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《品德与社会》五年级上册教材分析五年级《品德与社会》的编写是在1~4年级家庭、学校、社区等领域的基础上逐渐扩展到祖国与世界的场景中去，以五年级儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。
积极的自我意识是良好品德形成的重要基础，也是健康人格发展的必要因素。
本套教材从三年级开始就在《自画像》等课中涉及这方面的内容。
五、六年级年龄段（11~13岁）是儿童自我意识发展十分迅速的时期（许政援等，1996）。
针对这一年龄特点，本册教材安排了《我是谁》一个单元共三课作为这方面教育的内容。
儿童自我意识大致遵循着从婴儿期主客体不分的混沌一体到儿童期的主客体开始分化，再到少年期的自我分化为主体的我与客体的我这样的发展轨迹。
自我的逐渐分化应当说是自我意识发展的一大飞跃，教育的任务就是要引导好这样的分化。
我们的教材就是要引导好这样的分化。
我们的教材不仅要使学生意识到“我”的存在，而且要发展出一个能够审视“我”的我，能够监控“我”的我，能够评价“我”的我，对自己有期待和要求的我……列入本教材的有关内容都是在引导这个我的生长，并以多种形式促进这两个我的对话，以期在对话中不断生成新的自我。
教材也应注意到这一年龄段的儿童在自我分化中的具体特点，如他们所意识到的客体我往往来自于他人的评价，特别是同伴们的评价，同样从自己的所作所为、各种行为表现中认识“我”，注意到了他们在自我形象、自我尊重方面的敏感性，注意到了他们的自我期待往往投射于所崇拜的偶像等特点，同样我们也注意到当前儿童比较普遍缺乏自信心的文化心理特点，（教材编写组调查，2002），教材的设计努力从这些特点出发。
我们所期待的是通过儿童与教材的对话，能够发展出自主、自律、自强等品质，也能在他们的自我意识的发展过程中投入更多的光明思维，不论是对自己的优点、特点、缺点，不论是对今天的我或明天的我，不论是对现实之我或潜在之我，他们的态度都会是积极的、向上的、愉快的。
新部编五年级品德与社会生活上册学情分析学情背景- 学校：xxx小学- 年级：五年级- 课本：新部编五年级品德与社会生活上册学生特点- 年龄在11-12岁之间，正处于成长发育期，具有强烈的好奇心和求知欲。
- 研究能力、理解力和记忆力逐渐增强，能够进行较为复杂的思维活动。
- 对社会生活和价值观念的认知和理解逐渐深化，对道德行为规范有一定的掌握。
学情分析根据对学生的观察和调查，分析了《新部编五年级品德与社会生活上册》学情如下：1. 学生对课文内容的理解和应用- 大部分学生能够理解课本中的故事情节和主要意义。
- 部分学生对一些社会生活常识和价值观念的应用有一定困难，需要进一步引导。
2. 学生的积极参与程度- 学生对品德与社会生活课程的参与度较高，积极参与课堂活动和讨论。
- 部分学生在个别活动中表现得更为活跃和主动参与。
3. 学生对道德行为规范的掌握程度- 大部分学生能够遵守基本的道德行为规范，如尊重他人、诚实守信等。
- 个别学生在某些情境下还存在一些行为不端的情况，需要进行进一步引导和教育。
4. 学生对多元文化的认知- 学生对多元文化有一定的认知，能够理解不同文化间的差异。
- 部分学生对多元文化的理解还比较浅显，需要通过案例分析和互动讨论进一步加深。
对策建议基于以上学情分析，提出以下对策建议：1. 加强对课文的理解和应用：结合学生研究特点和课本内容，采用多样化的教学方法，增强学生对故事情节和社会生活常识的理解与应用能力。
2. 激发学生的积极参与：设计丰富多样的课堂活动，提高学生的研究兴趣和参与度，培养学生的团队合作精神和表达能力。
3. 强化道德行为规范：通过案例分析和角色扮演等方式，引导学生思考和探讨正确的道德行为规范，积极培养学生的良好品德和价值观念。
4. 拓展多元文化认知：引导学生开阔视野，了解不同国家和地区的文化差异，培养学生尊重并包容其他文化的意识和能力。
总结通过对《新部编五年级品德与社会生活上册》学情的分析，我们可以针对学生特点提出相应的对策建议，以更好地促进学生的学习和个人品德发展，助力其成长成才。
苏教版《品德与社会》教案五年级（上册）教材分析一、本册教材主要内容：本册教材主要内容由1~4年级家庭、学校、社区等领域的基础上逐渐扩展到祖国与世界的场景，以五年级儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。
