教师备课改革方案

小学教师常规改革实施方案

为促进我校教学改革的进程，加大课堂改革的力度，进一步提升教师业务素质，进而提高课堂效率，现针对我校实际情况，对教师的教学备课等进行如下改革：

一、指导思想：

以促进课堂教学改革，提高课堂效率为根本目的，引导教师有效利用网络优质教学资源，并在学习内化后为己所用，从而达到课堂效率和教师自身教学水平的双向提升。

二、领导小组：

三、主要内容:

(一)、科目备课要求:

1、备课形式:

分祥案、简案、课件三类呈现。祥案、课件可以搜集网上资源，整理修改后分享使用。简案以手写形式呈现。

2、语文、数学、英语:

祥案:语文科以一篇课文、一个园地为单位，数学科以一个信息窗为单位，英语以每模块中的一个单元为单位，通过网络教育资源搜索下载并整理一篇优质教案，分享修改后应用于课堂教学。

简案:每篇祥案在使用前要有一个内化吸收的过程，科任教师可以将自己将要进行的课堂授课的大体环节，或具体的某一精彩环节，如，小组合作学习环节、拓展延伸环节等在简案上简做构思呈现。授课后将教学反思一并呈现在简案上。 3、音体美科目:

音体美三科的备课都在备课本上手写呈现。有课件的也可以下载使用后上传至教研网。

4、思品、科学、综合实践、传统文化等科目:

能利用网络资源的可充分利用，不能利用的都以简案的形式呈现。

（二）、具体操作步骤:

1、备课分工:

级部同学科教师协调分工，将整册教本上的内容按章节（语数英各科根据自己的实际情况自定）平均分配到人。

2、祥案搜集:

按照自己的分工，在网络上搜集相关的教案、课件、其它相关的教学资源等。

3、祥案整理:

将搜集到的资料进行筛选和修改，让它更适合我校学生的认知水平。

4、祥案分享:

将修改好的教案、课件等分享给同年级的同学科教师。

5、祥案修改:

将分享来的资源进一步研究修改，使之更适合自己的课堂。

6、简案巩固:

将修改出来的教案的思路写成简案，使其内化为己有。 7、课堂使用:

新课程改革实施方案

新课程改革试验工作的展开，使传统意义上的教学、教研方式已凸显出了它的弊端，同时对学生的评价体系也发生了根本性的改变，对新课程改革活动的实施者---教师提出了更高的要求，为了彻底贯彻落实新课改精神，切实提高教师的参与意识、创新能力和教育教学水平，充分调动教师工作的工作积极性、主动性和创造性，特制定本方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育法规和教育方针，坚持以新课程理念为指导，以转变教学方式、改进教学方法为突破口，以培养学生创新精神与实践能力为重点，认真探讨新课改精神实质和素质教育规律，紧紧围绕"学校有特色、课改有实效、学生有特长"这一办学目标，坚持"以学生发展为本、以教师发展为本、以学校发展为本"的办学理念，坚持以改革求发展，以质量求生存，以新课改为依托，不与重点校攀比，"低起点，广开路、多成才"的路子，有效的促进教师专业化发展，促进课改实验落地生根。

二、具体实施办法。

1.建立机制，鼓励"课改实验"。

（1）.健全___。学校设立中心教研组，由专人负责。配备兼职教研员，整合骨干力量，加强中心教研组工作，将课改工作纳入学校日常工作之中，作为教务工作的核心，由教务主任亲自管理、督促、指导实施，作为学校工作的主要组成部分，由校长统一部署支持、协调、落实政策。 （2）.完善制度。学校制定相应的《新课改实施方案》、《新课改实践奖励细则》、《教科研制度》、《经验资料收集制度》等一系列制度，确保新课改工作的正常有序进行。

