土木工程专业研究生有限单元法课程教学改革初探

“区域一流”背景下研究生体系化力学课程构建作者：王玲玲王密胡周孔德文来源：《高教学刊》2020年第35期摘要：阐述了贵州大学土木工程专业研究生课程设置的弊端，分析了贵州省高校工科专业研究生力学类课程开设现状，指出研究生培养过程中力学课程设置的必要性。

依托贵州大学土木工程学科发展优势，提出了开设损伤力学、断裂力学与有限元体系化课程的构想，对课程教学内容及教学方法进行了初步探讨，该门课程的建设将有助于提高研究生的科研水平及创新能力，进一步促进贵州大学区域一流学科与土木工程一级学科博士点建设工作。

关键词：土木工程学科;体系化力学课程;教学内容;教学方法中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2020）35-0019-04Abstract： The course disadvantages of postgraduates majoring in Civil Engineering of Guizhou University are illustrated. The present construction situation of mechanical course is analyzed for engineering master degree in Guizhou province. The mechanical courses are important for the postgraduate education. Relying on the development advantages of civil engineering discipline， the construction of systematic courses including damage mechanics， fracture mechanics and finite element is proposed， and the teaching content and teaching method are discussed preliminarily. The construction of the systematic courses can improve the scientific research level and innovationcapability of postgraduate， and promote more development of regional first-class discipline and class-one doctoral disciplines of civil engineering.Keywords： Civil Engineering Discipline; systematic mechanics course; teaching content; teaching method贵州大学土木工程学科根据社会需求和区域发展需要，经过学科专业结构不断优化，形成了以结构工程、道路与桥梁工程、岩土工程为主体的培养方向。

土木工程类专业课教学模式改革探讨[摘要] 教学模式改革是高等院校提高教学质量，办出特色，培养社会发展学要的高技能人才、技术型人才的基本途径，是高校教育改革的核心。

建立新型的教学模式，运用现代教学思想和观念，系统的探索工学交替、案例导入、任务驱动、顶岗实习等多种教学方法，加强实践操作能力的培养，培养出实用型、创新的高技能人才。

[关键词] 教学模式实践教学改革创新在现实土木工程类专业课的教学中大多数教师仍采用传统的教学方法，教师在教学中占主导地位，学生被动的接受知识。

这种教学方式不仅不利于激发学生的积极主动性还压抑了学生的创造性思维，而现代社会对土木工程类专业人才在知识结构、创新意识和综合能力等方面提出了更高层次的需求。

这就要求我们更新专业课教学方法，培养学生的学习和实践能力。

作为土木工程类专业课教师，应如何激发学生的学习兴趣和求知欲望，如何激发学生的想象力和创新思维，达到最佳学习效果，应在如何从学生的实际情况出发，提高学生的实践应用能力下功夫，为此对土木类专业课的教学现状必须进行改革。

一、传统土木类专业课教学存在的问题传统的土木工程专业课的教学偏重于专业理论知识，理论与实践严重脱节，忽视了教会学生如何应用这些知识。

传统的土木类教学各科目之间各自为政，忽视了科目之间的联系，传统的教学模式以教学为中心，以教科书为依据，教师主要通过语言描述传授知识，缺乏实践经验，加之土木类专业课的教学考核是一种抽象性的纯理论考核，忽视了实践性考核。

二、土木工程类专业课教学改革的几点建议实践教学整体优化改革，必须对土木类专业课的教学进行改革，改革后的教学模式应转为以学生为中心，以需求为动力，以问题为基础的基础式进行启发式、探索性的学习。

教师应当在土木类专业课的授课中实现从传授学习方法的训练。

土木工程类知识的更新速度之快远胜于其他学科，但基本操作方法不变。

因此，教师应更多的传授土木工程的基本操作技能。

培养学生的创造力，为此土木工程类专业课的教学改革提出以下几点建议：（一）直观教学创设教学情境，激发学生的学习兴趣教学情境是一种在实际情境或通过多媒体创设的接近实际的情境下进行学生的实践教学形式。

