《黄河九曲 写事要有点波澜》 导学案

黄河九曲写事要有点波澜导学案范文

第一篇：黄河九曲写事要有点波澜导学案范文

黄河九曲 写事要有点波澜导学案

学习目标

1、理解作品的波澜之美。

2、掌握一些制造波澜的方法。

3、能学以致用，写一篇有波澜的记叙文。重点难点

1、体会叙事作品波澜起伏的效果。

2、了解一些兴波澜、生变化的方法。学习过程

【话题探讨】

什么是事件的波澜? “波澜”是个比喻性的说法。掀起波澜，就是使 叙述有变化、形式不单调，结构曲折，情节引人。有人说，“文似看山不喜平”，就是说，文章要有起伏、有曲折、有变化，让人觉得结局既在情理之中，却又在意料之外。如果作者平铺直叙，读者见头知尾，文章则索然无趣，寡淡如白开水。文章的这种起伏变化，我们用一个形象的比喻，就叫做波澜。尤其是叙事性的文章，我们要尽可能地写出事件的波澜。风平浪静与波涌浪翻的水面，给人的感觉是不同的。相传大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席作个祝寿词助兴。老纪也不推辞，面对寿星脱口而出：“这个婆娘不是人。”老夫人一听脸色大变，王翰林也十分尴尬，大家都目瞪口呆。只见老纪不慌不忙又吟出了第二句：“九天仙女下凡尘。”话音刚落，全场立马气氛活跃，宾客交口称赞，老夫人也转怒为喜。趁着热闹，老纪高声吟出了第三句：“生个儿子去做贼。”满场又变得鸦雀无声。就在大家瞠目结舌之时，老纪不慌不忙吟出了第四句：“偷得仙桃献母亲。”刹那间，人群里爆发出雷鸣般的掌声。

思考 ：纪晓岚即兴所作为什么会有如此奇妙的效果？

【方法借鉴】

写出事件的波澜有很多方法，阅读下面的文段，思考问题。

一、县长的笔记本 辉在局里干了十多年，因为和领导没交情，至今连个小科长还没有混上。前几天，他听说从外地调来一个新县长，一打听，是自己的老乡，爹还说，岂止是老乡，咱跟他有亲戚，你叫他大姑夫呢！辉和爹径直到县政府大院，认了这门亲戚。临了，县长高兴地把他俩送到大门外，还说，等家搬来后，请他们有空常到家里坐坐。

过些天，县长的家搬来了。辉买点豌豆，蒸些豌豆糕，来到了县长家。县长和老伴正在吃饭，辉拿来豌豆糕，她一下吃了三个。从此，辉成了县长家的常客，大姑很高兴，有一天对辉说：好好干，以后让你大姑夫给你说句话。辉感激地说，谢谢大姑。县长笑笑，没言语。

《黄河九曲——写事要有点波澜》教案

《写事要有点波澜》教案

【教学目的】

１、领会什么是波澜。

２、品味波澜的艺术效果。

３、了解兴波澜生变化的技法。

【教学过程】

一、导入新课

一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。

短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。这就叫做──事件的波澜。

二、教师提示

１、什么是写出事件的波澜？

写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。

２、为什么要写出事件的波澜？

⑴ 客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性）

② 设置悬念法：设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

例：

只借一美元

一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。

“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。

“我想借点钱！”富豪回答。

“可以，您想借多少呢？”

“一美元。”

“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。

“是的，我只需要借一美元。可以吗？”

“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。

（续写，尽量实现情节的突转。）

“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？”

经理清点之后说：“先生，总共５０万美元，

做担保足够了。不过……先生，您真的只借一美元吗？”

“是的。”富豪不动声色地回答。

经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我们便把这５０万美元的股票、债券都还给您。”

“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。

1

黄河九曲 写事要有点波澜

一、学情分析：

所授课班级为高一新生，他们对于有波澜的故事非常感兴趣，但是自己却不知道如何制造波澜，让自己的文章更加生动有趣。

二、教学目标：

⑴知识与能力目标：让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，进而促使学生掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法。

⑵过程和方法：通过情境多角度地创设、快速写作的方法，促进学生主动参与、探究问题，进而提高写作水平。

⑶情感态度与价值观：培养学生多角度多层面观察生活、认识生活进而热爱生活的高尚情操。

三、教学重点和难点：

⑴教学重点：

①领会什么是事件的波澜及品味其艺术效果。

依据：这是写出事件的波澜的前提和基础。

②掌握一些叙事兴波澜、生变化的技法。

依据：这是解决如何写出事件波澜的途径和方法。

⑵教学难点：

注意利用事件本身的曲折性、复杂性，写出事件的波澜。

依据：事件的波澜并不是方法简单叠加，生活本身就具有自身的丰富和波澜。这是学生难以理解且又容易忽视的。

突破策略：通过情境创设法、学生自主参与讨论和教师点拨法，让学生由感性认识上升到理性认识，善于运用生活本身就具有的曲折性、复杂性和一些常见的兴波澜、生变化的技法，巧妙着笔，再现生活。

四、教学方法：探索发现法 联想类比法 快速写作法

五、教学原则：开放性原则 评价性原则

六、课程资源：自制PPT、多媒体设备

七、课时安排：一课时

五、教学过程：

（一）文似看山不喜平，感知波澜：九曲黄河的图片，视觉感知“九曲”

（二）众里寻他千百度，探寻方法

1、阅读必修一P62页，圈点勾画，了解制造波澜的几种方式。

【师板书：巧设悬念、善用对比（抑扬）、情节突转（意外）、制造巧合】 2

2、阅读《求职》,看看勾画的有波澜的情节,写出它们运用了哪些方式来制造波澜。

《“黄河九曲” 写事要有点波澜 》导学案（教师版2）

年级：高一 编写：杨昕媛 审定：高一语文备课组 时间：2013-10

班次： 小组： 姓名：

【教学目标】

1、指导学生领会什么是波澜

2、指导学生了解兴波澜生变化的技巧

3、注意利用事件本身的曲折性、复杂性，写出事件的波澜

【教学重点】：

1、了解兴波澜生变化的技巧

2、尝试用兴波澜的方法写作文

【教学难点】：

注意利用事件本身的曲折性、复杂性，写出事件的波澜。事件的波澜并不是方法简单叠加，生活本身就具有自身的丰富和波澜。这是学生难以理解且又容易忽视的。

【学习过程】

一、导入新课

一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。这就叫做──事件的波澜。

二、话题探讨——阅读教材《话题探讨》部分，回答如下问题：

１、什么是写出事件的波澜？前人对波澜的重要性有哪些精彩的论述？ （见教材）

明确：写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。《李觉出身评语》中说，“文似看山不喜平。若如井田方正，有何可观？惟壑谷幽深。峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。求绝涯飞瀑，动魄惊心，山水既然，文章正尔。林在《春觉哜论文》中也说“为文不知用施浇之笔，则文势不曲”

２、为什么要写出事件的波澜？

⑴ 客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性）

⑵ “文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）

３、怎么样才能写出事物的波澜？、

⑴ 善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提）

⑵ 运用使叙事曲折的技巧。

三、知识链接：学点生波澜的技巧