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2024年课堂教学七上07《荷叶母亲》精彩教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对荷叶和母亲的深厚情感。
2.学习本文的写作方法，提高写作水平。
3.培养学生热爱大自然、尊敬长辈的美好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：分析课文写作方法，学会借鉴。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈对荷叶的认识。
2.邀请学生分享自己与母亲之间的感人故事。
二、自主学习1.让学生自主阅读课文，初步感知文本内容。
2.学生圈画出自己喜欢的语句，并简要说明原因。
三、课堂讲解1.教师简要介绍作者冰心的生平和创作背景。
2.分析课文结构，梳理课文脉络。
3.引导学生深入理解课文内容，体会作者情感。
四、课堂讨论1.让学生谈谈对课文的理解和感悟。
2.教师引导学生从课文中汲取写作灵感。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，巩固知识点。
2.学生分享自己的学习心得。
二、课堂讲解1.教师详细讲解课文写作方法，如拟人、比喻等修辞手法。
2.分析课文中的精彩句子，让学生学会借鉴。
三、写作实践1.让学生以“荷叶母亲”为主题，进行写作练习。
2.教师巡回指导，为学生提供写作建议。
1.让学生谈谈本节课的学习收获。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，巩固知识点。
2.学生分享自己的写作成果。
二、课堂讨论1.让学生针对课文内容提出疑问，教师解答。
2.学生互相交流写作心得，取长补短。
三、拓展延伸1.教师介绍其他关于荷叶和母亲的文学作品，如《荷叶颂》、《母爱如水》等。
2.让学生课下阅读，进一步拓宽视野。
1.让学生谈谈本节课的学习收获。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，巩固知识点。
2.学生分享自己的学习心得。
二、课堂讲解1.教师针对课文中的难点进行讲解。
2.分析课文中的写作技巧，让学生学会运用。
三、写作实践1.让学生以“荷叶母亲”为主题，进行写作练习。
2.教师巡回指导，为学生提供写作建议。
课堂教学七上07《荷叶母亲》教案课堂教学 | 七上07《荷叶母亲》教案教学内容：本课教材选用的是人教版七年级上册第七单元的第07课《荷叶母亲》。
本节课主要内容是让学生通过学习课文《荷叶母亲》，理解和掌握课文内容，领会作者通过荷叶与母亲之间的比喻，表达出的对母亲的敬爱之情。
教学目标：1. 学生能够理解课文《荷叶母亲》的大意，掌握课文中的主要内容和观点。
2. 学生能够通过课文学习，培养对母亲的敬爱之情，提高自己的思想道德素质。
3. 学生能够通过阅读和分析课文，提高自己的阅读理解和写作能力。
教学难点与重点：难点：理解课文中的比喻手法，领会作者通过荷叶与母亲之间的比喻，表达出的对母亲的敬爱之情。
重点：学生能够熟读并理解课文内容，掌握课文的主要观点和思想。
教具与学具准备：教具：多媒体教学设备学具：课本、笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）教师通过向学生展示荷叶的图片，引导学生观察荷叶的特点，引发学生对荷叶的思考。
然后提问：“你们知道荷叶与母亲之间有什么联系吗？”从而引出本节课的学习内容。
二、课文阅读与理解（15分钟）1. 学生自读课文《荷叶母亲》，理解课文大意。
2. 教师提问学生关于课文内容的问题，检查学生的阅读理解情况。
3. 教师引导学生分析课文中的比喻手法，理解作者通过荷叶与母亲之间的比喻，表达出的对母亲的敬爱之情。
三、例题讲解与随堂练习（15分钟）1. 教师通过出示与课文相关的例题，引导学生运用课文中的知识和观点解决问题。
2. 教师引导学生进行随堂练习，巩固所学知识。
四、课堂小结（5分钟）板书设计：《荷叶母亲》比喻手法：荷叶——母亲课文大意：通过荷叶与母亲之间的比喻，表达出对母亲的敬爱之情。
作业设计：1. 请用课文中的比喻手法，写一段关于父亲的话。
答案：父亲就像那一座坚实的山峰，他用自己宽广的胸怀包容着我们，用坚实的双手支撑起我们的家庭，让我们感受到无尽的温暖和关爱。
2. 请结合自己的生活经历，写一篇关于父母爱的作文。
《荷叶母亲》教案《荷叶母亲》教案1学习目标：1、通过听读，初步感知诗歌内容；2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言；3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情；4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。
重难点：重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。