产业与科技论坛2019年第18卷第19期建筑与土木工程领域专业学位研究生课程教学改革探索□张梁【内容摘要】建筑与土木工程专业是一门涉及多个领域的综合性学科，技术发展迅速、对专业性、创新性、实践性等都有较高的要求。

如何培养符合企业要求的具有良好职业素养的实践形人才，是研究生培养单位共同面临的问题。

本文从研究生课程教学现状出发，通过深入分析，提出了建筑与土木工程领域专业学位研究生课程教学改革的一些方法及建议。

【关键词】专业学位；课程教学；研究生教育【基金项目】本文为课题项目“建筑与土木工程专业学位研究生实践能力培养研究”（编号：2018JY1001）和“‘建筑与土木工程领域’专业硕士实践基地建设及评价机制研究”（编号：jy2019012）成果。

【作者简介】张梁（1981 ），男，河北人；河北建筑工程学院教师，硕士；研究方向：计算机技术、计算机网络在我国研究生教育是国家培养具有创新意识和自主创新能力的高水平人才的重要途径。

随着社会经济的不断发展，传统的研究生培养模型已经不能完全适应日益变化的社会需求。

为了解决这一问题，我国提出了建立以全面提升专业实践能力为目标的全日制专业学位研究生培养模式。

专业学位研究生是学术学位研究生培养的转型，旨在突出应用型人才的培养，其中涉及面最广、招生规模最多的专业学位就是工程硕士专业学位。

如何在专业学位研究生的培养阶段不断提升研究生的工程素养，使其不断掌握解决实际工程问题的能力，是目前亟待解决的问题。

一、现状分析全日制专业学位研究生在研究生教育中占有重要的地行操作，形成的产品结果也会符合教师的实验要求。

（四）实验的模拟逼真化。

现在许多理工科的实验需要应用相对昂贵的设备和耗材，因此教师对学生的要求较高，需要学生减少实验的次数，提高实验的准确度，减少设备和耗材的损耗。

学生在实验过程中由于将注意力集中在节能降耗上，可能实验的效果有些不好。

因此学生可应用相应的实验模拟操作数据库先进行一定的实验模拟，将不同的操作、参数进行相应的实验模拟，形成虚拟化的操作结果，学生将操作结果与教师设计的内容进行比对，得到满意的结果后，才进行实战操作。

・教学实践探索・有限单元法课程教学改革初探西安科技大学建筑与土木工程学院 苏培莉摘　要：针对有限单元法课程特点和现存的问题，从教学手段、实践方法、教材整改等方面实施一整套的教学改革， 提出一些有建设性的措施，取得了良好的教学效果，达到了现代工程教育改革的目标。

关键词：有限单元法　课程　教学改革文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0203许多工程实际问题，由于其控制微分方程在数学求解上的困难，长期以来只能求解一些十分简单、严格理想化的情况，而较多的工程问题，由于求解困难不得不依靠实验来获得相关重要信息。

电子计算机的发展为求解类似复杂工程问题提供了强有力的工具，基于数字计算机的应用和离散原理，产生并发展了一系列求解复杂的数学物理问题的数值计算方法，有限元法是其中最具代表性、最为成熟、也是目前应用最广泛的方法。

有限元法是当今应用最广泛的数值分析方法，其原因就在于它具有极强的适应性、通用型以及良好的计算精度和计算效率，其物理概念直观易懂，不需使用者具备较深的数学知识，这也是许多工程技术人员乐于接受的重要原因。

有限单元法是理论性和应用性都很强的专业课程，是工程科学的重要工具，是分析和研究各类复杂工程问题十分有效的手段，已经相当成熟并被广泛应用于各个不同学科和工程领域；有限单元法已成为结构力学、固体力学的一种最有效的分析手段，并且在流体力学、动力学、热学、电磁学等诸多学科中得到广泛应用，成为工程设计科技和研究人员、工程技术人员强有力的工具。

