美术教学中的素质教育

美术是学校教育的有机组成部分,美术教学过程始终具有教育性,这已是不争的事实.美术教学能够培养学生的思想、道德和意志，因此美术教学应做到“教、学、练、育”四结合，以全面发展的观念来育人。一个有责任心的教师，在教学中一定要努力发挥美术教学的素质教育功能，运用各种手段和方法，做好育人工作。

美术教学中的素质教育，主要应包括以下几方面：

一、加强思想品德教育

1、 挖掘教材本身的思想性

美术课渗透德育的关键在于挖掘教材本身的思想教育因素，有的放矢地对学生进行思想品德教育。如：在引导学生绘画，《淅沥的小雨》、《我的新朋友》、《鲜 花送 老师》这些思想性鲜明的课时，要直接渗透并着意培养学生热爱劳动，团结友爱，助人为乐，尊敬师长的品质。面对那些思想性不太明显的教材内容，要下大功夫备课，充分了解教材特点，深挖教材潜在的德育内容，联系实际加以补充，让学生在“学”的过程中，提高品德修养。如：我在讲授《会动的小纸人》这节课时，联系我国动画片事业的发展，启发学生树立为祖国的腾飞而努力学习的远大志向。

2、 充分利用写生阵地

写生课是小学美术教学的重点。学校、街道、马路、田野、河畔这些环境既是很好的写生素材，又是对学生进行德育渗透的有利阵地。如，马路是学生熟悉的交通景象。我在指导学生写生《繁忙的交通》时，先引导学生观察，体会马路对人们的重要性；随后通过讲述马路近几年的发展史，帮助学生树立热爱祖国、热爱生活、遵守交通规则的美好情感。

3、 紧密结合学校德育活动。

为了配合学校“国情教育”活动，我设计了一幅记忆画——《我爱故乡》，引导学生对比家乡的昨天、今天、明天的巨大变化。让学生按照绘画要求进行创作。学生在创作过程中，自己找家乡的美好事物和巨大变化，自然而然地受到了热爱家乡、热爱祖国的教育。又如，我在讲授《用画来写信》一课时，我结合每年元旦之前学生要互赠贺卡这件事，让学生加工制作成各种贺年卡。同时通过启发提问：“精美的贺年卡应该送给谁？”进一步对学生进行团结友爱、尊敬师长、勤俭节约、不乱花零钱的品德教育。使学生在学习制作贺年卡的过程中，既巩固了所学美术知识，提高了审美修养，又使这项活动开展得更有意义。

如何在中学美术教学中贯穿素质教育

摘要：美术是创造美的一门造型艺术，它的富于感染力的艺术形象，典型地、忠实地表现自然和社会生活，开拓人们的视野，增加人们的生活知识，提高人们的情趣，帮助人们认识和评价生活。因此，我们要重视美术教学，开展素质教育，培养学生高尚的道德情操，使其树立正确的人生观与世界观，实现自身整体素质的提高。

关键词：美术教学；素质教育；创新意识

美术课程对于开发智力，塑造健康人格，提高学生精神境界，促进学生全面发展具有不可替代的作用。在跨入21世纪后，如何开展中学美术素质教学，值得学校、教师、学生及全社会广泛关注。下面笔者就结合自己的教学经验谈几点体会。

一、以兴趣为基础，陶冶学生美好情操

“兴趣是最好的老师”，从心理学的角度说，人要有兴趣才有动力。我们要通过创设教学情境，给学生讲有关美术方面的名家名画的故事；让学生欣赏各种有意思的美术作品，感受大自然等来激发学生热爱美术的情绪；内容上注重民族、民间优秀的艺术传统的发扬，体现民族特点；同时结合时代精神，适应社会发展的趋势；还要充分利用本地的美术资源，丰富美术教学的内容。教师应让学生通过观察、欣赏、绘画等多方面进行领悟和练习，使之体会艺术形象中的构图之美、造型之美、节奏之美、肌理之美等。教学内容、语言、方式、方法要符合学生的心理、生理特点，注意因材施教、循序渐进，使学生感受美、享受美、向往美、追求美。而在教学过程中我会组织学生讨论、辩论，还会把知识、内容融于游戏中。当学生对美术有兴趣后，就会产生积极的内动力，就会形成一种愿学、乐学、好学的风气。

