小学生美术创作指导课

小学美术《我的自画像》教案

一、教学内容

本节课选自小学美术教材《我的自画像》。教学内容主要包括：

1. 让学生了解自画像的基本概念，认识自画像在艺术创作中的重要性。

2. 引导学生观察自己的外貌特征，学会用绘画语言表现自己的形象。

3. 学习运用线条、形状、颜色等基本绘画元素进行自画像创作。

4. 培养学生的观察能力、表现力和创造力，提高审美情趣。

本节课将结合学生的年龄特点和实际水平，设计具有趣味性、实践性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中完成自画像创作。

二、核心素养目标

1. 培养学生的观察能力，学会从不同角度观察和描绘自己的外貌特征，提高审美感知。

2. 培养学生的绘画表现力，运用线条、形状、颜色等绘画元素创作出具有个性的自画像，增强艺术表现。

3. 培养学生的创新思维，鼓励在自画像创作中尝试新方法，发挥想象，提高创作能力。

4. 培养学生的文化理解，了解自画像在艺术史上的地位和意义，增进对美术学科的认识。

5. 培养学生的自我认知，通过自画像创作，帮助学生更好地认识自己，提升自信心和自我价值感。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 理解自画像的基本概念：自画像是一种艺术形式，要求学生掌握如何观察自己的外貌特征，并通过绘画表现自己。

- 掌握绘画基本元素：线条、形状、颜色的运用是本节课的核心，学生需要学会如何使用这些元素来描绘自己的形象。

- 创作技巧：学习如何构图、比例和细节描绘，以创作出具有表现力的自画像。

- 审美观念的培养：通过自画像创作，引导学生发现美、表现美，提高审美能力。

举例解释：如在教学过程中，教师可以通过展示名家的自画像作品，让学生了解自画像的特点，强调观察自己外貌时的关键点，如脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等，并指导学生如何运用线条和色彩来表现这些特征。