难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。
课前准备：学习前一天发放导学案，布置学生完成导学案上的“预习案”，其中有作者作品简介、重点字词、朗读练习，质疑问难四项内容。
课堂教学过程：一、歌曲激趣、引课题：配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片，教师语言导入：20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。
她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。
她就是作家冰心女士。
今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。
二、读“荷”，说印象：1、1、2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。
2、第3小组选代表进行范读，其他小组听读，一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。
一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。
3、学生点评朗读，教师补充：__适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。
4、谈谈触动你心灵的地方。
教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。
三、品“荷”，赏语言：1、同学们，你们和作者一样，都被5—7段中展现的画面感动了，请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读，让美好的画面浮现在你的脑海中。
2、小组合作探究：以6人小组为单位对5—7段进行品位和赏析，提示：（1）、为画面拟写小标题、（2）、重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。
每组一个主要发言人，一个记录员，其他同学补充。
3、小组代表交流展示，教师点评。
（板书：荷叶护红莲，母亲爱孩子。
）荷叶是脆弱的，但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量。
这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱。
《荷叶母亲》优秀教案（精选6篇）《荷叶母亲》优秀教案（精选6篇）教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
以下是小编收集整理的《荷叶母亲》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《荷叶母亲》优秀教案篇1教学目标：1.知识与能力：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。
2.过程与方法：品味诗歌的精美的语言。
3.情感与价值：体会母子情。
教学重点：体会诗歌感情，能有感情地朗读课文。
教学难点：诗歌以物喻人的手法及联系生活实际体味母子情深。
教学时间：2课时教学过程：一、导入前面我们学习了印度著名诗人泰戈尔的《金色花》，我们被浓浓的母子情所感染和感动。
是的，母爱是人世间最无私、最仁慈、最宽容、最伟大的爱。
正是因为有了母爱我们每一个人才感到幸福无比。
今天就让我们跟随着著名作家冰心去寻找一份幸福、一份感动。
二、整体感知1.教师范读课文2.检查预习情况（出示小黑板）（1）作者（2）字词：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈怜、荫蔽三、继续感知，寻找感动1.现在请同学们有感情地朗读课文，思考：作者因什么而感动？（作者被红莲还是白莲所感动？）明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。
（画图）2.那同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？（引导学生寻找6、7自然段）3.有感情地齐读6、7段。
（重点字：慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢慈怜）4.同学们，结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名字？（荷叶护莲图）5.师过渡：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地触动了我们的心弦。
试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？（学生回答——凋零、枯萎）师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像文中的那株白莲。