包括4个单元：《我是谁》、《我学会与人相处》、《我是班级的主人》、《我们都是炎黄子孙》二、本册教材总的教学要求：通过本册的教学逐步引导儿童逐步完成两个“自我”的分化，通过儿童与教材的对话，能够发展出自主、自律、自强等品质，也能在他们的自我意识的发展过程中投入更多的光明思维，逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。
三、各单元教学要求：第一单元《我是谁》：着重展示“不错”的自我、大家眼中的自我、“也并不完美”的自我和可以变得更好的自己，引导他们去正确、全面、公正客观地看待自己。
第二单元《我学会了与人相处》：向儿童呈现他们生活于其中的关系：个人之间的、群体之中的、集体之中的，引导他们从这种关系中去理解和体验：他是一个独立的个体，在关系中，他是不可或缺的，同时他与其他人之间又是相互依存的。
第三单元《我是班级的主人》：引导儿童从他的集体生活中发展起的是一种“我们感”——意识到我是我们之中不可或缺的、独特的一员，意识到我在我们中的权利与义务（岗位职责），倾听到我在我们中的声音，看得到我在我们中所涂上的那一笔，在我们中我实现了自我；同时使儿童能体会到“我们”的需要，能感受到“我们”的成功与快乐，能经验到“我们”进步与成功，让我们在永我的心中、行为中，“我们”逐渐成为我的一种生活、生存方式。
第四单元《我们都是炎黄子孙》中以中国的历史、文化为主题，通过这些主题的学习使学生了解祖国的国情和历史，进而召唤起儿童对祖国的认同与归属之情。
五年级品德与社会上册教材分析随着课程改革的逐步实施，教育形式的不断发展，要想正确的、创造性的使用教材，这就需要老师们要把握教材的特点，研读课标，钻研教材，灵活的设计活动的过程，这样，我们才能教好学生，才能把对学生的思想教育落到实处。
在研读教材时，我始终抱着这样一个观点：那就是务本救实，去粗求精。
让老师们通过学习，即能够了解《品德与社会》教材的特点，又能在自己的教学实践中得到应用，达到一个学以致用的效果。
一、教材的主要特点1、真实反映社会，注重德育实效性。
本套教材在内容的选择上注重反映儿童的社会生活实际，每一个学习主题，都尽可能选择既典型又真实的生活实例，并通过大量的真实照片和情景对话，还原儿童的社会生活，让儿童在现实或模仿的生活情境中，通过体验、辨析和感悟，对自己情感、态度、价值观和道德行为进行自我判断、自我评价、自我反思和自我修正，从而促进他们良好的品德形成和社会性发展。
2、遵循综合构建原则，提升儿童适应社会的能力。
本套教材在整体构建上，不仅对儿童成长的不同生活领域与社会环境的多种因素进行了有机整合，而且还将多种课程资源、多种学科知识、多种智能参与、多种学习途径、多种策略与方法进行了有机整合，让学生通过各种学习途径，掌握方方面面的社会常识和技能，以适应快速发展的现代需要。
3、引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣。
本套教材在呈现形式上，采用第一人称的参与方式，辅以“大嘴青蛙”的伙伴形象，引导学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的语言描述社会，用自己的方式研究社会，帮助他们发现和解决自己在现实生活中的实际问题，让他们在愉悦中学习成长。
二、教材的体系结构本教材与教科版《品德与社会》三、四年级教材的机构体系基本一致，以儿童的生活为基础，按照儿童个人、儿童的家庭生活、学校生活、家乡（社区）生活，以及儿童与祖国、儿童与世界等生活领域的不断扩大为主线，设计教材的体系结构。
全书共设六个单元，依每单元内容和容量的不同，建议安排的课时不等。
五年级上册《品德与社会》教案15篇五年级上册《品德与社会》教案1目标要求1、通过传统家庭与现代家庭的对比，了解时代不同，家庭关系也在不断发生变化;学习建立民主、平等的新型家庭关系。
2、通过调查、游戏等活动反省自己与父母的关系，愿意与父母相互关心，相互理解，及时沟通，和父母做朋友。
3、学习沟通的基本技巧，体会与父母成功沟通的良好感觉。
教学时间2课时第1课时课时目标1、通过传统家庭与现代家庭的对比，了解时代不同，家庭关系也在不断发生变化。
2、反省自己与父母的关系，学习与父母沟通的一些基本技巧。
3、了解和父母产生的摩擦是因为彼此想法上的差异，尝试了解父母的想法。
课前准备教师：1、小记者采访家长的录像。
