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解题技巧
九、三种可遗传变异的综合分析题型突破
比较项目基因突变基因重组染色体变异
变异的本质基因的分子结构
发生改变
原有基因的重新
组合
染色体结构或数
目发生改变
发生时间主要在有丝分裂
间期和减数第一
次分裂前的间期
减数第一次分裂
前期和后期
有丝分裂和减数
分裂过程中
适用范围所有生物真核生物有性生
殖核基因遗传
真核生物(细胞增
殖过程)
产生结果产生新的基因产生新的基因型，
不产生新的基因
未产生新基因，
基因数目或排列
顺序发生变化
鉴定方法光学显微镜下均无法检出光学显微镜下可
检出。
高考生物遗传题技巧高考生物遗传题技巧有关基因分离定律、基因自由组合定律的试题，是近些年高考生物试题取材的重点和热点，常常是年年考、年年新。
掌握好这类遗传题的解题技能，是合理、灵活掌握遗传规律的体现，提示提高考试得分的关键。
针对这类试题，注意以下的解题步骤和方法：第一步，写出匹配的表现型和基因型;第二步，构建模型，写出遗传过程;第三步，采取单对突破、对对组合，隐性肯定、显性待定，子代推导亲代，子代性状(基因型)比例推导亲代表现型(基因型);第四步，进行遗传推导，计算相关概率;第五步，整理答案，让答案变得科学、合理、可行、简洁。
高考生物答题技巧一、答题技巧：1.准确地进行知识挂钩。
考题设置的情景真实地模拟现实，有些甚至是学生前所未闻的，但无论怎么变，总可以从课本上找出知识依据。
2.运用多种思维方法。
寻求答案的过程是思维的过程，要使用对比、分析、综合、推理、联想等多种思维方法，防止思维僵化。
3.注意学科之间的有效组合。
答题有时也要借助数、理、化知识，因此必须重视理、化、生三科在方法体系上的共同点。
在解决实际问题时要善于结合社会热点：很多社会热点问题与生物学密切相关，都可能成为高考命题的材料****。
4.科学作答不可忽视。
答案要准确，要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。
答案要体现创新精神，尤其是开放性的试题，可以大胆用多种方式解答。
二、复习方法：1.仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。
(1)根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。
(2)不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入的学习。
(3)要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。
2.把所学的内容跟实际生活联系起来理解。
3.把日常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。
4.把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。
5.实验整理以后跟概念联系起来理解。
6.以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。
7.根据内容用不同方法记忆。
(1)把所学的内容联系起来整理进行记忆。
高考生物遗传题学霸做题技巧有哪些高考生物遗传题学霸做题技巧生物遗传规律性强。
但是我不建议你把这些规律都背下来。
重要的是，找做题方法。
首先判断是伴性还是常染，其次是显隐判断。
利用好图示特征，比如说隔代，无中生有等信息。
平常做题建议用推导法，根据已知条件，猜是何种遗传，然后带进去，做出以后，再把其他遗传也代进入，看看会在什么地方不成立，练习大概五十个题左右，你就开始会有感觉看到题目就能预测这是什么类型的遗传了。
常显多并软常隐白聋苯抗D佝偻X显__肌X隐常染色体显性遗传：多指、并指、软骨发育不全常染色体隐性遗传：白化症、先天性聋哑、苯丙__尿症伴X染色体显性遗传：抗维生素D佝偻病伴X隐性遗传病：红绿色盲、血友病、肌营养不良症;最上面的是一个记忆口诀，多问下班上成绩好的吧无中生有为隐性，生女患病为常隐有中生无为显性，生女正常为常显这是遗传图谱的判断方法高考生物知识点记忆口诀1、减数__性原细胞做准备，初母细胞先联会;排板以后同源分，从此染色不成对;次母似与有丝同，排板接着点裂匆;姐妹道别分极去，再次质缢个西东;染色一复胞两裂，数目减半同源别;精质平分卵相异，其他在此暂不提。