如今，有限单元法已成为许多工科院校本科生的一门必修课程。

然而，在从事有限元课程的教学过程中发现，有限元理论知识抽象性大，涵盖内容广，需要弹性力学、线性代数、计算机以及矩阵运算等课程作为基础，且涉及很多较复杂的理论公式，而很多学生在力学和数学方面的基础并不是十分扎实。

目前有限元课程实践教学环节主要形式是工程实例分析演示。

学生在工程实例的实践过程中，大部分依教师指导书或者教材提供实例操作，缺乏思考和自主性，不能举一反三，往往换个题目就不会操作，软件操作非常机械化，对模型如何简化以及如何建立有限元模型往往一知半解，几何参数和物理参数设置不合理，边界条件施加原则概念模糊，对分析过程中产生的问题也不能给出合理的解释，缺乏解决实际问题的能力。

土木工程专业课程教学改革探索土木工程专业是建筑工程领域中的重要学科之一，其课程教学一直以来都备受关注。

随着社会的发展和建筑工程行业的不断变革，土木工程专业课程教学也需要不断进行改革和探索，以适应行业的需求和发展。

本文将就土木工程专业课程教学改革进行探索，并提出一些建议。

一、课程内容更新与完善土木工程专业的课程内容需要与建筑行业的发展同步更新。

在建筑工程领域，新材料、新技术和新工艺层出不穷，土木工程专业课程的内容也需要不断更新和完善。

专业课程应该涵盖新材料的使用、新技术的应用以及新工艺的发展，帮助学生了解最新的行业发展动态，从而为他们的职业发展打下坚实的基础。

土木工程专业还应该拓展与其他相关专业的交叉学科内容，比如结构工程、材料工程等，这样可以更好地满足工程师在实际工作中的综合技能要求。

二、实践教学注重实际应用土木工程专业是一个实践性很强的学科，因此实践教学在专业课程中占据着非常重要的地位。

在课程教学中，应该注重实际应用，鼓励学生参与实际工程项目的设计、施工和管理，让他们通过实际操作来巩固所学的理论知识，提高实际应对问题的能力。

在施工管理课程中，可以设置实际的工程项目案例，让学生参与实际的施工过程，从而更好地了解管理理论在实践中的运用情况。

通过实践教学，可以让学生更快速地适应工程实践中的各种情况，提高他们的工程素质和综合能力。

三、引入新的教学方法在课程教学中，应该引入一些新的教学方法，激发学生学习的兴趣和动力。

在专业课程中可以引入项目化教学、问题驱动式学习、案例教学等教学方法，激发学生的学习热情和创造力。

项目化教学可以让学生在实际工程项目中学习知识、锻炼能力；问题驱动式学习可以通过提出实际问题，让学生主动去解决问题，从而提高思维能力和创新意识；案例教学可以通过实际案例来讲解知识，让学生更好地理解和运用理论知识。

四、加强实习与实训环节土木工程专业的实习与实训环节是非常重要的，它是学生将所学知识与实际工程实践相结合的重要途径。

土木工程专业研究生有限单元法课程教学改革初探引言土木工程是工程学中的一门重要学科，其所涉及的内容涵盖了土木工程结构设计、施工技术、基础工程、水利工程等多个领域。

而有限单元法是土木工程中重要的分析和设计方法之一，对于土木工程专业的研究生来说，有限单元法课程的学习是至关重要的。

目前我国土木工程专业研究生有限单元法课程教学存在着一些问题，需要进行改革和探索。

一、有限单元法课程的重要性有限单元法是一种数值分析方法，通过将连续介质划分为有限个小单元，然后在每个单元上建立局部方程，最终得到整个连续介质的行为规律。

在土木工程领域中，有限单元法被广泛应用于结构分析、地基工程、材料性能研究等方面，其具有计算精度高、计算效率高的特点，因此在土木工程专业的研究生教育中占据着重要地位。