2、家长与学生的调查统计表教学过程一、导入1、观看《家有儿女》的剧照或视频片段，交流电视剧中感兴趣的情节，思考：你喜欢这个家庭吗?为什么?2、小结：在上节课的学习中，我们已经了解到，在旧时我国传统的家庭中，家长具有绝对的，父母的意思子女必须无条件服从，晚辈不敢表露与长辈不同的思想和观点。
随着时代的发展，家庭生活也发生了变化。
现在的家庭生活越来越趋于民主化，父母对子女来说不仅是长辈，也是特别的朋友。
今天，我们就来学习“父母——我特别的朋友”。
教师出示课题。
二、学习1、和父母相处法宝之一——学会倾诉。
⑴师：剧中刘星、小雪、小雨和父母是朋友，你们和父母的关系也像他们一样吗?和父母交朋友有一些法宝，让我们一起去找一找。
大家先来做一个小调查。
⑵下面这些问题你有吗?当你碰到这些问题时，你愿意和父母交流吗?A、你与好朋友产生了矛盾，会向父母述说吗?为什么?B、你竞选班干部落选了，你会向父母述说吗?为什么?C、这几天上课时，你老是走神，测验结果也不理想，你会向父母述说吗?为什么?D、同学给你取了个外号，你很苦闷，你会向父母述说吗?为什么?E、你为班队承担着一项工作，最近你觉得压力很大，你会向父母述说吗?为什么?F、你在学校里犯了错误，被老师批评了，你会向父母述说吗?为什么?G、你与一名异性同学关系很融洽，有的同学起哄说你们在早恋。
品德与社会初中教材第五年级教学解析在初中的品德与社会教育中，第五年级教材扮演着重要的角色。
它是学生们学习品德和社会知识的重要工具，也是培养学生道德品质和社会意识的基石。
本文将对初中品德与社会教材第五年级教学进行解析。
首先，第五年级教材在内容上注重培养学生的道德品质。
教材中包含了一系列与品德发展相关的话题，如友善、公正、诚实等。
通过这些话题的学习，学生们能够了解到什么是良好的品德，以及如何在日常生活中践行这些品德。
比如，在学习友善的话题时，教材会引导学生们认识到友善的重要性，并给出一些实际行动的建议，如帮助同学、关爱他人等。
这些内容的学习将帮助学生们建立正确的人生价值观，培养出积极向上的品格。
其次，第五年级教材还注重培养学生的社会意识。
随着社会的发展，学生们需要具备一定的社会意识来适应社会环境。
教材中会引导学生们关注社会热点话题，如环境保护、灾难救援等。
通过对这些话题的学习，学生们能够认识到自己身为社会成员的责任和义务，并激发他们积极参与社会公益事业的意识。
比如，在学习环境保护的话题时，教材会引导学生们认识到保护环境的重要性，并让他们思考如何从自身做起，为环境保护贡献自己的力量。
此外，第五年级教材还通过案例分析的方式帮助学生们理解和应用道德和社会知识。
教材中会给出一些真实的案例，这些案例涉及到各种道德和社会问题，如诚实与欺骗、公正与不公等。
通过对这些案例的分析，学生们能够深入理解道德和社会知识的原理，并能够应用到实际生活中。
比如，通过分析一个诚实与欺骗的案例，教材会引导学生们认识到诚实的重要性，并教授他们如何在面对诱惑时保持诚实。
最后，第五年级教材还注重培养学生的道德判断和决策能力。
在教材中，会给出一些情境和问题，让学生们进行思考和讨论，并从中寻找正确的道德解决方案。
通过这种方式，学生们能够培养出独立思考和道德判断的能力。
比如，在学习一个关于公平的问题时，教材会给出一个具体的情境，让学生们思考如何在公平与个人利益之间做出正确的选择。
浙版《品德与社会》第五册（五上年级）教材分析杭州下城区教育研究发展中心徐园第一单元亲情树下我成长一、前几册同类主题内容的回顾（同属家庭生活主题系列）我爱我家（品生第一册）我的家庭（品社第一册）温馨一家人（品社第三册）二、本单元的主题内容：知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情，以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈；体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康，养成良好的生活习惯；知道家庭生活中要讲道德，有家庭责任感，家庭成员之间应该相互沟通、平等相待，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。
三、本单元三课之间的关系：螺旋上升，层层递进。
《我是文明家庭一份子》：家庭生活倡导健康、文明、科学。
《父母——我特别的朋友》：时代的进步，家庭成员关系日趋民主、平等。
《家庭万花筒》：家庭是社会的细胞。
随着时代的变迁，家庭的模式也在发生变化。