二、师生互动，活跃课堂气氛

课堂教学是师生间的双向活动，学生是主体，教师在其中主要起点拨、启发和解惑作用。教师须从方便学生学的角度出发设计教师的教，教为学服务。既然学生是受教育的主体，那一切教育活动都要服从于主体，要激发学生的活力、兴趣，使他们主动积极地投身到学习之中，最大限度地把他们的智力、潜能发挥出来。这可以通过教师精心设计的、体现教学思路又富有启发性的提问等形式，不断地引导学生产生探索和发现的欲望，想象和表现的欲望，从而广泛和深层次地参与到教学中来。同时，教师要创设一个民主、和谐的教学环境，在学生心理自由宽松的环境中，引导他们自主地去发现问题、探寻方法，甚至尝试错误，去讨论、分析并领会绘画、欣赏方法，去体验其中的乐趣和受到相关的教育。总之，要通过导听（清楚绘画操作的步骤）、导看（观看绘画过程要领、作品欣赏）、导思（分析并理解绘画方法、技巧、理论知识）、导做（正确或创造性的进行绘画创作）、导问（主动质疑、主动设计），使学生在不同形式及不同层次上参与到活动过程中，以达到教学目标，获得发展。

055研究探索如何在美术教育中培养学生的美育素养贾曼曼

一、维持学生对美术的学习兴趣，培养学生的美术学习志趣正所谓，兴趣是最好的老师。美术教师在教学的过程中，应注重学生美术学习兴趣的激发与维持。深入研究学生的心理特征是开展美术教学的重要环节，能够帮助教师了解学生的认识倾向和情绪状态，以增加教学设计的针对性和目的性。美术教师可以为学生创设相应的教学情境，增设课堂互动环节，让学生直接参与到知识探索的过程中，从而促使学生美术学习兴趣的长久保持，达到深化美育的教学效果。其一，设置“有趣”的课堂活动。美术教师要精选美育内容，突出美术学科的视觉性优势，充分利用现有的美术教学资源，巧妙结合多种教学方法，提升美术课堂的趣味性。例如，在讲山水画时，笔者让学生学习“青花瓷”的画法。在为学生讲解的过程中，笔者首先在多媒体上为学生播放周杰伦《青花瓷》这首歌，以增添课堂的趣味性，营造美妙、轻柔的情境氛围，激发学生的探究欲望。其二，培养学生的美术“志趣”。一旦兴趣与自己高尚的理想和奋斗目标相结合，能够使兴趣发生质的飞跃，从而产生“志趣”。美术是一种表现生活和情感的艺术手法。美术教师在课堂教学的过程中，应引导学生关注美术文化与生活，感受世界多元化的文化，深入了解我国传统文化的魅力，引发学生对美术这门艺术的热爱之情，然后，使其结合自己的志向培养美术爱好，最终形成自身的美术学习志趣。二、培养学生的美术创新能力，提高学生的美术鉴赏力创新是新时代下公民应具备的核心素养，也是一个民族屹立于世界之林的关键。人与动物的主要区别就在于人类能够进行创造，而动物不能，且创造是人类的本能。在美术教学中培养学生的创新能力是重要教学目标之一，能够有效激发学生艺术想象力，强化他们的创新意识。在新课改这样一种大背景下，美术教师应将创新能力的培养作为主要教学目标，深化美术教育课程的实际意义。例如，在讲“水墨画荷花”这一内容时，笔者引导学生用水墨画荷花时，着重培养学生的创新能力。第一步，点墨。让学生用笔蘸墨在生宣纸上点画，然后提问学生：“通过观察墨色的晕染变化，你们猜一猜这像什么？”第二步，画叶。通过观察墨点的效果因势利导，让学生掌握侧峰画出荷叶。第三步，写梗、点花，引导学生完成整体创作。这样一种循序渐进的教学过程能够使学生感受绘画的乐趣，为其创作能力的提升奠定良好的基础。学生在教师的带领下亦步亦趋，逐步掌握笔墨画法，在观察笔墨晕染变化的过程中，结合自身生活经验展开联想，最终创作出极具创意的水墨荷花。三、树立正确的情感态度和价值观，增强学生的艺术追求美术教学核心素养包括对学生进行审美和人文素养教育，强化美育功能。因此，美术教师在实际教学的过程中，应激发和培育学生的爱国情怀，提升学生的思想道德修养和艺术审美能力。由此可见，在美术中深化美育是提高学生综合素养的必经之路，有利于增强学生的艺术追求。美术学科教学关注的是学生精神方面的成长，是一种将知识、能力、育人融为一体的教育。例如，讲齐白石的画时，本节课的主要教学目标是培养学生的情感态度与价值观，达到审美教育的目的。首先，教师导入作品《喜蛛图》，以激发学生的课堂学习兴趣；其次，让学生观看纪录片，了解齐白石的一生，体会其思想历程；再次，营造探究氛围，自主探究花鸟册，谈一谈诗书画中的中国风；最后，教师深入讲解，引导学生从齐白石的人生经历中感受其绘画题材和表现手法，认识齐白石是诗、书、画、印“四绝”的全能型艺术家。通过让学生感受齐白石的艺术成就和人格魅力，鼓励他们根据自身已有生活经验开展审美体验，谈一谈自己对齐白石作品的认识，体会中国文化的独特性，学习齐白石身上为艺术而不懈追求的精神。总之，在美术教学中渗透美育是新课改素质教育的要求，也是学生自身综合素养提升的重要举措。美术教师注重美育在教学中的渗透，能够从情感角度激发学生的美术学习兴趣，在提升美术教学质量的同时，培养学生的艺术审美能力和创造力。参考文献：［１］谢晗．生态美育对学生美术教育的意义［Ｊ］．科教导刊（下旬），２０１９（２）：１３８－１４０．［２］沈奕．中职美术教育美育教育模式的探究［Ｊ］．　科学咨询（教育科研），２０１８（１１）：５２．作者单位：安徽省临泉县皖北经济技术学校［摘 要］随着新课改在教学中的不断深入，美术课堂越来越重视美育在教学中的渗透。美术教师在教学的过程中，应对美术课程教学目标和内容有一个清晰的定位，严格按照新课改教学要求和学生自身的学习需求开展教学设计，优化美术学科美育教学途径。美术教育中的美育素养包括维持学生对美术的学习兴趣、培养学生的美术创新能力、树立正确的情感态度和价值观。［关 键 词］美术教育；美育素养；情感态度；价值能力