在有限单元法课程中，学生需要学习有限单元法的基本原理和方法，了解其在土木工程中的应用，掌握有限单元法的分析和设计技能。

这不仅是对学生进行专业知识和能力的培养，也是对其未来从事土木工程领域的科研和实践工作做好准备。

目前我国土木工程专业研究生有限单元法课程教学存在着一些问题。

1. 课程内容单一有限单元法课程的内容通常包括有限元基础知识、有限元方法的原理及其应用、结构动力学有限元分析等方面，然而传统的课程设置往往比较单一，只侧重理论知识和基本技能的教授，缺乏实际工程案例和应用技能的训练。

这样容易导致学生只停留在理论层面，缺乏对工程实践的理解和把握。

2. 教学手段单一目前的有限单元法课程教学手段相对比较单一，主要以课堂讲授为主，缺乏与学生互动、实践操作和案例分析的教学方式。

这样不仅影响了学生的学习积极性和教学效果，也使得学生难以将理论知识转化为实际应用能力。

3. 教学人员专业化程度不够传统的有限单元法课程教学中，教学人员往往以理论研究为主，对于工程实践的理解和经验相对较少。

这样导致了课程教学缺乏对实际工程的案例分析和解决问题的能力培养。

三、教学改革的初步探索针对上述问题，为了改进和优化土木工程专业研究生有限单元法课程教学，应从以下几个方面进行改革的初步探索。

河南建材20182019年第1期摘要:“有限元理论与工程应用”是土木工程学科研究生的一门必修专业基础课。

文章首先对课程教学过程中发现的问题进行了系统的总结，如有限元理论与软件应用割裂、课堂教学模式单一、考核方式僵化等。

随后针对上述问题提出了以工程应用为导向的课程教学改革实践措施，包括教学内容修订、教学案例引入、教学方法革新、考核方式优化等具体措施，将有限元理论与软件应用有机结合，极大地提高了学生学习的兴趣和积极性，教学效果良好。

关键词:有限元理论；工程应用；土木工程；教学改革；考核方式土木工程学科有限元研究生课程教学改革实践于海丰马康刘卫然河北科技大学建筑工程学院（050018）0引言由于土木工程中的结构类型越来越多,构造越来越复杂,用解析法对结构进行求解是不可行的,有限单元法是当今土木工程分析中获得最广泛应用的数值方法[1-3],由于它的通用性和有效性,受到工程技术界的高度重视。

同时,随着计算机科学和技术的快速发展,有限单元法现已成为理论分析和试验研究的重要补充手段,目前已经大量应用于土木工程结构的设计、施工、加固改造等等实际工程中。

对于土木工程学科、建筑与土木工程领域全日制硕士学位研究生来说,有限元理论课程是一门非常重要的专业基础课,掌握有限元的基本概念、理论,具备采用有限元软件建立模型、对有限元分析结果进行深入的分析和判断的能力是十分必要的。

1教学中存在的问题1)目前,国内各高校土木工程专业开设的有限元课程多以理论为主,选用王勖成[4]、王焕定[5]、曾攀[6]等编著的经典教材,这些教材的经典性毋庸置疑,但当大量的学时用在讲解有限元法基本理论、杆系结构、平面结构有限单元法、等参元、板壳单元等时,因讲授内容多而全,概念广而复杂,要求学生具有较高的力学、数学基础。

另外学生对教材中一些抽象概念理解困难,造成了“老师讲着累,学生听着烦”的状况。

2)相关有限元软件应用(如ABAQUS 、ANSYS等)类课程,则多仅从软件使用的角度出发,讲授如何建模、选择单元、划分网格、边界条件设置、计算手段选择等,基本属于教程类课程,学生有兴趣,但仅仅会软件操作[4、5],当计算结果出现问题时,不能站在有限元原理的角度上发现问题并解决问题。

