心理学-思维与创造性(三)-2
(总分：100.00，做题时间：90分钟)
一、单选题(总题数：15，分数：15.00)
1.人们在解决问题时，通过增加初始状态与目标状态的差异以最终达到解决问题的目的，这种解决问题的方法是______
（分数：1.00）
A.启发式
B.手段—目的分析法
C.爬山法 √
D.算法式
解析：[解析] 经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标，这种解决方法称为爬山法。答案为C。
2.在问题解决过程中，采取从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归的策略，称作______
（分数：1.00）
A.逆向工作法 √
B.爬山法
C.手段—目的分析法
D.算法式
解析：[解析] 本题是识记能力概念的考查。这种策略是从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归的策略，称为逆向工作法。答案为A。
3.在认知心理学中，表征是指______
（分数：1.00）
A.客观事物在头脑中的呈现方式 √
B.客观事物的表面特征
C.形象代码
D.语义代码
解析：[解析] 本题是识记能力概念的考查。表征指客观事物在头脑中的呈现方式。同一事物或问题由于表征的方式不同，在理解上会出现很大差异。答案为A。
4.人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的过程称为______
（分数：1.00）
A.综合
B.想像 √
C.抽象
D.联想
解析：[解析] 想像是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。答案为B。
5.思维敏捷、反应迅速、对于特定问题情景能够顺利做出多种反应或答案，这种创造性思维的特性是______
（分数：1.00）
A.独特性
B.流畅性 √
C.灵活性
D.洞察性
解析：[解析] 创造性思维的特征有：(1)敏感性；(2)流畅性；(3)灵活性；(4)独创性；(5)再定义性；(6)洞察性。其中，流畅性是指思维敏捷，反应迅速，对于特定的问题情景能够顺利地做出多种反应或答案。答案为B。
第3.2章 创新思维技法——综摄法
1.1 综摄法
综摄法是美国麻省理工大学戈登( William Gordon)教授提出的一种典型的创意构思方法。它以已知事物为媒介，将毫无关联且不同的知识和要素结合起来，以打开“未知世界门扉”，激起人们的创造欲，使潜在的创造力得以发挥，产生众多创造性设想。
（一）综摄法的基本规则
为了摆脱旧框框的束缚，开阔思路，综摄法认为在创造性思考时，要有一段时间暂时抛开原来想要解决的问题，通过类比探索得到启发。因此，它是一个“变熟悉为陌生”和“变陌生为熟悉”的创造性思考过程。
规则一：变熟悉为陌生
简单来说是指对某些早已熟悉的事物，从新的角度或运用新知识进行观察和研究，从而摆脱陈旧固定看法的桎梏，产生创造性想法，即将熟悉的事物化成陌生的事物看待。
在邓洛普对轮胎进行改进以前，无论橡胶轮胎是软还是硬，车上的乘客都不会感到舒服，因为橡胶是被直接裹在车轮上的。邓洛普决定改进。橡胶轮胎（熟悉的）→→足球（陌生的），类比，得到启发：如果像足球一样，使橡胶轮胎中充满气，邓洛普轮胎就这样诞生了。
规则二：变陌生为熟悉
是指把看不习惯的事物当成早已习惯的熟悉事物。要求我们在碰到一个完全陌生的事物或问题时，运用全部经验、知识（熟悉的）对其进行分析、比较，并根据这些结果，再思考用什么方法才能达到目的。
瑞士著名的科学家皮卡德( Auguste Piccard)原从事大气平流层研究的专家，他设计的平流层气球能飞到15 690米的高空。后来他转向对深水潜水器进行研究，并运用直接类比的思想创造出世界上第一艘能在水下自由行驶的潜水器。
以前的潜水器靠一根钢缆吊入海水中，不能白行浮出水面，也不能在海底自由行动，同时潜水深度也受到钢缆强度的限制，一直无法突破2 000米大关。海和天虽然是两个完全不同的概念,但它们也存在一定的共性，海水与空气都是流体。皮卡德把平流层气球的原理（熟悉的）类比到自由升降的潜水器（陌生的）设计上，认为如果在潜水器上加一个浮筒，就能让潜水器在海水中自行上浮下沉。于是，设计了一只由钢制潜水球和船形浮筒组成的潜水器。在潜水球中放人铁砂作为压舱用，借助铁砂的重力使潜水器下沉。同时，在浮筒中充满比海水轻的汽油，为潜水器提供浮力如果要它浮上来，只要将压舱内的铁砂抛人海中，借助浮筒的浮力就能使潜水器再度升至海面。再加上一些动力装置，就可实现潜水器在任意深度的海洋中自由行驶。皮卡德父子也因此被誉为“能上天入海的科学家”。
