初中英语教学反思

初中英语教学反思

初中英语教学反思（精选13篇）

在社会发展不断提速的今天，课堂教学是重要的任务之⼀，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。怎样写反思才更能起到其作⽤呢？以下是⼩编为⼤家收集的初中英语教学反思，仅供参考，欢迎⼤家阅读。

初中英语教学反思 篇1

1、巧妙导⼊。良好的开端，成功的⼀半。⼀节优质课，不但要求教师潜⼼备课，熟悉教材、了解教材，⽽且要求教师优

化课堂，增强趣味性，最⼤限度吸引学⽣，激发其学习兴趣，把注意⼒放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的

导⼊⽅式。这节课从教师随⼝询问学⽣喜欢什么饮料到分别给学⽣品尝⾹蕉奶昔，极⼤地刺激了学⽣的兴奋神经，⼀下把他们

吸引住了，连后进⽣也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这⼀点，从学⽣的反应看，这种导⼊⽅式是值得肯定的。

2、教与学有机结合在⼀起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学⽣积极主动地参与，才是真正意义上的教学。

课堂中避免了以往教师满堂灌，学⽣被动学习这⼀模式。把学⽣变被动为主动。让学⽣亲⼿制作⾹蕉奶昔，品尝奶昔，增强了

学习趣味性，引发学⽣思考、记忆。体现了学⽣的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学⽣在学到知识同时亦学得开

⼼、有趣。

3、创造性教学。学习，不但要学习前⼈的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应⽤，才是学习的根本⽬的。在

本课堂，⼤胆进⾏教学拓展。在学⽣学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学⽣充分使⽤发散思维，想象制作其他奶昔或⾷品

的⽅法。通过学⽣们的积极努⼒，不但学会了制作⾹蕉奶昔，也探讨到了制作其他⾷品的⽅法。达到触类旁通的效果。

4、学习过程同时也是发现归纳的过程。学⽣是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，⾃

⼰得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别⼈的知识经验变成⾃⼰的知识经验。我在处理howmuch与howmany的

区别⽤法时疏忽了这点，没有让学⽣⾃⼰发现总结出来，⽽是直接告诉他们，然后通过⼏个简单练习来巩固。使得学⽣记忆机

械，呆板。效果也⽋佳。

5、掌控课堂，灵活教学。灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。我在上课时完

全按照备好的课按部就班，觉得每⼀步骤都很重要，不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课，以⾄到最后超时。操作过

于呆板，不够灵活机智，影响到教学质量。

6、平等原则。每个学⽣都希望得到⽼师的关注与重视。处于青少年阶段的初中⽣对这要求体现得尤其强烈。教师的⼀个

眼神、⼀个微⼩的细节，也会引起学⽣的注意，联想。甚⾄引发他们的情绪，使⾃信⼼受到打击。课堂中把给忽略了这部分。

体现在让学⽣到讲台来⽰范做奶昔时，不少学⽣⾼⾼举起⼿，都希望⾃⼰能去试试。结果，我叫上来的都是品学兼优的学⽣，

令那些“后进⽣”极其失望。甚⾄有个别学⽣露出不屑的神⾊。这点⾮常⽋考虑。备课时没有想到应该让⼀个优秀⽣，⼀个后进

⽣来表演，从⽽体现出教师对各个学⽣⼀视同仁的原则。以后应该多考虑学⽣个体、⼼理以及年龄等各因素。

通过这⼀节课，我对如何备好课，吸引学⽣，启发学⽣思维，培养学⽣学习能⼒有了更进⼀步的认识。也深刻体会到了备

课既要备教材，也要备学⽣的真正含义。

初中英语教学反思 篇2

学会英语，不但多了⼀对⽿朵，⼀双眼睛，和⼀条⾆头，甚⾄是多了⼀个头脑!因为语⾔是⼈类思维的⼯具，认识世界的

⼯具，掌握⼀种语⾔也即掌握了⼀种观察和认识世界的⽅法和习惯。从事多年初中英语教学⼯作的我，结合⽇常⼯作中的点点

滴滴，总结以下⼏点教学反思：

⼀、初中英语教师应有情感意识

从教育⼼理学的⾓度看，学习过程中影响学习效果的最⼤因素之⼀是学习者的情感控制。近⼏⼗年来，⼈们越来越意识到

在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃⾄成败起到相当⼤的作⽤。如何将素质教育理论引⼊外语教学是当前外语教学战线的⼀⼤课题。英语学习成功的因素中，除了智⼒因素外，更重要的是那些⾮智⼒因素的作