四、目标要点：情感与态度：1、感受亲情，关爱家人；2、试着与父母相互了解，主动沟通，成为朋友；3、承担“文明家庭一份子”的重任，养成良好习惯。
过程与方法：1、查阅资料，编写家谱，加深对家族的了解；2、讨论独生子女与非独生子女家庭的利弊；3、心理小测试，了解自己和父母的沟通情况；心理分析，学会和父母沟通；开展讨论，试着和父母沟通。
4、开展自评，建设幸福的家；5、制定家庭读书计划，创建学习型家庭。
行为与习惯：1、养成关爱家人、孝敬长辈的良好品德；2、养成主动与父母沟通的好习惯；3、养成健康、文明、科学的生活方式。
知识与技能：1、了解家庭模式变迁的历程，知道忠孝节义是传统家庭所倡导的美德，懂得继承优良的传统；2、了解我国的计划生育与现代新型家庭的关系；3、学习和父母沟通的方式；4、学习健康、文明、科学的生活发方式。
四、各课重点、难点分析，及版块介绍：1、《家庭万花筒》重点：懂得家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的模式也在不断发生变化，了解家庭演变的历程。
五年级上册《道德与法制》课程纲要科目名称：小学道德与法制五年级上册课程类型：义务教育基础型课程授课时间：30课时左右制定时间：2019.8教材简析：一、教材简析：本册教材有以下几个特点：1、借鉴国内外综合课程的成功经验，依据课程标准中的内容标准的六大主题，面对儿童生活所包含的社会要素是综合的，所涉及的社会领域也不是单一的实际，我们采用主题板块相对独立，“同心圆”交叉递进的方式建构教材体系。
2、在教材内容的基础上，把握了三条原则：一是以课程标准为选材的直接依据，适当拓展；二是在标准的框架的选取相应的儿童生活事件，使内容标准生活化、情景化；三是内容选择上并不是将儿童生活简单翻版，具有既源于生活，又高于生活引导生活的特点。
3、针对学习对象从童年中期向少年期过渡的身心特点，和认知规律，教材内容的呈现，通常采取小切口，层层深入的方式，给学生亲切自然的感受。
4、为激发学生的学习兴趣，在每个单元前面设置了单元页，对该单元学习内容，以提出问题，引起学生思考的形式进行概括与提示。
本册教材共有四个单,共30课时。
二、教学目标:总目标：道德与法制课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
分目标：（一）情感、态度、价值观：1、树立自信心，懂得做人要自尊、自爱、自觉抑制不健康的生活方式，对自己的生命有一种负责任的态度。
2、体验家庭生活中长辈对自己的呵护，热爱自己的家庭和长辈，有一定的家庭责任感，具有珍爱生命、热爱生活、关心他人、尊重理解他人的生活态度。
3、感受祖国山河的雄伟壮丽，热爱祖国，感受人民与军队的鱼水之情，懂得宝岛台湾自古以来就是祖国领土的一部分，体验两岸人民血浓于水的真挚感情。
4、了解祖国的历史文化传统，认识中华文化是中华民族团结的纽带，形成热爱中华文化，学习中华文化和发扬中华文化的责任感和使命感。
（二）行为与习惯：1、养成良好的生活习惯，自觉抑制吸烟、酗酒、迷恋游戏机等不良生活习惯，学习反省自己的生活习惯与行为。
《品德与社会》五年级上册教学计划
一、教材分析
该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。
增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。
本册教材共有五个单元，每个单元下设了3—6个主题，各主题下分设三级主题。
各单元体例结构如下：
主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。
提示语：一般作为对某个话题的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。
旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。
作用相对灵活。
情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。
照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。
帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。
1
2。
辽师大版五年级上册品德与社会教材分析本册教材由可爱的祖国、悠悠中华情、腾飞的巨龙三个单元构成。