谈创造性思维
【教学目标】
知识与能力
1．积累词语，掌握“汲取、推敲、根深蒂固、孜孜不倦”等词的词义，并学会运用。
2．了解议论文的相关文体知识。
3．了解看问题角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。
过程与方法
1．区分文章的观点和材料、辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点。
2．把握本文的论证方式及其方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。
情感态度与价值观
认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人。
【重点难点】
教学重点
掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的写法。
教学难点
1．理解“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一句话的含意。
2．品味设问句的表达效果。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一课时
一、新课导入
同学们，请大家回答一个问题：1+1等于几？
其实答案可以有很多。比如：
(一个男子)+(一个姑娘)=一个家庭
(一滴水)+(一粒种子)＝一棵树
(一把锯子)+(一片森林)=一片荒漠
(一支笔)+(一张纸)：一幅画、一首诗、一首歌、一个世界„„
(雪)+(太阳)＝水、春天„„
同样一个问题，只要充分发挥创造力，答案就可以是丰富多彩的。今天我们学习来《谈创造性思维》，探究创新奥秘。
二、自主预习
1. 背景资料
罗迦‧费·因格（1948—），当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。
2.检查预习
（1）订正字音
1 第五章 创造性思维与灵感
案例与问题：
010 鲁班发明锯子
据传说，鲁班从丝茅草割破手指这一现象中得到启发而发明了锯子。
011 阿基米德解决王冠掺假问题
阿基米德在浴盆里想到解决王冠掺假问题的办法。
第一节 创造性思维的性质
一、创造性思维的概念
创造性思维（creative thinking）是指以新颖、独创的方法寻求问题的富于创意的解答的思维过程。
二、创造性思维的构成成份
1、创造性思维是发散思维和集中思维的统一。
集中性思维是指个体面对问题时，思路朝着某个方向寻求唯一正确答案的思维形式。
发散性思维是个体面对问题时，思路朝着多个方向寻求多种可能性答案的思维形式。
2、创造性思维是形象思维和逻辑思维的结合。
形象思维是指借助事物的具体形象和表象进行的思维形式。
逻辑思维是指借助概念、判断和推理进行的思维形式。
3、创造性思维是直觉思维和分析思维的互补。
直觉思维（intuitional thinking）是未经逐步的逻辑分析而迅速地对问题的答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维过程。
分析思维又称理论思维，基本上是逻辑思维的同义语，分析思维的基本方式是概念、判断、推理、证明、分类等。
4、创造性思维是显意识思维和潜意识思维的交融。
显意识思维(conscious thinking)就是我们平常所说的思维，是一种自觉的、有目的的反映客观事物的本质属性和内在规律的心理过程，其显著特点是明确的目的指向性。
潜意识思维(subconscious thinking)是在潜意识领域中进行的思维，是一种不自觉的、无目的地反映客观事物的本质和规律的心理过程，其显著特点是自发性和无意识性，睡梦中解决问题是潜意识思维的典型例子。
第二节 灵感在创造性思维中的作用
一、灵感的实质
灵感(inspiration)是指在创造活动（创造性想象、创造性思维）过程中，某种新观念、新思想或新形象突然产生的心理状态。