请个同学说说：文中白莲的结局怎样？师：（画图）作者通过对比的手法，白莲和红莲都经历了一场风雨袭击，因为白莲没有荷叶保护所以凋零散飘，而红莲在荷叶的细心保护之下，健康、安全、快乐地生活着。
《荷叶母亲》课堂教学实录与点评一、课堂教学实录教学班级：高二（1）班教学时间：2021年10月15日上午第一节课教学科目：语文教学内容：《荷叶母亲》课文阅读与解析教师：同学们，今天我们要学习的课文是《荷叶母亲》。
请大家打开课本，第36页。
先让我们一起朗读一遍课文，然后我们来解析文中的重点内容。
学生们齐声朗读课文。
教师：好，大家读得很好。
现在我们来分析一下这篇课文的主题和结构。
请同学们谈谈你们对这篇课文的理解。
学生A：我觉得这篇课文主要讲述了一个少年通过观察荷叶母亲的行为，体会到了母爱的伟大和深沉。
教师：很好，你抓住了这篇课文的主题。
那么，大家能否将这篇课文分为几个部分，说说每个部分的内容？学生B：我觉得这篇课文可以分为三个部分。
第一部分是少年对荷叶母亲的观察，他发现荷叶母亲总是默默地为他们遮挡阳光；第二部分是少年对荷叶母亲的思考，他开始思考荷叶母亲的付出和奉献；第三部分是少年对荷叶母亲的感激，他决心要好好珍惜母爱。
教师：非常好，你对课文的结构分析得很到位。
接下来，我们来解析一下课文中的重点词语和句子。
同学们看第一段，课文开头是怎样的？学生C：课文开头写到少年在荷塘边看到一片荷叶，他发现荷叶上有一些水珠，还有一些小虫子。
教师：很好。
那么，这些荷叶上的水珠和小虫子在课文中有什么象征意义呢？学生D：我觉得荷叶上的水珠象征着母爱的滋润和呵护。
而小虫子则象征着孩子。
教师：非常好，你理解得很深刻。
这个象征的手法在整篇课文中出现了多次，同学们可以自己去发现。
现在请大家看第二段，课文中是怎样描述荷叶母亲的行为的？学生E：课文中写到荷叶母亲总是默默地为他们遮挡阳光，为他们抵挡狂风暴雨。
教师：非常好。
这里的荷叶母亲是一种拟人手法，通过荷叶来象征母亲的伟大和无私。
请同学们注意，课文中对荷叶母亲的描述是极其细腻和生动的，这是作者运用了哪些修辞手法呢？学生F：我觉得作者运用了比喻和拟人的修辞手法，通过荷叶的形象来描绘母爱的伟大。
2024年七年级语文《荷叶母亲》教案教学一、教学内容本节课选自人教版七年级语文上册，第四单元《语文园地》中的《荷叶母亲》。
文章通过对荷叶与红莲的生动描绘，展现了母爱的伟大和无私。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，体会作者描绘景物的细腻感情；学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、仿写等方式，培养学生的语文素养，提高阅读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会关爱他人，珍惜亲情。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者对母爱的赞美。
难点：学会运用修辞手法进行写作，表达对母爱的感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课外阅读材料、作文纸。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，引导学生进入情境，感受荷叶母亲的呵护。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，体会作者的情感。
3. 讲解课文：分析课文内容，讲解修辞手法，引导学生感悟母爱的伟大。
4. 课堂讨论：分组讨论，让学生谈谈自己对母爱的理解和感悟。
5. 仿写练习：让学生运用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于母爱的描述。
6. 例题讲解：分析一篇关于母爱的作文，讲解写作技巧。
7. 随堂练习：让学生结合课文，写一篇以母爱为主题的作文。
六、板书设计1. 课题：《荷叶母亲》2. 内容：（1）课文内容概括（2）修辞手法：比喻、拟人（3）母爱主题七、作业设计1. 作业题目：以母爱为主题，写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）课外阅读：推荐关于母爱的文章，让学生进一步感受母爱的伟大。
（2）实践活动：让学生回家后，为母亲做一件小事，表达对母亲的感激之情。
（3）课堂展示：下节课让学生分享自己的作文，互相学习，共同提高。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感态度与价值观培养。
2. 教学难点：学会运用修辞手法进行写作，表达对母爱的感悟。
3. 教学过程：导入、课堂讨论、仿写练习、例题讲解、随堂练习。
课堂教学 | 七上07〔荷叶母亲〕课堂实录教学目标1、有感情朗读诗歌，在反复品味诗歌言语(尤其是重点词)的过程中，真切体会字里行间所蕴含的母爱。
2、初步体会诗歌借助具体形象表达思想感情的写法。
