晋教版七年级地理下册 第八章 认识亚洲

课时安排

周次 内容 课时

一 认识亚洲(位置、范围和自然条件) 2

二 认识亚洲（人口、文化和经济发展） 2

三 认识地区（东南亚） 2

四 认识地区（西亚） 2

五 认识地区（撒哈拉以南非洲） 2

六 认识地区（撒哈拉以南非洲、欧洲西部） 2

七 认识地区（欧洲西部、极地地区） 2

八 认识地区（极地地区）、练习 2

九、十 复习、考试

十一 认识国家（俄罗斯） 2

十二 认识国家（俄罗斯、印度） 2

十三 认识国家（印度、澳大利亚） 2

十四 认识国家（澳大利亚、日本） 2

十五 认识国家（日本、美国） 2

十六 认识国家（美国） 2

十七 认识国家（巴西） 2

十八 练习 2

十九、二十 复习、考试 全册备课

新课程与旧课程的本质区别是理念的不同。新课程所蕴含的先进教育理念浓缩为一句话就是“为了每一位学生的发展”。21世纪的人才应该是全面发展的人，只有全面发展的人，才是对社会有用的人。新课程提出了知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观的三维教学目标，达到了知识习得、思维训练、人格健全的协同，实现了在促进人的发展目标上的统一。课程的目标不仅是使学生更富有知识，而且应使他们更聪明、更高尚。

1．坚持地理学的应用性，学习对生活和对终身发展有用的地理

坚持以学生发展为本，引导学生学习“生活中的地理”和“对终身发展有用的地理”。在习题设置上，尽可能选择与学生生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础知识和基本技能，增强学生的生存能力，所选内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习有用。

2．坚持地理的实践性，着力培养学生的实践能力

地理知识的获取是人们在生产实践和野外调查中得到的，只有通过地理环境的教育，才可让学生理解、感受和体验地理知识的价值和作用。因此，我们在习题的选编上，以学生的自主活动为重要形式，启发学生在分析、思考、动手、动脑中灵活掌握地理知识，培养学生的实践能力。

3．坚持地理学的人文化特征，促进学生情感态度、价值观的转变

地理教育不仅要传授知识、培养技能，更重要的是进行情感、态度与价值观的教育。基础地理教育应培养珍爱地球、爱护资源、保护环境的公民，应培养具有经济头脑、做事有计划、按可持续发展方式生活的公民，应培养尊重他人、能与人合作、善于协调各方面关系的公民。这些重要的思想观念都贯穿在习题的编选中，体现了地理知识的教育性和实用性，使知识内化为学生的行动。 4．培养学生学会从地理学的视角思考和分析问题

地理学之所以称得上是一门科学，并不是因为它有着独特的研究对象，而在于它有着独特的视角和技术体系。因此不仅引导学生从相互关系和时间变化上认识地理事物，而且引导学生从空间分布和空间差异上认识地理事物。同时，注重培养学生通过观测和调查获取地理信息、运用多种方法分析处理地理信息、运用地图等工具展示地理信息的能力。

5．继承地理学科教学的优良传统，着力培养学生的创新精神和实践能力

学习地理不是死记硬背各种事物、地名和分布位置，关键在于培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。因此在本书的编写中，淡化和减少了死记硬背的习题，而把探究式和研究性的学习作为主要内容。

6．为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式

既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还关注学生在情感态度与价值观方面的发展。在巩固知识的过程中，使更多的学生学会反思和自我评价。

第八章 认识亚洲

第一节 位置、范围和自然条件

教学目标

知识目标

1.了解亚洲在地球上的位置。

2.知道亚洲的地形特点和河流特点。

3.认识亚洲的气候特点。

能力目标

1.使用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置，使学生初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

2.能够使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料，总结归纳亚洲的地形特点和河流特点，理解地形与河流分布之间的关系。

3.能够使用亚洲气候分布图、气温曲线和降水量柱状图及相关资料，归纳总结亚洲的气候特点。

德育目标

培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感。

教学重点

1.亚洲的位置，濒临的海洋，相邻的大洲及分界线。

2.亚洲地形特点及主要地形区、河流。

3.亚洲气候的特点。

教学难点

1.为什么说亚洲是世界第一大洲。

2.亚洲的地形特点及对河流的影响。

3.从影响气候的因素入手，分析亚洲气候的形成原因。

教学方法

讨论法、谈话法、读图分析法、对比法。

教具准备

1.地球仪、亚洲地形图、亚洲气候类型图。

2.自制投影片、课件。

课时安排

二课时

第一课时

教学过程

［导入新课］

(师)同学们，我们知道整个世界共有7个大洲，哪位同学能把这7个大洲说出来？我们伟大的祖国位于其中的哪个大洲？(教师一边转动地球仪，一边与同学共同说出)

板书：第一节 位置、范围和自然条件

［讲授新课］

课件：亚洲在世界中的位置图。

提问：在东西半球中亚洲主要位于哪个半球？南北半球中亚洲主要位于哪个半球？

(学生回答)