（3）.积极创设条件、支持教师外出培训学习，以加强交流，取长补短。鼓励教师进行业务进修和函授学习，提高业务水平和教师合格率。

2.开足开齐课程，保证"课改实验"。

课改实验以课堂教学为中心，学生丰富的文化科学知识主要来自课堂，规范的课程设置是课改实验的基本条件之一。

（1）.学校必须保证开足开齐课程，不增加考试课程课时，不减少或挤掉音、体、美、劳技、信息技术等课程。

（2）.严把作业量关，避免"题海战术"。要求大部分作业在课堂完成，一天课外作业不超过___分钟，充分保证学生全面发展的时空，切实减轻学生过重的课业负担。

课堂备课实施方案

备课是为课堂教学服务的，为充分体现备课的实用性和可操作性，力求改变照抄照搬教案，改变教案与上课相脱节的现象。同时为减少教师的无效劳动，提高备课的实用性、时效性，让备课真正贴近课堂，利用好教学参考书，深入挖掘教材。切实注重备课的实用性（适合自己的教学）、时效性（先备课再上课），坚决杜绝课后补备课。从本学期开始我校采取 “书头备课”和“插页备课”形式的减量、节时、便捷、灵活的新型备课形式。

二、具体做法：

书头备课，是教师根据学生情况，潜心研究教材后，直接在课文的天地头或左右空白处或字里行间中圈点勾画，并将教学目标、教学重点、教学难点，教学环节、教学思路、师生活动等记录在课本上。具体建议如下（仅供参考）：

1、利用好教学参考书、电子备课，深入挖掘教材。切实注重书头备课的实用性（适合自己的教学）、时效性（先备课再上课），坚决杜绝课后补备课。

2、形式上以勾、画、圈、点，做批注（记录文字）为主，教师一定要将教学目标、教学重难点书写于课题上方，然后围绕教学目标、重难点，课后思考练习等，针对课文中的关键词语、重点句段进行分析，将教学要点在适当位置记录。【只要有助于教学的各种形式都可以作为备课形式。】

3、内容上，不强调教案的完整，可着重教法的研究，可注重学法的指导，可重点备文本内容的理解，可重点备文本拓展的训练…… 不强调备课内容的详略，没有字数的要求。 4、教师可将自己的教学设计的每一环节记录在小纸卡上，以书签的形式粘贴于课本中。纸卡上的内容不必详细记录，只要能够起到提示自己，教学的下一个环节进行“哪个教学活动”即可。

备课中要着重落实以下几点：

1、批注教学目标。

2、标出重点难点。

3、设计本节课流程，以及重点环节的小流程，用序号标出。

4、标出每个环节（导入、新授、练习、测验）所用多少时间。

5、本节课需要补充的内容（习题、字词、背景资料、导入、形近字、同音字等）可以粘贴。（使用插页）

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小学课堂教学改革方案

小学课堂教学改革方案 为了适应素质教育和新课程改革的要求，进一步提升我校的教育教学质量，全面提高学生的学业成绩，我校借鉴国内知名学校的先进经验，结合校情，开展有效教学高效课堂的教学改革，用心探索一条教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高的教改新路。

一、指导思想

从学生的发展出发，构成以导学稿为载体的先学后教，训练提升的课堂教学模式，以学定教，实现教学合一，从而调动学生的主动参与，培养学生自主学习的意识和潜力，使学生不仅仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能；激励教师进一步更新教育教学观念，改善教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意识，提高课堂教学效率，促进我校教育教学水平的提高，构成我校课堂教学特色。

二、理论支持

美国教育家布鲁姆提出以为掌握而教，为掌握而学为主要思想的学校教学理论。其掌握学习理论的目的在于大面积提高教学质量，使大多数学生能取得优秀的学习成绩。其基本观念就是：一个人能学会的东西，几乎人人都能学会。许多学生之所以没有

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取得优秀的学业成绩，并不是由于他们智力发展不好而是学生没有付出所需的学习时间，教师没有给予学生恰当的教学帮忙，学生学习的策略和方法不对头，如果在这些方面加以注意，就会使每个学生获得良好的学业成绩。

基于上述教育理念，教师务必摒弃陈旧的以教师为中心的传统教学模式和教学方法，要为学生掌握而教，引导学生为掌握而学，要找到使学生掌握所学知识的手段，即要有正确的教学和学习策略。正如陶行知所说与其把学生当做天津鸭儿添入一些零碎的知识，不如给他们几把锁匙，使他们能够自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

三、教改资料

（一）以导学稿为载体。

导学稿，顾名思义，强调的是导与学。导指的是引导、指导、辅导，突出的是导要落实在学生的学上；学则指的是学生的自主学习、合作学习、探究学习，强调的是学生的主体性。导学稿既是老师的教案，又是学生的学案，它把教与学有机结合在一起，做到教学合一，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。导学稿的编写构成过程可概括为提前备课、轮流主备、群众研讨、优化学案、师生共用。