名著《水浒传》阅读交流会
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《水浒传》阅读交流会
一.课前谈话：
时间过得真快啊！一转眼，一学期快要过去了，在本学期的“经典阅读”活动中，你们读了哪些书？有什么收获？
是啊，书是人类进步的阶梯，读书使人丰富知识、读书使人拓宽视野，读书使人聪慧明理。这学期，我们师生有个共同的约定，共读经典名著《水浒传》，这节课我们就来讲故事，评人物，分享经典。下面就由钱佳玥同学为我们主持今天的名著阅读交流会。
二.一、导入谈话，创设交流氛围。
常言道，智不智，看三国，勇不勇，看水浒。《水浒传》是一部老少皆宜，雅俗共爱的名篇巨著，他引人入胜的连环章节塑造了不计其数的英雄人物，他们个性鲜明，在文学史上首屈一指，让我们伴随着《水浒传》的《好汉歌》，一睹他们的风采吧！
（学生边看边听边唱）
在这些叱咤风云的英雄中，你最喜欢谁？敬佩谁？
同学们对英雄各有所爱，我想考考大家，根据我的描述，猜猜是哪位英雄？
1.根据绰号猜人物。 PPT
“豹子头” “黑旋风”
“神行太保” “赤发鬼”
“及时雨” “丑群马”
“花和尚” “矮脚虎”
这个比较简单，来个难一点的。
2.根据图片猜人物。
人物图像（4个）兵器图像（2个）
3.描述故事猜人物（2个）
（1）他在梁山好汉中排行第11位。林冲上梁山取“投命状”不巧与他相遇，后和鲁智深打上二龙山，做了山寨之王。（杨志）
（2）一身好武艺，棍棒天下无双。原为一员外大户。其人家世清白，为人谨慎。为晁盖报了仇，宋江执意要把梁山的第一把交椅让给他，多次被拒绝。 （卢俊义）
4.根据诗文猜人物。
心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。 （宋江）
他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。
三.重现故事。
同学们猜得真准，说明你们对《水浒传》中人物已经比较熟悉了。为了刻画这一位位个性鲜明的英雄人物，作者通过许多精彩生动，脍炙人口的故事，将他们描绘得栩栩如生。下面请大家以小组为单位，选择自己喜欢的形式，来展示你们心目中印象最深刻的故事。
1.学生小组交流活动。
2.小组汇报学习成果。
四.评述人物
刚才小组的汇报，既让我感受到故事的精彩生动，又让我感受到人们的活灵活现。施耐庵在《水游传》的一百余回的连环章节中，塑造了108个英雄好汉。虽然人物众多，但性格鲜明，有血有肉，可谓是“千人千面”。让我们拿起笔，为我们心目中的英雄做一番评述。
（屏幕打出范例）
宋江，人唤“及时雨”，早先为山东郓城县押司。他曾私放过晁盖等好汉。东窗事发后，被迫上梁山。他的一生仗义疏财、接济贫困，常救朋友于危难之中、他智勇双全、治军有方、带领梁山兄弟打过无数次胜仗。
（生开始写评述三、四分钟）
五.经典赏析
《水浒传》又是中国文学史上第一部白话长篇小说。作者发扬宋元以来民间“说话”的优良传统，并进行艺术提炼加工，形成了通俗易懂、洗练而明快语言风格，至今仍是我们学习语言的典范。 而今天就简单赏析一下《智取生辰纲》这一片段。
1.介绍故事情节。
2.多角度赏析。
这个片段之所以经典，是因为作者的构思炼意、选材谋篇、语言风格、表达方式、表现手法、社会意义以及美学价值都有独特的体现。这里提供了几个话题，请大家从这里任选一个对文章进行赏析。
1.课文中的明线与暗线
2.杨志的智与不智
3.吴用之智
4.课文中的一景之妙
5.课文中的伏应之妙
6.课文中的巧合之妙 7.课文中的语言精粹之妙
8.课文中的细节描写之妙
9.课文中的对话描写之妙
10.课文中歌谣引用之妙
六.总结升华，倡导经典阅读
同学们，这堂课是我们漫长阅读过程中的美好瞬间，其实《水林传》中有许多故事值得我们去研读，许多人物值得我们去品味，许多文字值得我们去赏析。像《水浒传》这样的经典名著，多如繁星，俯拾皆是，他们博大精深，内涵丰富，让我们倘佯其中。
读精典文学，做博学少年。
（放片尾《好汉歌》 ）