3、感受诗中浓浓的母女之情，并联系生活实际，体会自己的母亲给予的平凡又伟大的母爱。
重点难点重点:通过品味言语，体会字里行间蕴含的母爱。
难点:体会诗歌借助具体形象表达思想感情的方法。
教学过程一、导读师：请把书翻开，我们今天学习冰心先生的〔荷叶母亲〕，咱们首先熟悉课文，渐渐地、轻声地、自由地朗读起来。
开始。
(学生自由读，师巡视)师：看着同学们刚刚读书的神态，我想大家已经进入到课文里去了。
下面我们来看一下屏幕。
了解一下作者。
(屏幕显示。
学生齐读——冰心，女，原名谢婉莹，现代著名作家。
歌颂母爱，歌颂自然，歌颂童心，是冰心作品的思想内核……)师：请把“母爱、自然、童心〞六个字旁批在课题旁边。
二、术语点评下面有一个“默思静想〞的学习过程，尝试一下“术语点评〞的学习方法。
什么是术语点评很简单。
所谓术语，在咱们的课堂上。
就是语文的话语。
比方说，这个结尾是文章的高潮，比方我们常常讲的开门见山、篇末点题、过渡、照顾、描写、抒情都是语文的术语。
现在默读课文，拿起笔，对课文进行觉察。
哪个地方是什么，为什么，说明了一个什么道理好，我再举一个例子，在这篇课文里，2、3两段，从全文的脉络来讲。
从全文的构思来讲，是插叙。
从其它一个角度讲，因为莲花所以作者展开了联想。
“联想〞两个字也是术语。
好，开始。
生1：8、9两段，触景生情师：前面是景，后面是情，行，多谢你!生2：我认为最后一段，升华了主题，点明了这篇文章的中心。
师：继续说，中心是什么生2：本文歌颂的是母爱的伟大。
师：注意，她用了一个关键的词——升华。
升华的含义是什么生2：把一篇文章的中心提高到肯定的高度就叫升华。
师：很快地、急剧地，从一般的事物中提炼出来叫做升华。
概括得很好，多谢你!生3：第4节，写白莲谢了，衬托出红莲开得非常旺。
2024年课堂教学七上07《荷叶母亲》教案一、教学内容本节课选自七年级上册第七课《荷叶母亲》，涉及教材的第三章内容，详细解读冰心的散文《荷叶母亲》。
通过分析文本，让学生了解作者通过对荷叶的描绘，表达对母亲的敬爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握散文的基本特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高文学鉴赏能力和思维品质。
3. 情感态度与价值观：感受作者对母亲的敬爱之情，培养对亲情的珍视。
三、教学难点与重点教学难点：理解并体会作者通过对荷叶的描绘，表达对母亲的敬爱之情。
教学重点：掌握散文的基本特点，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示荷叶的图片，引导学生关注荷叶的特点，激发学生对文本的兴趣。
2. 自主学习：让学生朗读课文，了解课文内容，感受作者的情感。
3. 合作交流：分组讨论，分析课文中对荷叶的描绘，探讨作者如何通过对荷叶的赞美，表达对母亲的敬爱之情。
4. 例题讲解：以课文为例，讲解散文的基本特点，如形散神不散、寓意深刻等。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他散文作品，巩固所学。
六、板书设计1. 《荷叶母亲》2. 散文特点：形散神不散、寓意深刻3. 母爱主题：荷叶象征母爱，无私奉献七、作业设计1. 作业题目：结合所学，以“荷叶”为题，写一篇描绘母亲关爱自己的散文。
2. 答案：学生作品，以文字形式提交。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对散文的特点有了更深入的理解，但部分学生对文本情感的理解仍有待提高。
2. 拓展延伸：推荐阅读冰心的其他散文作品，如《小桔灯》、《寄小读者》等，进一步感受冰心散文的魅力。
重点和难点解析1. 散文特点的理解与掌握2. 母爱主题的深入解读3. 作业设计中的创作实践一、散文特点的理解与掌握1. 结构分析：引导学生关注课文的结构，如起承转合，了解散文的篇章布局。
2024年七年级语文《荷叶母亲》教案教学5篇课时：1课时一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《荷叶母亲》。
详细内容包括：散文的阅读与欣赏，通过对散文的深入理解，引导学生感受母爱的伟大和自然万物的生命力量。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主旨。
2. 学习并掌握散文的阅读方法，提高阅读能力和欣赏水平。
3. 感受母爱的伟大，培养对自然万物的热爱和敬畏之心。
三、教学难点与重点教学难点：理解散文的象征意义，体会作者对母爱的赞美。
教学重点：正确朗读课文，分析文章结构，学习散文的阅读方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、课文学习单、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示荷叶的图片，引导学生观察荷叶的特点。
