・２７２・ 中国中医药咨讯 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｉｎａ Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ２０１０年９月上第２卷第ｌ７期 Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ ２０１０ Ｖｏ１．２ Ｎｏ．１７
课堂教学多媒体课件应用现状分析及对策
王晶晶刘桂萍 （郑州大学护理学院，河南郑州，４５００５２）
【摘要】目的：对课堂教学多媒体课件应用现状进行调查分析，提出改进的建议和措施。方法：用自制问卷对２０１名护理 专科学生进行调查。结果：多媒体课件已成为教师主要的辅助教学手段，激发了学习兴趣，提高了课堂教学效果；但是也存在 教师在课堂上依赖多媒体课件，忽视了学生主体地位发挥，课件媒体形式单一、制作技术和艺术性都有待提高的问题。结论： 课件媒体元素应用要把握适度，充分考虑促使学生思维的发展，发挥学生的主体作用。 【关键词】课堂教学；多媒体课件；分析；对策 １ 背景 多媒体技术的发展和进步，使之成为课堂教学主要的 辅助手段，对提高课堂效果起到了重要作用。但同时也存在 一定问题，本文对课堂教学多媒体课件应用现状进行了调 查分析，以期了解我院课堂教学多媒体课件制作和使用现 状，为学院进一步开展教学资源建设提供借鉴。 ２方法及工具 采用问卷调查的方法。调查问卷１“教师课堂多媒体教 学效果评价表”是在查阅网络资源的基础上，结合我院课堂 教学评价表自行设计的。调查问卷２“课堂多媒体教学存在 的问题”是在查阅网络资源和期中教学学生座谈会提出的 问题的基础上整理的，按问卷１中的４项一级指标，分别列 出相应的问题，便于学生作答。用问卷１和问卷２对２００９ 级护理专科２１３名学生进行调查，问卷发出２１３份，回收 ２１３份，回收率１００％，剔除无效问卷１２份，有效问卷２０１ 份。 ３ 结果及初步分析 ３．１ 课堂多媒体教学课件应用效果评价 在表１中，９０％以上学生认为达到良好的３级指标有 ７项，说明任课教师在课件制作上花费了精力，整体应用效 果较好。但是教学设计及课件艺术性等方面较差，有待进一 步提高。 ３．２ 课堂多媒体教学课件应用中存在的问题 表２显示，在课堂教学中，多媒体课件尚存在～定问 题，许多方面有待改进。 ４ 讨论 ４．１ 多媒体课件广泛应用是现代教育发展的趋势 多媒体课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学 内容通过计算机多媒体（视频、声音、动画）图片、文字来表 述并构成的课堂要件，它可以生动、形象的描述各种教学问 题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，扩宽学生的 知识视野，是现代教学发展的必然趋势【１］。我院所有课程、 所有任课教师均采用多媒体课件进行理论课程的教学。 ４．２ 多媒体课件是辅助教学手段，不能成为控制课堂的工 具 调查中发现，部分教师在上课中过分依赖课件，教师在 施展自己的“教学艺术”的同时，生硬的将学生的思维与自 己的设计联系在一起。鼠标的操纵权被教师把握，原本瞬息 万变的课堂只有按照设定好的一个模式进行。教师像电影 放映员一样操控着信息，由人的灌输走向“机器灌输”的另 一个极端［２】。一个优秀的教师在课堂教学中应具有高超的 教学操控技巧，操控学生的学与思，使课堂教学过程在不断 地被优化重组，教师为主导，学生为主体，素质教育、能力 培养渗透在分分秒秒。这些都是预先设计好通过点击来实 施的课件教学无法做到的［３】。 ４．３ 课件制作艺术性有待进一步提高 多媒体课件需要借助一定的艺术形式，要给学生以美 的享受，在美育的同时接受专业知识。但不能单纯为艺术而 作表面文章只有内容与外在形式的有机结合，才能真正达 到传授知识，调动学生学习积极性，改善教学环境的目的 ［４］。要避免因片面追求课堂效果，出现图片、动画、声音和视 频的不合理运用。信息量过大，引起学生疲劳，对学习也能 造成干扰。 ４．４ 制作多媒体课件应注意的问题 ４．