2、碱基互补配对DNA，四碱基，A对T，G对C，互补配对双链齐; RNA，没有T，转录只好U来替，AUGC传信息;核糖体，做机器，tRNA上三碱基，能与密码配对齐。
3、遗传判定核、质基因，特点不同。
父亲有，子女没有，母亲有子女才有，基因在细胞质; 父亲有，子女也有，基因在细胞核;基因分显隐，判断要细心无中生有，此有必为隐;显性世代相传无间断;基因所在染色体，有常有X还有Y，母病子必病，女病父难逃，是X隐;父病女必病，是X显;传儿不传女，是伴Y;此外皆由常。
4、原核生物的种类蓝色细线织(支)毛衣即蓝藻、细菌、放线菌、支原体、衣原体5、微量元素铁猛碰新木桶FeMnBZnMoCu6、八种必需氨基酸方法一、携一两本单色书来缬氨酸、异亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、甲硫氨酸(蛋氨酸)、色氨酸、苏氨酸、赖氨酸方法二、姓赖的好色(赖、色)，笨笨的(苯、丙)，头上光光的(亮、异亮)，苏嫁刘(苏、甲硫)，赊了(缬)。
高考生物遗传大题解题技巧
高考生物遗传大题解题技巧如下：
1. 仔细阅读题目要求：在解题之前，首先要仔细阅读题目要求，了解所给问题的具体要求，明确解题思路和方向。
2. 确定所给材料的内容和信息：阅读所给的材料，理解材料中的内容和信息，包括文字、图表、实验数据等，确保对材料有全面的理解。
3. 提炼问题关键词：根据题目要求和所给材料，提炼出关键的问题关键词，明确解题的方向和重点。
4. 运用基础知识：在解题过程中，要灵活运用所学的生物遗传知识，包括基因、染色体、遗传规律等，通过对计算、分析、推理等方法的运用，解决问题。
5. 推理与分析能力的运用：在解题过程中，要善于运用推理和分析能力，根据所给材料和已有的知识，分析问题的本质和关键点，进行逻辑推理，找出解题的方法和答案。
6. 注意解题时的思路和结构：在解题过程中，要有清晰的思路和结构，合理安排解题的步骤和方法，确保解题的逻辑性和连贯性。
7. 注意细节和计算的准确性：在解题过程中，要注意细节和计算的准确性，避免因粗心或计算错误导致答案的错误。
8. 举例和解释：在解答题目时，可以通过举例和解释的方式，加深对问题的理解和解答，提高答案的准确性和可信度。
9. 多做真题和模拟题：为了提高解题的技巧和水平，可以多做
真题和模拟题，不断积累解题经验，提高解题能力。
10. 多思考和讨论：在解题过程中，要多思考和讨论，与同学、老师或家长进行交流和讨论，互相学习和启发，提高解题思维的广度和深度。
高考生物万能答题模板：遗传推断类
高考生物万能答题模板：遗传推断类
题型特点：遗传推理题是运用遗传学原理或思想方法，根据一系列生命现象或事实，通过分析^p 、推理、判断等思维活动对相关的遗传学问题进展解决的一类题型。
该题型具有难度大，考察功能强等特点。
命题方向：基因在染色体上的位置的判断、性状显隐性的判断、基因型与表现型的推导、显性纯合子和显性杂合子的区分、性状的遗传遵循基因的别离定律或自由组合定律的判断等等。
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秒杀遗传系谱图的极速判定法在近几年高考理综全国卷的生物试题中，遗传系谱图的判定、亲子代基因型的推断及遗传概率的计算。
其中遗传图谱分析是高考命题的热点，考查的知识点主要集中在以下几个方面:一是显性或隐性性状遗传的判定:二是常染色体或性染色体遗传的判定:三是亲子代表现型或基因型的确定;四是遗传病发生几率的分析及预测。
以下是极速判断常染色体还是X染色体遗传方法一、口诀速判法：1、找三人速判隐：双无生有为隐性，先管基因后管病；（从隐性入手，此隐性可以是患病也可以是正常，即显性病也从隐性的表现型正常入手）。
第二个图可以不管，即白色正常的也是双无生有为隐性。
2、看孩子分常伴：女隐为常百分百；男隐为伴父有话（有条件）；（即父母为显女孩隐一定为常，男孩隐则常伴两难分，若伴其父定有话（条件），男隐若伴父显必不携带。
）。
3、假设法：女隐父（或）子显不为伴（反过来就是“女隐伴性，其父子必致病”，也即X 隐“母病外公和子必病”）。
【解析】：1、若女儿为X隐性，若其2条X染色体都携带有隐性基因，则其父子不可能为显性。
2、如果儿子为隐性则常染色体和X染色体两种情况都可以；只有其父不是携带者，才是伴X隐性；故题目一定要有一句话“其父不是携带者或者不带致病基因等（子不算）”；3、如果没有三个人可以定“双无生有为隐性”，则假设女孩为隐性，其父或子若显不为伴。
