三年级英语第二单元教案

Unit 2 My family

单元

教学

目标

知识与技能：

1听懂会说句型: This is my family. Who's that man (boy)? He's my... Who's

that woman (girl)? She's my...

2听说认读以下词汇：man, woman, father, grandfather, mother, grandmother

3听、说、读、写字母F,G,听懂、会说以字母F,G为首字母的单词。

4听懂会说询问某人是谁的句子“Who's this boy?” “Is she/he...?”,听懂会说“Come

on./Really?”

过程与方法：

1 能够使用以上句型介绍自己的家庭成员。

2能在实际情境中使用“Who's this boy?” “Is she/he...?” “Come on./Really?” 要求模仿准确，语调自然。

3能准确使用感叹词“Great!/Cool!/Wow!”恰当抒发感情。

情感与态度：

1培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。

2培养学生对字母的感知水平并体会字母在具体单词中的读音。

单元

内容

分析

本单元涉及的生词不多，都是平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。象dad(爹地), mom(妈咪) 这些称呼在他们学习英语之前都从电视上或光盘上所熟知。这就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。Let’s learn部分将学习相关家庭成员的单词father (dad), mother (mom),

grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman。Let’s sing部分使通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。Let’s talk部分以两个孩子观看家庭录像为背景，引出一段对话，在A部分Let’s talk句型的基础上做了一些补充。另外，还教给学生一些感叹词，如：Cool! Great! Wow! 及常用口语 “Come on! Really?” Let’s practise部分是为了巩固Let’s talk部分的内容而设计的游戏活动。在活动中还将学习一般疑问句 “Is she/he your…?”。

单元

教学

课时

安排 第一课时： A Let’s talk A Let’s play A Let’s learn

第二课时： A Let’s do A Letters and sounds

第三课时： B Let’s talk B Let’s play B Let’s learn

第四课时： B Let’s do B Start to read B Let’s check

第一课时

教学目标：

（一）知识

听懂会说句型: This is my family. Who's that man (boy)? He's my... Who's that woman

(girl)? She's my...

（二）水平

（1）能够使用以上句型介绍自己的家庭成员。

（2）能区分和准确使用人称代词he 和she.

（三）情感

培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。

教学重点：

问句：Who's that man (boy)? 回答：He's my...

Who's that woman (girl)? She's my...

教学难点：

he和she的意义区分及发音。

教法与教具准备：

1．录音机、磁带。 2．头饰、朋友和家庭成员的照片。

3．教学课件（动画歌曲“Old Macdonald has a farm”， “I love my family”；视频talk，family

tree）

教与学的活动： 修改补

充内容

一、热身(Warm-up)

1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演。

2．学生3人一组做对话表演。

二、新授（Presentation）

1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your

name? 引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana).

并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl? 引导学生回答：She’s…

3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。

4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …

5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …

6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’s Mr… She’s Miss/Mrs. …

7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that

woman? 的问答练习。

8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are? 鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father实行回答，向学 生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。

10．让学生看书听录音，跟读课文对话。

11．让学生分组表演课文并展示。

三、巩固与延伸（Consolidation and extension）

1．Who’s family is this?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2．猜人

请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl? 猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快气氛。）

四、练习题组

I．Read and choose.

1. A: Who’s that _______?

B: She’s my mother.

A. man B. woman C. girl D. boy

2. A: Who’s that man?

B: _________ is my father.

A. He B. She C. he D. she

3. A: Who’s that woman? B: ________ my mother.

A. She’s B. she’s C. he’s D. He’s

4. This _________ my friend, Ann. She ______ from America.

A. is… am B. is …is C. Is … am D. Is …is

第二课时

教学目标：

（一）知识

听说认读以下词汇：man, woman, father, grandfather, mother, grandmother

（二）水平

能够在生活中使用以上词汇。

（三）情感

培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。

教学重点：

单词：father (dad)爸爸 mother (mom)妈妈 grandfather(grandpa)爷爷

grandmother (grandma)奶奶 man男人 woman女人

教学难点：

难点：能听懂，会说：将对话与自己的实际情况结合起来。

教法与教具准备：

1．录音机、磁带。

2．单词卡片。 3．家庭照片。

4．教学课件（learn，family tree视频、图片等。）

教与学的活动： 修改补

充内容

一、热身

1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.

2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that

man? Who’s that woman?

二、新授（Presentation）

1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl? 让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。

2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father (dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。

3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相对应的图片下。

4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma),

brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.

注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。

5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather (grandpa),