初中美术教学素质教育

实施素质教育是国家教育方针规定的必须遵循的教育方向，培养创新精神和实践能力是素质教育的重点。我国著名的教育家陶行知在谈到教育时，他把创新放到了一个较高的位置上。他主张，教育应该把学生培养成为一个有创造力的人。而美术课作为素质教育的重要一环，对于培养学生创新精神和实践能力具有重要作用。因此美术教师在教学中必须充分突出学科特点，了解学生的心理特点，正确把握学生创造力特点，树立创新的理念，营造创造性的教育环境，开展创造性的教育活动，培养学生的创造性的学习习惯，不断优化学生创造心理结构，最大限度地开发学生的创造力。

中学美术教育旨在向学生传授美术基础知识和基本技能的同时，还在培养与提高学生的想象能力、形象思维能力、创造能力和审美能力，陶冶学生的情操。审视当前的中学美术教育，很多的学校、教师和学生普遍对美术教育价值作用的认识严重不足，这影响与制约了美术教育。笔者就此结合教学实践谈几点肤浅的认识与思考。

一、当前美术教育的现状及其成因透析

作为素质教育重要组成部分的美术教育是学生接受审美教育的重要载体。然而，在很多学校把素质教育作为“门面装潢”的教育现状面前，美术教育更是成为了食之无味、弃之可惜的“鸡肋”。出现这种状况的主要原因有这样几点：

一是应试教育使美术成为被“遗忘”的科目。片面性的教育评

价把教育质量的唯一标准定在了单纯的升学率上，学校教育教学的焦点和轴心就是升学考试。因此，教和学的双方都把升学考试必考的科目作为“头号工程”，无论是教师的配备，还是课时的安排都向必考科目倾斜。如此情况下，作为非考试科目的美术被学校、教师、学生“遗忘”。

二是对美术教育价值认识上的偏差。一些学生与家长在对美术教育价值的认识上存在偏差，认为美术就是画几幅画，美术教育就是教师教会学生画画。从中反映了他们对美术认识的严重不足与片面，他们对美术的构成要素知之甚少，对美术的教育价值更是浑然不知，因此他们轻视美术，轻视美术教育。殊不知，美术教育对学生的艺术素养、对学生创造潜能的开发、对学生的终身发展有着重大的作用。