《四两拨千斤——虚词》教案

四两拨千斤

一、教学目标

1. 理解虚词的定义和功能。

2. 了解汉语中常见的虚词。

3. 学会正确使用虚词，提升语言表达水平。

二、教学重点

1. 虚词的定义和功能。

2. 虚词在语言表达中的运用。

三、教学难点

1. 汉语中常见虚词的区分及运用。

2. 如何巧妙地使用虚词，达到语言的准确表达。

四、教学方法

1. 讲授法：讲解虚词的概念、种类、功能及运用规则等。

2. 练习法：通过丰富多彩的练习训练学生掌握虚词的使用方法。

3. 听说法：引导学生在口语交流中积极使用虚词，提高语言表达水平。

五、教学过程

（一）导入与前置知识

1. 师生交流，引导学生谈论自己的学习方法，了解学生在学习中的有关问题。

2. 引入本课内容，询问学生对“虚词”这一概念的了解情况，调查学生对已学过的虚词的掌握情况。

（二）知识展示

1. 讲解什么是虚词。 2. 列举汉语中常见的虚词，如“的、地、得、着等”，并解释它们的区别和功能。

3. 分别从词性、含义和功能三个角度，介绍了虚词的主要特点。

（三）知识讲解

1. 针对介词、助词、语气助词等虚词的特点，分别进行讲解。

2. 讲解虚词与句子结构的关系，并通过例句进行深入讲解。

（四）例句解析

1. 向学生提供一系列含有虚词的例句，并现场解析这些例句的含义和运用方法。

2. 视情况，有针对性地提供一些例句，巩固学生对虚词的掌握程度。

（五）实践任务

1. 提供有关实际语言交流或写作中的应用任务，以便学生更加深入地理解虚词在语言表达中的重要性和运用方法。

2. 视情况，对实践任务的完成情况进行评价，帮助学生更好地掌握虚词的运用方法。

（六）总结与评价

1. 总结虚词的定义、种类、规则及运用方法。

2. 针对实践任务的完成情况，对学生在虚词的应用中存在的问题进行总结和评价。

3. 鼓励学生在日常交流中积极应用虚词，提高语言表达水平。

六、教学评价

1. 采用练习评价方法，考察学生对虚词的掌握情况。

《“四两拨千斤”——虚词》教学设计

【教学目标】1认识虚词的重要作用。2了解虚词的种类和特点。3认识介词和动词的区别。4了解“的”字结构。【教学重点】1准确辨识介词，了解其特点，提高学生此类应试能力。2了解“的”字结构。【课时安排】：2课时【教学过程】一认识虚词（一）虚词的“虚”【知识点讲解】：1词语在语法上分为实词和虚词两大类。实词是有实在意义并且可以充当词组和句子句法成分的一类词。主要有：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。虚词是不表示实在意义并且一般不做词组和句子成分的一类词。主要有：副词、介词、连词、助词、语气词。词和虚词2虚词的特点A.虚词不像实词那样能表示比较实在的词汇意义，虚词一般只表示抽象的语法意义，而且这种的语法意义还不是虚词本身具有的，而是在与实词结合时才产生的。B.虚词不像实词那样大多数能自由地单独说出来，虚词只能与实词结合使用。C.虚词不像实词那样能够自由地充当主、谓、宾、定、补等各种句法成分。只有一些虚词，如副词，可以充当状语。（二）“虚词”不“虚”学生看例句，辨析句中哪些是虚词，看去掉它们句子会发生哪些变化？例句：1这是我的书包。2他正看着我。3那个是我的。4教室打扫得干干净净。5他从地上捡起那件脏衣服，一声不吭地走了。通过分析例句，教师引导学生体会虚词在语法意义上的重要作用。二了解副词（一）副词：修饰动词、形容词，表示程度、范围、时间等的词。1表示程度的：很、最、太、极、挺、稍微、非常、极其、极端、格外。2表示范围的：都、共、只、光、仅、总共、统统、一齐、互相。3表示时间、频率的：已、曾经、正、将、马上、再、又、一再、常常。4表示肯定、否定的：准、必须、的确、诚然、没、没有、非、别、莫、不5表示情态、方式的：悄悄爱哦、亲自、特意、不禁、大肆、急忙、欣然、猛然、公然。