第一单元可爱的祖国一、单元介绍设计意图本单元是遵照课程标准“我是中国人”第一条“知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，台湾是我国不可分割的一部分，祖国领土神圣不可侵犯”。
第二条“了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱祖国的情感”。
第八条“了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响，理解和尊重不同地区人们的生活方式”的内容标准要求编写的。
设计本单元意图是引导学生感受祖国辽阔的领土、壮丽的山河、灿烂辉煌的民族文化，形成神圣的民族自豪感和高尚的民族责任感；理解和体验不同地区人们的生产、生活与地理环境的关系，树立人地协调观念，加深对社会、对国情的认识和理解，为学生形成正确的人生观和世界观以及能够成为合格的社会主义公民奠定基础。
（品德与社会课教学主要讲述三大关系：人与人、人与社会、人与自然的关系，为学生生存和发展奠定基础。
其实本单元主要是国情教育-----使学生对祖国的自然概况有所了解：领土辽阔、山河壮丽、各地自然环境和地域文化差异。
）单元目标1．学会一些基本的中国地理概况知识，理解人类活动与自然环境的关系，初步形成人地协调的观念。
2．学会从不同的角度去观察、了解、认识我国的基本地理概况。
（比如从晨昏时差、同一季节不同地区的自然景观来理解、感受祖国领土辽阔。
）3．知道祖国领土是不可侵犯的，世界上只有一个中国。
4．培养学生的爱国主义情感以及关爱自然的情感。
单元结构由好大一个家——中国、江山如此多娇、话说南北西东三课构成。
（第一课，主要介绍祖国疆域。
第二课，主要介绍祖国山河。
第三课，主要介绍地域生活方式和多彩文化。
）教学提示1．本单元知识专业性较强，要认真备课，知识讲授要准确到位。
2．国情教育和爱国主义教育要在教学过程中自然的渗透。
（如我国东部和西部降雨差异的原因。
山东美术出版社五年级上册品德与社会说课稿一. 教材分析《品德与社会》是山东美术出版社五年级上册的一门重要课程，旨在帮助学生树立正确的价值观、道德观和社会观。
本课程以培养学生的品德素质和社会实践能力为核心，通过丰富多样的教学内容和活动，使学生在学习的过程中，不断提高自身的品德修养和社会素养。
本册书共有八个单元，分别是：我有一个好习惯、我是环保小卫士、尊重他人、团结互助、诚实守信、负责任、我爱我家、我的梦想。
每个单元都有各自的主题，围绕主题展开各种实践活动，引导学生自主探究、主动参与，从而达到提高学生品德素质和社会实践能力的目的。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的道德观念和社会认知，他们对社会现象有自己的看法，也能理解和尊重他人的观点。
在这个阶段，学生的抽象思维能力逐渐增强，他们善于从多个角度思考问题，有自己的主见，愿意表达自己的观点。
然而，五年级的孩子们还处于成长过程中，他们的自控能力有限，容易受到外界的诱惑，对事物的认识也往往比较片面。
因此，在教学过程中，我们需要关注每个学生的个体差异，充分调动他们的积极性和主动性，引导他们正确处理人际关系，提高他们的道德修养和社会实践能力。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，本节课的教学目标如下：1.知识与技能：让学生了解课程内容，掌握相关道德规范和社会行为准则，提高品德素质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方法，培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对课程的兴趣，培养他们热爱生活、关爱他人、负责任的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解课程内容，学会运用相关道德规范和社会行为准则。
2.教学难点：如何引导学生正确处理人际关系，提高他们的道德修养和社会实践能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、案例分析、情景模拟等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学道具、实物展示等手段，丰富教学形式，增强学生的直观感受。