（2）提出问题：“你们知道荷叶还有一个母亲的形象吗？”引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习（1）学生朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生结合课文注释，自主学习生字词。
3. 课堂讲解（1）教师对课文进行逐段讲解，分析文章结构。
（2）讲解生字词，并对重点词语进行解释。
4. 例题讲解（1）分析课文中对荷叶母亲的描绘，理解象征意义。
（2）讲解散文的阅读方法，引导学生学会欣赏散文。
5. 随堂练习（1）学生分角色朗读课文，感受母爱的伟大。
（2）根据课文内容，完成学习单上的练习。
六、板书设计1. 课题：《荷叶母亲》2. 结构：总分总3. 重点词语：庇护、依托、奉献、母爱4. 教学难点：散文的象征意义七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的重点词语，并解释其含义。
（2）根据课文内容，以“荷叶母亲”为主题，写一篇作文。
2. 答案：（1）重点词语解释：庇护、依托、奉献、母爱。
（2）作文示例：以荷叶母亲为主题，描述母爱的伟大和无私。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、朗读、练习等多种方式，使学生深入理解课文内容，感受母爱的伟大。
2024年《荷叶母亲》公开课教案(精选一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》七年级下册第六单元《荷叶母亲》。
详细内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨、修辞手法分析等。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中生字词的含义，流利地朗读课文。
2. 分析课文内容，理解作者对母亲的赞美和思念之情，体会母爱的伟大。
3. 掌握课文中的修辞手法，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的修辞手法，体会母爱的伟大。
重点：分析课文内容，掌握生字词，培养学生的文学素养。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示荷叶的图片，引导学生谈论荷叶的特点，进而引出本课课题《荷叶母亲》。
2. 课文阅读：让学生自读课文，对不认识的字词查字典，理解课文大意。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生做好笔记。
4. 句子解析：挑选课文中的重点句子进行解析，帮助学生理解课文内容。
5. 主题探讨：引导学生从课文中找出作者对母亲的赞美和思念之情，讨论母爱的伟大。
6. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，通过实例讲解，让学生理解并掌握。
7. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，进行小练笔。
六、板书设计1. 课题：《荷叶母亲》2. 生字词：荷叶、母亲、繁星、阵雨、慈祥、庇护等。
3. 重点句子解析：妈妈的爱就像那荷叶，永远为我们遮风挡雨。
4. 修辞手法：比喻、拟人等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用比喻的修辞手法，写一段话赞美你的母亲。
（2）结合课文内容，谈谈你对母爱的理解。
2. 答案：（1）例：母亲就像那荷叶，为我遮风挡雨，守护我的成长。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对母爱的理解较为深刻，但在修辞手法的运用上还需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他赞美母亲的诗歌、散文，进一步体会母爱的伟大。
同时，观察生活中母亲的点滴关爱，学会感恩。
《荷叶母亲》课堂教学实录（附教案）（新教师入职必备，考教师资格证必备）第一部分课堂实录：一、引出课题师：我们先来欣赏一幅画(教师出示母鸟哺养小鸟的图片)、它描绘了什么场景是怎样的一幅画生：描写母爱的一幅画.师：关于母爱、你能描述一下吗你能联想到什么动物、植物都行、听过的、看过的都可以.生1：猪妈妈喂奶、十几只小猪围着抢吃、猪妈妈哺育小猪.生2：鼠妈妈为了哺育自己的宝宝、忍着病痛坚持21天哺乳.师：在文学史上有一位作家写母爱写得很好、是谁呀生：冰心.(出示冰心介绍)师：今天我们来学习冰心的一首很美的散文诗——《荷叶母亲》.二、整体感知师：请翻到125页一起朗读、读后谈谈你读后最初的感受是什么(学生齐读)师：大家读得很整齐、现在来谈谈初读感受.生1：母爱是无私的.生2：母亲像荷叶一样、勇于牺牲.生3：荷叶像母亲一样在风雨来临时帮我们遮挡风雨、让我们安全.师：描写中有没有哪一个场景、哪一个具体事物让你印象深刻生1：\'雨中的红莲\'让我印象深刻、\'那朵红莲、被那繁密的雨点……\'、红莲像孩子受到挫折.