《土木工程监理》课程教学方法改革探讨【摘要】本文探讨了《土木工程监理》课程教学方法改革的重要性及必要性。

首先分析了传统教学方法存在的不足之处，包括知识传授单一、缺乏互动和实践等问题。

然后探讨了现代教学方法如案例教学、项目实践等的应用，并结合实际案例进行分析，说明其在提升学生学习兴趣和能力方面的优势。

接着对教学方法改革的实施进行了深入探讨，包括课程设计、教学手段和评价体系的完善。

最后对改革效果进行评估，并总结回顾本文观点，展望未来教学方法改革的发展方向，提出对教学方法改革的建议。

通过本文的研究，可以为《土木工程监理》课程的教学方法改革提供有益的借鉴和指导。

【关键词】土木工程监理、课程、教学方法、改革、探讨、传统教学、现代教学、案例分析、实施、效果评估、总结、展望、建议1. 引言1.1 背景介绍土木工程监理是土木工程领域中的一个重要专业，其监理工作对于确保工程质量、安全和进度具有至关重要的作用。

传统的土木工程监理课程教学方法存在着一些不足之处，比如教学内容较为理论化，缺乏实践性；教学方法单一，缺乏灵活性和趣味性等。

随着信息技术和教育理念的不断发展，现代教学方法不断涌现，为土木工程监理课程的教学提供了新的可能性。

基于这样的背景，我们有必要对土木工程监理课程的教学方法进行改革和探讨，以提高教学效果和培养学生的实践能力。

通过深入研究和案例分析，探讨现代教学方法在土木工程监理课程中的应用，为教学方法改革的实施提供参考依据。

我们还需要对教学方法改革的效果进行评估，以进一步完善教学方法，并为未来的教学工作提供可持续发展的路径。

1.2 研究意义土木工程监理是土木工程专业中十分重要的一门课程，它主要涉及工程监理的理论与实践，培养学生对工程监理工作的技能和能力。

因为土木工程监理的特殊性，教学方法的改革对于提高学生的学习兴趣和实际操作能力有着重要的意义。

随着社会的不断发展和科技的进步，土木工程监理领域也在不断更新换代，传统的教学方法已经无法满足学生的需求。

土木工程专业课程教学改革探索土木工程专业是工程类的一个重要分支，其在现代社会中发挥着重要的作用。

土木工程专业课程的教学改革一直是教育界关注的热点之一，通过对课程教学内容和方法的不断改进，能够使学生更好地掌握理论知识，提高解决问题的能力，适应未来社会发展的需求。