《品德与社会》五年级上册教材介绍与分析《品德与社会》五年级上册分册主编湖南省株洲市教育科学研究院左梦飞一、教材编写的指导思想、原则我们编写的全日制义务教育《品德与社会》五年级上册教材〔中国教育科学出版社〕（以下简称本教材），是以《全日制义务教育品德与社会课程标准》有关“课程性质”和“基本理念”的精神作为指导思想和原则的。
本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础：按照生活的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写教材；以学生现实的社会生活经验为基础，以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉，以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动和学生的自主活动为教材呈现的基本形式。
体现教材的综合、开放和发展特性，突破传统德育教材的单一，封闭和静止的特性。
改变传统德育教材以知识传授、获取为基本目标的价值取向，体现对生活目标的追求。
以正确的价值观引导学生在生活中发展，在发展中生活。
引导学生在生活中、通过生活学会、热爱生活，为学生形成初步的处理和解决生活中实际问题的能力打下良好基础。
在重视对学生进行社会生活常识教育的同时，尤其强调学生情感、态度、价值观及良好的行为方式的培养。
有利于“活动性”或“实践性”教学方式的采用，通过教师指导下学生的“做中学”或“按照自己的思想去做”形成学生合作、探究、负责的主体性素质。
改变传统的更适用于单向“灌输”、“强制性规范”的教材呈现思想。
二、教材的体系结构本教材与教科版《品德与社会》三、四年级教材的机构体系基本一致，以儿童的生活为基础，按照儿童个人、儿童的家庭生活、学校生活、家乡（社区）生活，以及儿童与祖国、儿童与世界等生活领域的不断扩大为主线，设计教材的体系结构。
全书设五个单元主题，共21 个二级主题（版块主题），根据二级主题内容的不同安排若干活动主题（三级标题）。
依每单元内容和容量的不同，建议安排的课时不等。
一般每单元建议安排9课时左右，一册书安排45课时左右，留出一定的课时给学校和教师安排相关活动使用。
《品德与社会》五年级上册教材分析人教版《品德与社会(五年级上册)》是高年段的起始教材，本册教材在承接人教版《品德与社会》中年级教材主要特点的基础上，有以下一些发展。
(一)在内容上从以家庭、学校、社区为主体的教育内容，扩展到对祖国的认识和了解等主要内容。
如五年级上册安排了《我爱祖国山和水》《我们都是中华儿女》两个单元，这一内容占了教材总量的50%。
同时在学生个人生活和学校生活内容上体现了螺旋推进的层次。
如有关诚信的教育，不但从个人修身养性、从中华民族传统美德的角度看待诚信，更从社会的层面，从现代社会信用制度逐步建立的角度来看待诚信，让学生明白诚信已经作为现代社会中的法律原则之一，是人们必须遵守的一种法律行为；关于民主的教育，不但注重了学生民主意识的增强，也注重了对学生民主能力的培养。
(二)教材内容的综合层度更高。
五年级上册教材涉及到了社会学、历史学、地理学、政治学等方面的知识，教材编写时注意了给学生整体和综合的知识，避免脱离学生的生活实际而仅仅只传授给学生一些学科知识，教材通过一定的主题将相关知识进行高度综合，打破了学科之间的界限，让学生通过学习学会能联系地看待问题、发展地思考问题的方法。
(三)注意了突出课程的核心价值观，即“帮助学生参与礼会和学习做人”。
《全日制义务教育品德与社会课程标准(实验稿)》明确提出了其课程的性质是“促进学生的品德形成和礼会性发展的综合课程”。
因此，教材强调了通过本课程学习，帮助学生形成一些基本的为人处世的观念、意识，激发其积极的道德情感。
在编写过程中，有关品德的教育内容不是给学生知识，而是通过生活中的具体事例，让学生瞳得待人处事的基本观念，激发学生的道德情感和道德愿望，并将道德情感和愿望的激发与学生的践行相结合；有关社会的教育内容不给学生知识而是让学生学会辩证思维的方法，让他们学会看待社会生活中的许多问题，都应当是历史地看、辩证地看。
(四)注意了范例性与工具性的有机结合。
范例性是新课程教材的基本特点之一，教材在编写时仍然强调了通过范例引导学生的学习活动，同时教材也关注了通过给学生呈现典型事例，即故事和数据，引导学生去思考和分析问题，改变过去教材给学生提供较多现成结论的方式。
工具性也是新课程教材应当体现的基本特点之一。