6表示语气的：倒、偏、是、竟然、简直、幸而、也许、果然。（二）副词的语法特征：1）副词都能做状语修饰动词、形容词；2）程度副词“很、极”在一定条件下可做补语。如：好得很好极了3）一些副词既可以用来修饰谓词，也可以用来修饰名词性成分；如：就、只、光、单、几乎、大概、已经、才、仅、不过、将近、恰好如：只这家书店在营业。光书就有十几箱。将近30户村民住在山下。4）副词大多不能单说，只有少部分可以在具体语境中单说。如：不、没有、也许、有点儿、当然、马 上、何必、刚刚、的确等。5）有些副词兼有关联作用。如：打得赢就打；越说越快；又说又笑6)“没有”“没”在动词、形容词前是副词，否定行为的发生；在名词前是动词，否定事物的存在或否定对事物的领有。三认识介词介词用在名词性词语前面，共同组成“介词短语”，整体修饰谓词性词语，表示跟动作、性状有关的时间、处所、方式、原因、目的、施事、受事、对象等。介词的语义分类：表时间：从、自从、打、到、在、当、当着、于、趁、乘、随着、赶、临表处所、方向的：从、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿着、顺着表方式、方法的：按、按照、依照、本着、经过、经、通过、根据、据、以、将、就、凭、用、靠表原因、目的的：因、由于、为、为了、为着表对象、关联的：对、对于、关于、替、同、与、跟、和、给、叫、让、被、将、管、论、顺、连表比较的：比、和、同、与、跟表排除的：除了、除非介词结构都可以作状语，少数还可以作补语。〔在阅览室〕看书（表处所）〔从早上〕坐<到晚上>（表时间）〔沿着河边〕前进（表方向）〔对学生〕负责（表对象）〔连根〕拔起来（表对象）〔比过去〕更好（表比较）有的可以作定语，但要加“的”。①他作了一个（关于诗人杜甫）的学术报告。②他（对这个问题）的分析是正确的。【重点区分：介词和动词】介词大部分是由动词虚化来的，有的介词跟动词的界线是清楚的，如“从、被、对于、关于”等。有的词在这个场合是介词，在另一场合是动词，如 “在、叫、给、跟、管、朝、比、用、按、经过”等。这些词似乎是一个词同时具有介词和动词两种词性。但是严格地说，“叫、管”这样的词，应该说是两个不同的词“分局二任”的情况，这种词只是“同音词”。而像“在、给、朝、比、”这样的词，作动词和介词用的时候意义相差并不大，至少看得出两者之间的引申关系，这才是同一个词“一身二任”的情况，这种词叫作“兼类词”。区别下列句子中的介词和动词①叫弟弟打破了。叫了他一声。②在哪儿工作呢？不在图书馆。③给他打个电话。给了我一本。④跟谁说过话呢？跟着这个人。⑤管白薯叫红苕。你别管我了。⑥朝我挥了挥手。他面朝大海。⑦比爸爸还高呢。比不过鲁迅。⑧为新中国奋斗。都是为了你。⑨就按他说的做。按一下按钮。【答案】：左边的为介词，右边的为动词。让学生说说对介词的语法功能的认识。四了解助词助词是表示附加关系或时态等语法意义或语气的虚词。常见的有下面这些：结构助词：的（底）、地、得、所动态助词：着、了、过、来着，比况助词：似的语气助词：的、了、吧、罢了、而已、也好、也罢、呢、啊其他助词：所、给、连、们结构助词1.结构助词指的是表示附加成分和中心语之间的结构关系的助词。“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个样子。在定语后面写做“的”，在状语后面写做“地”，在补语前写做“得”。这样可使书面语言的结构关系更加清楚明白。例如：①灿烂的科学的春天到来了。②同学们都很快地完成了老师布置的作业。③张老师高兴得说不出话来。动态助词：附着在动词、形容词后表事件在过去现在或者将来的动态。“着、了、过”等。例如：门开着，灯亮着。上星期只晴了两天。他提起过大海，可是没说过这种情况。比况助词：附着在名词性、动词性、形容词性词语后面，表示比喻。如：苹果似的脸蛋儿。比况助词经常和“像”配合使用。如：小鱼像箭一样似的游来游去。