《水浒传》读书交流会

《水浒传》读书交流会教案

莆田中山中学语文组 吴珍梅

教学目标

1.知识与能力：

（1）初步了解《水浒》这部名著的思想内容和艺术成就；

（2）能结合作品故事情节来分析理解主要人物形象。

2.过程与方法：

通过知识竞赛的方式让学生更深入地了解《水浒传》中的经典人物和经典情节。

3.情感态度与价值观：

激发学生阅读《水浒》及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。

教学重点、难点

1.激发学生阅读文学名著的兴趣；

2.掌握小说中的经典人物形象阅读赏析的方法。

教学课时：两课时

教学流程

第一课时

一、创设情景，导入新课：

运用多媒体播放电视连续剧《水浒》的主题曲《好汉歌》。

同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？（学生交流讨论）

可以说我们是听着这些故事长大的，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧！

二、整体感知，全面了解

1.请把你了解的有关《水浒》及其作者的相关情况向大家介绍。

由学生展示他们搜集准备的资料， 2.教师对作家作品进行补充介绍：（多媒体显示。）

施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒》最早的创作者。关于其生平，至今尚无确切的资料，据说他生于元成宗元贞二年(1296年)，卒于明太祖洪武三年(1370年)。原名耳，又名子安，祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。又传他曾参加张士诚军。

《水浒》又名《忠义水浒传》，这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的，是我国描写古代农民起义的伟大史诗。它描写了宋江领导的农民起义的发生、发展直到最后失败的全过程，并写出了农民起义发生的深刻的社会原因。作品有力地揭露和批判了统治阶级的罪恶，成功的塑造了一大批起义英雄的生动形象，歌颂了他们敢于反抗的叛逆精神。全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二回，写梁山起义军同官军对抗作战，后来又合伙受招安的过程，是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊（一百二十回本包括征田虎、王庆的内容）直至最后失败的经过，是梁山起义的最终悲剧结局。

3.写作背景补充介绍：（多媒体显示）

《水浒》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。

4.自主阅读教材229页《名著导读：:反抗封建暴政的英雄传奇》，进一步了解《水浒传》相关知识，并进行小组合作探究下列问题：

（1）《水浒传》故事原形及发生年代。

（2）《水浒传》的故事梗概及现实意义。 （3）《水浒传》成书的有关过程及艺术成就。

（4）《水浒传》的语言特点。

三、课堂小结。

小结：今天这节课我们从作者、写作背景、主要内容及艺术成就全面的了解这部伟大的小说，我们从而了解小说三要素中的社会环境，这为下节课我们将学习的《水浒传》中的人物和情节打下基础。

三、作业布置

作业：搜集你最喜欢的梁山好汉的相关资料，并要求能简要地复述出来。

第二课时

一、复习检查，导入新课

你说我说大家说：水浒人物故事大比拼。要求简明扼要的在小组中交流自己喜欢的水浒人物故事，然后小组代表向全班同学汇报，限时1分钟。（整体时间控制在5分钟。）

常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”这句话的意思是：三国多智士，梁山出勇夫。《水浒传》通过引人入胜的连环章节塑造了众多的“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士，演绎了许多脍炙人口的故事，今天这节课我们将通过知识竞赛的方式一起来学习和交流《水浒传》的经典人物和经典情节。

二、复习检查（通过四道练习简要地复习上节课的内容）

1、《水浒传》的作者是施耐奄,它是我国第一部长篇章回体小说, 描写了北宋徽宗时，以宋江为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，劫富济贫的豪举。

2、《水浒传》的主要题材是以描写农民起义为主，歌颂的主要精神是被压迫人民的反抗精神，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。

3、《水浒传》的结构很有特点，作者采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明。

4、语言上，小说采用古白话，语言描写生动形象、活灵活现。

三、知识竞赛

（一）基础题 1、写写好汉们的绰号。

每组有三分钟时间，写对一个得两分。

2、说说你喜欢的好汉。

在小组中交流自己喜欢的梁山好汉，然后每个小组派两名代表向全班同学汇报上节课的

作业，每组可得20分。

（二）必答题

每组轮流回答问题，答对一题得两分，答错由下一组继续回答。

1、《水浒传》中共有一百零八将，天罡星是36人，地煞星72人。

2、梁山一百零八将中第一个出场的是史进，他的绰号是九纹龙。

3、被用计骗上梁山的人物有徐宁、卢俊义。

4、“玉环步，鸳鸯脚”是梁山好汉武松的平生绝学，他的绰号是行者。

5、《水浒传》中从最初占领水泊梁山，到梁山豪杰聚齐一百零八位，直到被朝廷招安，梁山前后共有三位寨主，他们分别是王伦、晁盖、宋江。

6、《水浒传》中这样写道：“山顶上立一面杏黄旗，上书 ‘替天行道’四字，忠义堂前绣字红旗后面：一书‘山东呼保义’一书‘河北玉麒麟’”。请问，上段话中的字写的是宋江、