生2：第7节、荷叶保护红莲让我印象深刻.师：红莲在雨中的场景、莲叶保护红莲的场景让同学们印象深刻、请大家自由朗读4——7节、任选一、二处让你印象深刻的语句点评.三、研读品析A生：早上和晚上下雨时、第4节和第7节的红莲作对比.师：最后命运一样吗生：不一样.师：齐读第4节白莲凋谢时的语句.(学生齐读)师：第4节红莲和白莲也有对比、有什么作用呢生：白莲在早上就凋谢了、红莲一开始就有母亲保护、亭亭玉立.师：刚开始、作者心情怎么样生：烦闷.师：为什么生：作者不喜欢下雨.师：你喜欢吗(不喜欢)对、下雨天滴答雨声令人烦闷.看到亭亭玉立的红莲应该心情舒畅些、可为什么作者依旧烦闷生：看到白莲凋谢了、担忧红莲命运也和白莲一样脆弱、也会凋零.B师：还有吗生：第4节.师：\'菡萏\'作何义含苞欲放的荷花.学生齐读第4节、感受白莲已凋谢、红莲仍旧亭亭玉立.C生1：我找到了第6节、正面描写大荷叶遮挡红莲、写出了母爱的特点、悄然无声息、无时无刻不在保护我们.生2：\'我不宁的心绪散尽了.\'师：作者的心情之前是\'无法可想\'、从这里可以推测作者是怎样的一个人生：她是一个多愁善感、心思细密的人、是热爱世间万物的人.师：在生活中、有没有什么事让你不宁的心绪散尽了生1：成绩不好、在受挫时妈妈鼓励我、得到安慰.生2：丢了东西、晚上躺在床上翻来覆去、妈妈说：\'没关系.\'生3：做了错事、回到家里不敢说、妈妈安慰我.D师：还有吗生：第7节、有了母亲的关爱、困难也变得无力了.生(补充)：生动形象地写出母亲的爱、无私奉献的不能言传的亲情.E师：文中用了\'勇敢慈怜\'形容母爱.生：第6节、一切景语皆情语、突出母爱的无私.F师：还有没有点评生：第7节、形容雨点的词语\'不住\'、\'打\'说明雨势其实不小、但水珠却\'流转无力\'.母爱的伟大、战胜了暴雨.师：雨势可能会越来越大、母爱可能会超出生命本身的能力、突破生命极限、力量会越来越大.好、我们来齐读4——7节.(学生齐读)师：在1——3节为什么要写父亲的朋友送我莲花又为什么从两缸莲花写起生：有了母爱才十分温暖.师：引出下文、起铺垫作用.那第3节有什么作用为什么说开并蒂莲时、添了你们三个姊妹生：本文主要写母爱、有寓意把莲叶、红莲比作人.师：花瑞人祥、把花喻作人、为下文作铺垫.师：下面老师来读课文、大家注意全文谋篇布局、找找荷叶和母亲有什么相似之处(教师配乐范读)生1：都会顾着自己的儿女、不让孩子受伤.生2：可以无私奉献.师：能在文中找出具体语句表现相似之处吗生：第6节、母亲也一样、为了我们、不惜自己、什么都可以牺牲.师：都有什么特点用\'无私\'一词还不够.生1：荷叶像母亲哺育自己的儿女、不让儿女受到伤害、荷叶保护红莲、母亲保护儿女长大成人.生2：勇敢、慈怜.师：荷叶像母亲一样、齐读课文最后两段.生：把伤害比作雨点、把母亲比作荷叶、把儿女比作红莲、\'谁\'指的是母亲.(学生齐读)师：读得不够有感情.(再请一学生读)师：不错.(再请一学生读)生：我先点评、我认为这是感情的高潮、完全表达了作者的感情.(生读)师：情感得到最大激发.(学生齐读)四、仿写拓展师：运用象征、比喻、在写作上叫\'借物抒情\'.在文章末段、冰心抒发了自己的深情、同学们也一定有话要说.请大家拿出笔、仿照末段、表达你对母亲的爱.(学生仿写并交流)师：\'谁言寸草心、报得三春晖\'、同学们、无论你走到哪里、都不能忘记母亲.第二部分课堂简录：荷叶母亲(执教者：景山中学某语文老师)一、导入课题1、请一位同学简介冰心2、教师PPT补充、重点介绍了冰心一名的来历、并全班背诵了王昌龄的诗.二、预习导航师PPT出示字词：并蒂应了花瑞梗莲蓬菡萏徘徊欹斜心绪师范读、学生跟读.三、朗读要求PPT出示朗读指导一读正确浏览全文、看准字型、读准字音二读流利朗读时不漏字、不添字、语句连贯三读感情把握感情基调、随感情起伏语速有变化、注意停顿、声音快慢重音等.四、整体感知齐读全文师PPT出示题目：1、作者为什么要写九年前与祖父的赏莲2、作者的情绪伴随红莲经历怎么样的变化3、课文重点描写的是什么找出主旨句.五、品析课文师：请同学朗读第4自然段提示：首先作者的心情怎么样生：郁闷.师：读的时候缓慢点、听后请同学评价. 生：不熟练.师：对生：句子与句子的停顿不恰当生：惋惜、高兴要读出.师：课外朗读加强.师指名朗读第五段生：句与句之间有疙瘩.师：加强下有读漏字生：感情与这段还是有区别.师指名朗读第六段师：太好了生：最后一句很好.重点品位主旨句(最后一句)师：语言很美、齐读一次.师：有哪些写作值得我们借鉴呢生：借物喻人生：插叙拟人生：修辞的运用生：通过描写天气、表达自己的心情师：文章的结构如何生：有前后呼应.师总结写作手法：1、拖物言志2、前后呼应六、拓展延伸1、联系到《游子吟》2、这篇散文借具体形象来抒发对母亲的爱、请你也用这种手法写一段话或一首诗来表达对父母的爱.《荷叶母亲》教案教学目的：1、积累词汇，指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、把握文章大意，品味散文诗的精美语言，体味诗歌思想感情理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
