多媒体技术在教学中的作用

浅谈多媒体技术在教学中的作用

摘要：随着教育教学方法的改革，由传统的以教师为主体的教学方法逐渐向以学生为主体的教学方法的转变。多媒体教学在指导学生自主学习，培养认知能力、创造能力、自主能力发挥出巨大的优势，使课堂不再枯燥乏味，学生兴趣大幅度提高，学习效果可同步提高。

关键词：多媒体技术 特点 作用

近年来，随着多媒体技术的迅速发展，其应用开始渗透到人们生活的各个方面，极大的方便了人们的学习生活。而随着教育教学方法的改革，由传统的以教师为主体的教学方法逐渐向以学生为主体的教学方法的转变。这种教学方法实现了教与学的良好结合，以学生接受学习为主要方式。教师在教学中更多的是指导学生自主学习，重视学生认知能力、创造能力、自主能力的培养。而能力的培养是以基本知识和亲身体验为基础的。这时多媒体教学就可以发挥出巨大的优势。因为多媒体技术具有以下特点:（1）集成性:能够完成在内容上相关联的多媒体信息的处理和传送，丰富信息的表现力，增强表现效果；（2）交互性:信息的传递不再是简单的单向传输，可实现学生对信息的主动选择和控制；（3）控制性：可按教学要求把信息以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。多媒体教学具有丰富的表现力，可以真实地表现视听世界，生动直观的表现抽象事物，简化和再现复杂过程。通过多媒体教学，改变了以往教学中教师一本书一张嘴一支笔上到底的传统教学方法，使课堂不再枯燥乏味，学生兴趣大幅度提高，学习效果可同步提高。同时，学习信息可快捷地在各媒体间进行转换，亦可作为资料保存，便于学生查询，深受学生欢迎。在此就多媒体技术在教学中的作用发表一些看法。

1 保证教材规范性，丰富教材内容

在传统的教学模式中，教材内容主要是文字叙述，学生只能根据教师的讲解去理解，师生之间缺乏必要的交流，不能保证良好的教学效果。而利用多媒体技术能根据教材的内容，不同场景以互动方式提供各种生动、有效的信息，既可以生动逼真地再现、丰富教材的内容，扩张教学容量，又可以对教材内容从新设计组合，也可以把教材相关的资料向学生展示，给教和学带来信息交流及思维交流，调动学生的积极性，提高教学效果。

应用

Technology ApplicationIGITCW技术

182DIGITCW2021.03为了更好地满足国家教育部门提出的教育要求，小

学学校在开展教育工时，也作出了创新尝试，除了在教

学方法上作出改变，还引入了先进技术，其中多媒体技

术就是十分重要的一项，对于改善课堂、优化教育方法

等都有着重要作用，是改变传统课堂教学模式的有效手

段。因此，联系实际分析小学数学教学中多媒体技术的

应用策略是十分必要的。

1 多媒体技术应用的必要性

多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、

图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，

使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的

技术，具有较强的先进性，也是现下人们在日常生活中

较常会应用到的重要技术类型。随着时代发展，在教育

领域内，多媒体技术的应用日益广泛，有着简便、快捷、

直观、图文声并茂等多重特点。通过将其合理应用于小

学数学教学中，一方面可改变以往课上形式，教师与学

生之间，借由多媒体技术能够增加互动、沟通与交流，

在教师的引导下，学生对多媒体技术展现出来的知识点会进一步思考，发现各个知识点之间的内在关联，并最

终得出结论，实现被动向主动学习的有效转变；另一方

面，多媒体技术可以起到精简课堂的作用，同时也可以

延伸出不同类型的教学形式，所有抽象的知识点，都能

以直观形式展现在学生面前，减少了教师演示需要消耗

的时间，所有的演示过程，都可以借助多媒体技术展现，

既能够节约课上时间，还能够根据课上教学实际情况进

行灵活调整，具有极强的便利性，使教学时间能够得到

更为充分的利用。这些都充分说明了多媒体技术应用的

必要性，需要小学数学教师在今后引起相应的重视，将

该项技术融入日常教学设计，并合理应用，以达到更好

的教育效果。

2 小学数学教学中存在的主要问题

随着新课改的不断深化，学校教育难度不断提升，

教育目标、教育思路也发生变化，传统教学方式逐渐被

先进教育理念、教育方式所取代，呈现较好的发展趋势。

多媒体技术与学科教学的融合

多媒体技术在教育领域的广泛应用，对学科教学起到了积极的促进作用。本文将讨论多媒体技术如何与学科教学融合，并探讨这种融合对学生研究的影响。

多媒体技术在学科教学中的作用

多媒体技术包括音频、视频、图像和动画等多种形式，它能够以生动、直观的方式展示学科内容，激发学生的兴趣和好奇心。通过使用多媒体技术，教师能够创造出具有互动性和参与感的教学环境，提高学生的研究积极性和主动性。

