西师大版四年级下册《四时田园杂兴》语文教案

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《四时田园杂兴（其三十一）》名师教案

教学目标：

1.会认“昼、耘”等5个生字，会写4个生字，掌握多音字“供”。

2.能正确地朗读，背诵并默写古诗。

3.能结合注释和相关资料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的场景，体会儿童生活的惬意。

教学重点：

1.会认“昼、耘”等5个生字，会写4个生字，掌握多音字“供”。

2.能正确地朗读，背诵并默写古诗。

教学难点：

能结合注释和相关资料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的场景，体会儿童生活的惬意。

教学过程：

一、导入新课

1.展示导入：

同学们，我们学过不少描写儿童生活的诗句，今天就一起来展示分享给大家吧！

2.开展“描写儿童生活”诗词的接龙，每个小组推荐一名同学，和大家一起进行诵读比赛。

预设：

（1）一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

（2）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

（3）知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

（4）……

3.今天我们再来学习一首关于“儿童生活”的古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。

（1）你知道这首诗的作者是谁吗？

（2）以前我们有没有学过这位诗人的诗词呢？

（3）谁能为大家介绍一下诗人范成大呢？

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预设：

范成大，字致能，号称石湖居士。南宋诗人。谥文穆。继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。

二、朗读诗歌，整体感知

1.认真读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容，想象诗文中描绘的情景。

2.出示朗读要求：

（1）自读古诗，边读边理解诗句意思，不理解的字词查字典。

（2）思考诗中描绘了哪些情景，想象作者在诗中描绘的画面，体会画面给自己带来的感受。

3.认读生字。

学习认读生字：昼、耘、供。

（1）读准字音，试着组词。

学习多音字：供。

（2）老人都需要得到子女的供养。（ɡònɡ）

《古诗词三首》教学方案

第1课时

【教学目标】

1.认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等８个字。

2.有感情地朗读《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》，并背诵两首古诗。默写《宿新市徐公店》。

3.想象画面，能说出诗中描绘的情景。

【教学重点】

想象画面，能说出诗中描绘的情景。

【教学难点】

想象画面，能说出诗中描绘的情景。

【教学过程】

一、课程导入

1.导入：请学生欣赏图片，说说这些图片描绘的是哪里的景色？

预设：乡村的田园风光。

2.走进田园，那一道道独特的风景，一幅幅美丽的画卷，定会带给你别样的感受。今天，就让我们一起走进《古诗词三首》，去感受诗中纯朴自然的田园生活吧！（板书：古诗词三首）

设计意图：用几张描绘田园风光的图片导入，让学生感受乡村风景的独特之处，在脑海中形成对乡村的初步印象，为后面读古诗，想象诗中画面作铺垫。

二、夯实基础

1.情境诵读

播放《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》的情境课文（诵读版），学生可先听读古诗词，初步感知诗词内容。

听读要求：

（1）注意字词读音。

（2）注意断句和节奏。

2.诵读正音

（1）出示要求会认的生字、课本中标注的汉字的读音。

（2）学生自由朗读古诗词，随后正音、齐读。

自读要求：

①自由朗读古诗词，读准字音。

②把古诗词读给周围的同学听一听。

（3）随机点名朗读。

朗读点拨：注意读准生字“杂（zá）”“篱（lí）”“惟（wéi）”“蛱（jiá）”“徐（xú）”“疏（shū）”“疾（jí）”“媪（ǎo）”“锄（chú）”“剥（bō）”。

3.集中识字

出示本课要求认识的生字，组织学生自主认识生字，交流识字方法。

点拨：

（1）“杂”可以用组词的方式识记，如杂志、复杂、杂乱。

（2）“篱”可以结合形声字的构字方法识记，或者用熟字“加一加”偏旁的方法识记。

（3）“徐”可以用“余”字“加一加”偏旁的方法识记。

四年级下语文教案四时田园杂兴_西师大版

第 2 页 《四时田园杂兴》教案设计

教学目标

１、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

２、有感情的朗读、背诵古诗, 默写古诗。

３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教具准备

1、 课件

2、 生字卡片

教学重难点

通过读诗体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

教学过程

一、导入新课：

1、 我们以前学过不少古诗，作者大都是唐代或者宋代的诗人，那么今天我们再来学习一首宋代诗人的诗（板书课题：《四时田园杂兴》）， 你知道这首诗的作者是谁吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少

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童孙─────学种瓜）

三、学习诗文，探究诗意

１、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。

⑴昼：白天。

⑵耘：除草。

⑶耘田：在田里除草。

⑷绩麻：把麻搓成线。

⑸各当家：各人都担负起一定的家庭责任。

⑹未解：不懂。

⑺供：参加。

⑻耕织：耕田织布。

⑼傍：靠近。

⑽桑阴：桑树下。

２、小组讨论诗句意思

３、全班交流。

４、指名试着概述全诗大意。

白天到田里去锄杂草，晚上，在家里把麻搓成绳或线，村里的大人们都有各自的事情要做。

孩子们不懂怎样耕田织布，也在桑树的树荫下学

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四、品词赏句想象悟情

１、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”

⑴诗歌一、二句写了什么内容？

明确：农民劳动的繁忙景象。

⑵想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。

想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）

四下《四时田园杂兴》教案

四年级语文下册《四时田园杂兴》教案

教材分析

这首诗是南宋诗范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的一首，诗抓住村庄男女的劳动局面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受家长勤劳品质的影响，学着做一些力所能和的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充溢辛劳，也充溢恬适，表达了诗对乡村生活的热爱，以和对劳动民的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教材。

教学目标

【知识与能力目标】

自主识字，认识“昼、耘”两个生字，并会正确书写；有感情的朗读、背诵古诗。

【过程与方法目标】

了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光以及田园生活带来的情趣，体会诗对田园生活的热爱。

【情感态度与价值观目标】

培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。

教学重难点

【教学重点】

引导学生吟出七言绝句的节奏感，韵律美。想象画面，吟出诗的情怀。

【教学难点】

在学习过程中培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。

教学过程

一、导入

1、诗歌是诗生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗诵，体会诗歌的韵律美，体会诗的感情，达到与诗心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，我们次走进古代诗范成大为我们描绘的充满着乡土气息的田园生活《四时田园杂兴》，带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！你也一定会陶醉其中的。

2、介绍作者

⑴范成大你们了解多少？你能为大家介绍一下范成大吗？（学生自由发言，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）