五年级教材强调了每课应具有一定的信息含量，因此，教材提供的学习资料也更为丰富，在文字量上有所增加；教材通过小方框提供给学生一定的信息，如格言、小知识、基本概念、价值观念等，目的是达到给学生的学习提供必要的拐杖，掌握并传承社会所倡导的主流价值观念。
(五)在培养学生自主探究学习能力上有所增强。
教材注意了给学生学习方法上的指导，注意了给学生留有一定的空间，让学生自己去动脑动手，如《我的祖国多辽阔》一课，教材通过让学生拼地图，写自己家的地址，来认识祖国的辽阔和我国的行政区划；并通过创设情境，让学生去体验，如《请你相信我》一课，通过别人对自己失信情境的创设，让学生体验不讲诚信给别人带来的感受；通过主持人提出具有较高的思考价值的问题，让学生去思考、去探索。
本册教材共安排了四个单元，分别介绍如下：第一单元围绕着诚信这一主题，从引导学生通过对做人诚信和不诚信的感受，到对诚信内涵的认识，再到对社会诚信问题的认识。
第二单元《我们的民主生活》围绕着民主这一话题，从民主选举、民主协商、民主参与、民主管理等方面对学生进行初步民主意识的培养。
并从班级的民主生活到学校的民主生活，再到对社会民主生活的认识。
第三单元《我爱祖国和水》主要让学生树立领土意识，将祖国的疆域、领土面积、行政区划、祖国的名山大川、台湾是中国领土的一部分、热爱中国人民解放军的教育整合在一起。
第四单元《我们都是中华儿女》主要让学生知道我国是一个统一的多民族国家，知道中华文化是由各族儿女共同创造的，各民族有自己不同的风俗习惯，各族人民要相互理解和尊重，共同维护国家的安定团结。
知道在海外生活的华人有着割不断的中国情。
第一单元《让诚信伴随着我》的安排是基于这样几点考虑：一是当前社会生活中失诚失信的不道德现象比较突出，这些社会不良现象侵蚀着学校校园，给小学生的健康成长带来了负面影响。
而另一方面我国市场经济的稳定与进一步发展需要诚信，能否诚实有信，遵守国际商业规则，直接关系到中国参与国际竞争的地位。
胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”里就专门有对诚信的要求：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。
而诚实守信的品德必须从小培养，诚信的法律观念必须从小建立。
因此加强诚实守信的教育十分重要。
本单元在诚信教育上与过去思想品德课的不同点在于，侧重激发学生诚实守信的道德情感和道德愿望。
让学生不但从个人立身处世的角度看待诚信，更从社会遵纪守法的视角看待诚实守信的重要性。
让学生明白诚信既是个人的德性修养问题，又是社会公德和法律准则。
本单元共安排了三个主题：第一个主题《请你相信我》第二个主题《诚信是金》第三个主题《社会呼唤诚信》内容涵盖诚信的内涵、诚信的价值与打造诚信等。
第一个主题是《请你相信我》有三个教学重点：一、让学生懂得做人要减实守信；二、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任；三、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。
本课安排了两个话题和一个活动。
第一个话题“什么样的人信得过”，在这个话题中，教材首先以范例引导学生联系自己的生活进行体验和思考，通过表格填写让学生明白讲诚信的人才能得到别人的信任，并进而通过反思“我是一个值得信任的孩子吗”来激发学生主动养成诚实守信的道德愿望。
小方框的文字给学生展示了诚和信的内涵，从正面给学生明确的引导。
与以往教材容易把学生当作教训对象、道德审判对象不同．教材在这里注意培养学生成为道德养成主体，并尊重其主体性。
第二个话题“当朋友失信时”，教材首先列举了生活中朋友之问不信守诺言和说假话等典型事例，通过“悄悄话信箱”让学生联系自己的生活实际，体验不讲诚信给自己带来的内心感受。
通过“走进诚信乐园”的活动，让学生进一步加深对诚信的认识，同时引导学生懂得诚实守信应当具备的行为是什么。
小课教学要注意保护学生的自尊心，切忌将教学引向对某些儿童的批评或自我检讨；要避免说教。
道德培育的终极不是让学生记住几条道德戒律，而是让学生提高道德情操、养成良好的道德晶质。
并且在道德养成的全部过程中能够体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。
这也是一些学者提出的“道德享用”的观念。
教材把活动的题目定为“走进诚信乐园”，这个“乐”字正是蕴含着这样的观念。
教学的时候注意把握这种观念，创造“潜课程”，让学生意识到诚信之乐，从而愿意做一个诚信的人。