４．１课件制作应从有利于学习者的角度考虑课件使用 的目的是有利于学生学习，提高学习效果，因此在制作时要 充分考虑学生需要，从有利于学生理解知识、激发思维、培 养能力的角度出发，设计和选择媒体，不能单单追求课件展 示的效果。 ４．４．２ 课件媒体元素应用要把握一个“度”讲课媒体应用 应有“度”的要求，不能将讲课内容全部呈现在课件上，只将 纲领性、结论式文字以及需要凸显的内容安排在课件上。多 媒体资源的选择要密切结合教学内容，以必需、适宜为 “度”，要作到目的明确，立足学生，为教学服务。 ４．４．３ 课件制作注意发挥学生的主体作用多媒体辅助教 学的作用在于应用现代化的技术手段，刺激和调动学生思 考的积极性，肩发学生的思路，培养学生的发现问题、思考 问题、解决问题的能力。所以在课件制作和教学设计中，不 能“以人机对话代替师生对话”，不能让电教媒体挤占学生 的探索、分析、思考的时间，否则就会使教师的教学活动处 于一个单向的信息传递过程，回到“满堂灌”的模式［３］３。因 此，课件制作要充分考虑促使学生思维发展，设计激发学生 的想象力和创造性的元素，引导学生打开想象的窗户，给予 充分的思考余地和空间。 ４．４．４ 要综合利用各种媒体利用多媒体课件教学的同 时，其他常规媒体的许多特色功能也不容忽视。如教学模型 的空间结构展示，医院参观、社会实践等环节都是多媒体课 件所不能替代的。所以，应根据教学需要选择合适的媒体， 让多媒体与其他常规媒体有机配合，“和平共处”。 多媒体课件作为一种重要的教学手段已越来越体现它 的优越性，如何真正运用好媒体，发挥它的真正的辅助教学 功能，正确表达教学内容的实质，合理设计制作教学课件，
多媒体技术在教学中运用
随着科技的不断发展，多媒体技术已经在教育领域得到了广泛的应用。教育者们也开始积极探索如何将多媒体技术运用到教学中去，以提高教学质量和效果。本文将从多媒体技术的定义、教学中多媒体技术的运用、多媒体教学的优点等方面进行讨论，帮助读者理解多媒体技术在教学中的意义和价值。
一、多媒体技术的定义
多媒体技术是一种综合利用计算机图形、文字、音频、视频、动画等多种方式表达信息的技术。它与传统的单一媒介相比，具有更加丰富、直观、动态的特点，能够更好地满足人们对于信息的需求。
二、教学中多媒体技术的运用
使用多媒体技术进行教学，能够更加生动有趣地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。具体的应用包括以下几个方面。
1、多媒体演示
多媒体演示是将声音、图像、文本等素材有机地结合起来，用电脑辅助投影仪将它们呈现在黑板上。通过这种方式，教师能够更加生动形象地表达自己的教学内容，使学生更容易理解和记忆所学知识。
2、多媒体课件
多媒体课件是指利用多媒体技术，将教材内容通过图片、动画、音频等形式制作成课件。这种方式具有图文并茂、形象鲜明、在教学过程中更容易激发学生的兴趣等优点。
3、教学视频 使用教学视频的方式，可以利用影像和声音等多个元素，将所要传达的知识内容进行直观化和形象化呈现。在学生的实际观察和实践中，可以加以具体的体验和感悟，是教学的重要方法之一。
4、网络课程
网络课程是指利用互联网等技术，将课堂教学所涵盖的全部内容都制作成网络教学材料，让学生可以在网上进行自主学习。这种方式不仅可以节省教学资源和时间，也可以帮助学生更灵活地掌握所学的知识。
三、多媒体教学的优点
1、提高学生的学习兴趣
多媒体教学方式能够以更加生动有趣的方式展示教学内容，从而可以激发学生的学习兴趣和积极性。
2、促进学生的思维复杂度
通过多媒体演示、多媒体课件和教学视频等多媒体形式进行教学，可以促进学生的思维复杂度。这是因为多媒体教学材料不仅可以提供直观的视觉映像和声音监听，还可以通过模拟、模型等方式帮助学生形成思考框架和思考能力。
教师的教育方法 多媒体技术的有效运用
教师的教育方法——多媒体技术的有效运用
教育是社会发展的基石，而教师是教育事业中至关重要的一环。教师的教育方法直接关系到学生的学习效果和兴趣培养。随着科技的进步，多媒体技术逐渐成为教师教育方法中一种广泛应用的工具。本文将探讨教师如何有效地运用多媒体技术提升教学效果。