课件：亚洲的范围图。在图上找出北美洲、大洋洲、非洲、欧洲，并完成下表：

(同学回答)

教师：请同学们在图上找出亚洲濒临的海洋，并说出它们分别在亚洲的什么方位。 (学生回答时会漏掉大西洋，这时教师应指导学生在地图上找到亚洲西面濒临的地中海和黑海，让学生明白亚洲除北面临北冰洋、东面临太平洋、南面临印度洋外，西面还临大西洋，加强知识的纵向联系，训练学生用已有知识解决实际问题的能力)

活动：把全班分成若干小组，讨论：为什么说亚洲是世界第一大洲？看哪组最先完成。(设计该活动可以培养学生的协作能力、动手能力以及分析归纳的能力)

板书：一、位置和范围

1.面积最大

2.跨纬度最广

3.东西距离最大

教师：由于亚洲的面积实在是太大，为了研究的方便，人们又把它分成几块区域。

课件：亚洲地理分区图，并显示问题：

1.亚洲共分为哪几个区域？这是根据什么划分的？

2.中国位于哪一地区？这一地区还有哪些国家？

3.其他地区是不是都与中国接壤，分别位于中国的哪个方位？

4.在图上找出哈萨克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亚、俄罗斯，并说出它们所在的区域。(这几个国家都是所在区域重要的国家，或是世界热点地区)

(学生回答后，教师需给学生指出俄罗斯是地跨欧亚两洲的欧洲国家，但不过多解释)

课件：亚洲地形图

通过读图、讨论、分析，从感性认识上升到理性认识

板书：二、地形地势：中部高、四周低

课件：亚洲地形图，让学生体会亚洲中部高、四周低的地势特点。

教师：俗话说：“人往高处走，水往低处流。”亚洲这样一种中部高、四周低的地势特点，对其河流的流向会产生什么样的影响呢？(学生回答)

对，按常理亚洲的河流大多会发源于中部山地、高原，顺地势流向四周的海洋。实际情况是否如此呢？

活动：1.读图，在图中找出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，看看它们发源的地方以及注入的海洋。

2.显示亚洲地形图，请一位同学把上述河流一一在大屏幕上指出，并说出它们流入的海洋。(教师略作归纳)

板书：三、河流：发源于中部，呈放射状流向四周

活动：阅读教材P5的“阅读材料”，并从图中把这些地名找出来，看哪个小组找得最快。(教师需告诉学生死海的位置)

［课堂小结］

这节课我们学习了亚洲的自然环境，介绍了如下内容。(以问题方式用大屏幕显示，教师读，学生说答案)

1.亚洲在东西半球的哪个半球？在南北半球的哪个半球？

2.北美洲、欧洲、非洲、大洋洲位于亚洲的什么方位？它们与亚洲的分界线在哪里？

3.为什么说亚洲是世界第一大洲？ 4.亚洲内部共分为哪几个区域？这是根据什么划分的？

5.中国在哪一区？哈萨克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亚、俄罗斯呢？

6.亚洲的地势有什么特点？

7.亚洲的河流受地形影响怎样分布？

学生随屏幕作答后，教师给予评价，并鼓励不同层次的学生。

［反馈练习］

1.亚洲面积最大的国家是( )

A.中国 B.俄罗斯 C.哈萨克斯坦 D.沙特阿拉伯

2.东亚唯一的内陆国是( )

A.韩国 B.日本 C.朝鲜 D.蒙古

3.东南亚人口最多的国家是( )

A.柬埔寨 B.越南 C.新加坡 D.印尼

4.东南亚最大的平原是( )

A.红河平原 B.关东平原 C.湄公河平原 D.长江中下游平原

5.下列国家跨赤道的是( )

A.新加坡 B.马尔代夫 C.斯里兰卡 D.印度尼西亚

6.布拉马普特拉河上游是我国的( )

A.元江 B.怒江 C.澜沧江 D.雅鲁藏布江

7.阿姆河和锡尔河都是内流河，它们同时流入( )

A.里海 B.黑海 C.巴尔喀什湖 D.咸海

8.亚欧两洲的分界线通过下列哪个湖泊( )

A.死海 B.贝加尔湖 C.青海湖 D.里海

参考答案：

1.A 2.D 3.D 4.C 5.BD 6.D 7.D 8.D

第二课时

［导入新课］

方法一：同学们，上节课我们学习了亚洲自然环境的前两部分，大家还记得学了哪些内容吗？

(同学回答)

我们请一位同学来叙述亚洲在地球上的位置，亚洲地形地势有何特点？(配合展示课件相应内容)

(同学回答)

这节课我们来学习自然环境的重要组成部分——气候及气候对农业生产的影响。

板书：复杂多样的气候

［讲授新课］

课件：投影图亚洲的范围。(范围特写，镜头再现)

教师：我们一起来看亚洲的纬度位置，并请一位同学说出亚洲兼跨的纬度。

(学生回答。可能出现不太准确或表述不明的情况，教师帮其指正，并与学生共同得出：10°S～７０°N附近)

课件：原始五带划分图，并让学生指出亚洲所跨的温度带。