3、体会诗歌中浓浓的母子情。
重点难点：1、重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
2、难点：联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
课时安排：一课时教学过程：一、导入。
母亲是鲜花旁的叶子；母亲，是大海上的帆船；母亲,是灵魂的真谛。
母爱更是一个永恒的主题，它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。
“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归”，孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。
怎样写母爱才有新意？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？我们今天将要学习的《荷叶母亲》这篇优美的散文诗为我们做出了回答。
下面我们一起来寻找吧！二、走近作者。
冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家。
诗歌代表作《繁星》、《春水》等。
三、字词积累。
并蒂瑞菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）欹（qī）斜荫蔽：遮蔽。
四、初读课文，把握文章大意，理清结构层次。
1、老师示范朗读，学生圈点勾画，把握文章大意。
明确：这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。
写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。
是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。
2、理清结构层次。
明确：文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
五、探究乐园: 品味散文诗的精美语言，体味诗歌思想感情1,文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？明确：红莲是全文着力用墨的重点。
作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。
由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。
有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。
2,园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？明确：两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福3,“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”如何理解？在文章结构中有何作用？明确：“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。
文章结尾卒章显志升华主题。
4,作者在风雨中几看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?明确：一写看红莲心情：烦闷环境：繁杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。
写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。
红莲首次登场。
二写看红莲心情：不适意，徘徊环境：雷声作了雨越下越大红莲：左右倚斜，无依无靠。
三写看红莲环境：雨肆意地下着心情：不宁的心绪散尽感动红莲：在大荷叶的覆盖下不动摇由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护，联想丰富，文章结尾升华主题。
5,“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动”，作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧过来，正覆盖在红莲上面深受感动，是因为什么？明确：因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。
感叹母亲为自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。
六、课堂回眸。
这篇文章所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。
细读文章，就会让我们更加深刻地理解母爱。
谁言寸草心，报得三春晖，但愿有一天当我们张开有力的翅膀翱翔于祖国辽阔的蓝天时，能看到母亲欣慰的笑容。
