卜的3/12，这下小兔子满意了。请问：这24个萝卜的1/4、2/8、3/12，是越来越多吗？这样一来，同学们纷纷开动脑筋，积极猜想。

最后一种是操作、演示法。这种方法可以让学生亲自动手操作和演示，从而更好地理解和掌握知识。例如，在教学“三角形的周长和面积”时，可以让学生使用尺规作图工具，画出三角形的周长和面积，加深对知识的理解。