多媒体技术还可以提供更丰富的研究资源和研究工具，使学生能够更充分地了解和掌握学科知识。例如，教师可以利用多媒体技术演示实际应用，通过模拟实验和案例分析等方式，增加学生的实践经验，提升他们的实际操作能力。

多媒体技术与学科教学的融合

多媒体技术与学科教学的融合可以通过以下方式实现：

1. 多媒体教具：利用多媒体技术创造出生动有趣的教学工具，如教学软件、课件、教学视频等，帮助教师有效地传递学科知识。

2. 互动式研究：通过应用多媒体技术，设计互动式研究环境，鼓励学生积极参与课堂互动，提高研究效果。

3. 远程教学：利用多媒体技术进行远程教学，打破时空限制，为学生提供更广阔的研究机会。

4. 学生创作：利用多媒体技术，鼓励学生使用多媒体形式表达学科知识，提升他们的创造力和表达能力。

多媒体技术与学生研究的影响

多媒体技术与学科教学的融合对学生研究产生了积极的影响。首先，多媒体技术能够吸引学生的注意力，激发他们的研究兴趣，提高研究动机。其次，多媒体技术提供了更多样化的研究资源和研究方式，能够满足不同学生的研究需求，提高研究效果。同时，多媒体技术的互动性和参与感，也促进了学生的主动研究和合作研究。

然而，多媒体技术并非万能，它只是学科教学的辅助工具。教师在应用多媒体技术时，仍需根据学科特点和学生需求进行适当的选择和使用。

结论

多媒体技术与学科教学的融合为学生提供了更丰富、生动的研究体验，能够提高学生的研究积极性和主动性。通过不断探索和创新，多媒体技术与学科教学的融合将会在未来的教育中发挥更重要的作用，促进学生的全面发展和创造力的培养。

多媒体技术在数学教学中的作用

〔关键词〕 数学教学；多媒体；学习兴趣；感性认识；总结效率；知识系统

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的最大动力。在初中数学教学中，利用多媒体技术进行辅助教学，不仅可以使静态的教学内容变为动态的画面，使枯燥抽象的数学知识变得生动具体，还可以提供适宜的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的状态下主动地获取知识。

如，教学“轴对称”的概念时，教师可以利用多媒体的演示功能，出示了一只会飞的蝴蝶。这样教学，既能吸引学生的注意力，又能够让学生根据蝴蝶的两只翅膀在飞的过程中不断重合的现象，很快理解“轴对称”的定义。学生受此现象的启发还能列举出不少轴对称的其他实例。这时，教师在屏幕上显示成轴对称的两个三角形，并归纳、总结轴对称图形的性质。在这种情境化的教学中，学生们兴趣盎然，很自然地理解了轴对称的概念。

二、丰富学生的感性认识

心理学研究表明：人类的认识活动是从感性认识到理性认识的。但是，学生在学校学习的知识，一般都是前人在实践中长期积累的间接经验，它不再是感性的。在教学过程中，利用多媒体技术可以解决这种直接经验与间接经验、实际与理论间的矛盾。多媒体技术可以集文字、图形、声音、动画、视频、图像等于一体，能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识。

如，教学“平行四边行面积的计算”时，先让学生用数方格的方法初步感知平行四边形与长方形的联系。然后利用多媒体动态演示将平行四边形“割补”成长方形的过程，让学生获得了丰富的感性认识，很快理解了“割补之后形成的长方形的长和宽分别相当于平行四边形的底和高，割补之后形成的长方形的面积就等于平行四边形的面积”。最后要求学生自己试着剪一剪，拼一拼，从不同的角度丰富学生的感性认识，为学生理解和掌握平行四边形面积的计算公式奠定坚实的基础。

三、提高总结效率

为了将零乱的知识构建成一个系统，每节课都会有总结这一环节。传统教学中，我们经常口述总结或者在黑板上板演总结。上述总结方式总有一些弊端，口述总结学生往往不容易记住，而在黑板上板演往往又会浪费时间。若合理利用多媒体技术就可以解决这些问题。总结无外乎两方面的内容，一方面是知识的系统归类，另一方面是知识的拓展延伸。在知识系统归类时，可以利用多媒体技术把各个知识点设计成柜架表格展示给学生。这样，学生可以更加系统地构建知识，