本文将从教学目标、教学内容和教学方法等方面对土木工程专业课程教学改革进行探索。

一、教学目标的明确针对土木工程专业，教学目标的明确是教学改革的首要问题。

土木工程是一门应用型学科，学生在学习过程中首先要掌握基本理论知识，然后能够运用所学知识解决实际问题。

教学目标应该突出理论与实践相结合，培养学生的创新精神和实际操作能力。

培养学生的团队合作精神和自主学习能力也是教学目标的重要内容。

二、教学内容的更新土木工程专业的教学内容应该贴近实际工程需求，紧跟科技发展的步伐。

传统的教学内容过于偏重理论知识，而忽略了实际应用。

在教学内容方面应进行更新，加入前沿科技成果和实际工程案例，使学生能够更好地理解理论知识，并能够运用到实际工程中去。

应该加强对工程管理、成本控制等方面的教学内容，提高学生的综合素质。

三、教学方法的多样化教学方法的多样化是教学改革的重要环节。

传统的教学方法以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。

应该在教学方法方面进行改革，引入案例教学、项目实践等方式，让学生在实际操作中感受和掌握知识。

还可以引入信息技术，开设网络课程，提高教学效果。

四、教学过程的质量保障教学过程的质量保障是教学改革的关键环节。

在实施教学改革的过程中，需要进行有效的质量监控和评估。

教师需要不断完善教学方法和内容，不断改进教学效果。

学校和专业部门也应该加强对教学过程的监管和评估，确保教学的质量。

五、实践环节的加强土木工程专业的教学改革还需要加强实践环节。

通过实践，学生能够将所学知识转化为实际能力。

教学改革应该加强对实习和实践教学环节的安排和管理，让学生有更多的机会接触实际工程，提高他们的实际操作能力和工程素质。

土木工程专业课程教学改革探索1. 引言1.1 背景介绍在土木工程专业教学改革的背景下，需要适应社会发展和产业需求的变化，因此需要对课程进行更新和调整。

以往的土木工程专业课程往往过于理论化，缺乏实践性和专业性，无法有效培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

随着社会科技的不断发展，传统的教学方法已经无法满足现代学生的学习需求，需要借助先进的教学技术和方法进行改革。

对土木工程专业课程进行教学改革是当前的迫切需求，旨在提高教学质量，培养更加符合社会需求的优秀人才。

土木工程专业课程教学改革探索旨在通过课程体系建设、教学方法改革、实践教学创新、课程评估机制和教学资源支持等方面的工作，为土木工程教育提升质量和水平，培养更多的优秀土木工程专业人才。

1.2 研究目的土木工程专业课程教学改革是为了适应时代发展的要求，提高教学质量，培养更合格的土木工程专业人才。

具体来说，本研究的目的包括以下几个方面：1. 加强课程体系建设，优化专业课程设置，使专业知识更加系统和完善，满足学生的学习需求和社会需求。

2. 探索教学方法改革，引入各种先进的教学手段和技术，提升教学效果和教学效率，激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 创新实践教学模式，强化实践教学环节，让学生在实践中巩固理论知识，培养专业实践能力和解决问题的能力。

4. 建立健全的课程评估机制，对课程质量和教学效果进行全面评估和监控，及时调整和改进教学方案，保障教学质量。

5. 整合和提升教学资源支持，加大对师资队伍建设和实验设施设备更新的投入，提供更好的教学环境和条件，确保教学改革的顺利实施。

通过以上目标的努力，致力于推动土木工程专业课程教学质量和水平的整体提升，为培养更优秀的土木工程人才奠定坚实的基础。

1.3 意义土木工程专业课程教学改革的意义非常重大。

随着社会的发展和进步，土木工程领域的需求也在不断增加，需要具备更多实践能力和创新能力的工程师。

对土木工程专业课程进行改革，可以更好地适应行业的需求，培养更多优秀的人才。

基于土木工程专业的有限元分析课程的教学改革探讨摘要：基于土木工程专业的有限元分析课程需要结合工程实际，要求学生在学习基本理论的基础之上，还要掌握软件的建模计算；因此，在教学的过程中需要注意理论和实际建模的结合、教学内容的合理设置、教学方式方法的改进等等，以此来提高教学质量，同时培养学生的创新思维，使学生养成独立思考的习惯，并初步具备处理工程问题的能力。

关键词：土木工程，有限元，教学方式，综合能力有限元分析课程需要从数学力学基础、计算机软件、工程应用几个方面开展教学工作，使学生从较高层次(数力原理)上理解有限元方法的实质，掌握有限元分析的工具，并具备初步处理工程问题的能力。

一、该门课程教学中的常见问题该门课程需要结合工程实际，在学习有限元基本理论的基础之上，还需熟悉和掌握一到两个有限元分析软件，来对实际的工程结构进行建模计算。

而有限元软件的教学又分为几何建模、单元划分、约束处理、外载处理、参数设定、计算设定以及结果分析等环节。

因此，该门课程的教学内容多，理论和软件相结合的教学难度较大，在传统的课程教学中主要的做法是将教学内容分为两个部分：一个是有限元的基本理论，二是基于有限元软件平台的建模计算。