卢俊义这两位首领的称谓。

7、《水浒传》中大闹清风寨的人是花荣，大闹飞云浦的人是武松。

8、“智扑擎天柱”中英雄好汉是燕青，他的绰号是浪子。

9、 最先想要劫取生辰纲的人是刘唐，他的绰号是赤发鬼。

10、朝廷中是呼延灼摆下“连环马”大破宋公明，梁山好汉中徐宁最后破了“连环马”。

11、 《水浒传》号称黑旋风的是李逵，该人力大如牛，但险些被冒充他的李鬼所害。

12、林冲，原为东京八十万禁军教头，后被高俅设计误入白虎节堂，刺配沧州，后雪夜上梁山。

13、宋公明私放晁天王时所任官职为（ A ）。

A.押司 B.太师 C.尚书 D.大将军

14、英雄亦有孝子之心。梁山聚义后，先后回乡探亲的好汉有（ C ）、宋江和公孙胜。

A.关胜 B.鲁提辖 C.李逵 D.柴进 15、《水浒传》中“燕青救主”这个“主” 是（ D ）。

A宋公明 B晁盖 C扈三娘 D卢俊义

16、16、 武松血溅（ A ）后，在墙上写了“杀人者，打虎武松”八个大字。

A 鸳鸯楼 B 五台山 C 浔阳楼 D 清风寨

17、浔阳江畔和李逵好一阵打斗的是（ B ）。

A.张横 B.张顺 C.解珍 D.解宝

18、梁山最后排坐位序，前四位分别是宋江、卢俊义 、（ C ）、公孙胜。

A.吴用 B.林冲 C.杨志 D.时迁

（三）抢答题

每题6分，每组派一名选手进行抢答，抢答资格以最先起立者为准。

说说图中的经典故事：展示四幅经典故事的图片（林教头风雪山神庙、鲁提辖拳打镇关西、武松景阳冈打虎、杨志汴京城卖刀），请同学简述故事情节。

（四）风险题

设有三道不同分值的题目，分值分别为5分、10分、15分，三题任选一题，答对了加分，答错了扣分，由积分高的小组先选。

1、（5分）《水浒》中身怀绝技的三位英雄，请答出他们的绰号和名字：

善盗的是（鼓上蚤时迁）

善射的是（小李广花荣）

善行的是（神行太保戴宗）

2、（10分）吴用施用的计谋，采用了三十六计中的哪些计？（用直线将它们连接起来）

刘唐偷酒 瞒天过海

吴用下药 以逸待劳

林中休息 笑里藏刀

伪装客商 声东击西

不肯卖酒 混水摸鱼

送与枣子 欲擒故纵3、

3、（15分）看图回答问题： 这是哪位梁山好汉？他有怎样的性格特点？请列举四个关于他的故事情节。

人物：鲁智深

性格特点：嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。

故事情节：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、单打二龙山、大闹五台山、火烧瓦罐寺、大闹桃花村。

四、课堂小结

同学们，通过这次的读书交流会，相信大家对《水浒传》有了更深入的了解和更深刻的感受，请各位同学利用课外时间再次精读文中的精彩章节，相信你会有更大的收获的。最后，老师要送几句话给大家：生活中若没有了书，就好像没有了阳光；智慧里若没有了书，就好像鸟儿没有了翅膀。最庸俗的人是不读书的人，最吝啬的人是不买书的人。希望大家成为一个爱书、优雅大方的人，让书成为我们的良师益友。

四、课外延伸，布置作业

1、选择你最喜欢的水浒人物或是故事情节，再精读相关的章节，写一篇读书笔记，发表你对人物或是情节的看法。

2、完成《水浒传》的配套练习。

教学反思：

本次读书交流会的妙处在于以学生熟悉的、有感染力的歌曲引入，以知识竞赛的方式调动学生阅读这部小说的热情，通过这堂课让学生对《水浒传》有更全面的了解，对小说中的经典人物和经典情节也有了更深刻的感受。在课堂中鼓励学生提出自己的阅读感受，畅谈自己喜欢的人物和情节，学生的发言都很精彩，这或许能更好地激发学生的阅读兴趣。

激发阅读兴趣是我这一课最大的目标，让学生成为课堂的主人是我这一节课的致力追求，尽管我进行了有益的积极探索和尝试，取得了一定的成功，但也还存在着很多的不足，如并不是所有的学生都能够积极参与其中，还有少数学生主动性仍然不够，有待于以后更多的鼓励和引导。