⽤。

⼆、初中英语教师应有⽂化意识

在中学英语的教学中，因为课⽂的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了⽂化对语⾔的影响，⽽导

致了⼀些语⾔情景的不真实，和虚假的语⾔的产⽣。

跨⽂化交际意识的培养，是英语教学的⼀个重要组成部分。词汇是⽂化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语

⾔环境的认识和创设和把握，需要对⽂化的⽐较深刻的理解。外族⽂化知识的获得，主要是通过对该族⽂化历史的研究和学

习，通过对该族语⾔⽂学作品的研读，通过对该族⽂化⽣活习惯、⽣活⽅式的了解。⽽读原版英语经典著作的学习，是达到这

三条的捷径。

三、初中英语教师应有发展意识

⼀向以来，⼈们中学英语教师的语⾔知识能⼒要求不⾼，认为中学英语简单，不需要太好的语⾔功底，只要有良好的教学

技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为⼈们最⼴泛的交际⽤语之⼀，更是随着⾼科技的迅猛发展⽽⽇新

⽉异地变化着。如果我们的英语教师故步⾃封，不求进取，那么不但⾃⼰的语⾔知识很快陈旧落伍，误⼈⼦弟，⽽且会被时代

所淘汰。

“ChangingEnglishinthechangingworld”。现代英语的变化，特别是⼝语⽅⾯的变化可从以下⼏个⽅⾯体现出来：

1、随着⼈们⽣活节奏的不断加快，更因为国际互联⽹的形成，⼈们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代

⼈⽣活的⼀⼤特征。现代英语在这⽅⾯的变化表现为“⼀字多⽤”。

2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当⼀部分是取得新义的旧

词，如，“input”(输⼊电⼦计算机的数据)，“store”(电⼦计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。

3、英国英语和美国英语之间的距离越来越⼩。也许是美国对世界政治、经济影响⽇益强⼤的原因，美国英语的影响也越

来越⼤，特别是对青少年的影响越来越⼤，他们以使⽤美语和发美国⾳为时髦。

4、⼝语不断侵⼊书⾯语。学过英语的⼈都知道，英语有正式、⾮正式、书⾯语，⼝语，⽅⾔，俚语之分，然⽽当今它们

之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所

教出来的学⽣⼀旦离开学校⾛向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆⼦⽓)。⽽教师⾃⼰则可能甚⾄连⼩学

⽣们所津津乐道的⼀些常⽤语也可能会出现理解性的错误。

四、初中英语应⽤能⼒需要相应的词汇

“不学习语⾔规则、不掌握相当数量的词汇，英语应⽤能⼒就是空中楼阁”。⽬前在中学的低年级的英语教学中，不要求学

⽣掌握词汇，⽽只要求学⽣能根据提⽰或图⽚说出该单词，其本质⽆⾮是要学⽣们死记硬背，鹦鹉学⾆。由于学⽣们没有相应

的读⾳规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的⾳、形、意三者不能有效的结合在⼀起，因⽽导致了单词记忆的困难，并成

了中学⽣学英语的瓶颈。

五、靠持续不断的语⾔知识，⽽不是“玩”来培养学⽣持久的兴趣

初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学⽣持久的兴趣。新鲜劲⼉⼀过，孩⼦们就会厌倦。所以，唱

歌游戏应该作为初中学⽣学习英语语⾔知识、技能的⼀些⼿段，⽽不是培养兴趣的⼿段。我们可以采⽤多种⼿段帮助学⽣在记

忆⼒强的时期多记单词，多学习语⾔规则，并尽可能多创造模仿的机会，提⾼学⽣的语⾳和语调。在英语学习中，听、说、

读、写、译五种能⼒是可以互补的。真正做到听说先⾏，读写跟上。光听说不读写，很难收到⾼效。只靠模仿不培养学习能

⼒，也难减轻学习负担。所以初中学⽣还是应当认真进⾏语⾔学习。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学⼤纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学⽣的性格、兴趣、情绪等⽅