结合实际的教学情况，主要有以下几个问题值得探讨：（1）首先是教材的选用问题，合适的有限元教材难选，同时由于有限元理论本身的基础知识部分，需要有一定的弹性力学和数学基础，如何有选择性的把较为抽象的力学和数学部分逐步引入并联系、过渡到有限元部分，是一个不易把握的方面；在教学过程中，学生对于做为基础的力学和数学部分的兴趣也不浓，因此选用合适的参考书籍尤为重要。

（2）其次是要考虑到有限元知识领域的进步与软件的更新换代，前述的几本参考书籍有的编写年份较早，对于有限元分析的基本原理部分的学习是合适的，毕竟基本原理不会有太大变化，但基于基本原理而来的软件平台则不停的在更新换代，以著名的大型通用有限元软件ANSYS为例,在最初几代的时候，只有经典界面，其建模和后处理都较为专业，不太适合工程上的应用和推广，在后期为适应工程应用的需求，又开发了适合工程人员操作的workbench界面，其适合不同材料和结构需求的单元类型也在不断更新，最新的ANSYS版本已经有2022版；其他的软件平台都有类似的情况，都在不停的更新换代。

土木工程专业课程教学改革研究摘要针对当前教学钢结构设计原理教学中存在的问题，分别从教师和学生两个层面提出了教学改革措施，实践结果表明注重教师教学与学生学习互动沟通的教学模式既能够有效提高教学质量，又有利于培养创新型的本科人才。

关键词钢结构，教学改革，学习效率，教材《钢结构设计原理》课程是土木工程专业的专业核心课程，属于学科基础课程平台中的必修课程，在教学计划中占有十分重要的地位。

《钢结构设计原理》课程综合性、应用性很强，内容包括钢结构的特点;材料特性;基本构件的计算原理和方法;构件连接及计算方法;简单钢构件的设计等。

课程要求学生经过全面、系统的学习，不但掌握钢结构设计的基本原理，而且还能掌握一般钢构件的设计方法。

多年的教学经验表明，由于《钢结构设计原理》课程的知识点多，内容抽象，如稳定理论，对学生提出了较高的要求，如需要具备很好的力学知识的基础等，因此学生普遍感觉难度较大。

在当前教学计划总学时不断被压缩的背景下，学生在相对较少的学时内接受的信息量明显增大，而且该课程通常为考试课程学位课程，因此学习的难度大大增加。

对授课教师而言，如何在新的形势下提高学生的学习效率和效果成为当前面临的严峻问题。

在广泛调研的基础上，教学团队采取了一系列的措施进行课堂教学的实践，力图使师生互动成为特色，提高学生学习的兴趣和效率。

1教师教学方法的改革1．1案例教学在教学中的应用《钢结构设计原理》课程介绍了建筑用钢材的特点和各类基本受力杆件的设计和计算，知识点众多，包含了各类公式的推导，主要涉及到材料力学中的知识，这部分内容对初学者而言是一个巨大的挑战。

学生往往会对各类公式的推导望而生畏，从而产生厌学情绪。

教学团队根据二本专业学生的具体情况和特点，制定了相应的教学方法，即并不要求所有的同学对相关推导过程完全掌握，只须了解基本的过程即可。

为了激发全体同学的学习积极性，引入案例教学必不可少［1］。

合适的具体案例是对教材内容有益的补充，通过具体的案例，学生可以知道所学的知识点、公式的实际用途，调动学生的求知欲望，加深在脑海中的印象，避免因死记硬背而产生厌学情绪。

土木工程专业研究生有限单元法课程教学改革初探摘要：针对当前土木工程专业研究生有限单元法课程教学中存在的问题，文章从教学内容、教学方法、教学手段等方面进行探索。

在强化有限元基本理论和程序基本框架教学的基础上，优化整合教学内容以满足学生的多样化需求，按“理论讲解—程序设计—案例分析”的环节组织各类单元形式的教学，综合运用多种教学手段以激发学生的参与感和学习兴趣。