【了解“的”的用法】1进行课本中的“课堂活动”。2学生根据课本小结“的”的用法。3完成课本中的小练习。如何区分语气词“的”同助词“的”：１）添加法：看“的”后面能不能加相应名词，能加的是助词，不能加的是语气词。如：岸上站着的是看划龙船的（人）。（助词）那样说是可以的。（语气词）2）删除法：看删去“的”后，句子的基本意思是否改变，如果改变了就是助词，没有改变的就是语气词。如：请相信，这本书是我的。（助词）请相信，我不会骗你的。（语气词）五了解语气词语气词常用在句尾表示种种语气，也可以用在句中表示停顿。分类（按表示语气分）：表陈述语气：的、了、吧、啊、着、啦表疑问语气：吗（么）、呢、吧、啊表祈使语气：吧、了、啊表感叹语气：啊六常见虚词错误类型1重复赘余经过治理整顿，剧场内外秩序明显好转，观众出入不再互相拥挤。解析：副词“互相”是“表示彼此同样对待的关系”的意思，而“拥挤”是“挤在一起”的意思，含互相意，在表意上重复，应去掉。2、滥用介词①(2005年浙江卷)：在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。“在……中”构成了一个介词短语，在句中充当状语，这就造成了主语的残缺，应当删去“在”和“中”，使“这部作品”充当主语。②对于凡是在科学研究上做出成果的科学家、技术人员都应当受到社会的尊重。此句和上例①一样，由于滥用介词“对于”而造成主语残缺，删掉“对于”，使“凡是……人员”充当主语。③消费者权益受到无理侵犯或粗暴践踏时，当事人应诉诸于法律，切不可采用个人行为私自解决。“诸”是一个文言兼词，相当于“之于”，已经包含一个和“于”字在内，再在后面加“于”就造成了重复，应删掉“于”。3、漏用介词，造成成分残缺（1）这些瑰丽奇特的诗篇中所表露的电火行空、上天入地、宇宙航行、登临月球的憧憬，随着科学的发展，都变成了现实。解析：应加一个表示对待的“对(于)”（2）我国将于5月12日至6月10日由本土向太平洋南纬7度0分、东经171度33分为中心，半径70海里的圆形海域范围内的公海上，发射运载火箭。解析：加一个介词“以”，构成“以……为”格式4、介词误用（1）一个人的性格不是生来就有的，而是由于他的家庭和社会环境所决定的。◆解析：“由于”表示原因和理由，“由”引出动作的施动者，表示动作的起点、凭借等，应改“由于”为“由”。（2）今年要以下岗工人的再就业问题作为重要任务，切实抓好。 ◆解析：“以”和“作为”不搭配，应改“以”为“把”。5、关联词误用①、欣逢这个伟大的日子，我谨代表我国政府、人民和我本人向阁下及通过阁下向贵国政府和人民致以热烈地祝贺。◆解析：“及”只能连接名词性词语，若连接动词或动词性短语，应用“并”②、才能的大小，在很大程度上是由于实践的多少决定的。◆解析：“由于”表原因，应当去掉“于”字,“由……决定”是习惯用法。6、关联词滥用①要不是老师及时提醒我，否则我准会办错事。◆解析：“否则”多余，“要不是”已含有类似意思。②【98全国】一个人之所以会变化的原因，除了受到坏的影响外……◆解析：“之所以”本身表原因，与后面的“原因”重复，应当去掉。③竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。◆解析：分句间是递进关系，“不仅”后面缺少与之呼应的“而且”等连词，在“体形”前加“而且”。7、关联词搭配或位置不当①这篇文章，语言虽然平易近人，但却朴素无华。◆解析：强加转折，“平易近人”与“朴素无华”之间无转折关系。②这本书已经出版好多年了，所以作者最近作了较大修改。◆解析：强加因果，前后分句间无必然因果关系①不仅中药疗效好，而且价格低廉，还无副作用。◆解析：前后分句主语一致，应将“不仅”调到“中药”后面。②过去，内地产品的质量不是比沿海的低，就是成本比沿海的高。◆前一分句是说“质量”，后一分句是说“成本”，陈述对象不同，应将“不是”放在“质量”前.七作业