第二个主题是《诚信是金》有三个教学重点一、引导学生进一步理解诚实守信的重要意义；二、知道诚实守信是中华民族的传统美德；三、让学生通过调查了解，知道如果不诚不信，受到伤害的人不光是别人，还有自己。
不仅仅是个人，还有群体与社会。
本课安排了两个话题和一个“故事与思考”。
第一个话题“哪个更重要”，课文通过两个故事让学生懂得诚实的承要性──诚信会影响到各个方面，并用孑L子的格言对其进行概括与提炼──让学生明白诚信是人立身之本。
第二个话题“假如没有诚信”，是从社会整体的角度以范例引导学生观察和回忆生活中不诚不信给他人带来的伤害、不便和烦恼。
“故事与思考”中列举了两个故事，《曾子杀猪的故事》让学生懂得诚实守信是中华民族的传统美德。
《因抄袭引起的轩然大波》是为了加强学生对诚实意义的认识和体会。
这两个故事一中一外，一古一今，都意在让学生体会到诚信无小事，诚信是金。
这样的经典故事呈现在以往的思想品德也有，不同在于这里不只是让学生知道某一个故事的内容与意义，而是把它作为一个思考问题的案例素材。
本课教学要注意虽然诚实守信这一问题学生在道理上能够认识，但在现实生活中又很困惑，教学中要注意不要简单地让：学生认识对与不对，也应当引导学生通过对案例的分析、树立正确的荣辱观，培养正义感和社会责任感。
第三个主题是《社会呼唤诚信》有三个教学重点一是引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待；二是通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，三是懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。
本课安排了“社会生活中的信用”和“诚信靠行动来打造”两个话题。
第一个话题通过提供范例引导学生认识社会生活的各种承诺，让学生感受到现代社会生活中离不开信用，社会呼唤诚信。
第二个话题通过“海尔砸冰箱”和“温州鞋业的兴衰”两个事例，让学生明白一个单位、企业的生命力在于质量，在于信誉。
在现代社会规则制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该时时事事以诚为本。
通过“活动天地”引导学生对自己身边的诚信与不诚信的现象提出主张、措施。
关注诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力。
本课教学时教师要重视引导学生对社会生活诚信与不诚信事件的剖析、对比，引发学生的思考，引起学生的讨论，从而明确诚信是现代社会对人的素质的基本要求，是各行各业的基本要求，是加入WTO后，遵守相关规则的必然要求。
教师还可引导学生开展社会模拟活动，如让学生开办一个诚信商店，提出诚信的措施，从模拟中获得体验和认识；关注社会诚信问题，并激励自己践行诚信。
第二单元我们的民主生活安排这个单元的出发点是：我国的民主化进程需要有民主意识、民主能力的公民。
而民主意识的培养需要从小开始。
而当前我国的小学生民主意识比较淡薄，实践民主生活的机会往当被忽略。
本单元在注意对学生进行民主意识培养的同时，还注意引导学生提高自己参加民主生活的能力。
让学生从最接近、最常见的事入手，让学生通过参与、讨论、比较等，学习过民主生活的一些基本方法，培养参加民主生活的能力。
在民主生活中，权利与义务并存。
因此，本单元列举的各种民主生活都十分注意将权利与义务联系起来体现，让学生从小感受到民主生活的基本特征，并从小学会在行使自己权利的同要自觉履行自己的义务。
本单元由四个主题构成。
主题一我们的班队干部选举主题二集体的事谁说了算主题三我是参与者主题四社会生活中的民主前三个主题是在学校班级生活中讨论民主话题，分别涉及民主选举、民主协商、民主参与等民主形式，后一主题是将讨论范畴扩延到社会。
主题一《我们的班队干部选举》，本课教学有三个重点一是能结合自己集体的实际，按照选举少先队干部的基本程序选举干部；二是在选举的活动中会正确行使自己的权利，能联系实际讨论干部标准问题、人选问题，从中找到大家进步，集体进步的好办法；三是通过讨论交流，明白当干部是为大家服务的，没有特殊权利，让学生从小树立为人民服务的思想。
本课安排了“怎样选干部”，“当干部是为了什么”两个话题。
在第一个话题中以图文结合的方式给学生展现了选举少先队中队干部的基本程序，通过对“选干部标准”问题的讨论，引导学生明白选举干部的基本标准是能热心为大家服务，做事有责任心，有能力等。