⾯的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重⼤原则问题。事实证明，认为⾃⼰“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助

⼈、聪明、富于逻辑性和快乐”的⼈，⼀般来说，其学习英语成功的可能性要⼤于与上述性格相反或相差极⼤的学习者。另

外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应

注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学⽣的亲近感。在课堂教学中英语

教师要⼗分尊重学⽣，注意激励学⽣，关注学⽣学习过程。在当前“减负”⼯作中，英语教师尤其要注意体察学⽣在课堂上的⼼

理感受，亲近学⽣，使学⽣喜爱英语教师和英语课，从⽽提⾼英语课堂教学的效益。

初中英语教学反思 篇3

正如专家所讲,语法就是语⽤之法、英语课程标准⾥有语法知识⽬标，这就说明新课标不是不教语法，⽽是更强调怎样教

好语法。 很多学⽣的语法技能有缺陷，因为其基础知识有问题，⽽基础知识就包括语法知识，语法新课程不是不教语法，也不是不

强调语法，⽽是要求我们重新认识语法的作⽤，和语法教学的⽅法。

过去我们教语法往往是这样的：

1、脱离语境的直接讲授、解释、呈现语法规则，然后进⾏⼤量操练、书⾯练习，花费时间多、效果还不好。现在我们就

应该让学⽣在理解语意的前提下，或在特定的语境中，去理解语法现象，体验这些语法结构在语境中的⽤法；另外，让学⽣⾃

⼰去发现语法规则并归纳总结。

2、语法操练、复习、巩固的⽅法也要进⾏调整。过去操练以机械重复、完全控制为主。如：句型操练、计划练习，这些

练习⽤途很⼩，效率也不⾼。⽽且学⽣也不能将语法知识应⽤于语⾔的实际运⽤之中去。我们应当在使⽤语⾔的过程中，使⽤

语法规则做事情。例如，学习形容词的⽐较级和最⾼级的时候，我们应该知道该语法的⽬的是⽤这些形式、机构来描述事物的

共同点、差异性。我们从这个⾓度来设计适当的事例，学⽣就容易把枯燥的语法规则和语⾔运⽤结合起来了。避免了单调、枯

燥效率低。再如：我们在学习宾语从句的时候，尽可能地⽤贴近⽣活的句⼦来引⼊Doyouknow?Couldyoutellme来引导，避免

⽤⼀些⽣僻的句⼦，如：Doyouaskme?

总之，新语法教学的机械操练应控制在⼀定范围之内，⼀节课不能太多，否则课堂会显得boring、反复训练、⼤量训练也

解决不了问题教师只有将语法贴近⽣活，贴近学⽣，让学⽣全体参与，才能更好地进⾏语法教学。

初中英语教学反思 篇4

⼀、如何教学⾳标

《新⽬标英语》中没有突出⾳标教学，但为了帮助学⽣掌握单词，改变学⽣从⼀开始学英语就处于被动的学习地位的现

状，我们必须进⾏⾳标教学。

我认为可采⽤先集中后分散的教学原则。这⾥所说的集中，即⾸先运⽤3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插⼀

些⽇常英语⽤语和简短易学的英语歌曲；其次，⽤2－3周的时间进⾏字母、⾳素和⾳标的教学，教学的重点要放在了解字

母、⾳素、⾳标三者之间的内在联系，明确各⾃在拼读单词中的作⽤，完成48个⾳素、⾳标及其相应字母、字母组合的教

学，使学⽣初步过发⾳、拼读开⼝关。同时，结合教材⽣词表上的单词练习拼读，掌握⽤⾳、形、义相结合的正确⽅法识记单

词，从⽽使学⽣初步形成独⽴拼读的能⼒，使学⽣的英语学习从⼀开始就进⼊积极主动的学习状态。然后是分散教学，即按照

教材所编的教学任务施教。以达到在教学中进⼀步分散巩固前⾯所学的字母、⾳素和⾳标，形成熟练的拼读能⼒，并进⼀步对

学习英语打下⼀定的基础。