上述措施可有效改善土木工程专业研究生有限单元法课程的教学效果，培养研究生的实践和创新能力。

关键词：土木工程专业；有限单元法；教学改革；研究生教育中图分类号：G643文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）01-0170-04收稿日期：2019-03-15基金项目：2018年三峡大学研究生课程建设项目“有限单元法及程序设计”（SDKC201803）作者简介：江巍（1981-），男（汉族），湖北松滋人，博士，三峡大学土木与建筑学院副教授，硕士生导师，研究方向：土木工程数值模拟。

一、引言作为最具代表性的数值模拟方法之一，有限单元法以其强大的适应性和通用性在多个学科得到应用，其计算精度和计算效率可靠，以其为理论基础的大型商业软件（如ABAQUS 、ANSYS 、ADINA 等）为广大工程技术人员所接受。

随着国家工程建设的飞速发展，有限单元法已经成为土木工程领域分析复杂工程问题的重要工具，运用有限单元法解决实际工程技术问题和进行科学研究已经成为土木工程专业研究生必备的基本能力之一[1]。

因此，有限单元法相关课程在土木工程专业研究生课程体系中不可或缺，以笔者所在高校为例，“有限单元法及程序设计”为土木工程学术学位硕士研究生的学科基础课，同时为建筑与土木工程专业学位硕士研究生的专业基础课。

有限单元法及其程序设计的理论基础涉及了数学、力学、计算机科学等多个学科分支，其实践运用对象囊括了建筑、交通、岩土、地质灾害等各类具体问题。

该课程的学习可进一步锤炼研究生的数学力学功底，同时培养研究生针对具体工程问题进行模型提炼和分析研究的能力。

土木工程专业研究生有限单元法课程教学改革初探土木工程专业是一门应用性很强的学科，有限单元法是其中的一门重要课程。

有限单元法是一种数字仿真方法，被广泛应用于工程领域中力学问题的数值求解，是土木工程专业学生必须掌握的重要技能之一。

传统的有限单元法课程在教学内容和方法上存在一些问题，需要进行改革和探索。

本文将对土木工程专业研究生有限单元法课程的教学改革初探进行探讨和分析。

一、课程内容更新传统的有限单元法课程内容主要围绕有限元理论、有限元方法、有限元程序设计等方面展开，以理论知识为主，实际应用步骤相对较少。

土木工程专业的学生更加需要实际操作能力和解决工程问题的能力。

有限单元法课程的内容需要更新，增加实际案例分析、工程应用以及软件操作等内容，使学生更好地掌握有限单元法在土木工程领域中的应用。

二、教学方法改进传统的有限单元法课程多采用理论授课和实验操作相结合的教学方法，但是实验操作相对较少，学生对于软件操作和工程实际应用的掌握程度不够。

教学方法应该进行改进，增加工程实际案例分析、软件操作实践、小组讨论等环节，帮助学生更好地理解和掌握有限单元法理论知识，并能够运用到实际工程中去解决问题。

三、教学资源丰富化有限单元法是一门应用性非常强的课程，需要大量的案例实例和软件实践来支撑教学。

教学资源的丰富化是非常重要的。

学校可以通过购买专业的有限单元法软件、采集实际工程案例、邀请业内专家进行讲座等形式来丰富有限单元法课程的教学资源，为学生提供更多的学习支持和帮助，使他们能够更好地理解和掌握有限单元法的应用技能。

四、教材选用优化传统的有限单元法课程教材大多较为理论化，对于实际应用案例和工程实践的描述较少，并且部分教材内容相对陈旧。

在教学改革中，教材的选用是非常重要的一环。

学校可以根据有限单元法课程教学的实际需求，选择一些专业的有限单元法教材和工程案例分析书籍，使教学内容更贴合实际工程应用需求，为学生提供更好的学习资源和帮助。