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《“四两拨千斤”——虚词》问题综合评价单

【学习目标】

1、分清实词和虚词，认识虚词的重要作用。

2、理解并掌握虚词的性质，正确掌握常用虚词的基本用法，鉴赏虚词运用的妙趣。

【重点难点】

1、重点：虚词的表意功能。

2、难点：虚词用法辨析。

【学法提示】

学习本文要在实现结构化预习（采用“查、划、写、记、练、思”六字诀方法）基础上，结合重点难点、学习目标来整体把握全文。

第一课时

【课堂活动】

一、阅读课文，划出自己不理解的地方。

二、认识形形色色的“的”。阅读81页，思考：“的”属于虚词中的哪几类？“的”有哪些

用法？

1、“的”的用法：

修饰语和中心语之间，作为定语的标志

助词：放在词或词组的后边，组成名词性“的”字短语

与“什么”组合，表示“等等、之类”的意思

插在动宾短语中间，表示过去发生的事情

语气词：陈述语气，表示情况确实如此。常与“是”连用，“的”的后面补不出中心语。

2、语气词“的”和助词“的”的区别：

（1）“的”的后面能不能添相应的名词。能添加的是助词，不能添加的是语气词。

（2）删去“是、的”之后，句子的基本意思改变没有；改变了的，“的”是助词，否则就是语气词。

辨析：A、那岸上站着的一群人是看划龙船的。助词（指人）

B、他是会来的。语气词

C、他今天会回来的。语气词

3、下面的词组中间能不能加“的”？

①候补党员 ②师范学校 ③生活习惯 ④夜晚记日记 ⑤天平不准 ⑥抓破了鼻子

分析：①③中间可以加“的”且结构和意义不变，均为偏正结构。

②中间不可以加“的”，它是类似于专有名词的固定结构。

④⑤⑥中间可以加“的”，但加后结构和意义均发生变化，由谓词性词组变成偏正词组。

三、“一身二任”的词语（结合课后“小试身手”三）

精品

可编辑 四两拨千斤

——虚词及其应用

郑翠侠

Ⅰ、教学设计

一、教材分析

《四两拨千斤》是一篇研讨汉语虚词及其应用的课文。在历年高考中，虚词的考查范围很广：集中考查课程标准和考试大纲规定的18个文言虚词，同时分散于科技文阅读、病句分析、语言运用诸方面。因此，在理解各类虚词特性的基础上，有必要加强虚词的应用性学习。

二、学情分析

因初中阶段淡化语法教学，高一学生难以理解各类虚词的特性；也难以理解偏正结构、动宾结构等词组以及状语、补语等句法成分，导致学生在病句分析和文言文阅读方面一知半解。因此，本课教学将辅以适量的高考原题，帮助学生初步建立知识网络。

三、设计思路

课文以现代汉语虚词为主，本课教学兼及文言虚词和句法结构；课文在助词“的”方面破费笔墨，本科教学设计有针对性地适度删削；遵循课程标准和考试大纲，提高学生的应用能力；本课教学将采用讲授、讨论和问答式教学方式。

四、三维目标

（一）知识与能力

1．理解各类虚词的语法特征；

2．认识虚词与各种高考题型的关联度；

3．建立知识网络，加强应用性学习；

（二）过程与方法

1．讲授：各类虚词的语法特征，补充句法成分知识；

2．问答与讨论：了解虚词的考查方式，提高应用能力；

3．拓展：古典诗歌特殊的意象组合方式。精品

可编辑 （三）情感态度与价值观

口说好话：语言表达要准确、得体，增进情感，提高交流效果。

Ⅱ、教学过程

一、导语

宋太祖赵匡胤临幸朱雀门，独赵普随从。上指门额问普曰：何不只书“朱雀门”，须著“之”字安用？普对曰：语助。太祖大笑曰：之乎者也，助得甚事！

古谚：之乎者也已焉哉，用得成章好秀才。

两幅虚字对——

列为无产者；宁不革命乎！（邓小平）

复生不复生矣；有为安有为哉！（康有为挽谭嗣同，谭嗣同字复生）

二、实词

表示实在意义，能单独充当词组和句子的成分，能单独回答问题

现代汉语实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。

三、虚词