I. 多媒体技术在教学中的重要性
多媒体技术以其图像、声音和文字相结合的特点，更加生动直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解和记忆。多媒体技术还能够提供丰富的资源，为教师和学生提供更广阔的学习空间。因此，教师运用多媒体技术进行教学具有重要的现实意义。
II. 多媒体技术在课堂教学中的应用
1. 利用多媒体展示教学内容
教师可以通过多媒体设备，将教学内容以图像、视频等形式展示给学生。例如，在讲解地理知识时，通过地图、卫星图像等多媒体内容，可以直观地展示地理位置和地貌特征，提高学生对地理知识的理解。
2. 制作多媒体课件
教师可以使用多媒体软件，将教学内容整理成课件，以便学生进行自主学习和课后复习。课件中可以包含文字、图片、音频等多种媒体元素，通过多种形式的呈现，提高学生对知识的接受和理解。 III. 多媒体技术在教学过程中的注意事项
1. 合理选择多媒体工具和内容
教师应根据课程内容和学生的学习特点，合理选择多媒体工具和内容。多媒体技术应该是教学的辅助手段，而不是取代教师的主要工具。教师应当注意多媒体内容的质量和适用性，并结合自身的教学风格和学生的实际情况进行调整和运用。
2. 善于控制多媒体技术的使用时机和频率
教师应当在教学过程中恰当地使用多媒体技术，控制使用时机和频率。过度依赖多媒体技术可能会分散学生的注意力，影响到课堂教学效果。教师应当合理安排多媒体内容的播放顺序和时间长度，确保课堂教学的主次分明。
3. 注重互动和合作
多媒体技术并不是单向的，教师应当利用多媒体技术鼓励学生的互动和合作。例如，教师可以设计互动的多媒体游戏，让学生在游戏中主动参与，提高对知识的理解和应用能力。教师还可以利用多媒体技术创建协作平台，促进学生之间的交流与合作，培养团队合作精神。
多媒体技术在幼儿园教学中的应用现状研究
摘要：多媒体技术自二十世纪六十年代以来在教育领域中的应用越来越普遍，美国、日本等国家已经逐渐形成了完善的多媒体技术教育体系，也开设了许多幼儿园的相关课程，为我国进行多媒体技术在幼儿园。中的应用提供了有益的经验借鉴。我国的幼儿园多媒体技术教学虽然起步较晚，但也取得了一定的成绩，比如多媒体技术在幼儿园中应用比较普遍、幼儿园中多媒体设备较齐全等。但是也存在幼儿教师对多媒体教学认识存在偏差、幼儿园对多媒体设备管理制度不健全等问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对多媒体技术在幼儿园教学中的应用现状研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：多媒体技术；幼儿园教学；应用现状；策略
引言
随着信息化时代的高速发展，利用多媒体信息技术进行教学对现阶段的教师们而言是一个非常好的选择，多媒体教学与传统教学合理结合，能有效地推动教学进程，让幼儿在学习新知识的同时体验多媒体信息技术给课堂带来的变化，感受科技的日新月异。当然信息技术在不停地进步，还需教师们在实践中不断探索和学习，推进信息技术与教育教学的深度融合，提高教师教育质量和教学水平，为教学活动提供巨大的帮助。
一、在幼儿园教育中应用信息技术的特点和意义
a .加强学生的隐喻思维方式、想象力和创造力
在教学过程中，教师根据学到的内容选择适当的培训资源。其中包括视频、图像、文本、声音等。为了筛选和整理这些资源，教师运用情境相关的学习方法，将信息技术手段与教学内容联系起来，使学生更现实，发展不同类型的教学情境，培养学生的想象力和思维能力。
(2)通过使用多媒体课件，可以有效地解决主要问题。
幼儿园学生的思维方式不断发展，他们的思维方式可能与成年人不同，在学习过程中可能会影响到这样或那样的问题，因为儿童的社会和逻辑能力有限，只需教师解释学生不懂学习内容，教师在使用信息技术教学时可以依靠技术手段。认识事物的本质，教师也可以用信息技术比较容易理解的知识点，有针对性地与学生的知识进行探讨，加深学生对知识的理解，引导学生进行自我思考，首先发展相关的知识体系，将知识与自己的实践经验联系起来，了解事物的发展学科。