2. 教学难点

- 观察与表现：学生往往难以准确把握自己的外貌特征，不知道如何观察并转化为绘画语言。

- 绘画技巧的运用：如何运用线条、形状、颜色等元素进行创作，对于小学生来说具有一定的挑战性。

教材教法　

如何指导学生进行主题绘画创作　主题画在小学美术教学中数量大，　是小学美术教学研究的重要对象。经过　幼儿阶段的绘画技法练习小学生已经　积累了丰厚的造型素材，教师要做的就　是对其运用能力进行训练和提高。对此　我从以下几个方面去引导。　一、挖掘主题。确定造型　要成功地表现主题就必须准确地　把握主题的深刻含义。学生对主题的理　解总是停留在表面，肤浅的认识使作　品没有深度，缺乏内涵，需要教师加以　正确的引导。在学校组织的“世园在我　心中”主题艺术月活动中，为了更好地　把握世园会的主题思想，请学生从　１９９９年中国第一届世园会主题“人与　自然。迈向２１世纪”开始挖掘。学生查　找资料、追溯历史、了解含义。明白人　与自然只有和谐，才能共生存，否则会　受到自然无情报复的道理。学生很快　确定了合适的内容来表现主题。有的　保护动物，有的植树造林，有的和动植　物做朋友，从不同角度准确地体现世　园精神。２０１１年的世园主题是“天人　长安・创意自然——城市与自然和谐　共生”，含义是：“天”指自然，“人”指　城市，城市自然和谐共生；“创意自　然”是指在尊重自然和不破坏自然的　前提下，利用自然、修复自然，使自然　为人类服务。于是，世界各国人民手拉　手、环境保护、濒危动物、植树造林等　内容跃然纸上，将人们的环保意识表　现得淋漓尽致。　二、根据主题。合理造型　造型是用绘画、拓印、雕塑等造型　手段和方法，创造视觉形象，表达对自　然、对社会的感受和个人思想、情感的　活动，使学生获得美术创作的体验、乐　趣和认识，理解形式美法则，提高造型　表现能力。学生造型表现经验丰富，但　是根据主题的含义合理造型还很不足。　比如怎样选择和主题相符的造型？怎样　合理地将零散的造型组织成美观的画　面？都有待于提高。在《假如我是巨人》　中，引导学生观察分析总结造型组画的　要领：　１．为故事主人公设计一个形象（根　据情节加上人物动态）。　２．根据主要情节画出其他人物。　３．根据故事发生的时间、地点等添　上背景。　这样学生就很容易上手，画面内容　表达得准确到位。　三、运用技能，进行构图　学生在构图中会遇到不少困难如：　构图单一、画面内容无主次、布局欠合　理、作画总是不习惯，从整体到局部不　先用长线条画大形来明确构图，而习惯　从局部开始，逐一刻画完毕的方法，不　能把握整体的构图，结果出现画得太大　或太小，甚至画不下就压缩比例和空间　等现象，所以我总是向学生强调将主体　画在画面的主要位置，根据画面留白去　添画。在《诗情画意》中，引导学生根据　古诗的分类不同进行构图。写人的古　诗，可以将诗中写到的人物作为画面的　主体，着重描绘。画写景的古诗，可以先　确定近景且具体刻画，远景可以画得稍　微简洁一些。画叙事的古诗，可以是单　幅的，选择诗中最精彩的一个场面，也　可以采用连环画的形式。　四、运用色彩．表达主题　绘画中的色彩主要有两种表现形　■文／郑静丽　式：一种是再现性色彩，另一种是表现　性色彩。再现ｆ生色彩是创作者客观地再　现物象的色彩，是比较写实的；表现性　色彩则是创作者根据自己的理解和感　受去运用色彩进行表达，表现性色彩并　不是写实的。　不同的色彩带给我们不同的心理　感受，这种感受会帮助我们更好地理解　画面，这就是色彩的表现力。我们了解　了色彩的感受力，就可以运用色彩帮助　我们营造画面意境和情调，表达主题思　想。《地球的新生》一课中部分学生运用　青翠的绿色、纯净的蓝色、明媚的黄色　表现我们美好家园，倡导大家爱护环境　卫生保卫地球。也有部分学生运用白　色、灰色、黑色、赭石色表达自己对环境　日益恶化的忧患意识，为人们敲响环保　的警钟。　五、使用文字。补充说明　为画配书更能展现艺术的高雅，书　画的完美结合更能很好地体现作品的　意境。唐朝诗人王维第一个把诗写进画　里，一幅幅精彩的作品呈现的是书和画　的完美结合。学生经过欣赏、讨论，对这　种艺术形式产生浓厚的兴趣和创作欲　望，总结出诗的竖式和横式表现都是可　行的表现形式。并根据需求的不同（以　诗为主还是以画为主）调整诗在画面中　的比重，以达到诗话画合一相得益彰。　总之，在小学阶段有针对性地引导　学生抓住不同主题进行创作，构建层　次，提高学生的造型表现能力是我们每　位美术教师义不容辞责任。　作者单位西安市莲湖区第二实验　小学　责任编辑张晓楠　妖　ｊ＝＿甫２０１３・４　ｌ

关于小学美术教案4篇

小学美术教案 篇1

教学目的：学习对称与秩序的基础知识，

寻找并欣赏生活中的对称美与秩序美，

用各种方法表现对称美与秩序美，

培养学生的欣赏能力和创造表现能力。

教学重点、难点：掌握对称与秩序的基本知识，并用各种方法表现。

教学准备：师：教学站。

生：绘画、制作工具。

教学过程：

一、组织：打开教学站，集中注意力。

二、导入：

1、谈话：春天就要来了，一到春天同学们都喜欢去放风筝，老师也想买一个风筝，可不知道买什么样的好。于是我上去看了一看，在一个站上发现了许多各种款式的风筝。[解开屏保，显示教学站]请大家点击风筝站。

