六年级上册语文 3.古诗词三首 第二课时(人教部编版)【教案】

第3课 《古诗词三首》教案

教学目标：

1.知识与技能目标

在诵读中扫清文字障碍，有感情地诵读这首词并且会背诵。

2.能力、方法培养目标

正确、流利地朗读课文。

通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，体会作者的感情。

3.情感、态度、价值观目标

通过不同层次的解读，品读宋词语言的魅力，受到祖国传统文化的熏陶。

教学重点：

1.在诵读中扫清文字障碍，有感情地诵读这首词并且会背诵。

2.通过反复诵读，感受词中所描绘的意境。

教学难点：

指导学生品读“旧时茅店社林边，路转溪头忽见。”感受“柳暗花明又一村”的精妙。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、课前导读

交流课前资料，感知词的特点

1.孩子们，我国是诗词的国度，尤其历代名篇名作，不仅内涵丰富，意境深远，具有很高的审美价值和艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏感强，易读易记，特别适合小学生诵读。 在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗？抽生背诵。

2.知道什么是词吗？抽生读自己查阅的词的相关知识。（师根据学生的反馈相机揭示词的特点：词是诗的别体，最初是配乐唱的，有长短句之分。）

二、导入新课，理解题目

1.宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天，让我们回到八百多年前的南宋，与辛弃疾一同欣赏夏夜美景吧！ 2.一起读题目《西江月· 夜行黄沙道中》。西江月是什么？夜行黄沙道中又是什么？学生交流后小结：西江月是词牌，夜行黄沙道中是词题。

3.从词题中，你知道了什么？

这首词写了作者夜晚在黄沙道中的所见所闻。

三、初读诗文，疏通字词

1.先听老师来读读这首词，注意听读音和节奏。

2.请孩子们自由地练习朗读这首词，老师给你们一点友情支援好吗？

出示要求：注意读准字音，读通句子。读不好的地方可以多读几遍，有疑问的地方可以标出来。

3。指名读词，师相机评价。

预设：有些字音读不准，要多读几遍。如“山”“枝”强调读翘舌音；“明”“清”“鸣”强调读后鼻音。句中的停顿要掌握好，重点指导朗读：稻花香里/说丰年；七八个星/天外，两三点雨/山前。

4.要想读得更有韵味，平仄读得要有区别。

师：平就是第一、二声，读得长一点轻一点，仄就是第三、四声，读得短一点重一点，这样才有美的韵味。请孩子们再自由地朗读，读出韵味来。

5．抽生读，再指导。师生合作读。

四、再读课文，理解词意

1. 孩子们读得有滋有味，会读词了还要懂它的意思。在这首词中有没有不懂的词语？你有什么办法解决这些问题？同桌商量商量，看看能解决哪些问题，不明白的地方再提出来。

预设：

黄沙：黄沙岭，在江西上饶的西面。

别枝惊鹊：惊动喜鹊飞离树枝。

鸣蝉：蝉叫声。

旧时：往日。

茅店：茅草盖的乡村客店。

社林：土地庙附近的树林。社，土地神庙。古时，村有社树，为祀神处，故曰社林。

见：同“现”，显现，出现。

2．孩子们，通过你们的合作学习，解决啦学习中的困难，真的很了不起，现在，老师要给你们提出更高的要求了，敢不敢挑战？请你把整首词的大意连起来说一说。 预设：皎洁的月光从树枝间掠过，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风吹来仿佛听见了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在讨论，说今年是一个丰收的好年景。天空乌云密布，星星闪烁，忽明忽暗，山前下起了淅淅沥沥的小雨。往日的小茅草屋还在土地庙的树林旁，道路转过溪水的源头，它便忽然出现在眼前。

3．通过孩子们的解读，夏夜黄沙岭上的美好景象仿佛就在我们眼前，请带着你的感受读一读。

五、品读诗文，想像画面

（一）品读上阕。

出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

1.诗人行走在黄沙道中，诗人看到了、听到了、闻到了什么呢？学生交流。

看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子

闻到的：稻花香体会丰收的景象。

听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年

2. 读完上阕，你的脑海里呈现出怎样的一幅画面呢？先想一想，然后根据词的画面

说一说。

月光十分明亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝头，飞起来了，引起树枝摇曳，半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风儿还送来一声声蝉的鸣叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词人辛弃疾走在乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农，都在说着“今年真是一个丰收年”，池塘里，传来一片青蛙的叫声，似乎也在争说丰年。