2、欣赏：学生随意浏览。

3、谈话：不知同学们在欣赏的时候有没有发现，这些风筝的外形虽然是各种各样的，[屏幕演示]有蝴蝶、有仙鹤、有金鱼等等，但却有一个共同的地方，大家请看[屏幕演示：FLASH]如果将这只蝴蝶的左半边向右折的话，左右两边正好是重叠的，这条金鱼也一样，还有这只蜻蜓……我们曾在一年级时就接触过，这种左右或者上下对应重复的现象，我们称为什么？（对称）[板书]

4、讨论：除了风筝以外，你还见过哪些对称的事物？（人体、眼镜、花……）

5、欣赏：我们美术书的二十六课上也有许多对称的事物和图画，我们来欣赏一下。

6、板书：对称美、秩序美

三、新授：

1、欣赏：二十六课的课题是对称美、秩序美，对称我们已经知道了，那秩序是怎么回事呢？书上四十六页和四十七页有一些有关的图片，请同学们仔细观察后告诉老师，什么是秩序？

2、讨论：引导学生说出：事物依一种规律井然有序地存在，就叫做秩序。

3、欣赏：在刚才的上还有一只风筝，大家看，[屏幕演示——龙]这条龙的身体也是由一部分、一部分有秩序地组合成的。

4、练习：现在请把这个窗口关掉，回到我们的站。在我们的上有一些图片，请你判断一下，图片里的事物是不是对称的，或者里面事物的排列有没有秩序。[学生在站上各自判断练习，现时显示结果。其中最后一幅既是对称，又是秩序]

小班美术优质公开课教案6篇

活动目标：

1、尝试运用拓印组合的方法表现物体的根本局部和主要特征；

2、感受拓印作画的乐趣，进展幼儿美术创作力和表现力。

活动预备:

1、蒲公英的`图片、视频

2、深蓝色卡纸、圆形毛刷、白色颜料、蜡笔

活动过程：

一、以谈话的形式导入活动教师：小朋友，你们见过蒲公英吗？它是长什么样子的？

二、引导幼儿观看蒲公英

1、观看图片，知道蒲公英的外形。

2、观看视频，引导幼儿观看蒲公英的生长过程。

三、教师示范讲解

1、出示所用到的工具

2、教师：今日我们就要用这些工具来画蒲公英，首先，我们把刷子在盘子里蘸一下颜料，然后轻轻的纸上按一下，这样蒲公英就出来了。

3、师：蒲公英的下面有一条茎，你们刚刚留意到这条茎是什么样子的吗？是直直的，还是弯弯的？我们要用蜡笔把它画下来。

4、师：蒲公英画好了，宝宝们，你们看，美丽吗？（美丽）风吹过来，是不是还有飘散出来的蒲公英呢？我们要画出飘散出来的蒲公英就需要和你旁边的小朋友进展合作哦！小刷子和小刷子碰一碰，就可以碰出来了哦！

四、教师讲解需留意的事项

1、提示幼儿的构图，不行太多，也不行太少。

2、画完之后把刷子放到指定的地方进展清洗。

五、幼儿创作，教师一旁观看指导--播放《蒲公英》。

六、作品评析。

活动反思：

蒲公英这个名字说出来，孩子们都有点懵，但在观看图片的时候，有局部幼儿发觉自己看过这种植物，然后兴致勃勃的说着自己所知道的。在观看视频的时候，孩子们很仔细，但我发觉，下载下来的视频不是很完整，没有风吹过后，蒲公英被吹散来，蒲公英的种子飞向大地的这一段，假如有这一段的话，孩子们可能对它的生长过程了解的更透彻。在幼儿创作的过程中，孩子们都很仔细的去创作，但在同伴之间进展合作的时候，遇到了困难，有些孩子孩子有些迷茫，不知该去找谁进展合作，需要教师一个个的去帮忙他找小伙伴，最终还是很不错的完成了《蒲公英》创作。通过这个活动，我发觉，孩子们的合作意识不是很强，需要多多引导。