3.清风吹拂，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那青蛙们会说

些什么呢？请同学们发挥想象，说一说，谈一谈。

（1）同桌试着说一说。

（2）指名说说自己想到的内容。

小结：同学们演得真是太好了，说得真是太好了！这儿的“说”字，是青蛙在说吗？那是谁在说？（青蛙、农人、作者自己）对呀，作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，仿佛看到了丰收的好年景，此时此刻，诗人的心情是怎样的？（喜悦）

4.指名读词的上阕，读出诗人的喜悦之情。

（二）品读下阕。

明亮的月夜，诗人行走在如诗如画的黄沙道中，多么惬意，走着走着，天气突然发生了变化，接下来又是一幅怎样的情景呢？自读下阕，在脑海中勾勒画面。 1. 出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

2.学生交流画面，指导朗读。

词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变化，他猛一抬头，

看到了----“七八个星天外，两三点雨山前”，此刻他的心情怎样？（很着急）

引读----“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”

3.质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？

道路非常的弯曲、林木茂盛。

更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声一片”的愉悦心境之中。

4.指导朗读整首词。

六、联系生活，体会情感

1.结合写作背景，体会情感

公元1181年（宋孝宗淳熙八年），辛弃疾因受奸臣排挤，被免罢官，回到上饶带湖家居，并在此生活了近十五年。在此期间，他虽也有过短暂的出仕经历，但以在上饶居住为多，在此留下了不少词作。这首词即是其中年时代经过江西上饶黄沙岭道时写的一首词。

2.此时的辛弃疾心情是怎样的，这首词体现了诗人怎样的情感？

3．从“路转溪桥忽见”，你感受到什么？你生活中有过这类情况吗？说一说。由此你想到了哪句诗？

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。我们面对困难、挫折，不退缩不畏惧，勇往直前，那么，前方将充满光明与希望。

4．经历过这种峰回路转的惊喜，辛弃疾一定是喜出望外，引读-----“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”。

5.在你们人生的路上，时常会有这样的峰回路转的惊喜，你们肯定会不由自主地想起起辛弃疾的这句词——“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”！ 让我们再次带着欣赏的目光，有感情地读读这首词，感受词人的真挚感情和匠心独运。

七、拓展延伸

1.辛弃疾还写了许多田园词，请看大屏幕。

清平乐·村居

茅檐低小, 溪上青青草。

醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东, 中儿正织鸡笼;

最喜小儿无赖, 溪头卧剥莲蓬。

鹧鸪天·春入平原荠菜花

春入平原荠菜花，新耕雨后落群鸦。

多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊。

闲意态，细生涯，牛栏西畔有桑麻。

青裙缟袂谁家女，去趁蚕生看外家。

2.小练笔: 黄沙岭夏夜清丽喜人的景象和词人的愉快感受深深触动我们每一个人的心，将这首词改变成一篇短文吧！

板书设计：

西江月.夜行黄沙道中

明月 清风

稻花香 说丰年

对大自然的热爱和丰收之年的喜悦心情

教学反思：

《西江月·夜行黄沙道中》这首词是辛弃疾居住江西上饶时写的一首田园词，整首词画面优美清丽，表达的思想积极向上。在教学这首词时，我主要采用诵读感悟，品评赏析，积淀深化的教学方法，适时借助多媒体音乐与书中画面的渲染，引领学生读中感悟，读中融情，悟中升情。根据古诗讲究“诗情画意”的特点，在读好的基础上，设计想象画面、说一说等方法，为古诗和今天的理解，作者和今天的学生搭设一个桥梁。古诗带给学生的是更多想像的空间，这样的创造性的预设有助于把学生引入深远的意境。如在本课中我让学生结合自己的理解，用自己的话描述画面，想象人物的心情、感受，体会人物的心理活动。加深了学生的理解，帮助学生体会意境。