显性病也从正常的女隐入手。
（一）、直解法：“女隐为常百分百”题都不用看！直接看图；“男隐为伴父有话”，题目一定要有一句话“其父不是携带者或者不带致病基因等（子不算）”；图大都不用看，有这句话基本是伴X遗传。
例、(2014广东28）图是某家系甲、乙、丙三种单基因遗传病的系谱图，其基因分别用A、a，B、b和D、d表示。
甲病是伴性遗传病，Ⅱ7不携带乙病的致病基因。
在不考虑家系内发生新的基因突变的情况下，请回答下列问题：⑴甲病的遗传方式是，乙病的遗传方式是，丙病的遗传方式是，Ⅱ6的基因型是。
高中生物非选择题的解题技巧有哪些高考生物除了选择题以外的非选择题也占了很大的比分，考生要做好这类题目要掌握解题技巧。
下面是小编分享的高中生物非选择题的解题技巧，一起来看看吧。
高中生物非选择题的解题技巧1、用生物学专用术语回答，或用推理计算得出的符号或数据等回答①联系中学知识，找到适合的专用术语，或推理计算得出符号、数据等填空，力求准确、全面。
②当不知填什么或填多种情况都行时，不妨揣摩出题者的出发点，是为了考查中学里的什么知识点。
③当心不准时，在不离题和不影响科学性的前提下，可用括号补充。
如生产者(第一营养级)，腐生生活的细菌和真菌(分解者)。
2、自己组织语言回答(回答为什么)①要明确其考查的知识点，答题时才能答准。
②要多角度，多方面考虑问题，才能全面。
③答案宜简洁，做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。
④若可能，尽量用课本中的“原句”回答问题。
⑤若课本中没有，自己要精心组织语言，但要注意话要说完整，不要“词不达意”甚至“答非所问”。
⑥写好后要读一遍，注意科学性。
高考生物非选择题的高分技巧技巧一、掌握生物学基础知识。
深入理解和灵活运用生物学基本原理、基本概念和基本规律是培养科学思维方法、完成探究性实验的基础。
技巧二、深刻领会教材实验的设计思想。
做好探究性实验大题，就要认真分析教材涉及的实验，理解每一个实验的原理与目的要求，弄清材料用具的选择方法与原则，掌握实验方法和实验步骤，深入分析实验条件、过程、现象或结果的科学性、正确性、严谨性和可变性，能够描述教材中经典实验的原理、目的、方法步骤、现象与结果预测及结论，为实验设计提供科学的实验依据，搭建基本框架。
技巧三、学会对已知实验进行变式。
发展求异思维，有助于提高实验综合能力。
很多实验可选择不同的材料，设计不同的实验步骤，也可从不同的实验结果得出同一个结论，要学会通过变式训练提高科学素养，培养探索精神。
技巧四、模拟教材经典实验进行重复性实验设计。
掌握实验设计的一般规律是提高实验设计能力的保障，教材内容所隐含的实验常常注重原理和结论的提出，省略了实验材料和步骤。
高中生物遗传题秒杀技巧
高中生物遗传题秒杀技巧如下:
1. 确定题型:遗传题一般有选择题、填空题、问答题等不同类型。
在做题前,要先看题干,确定题型,然后再有针对性地进行解题。
2. 抓住关键词:在答题时,要仔细审题,抓住题干中的关键词,特别是与遗传有关的词,如基因、性状、遗传变异、基因型、表型等。
3. 解题思路:遗传题的解题思路一般有以下几个步骤:
1)理解题干:要先仔细阅读题干,理解题目要求,明确答题目标。
2)分析选项:然后对选项进行分析,比较选项之间的区别,找出符合题意的选择项。
3)代入原文:最后将选项代入原文,验证答案是否正确。
4. 做好标记:在解题过程中,可以适当做一些标记,以方便回头
检查。
5. 多刷题:刷题是提高遗传题解题能力的有效途径,要多刷一些遗传题,积累经验,提高解题水平。
6. 注意细节:在做遗传题时,要格外注意一些具体的细节,如基
因的表示方式、性状的表现方式、遗传变异的类型等。
以上是一些遗传题秒杀技巧,希望能有所帮助。
专题08 遗传的基本定律和伴性遗传【考向解读】1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)2.基因的分离定律和自由组合定律(Ⅱ)3.伴性遗传(Ⅱ)4.人类遗传病的类型(Ⅰ)5.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)6.人类基因组计划及意义(Ⅰ)7.调查常见的人类遗传病高频考点：基因的分离定律、自由组合定律和伴性遗传低频考点：孟德尔遗传实验的科学方法和人类遗传病的类型【命题热点突破一】基因的分离定律和自由组合定律例1、(2016·高考全国丙卷)用某种高等植物的纯合红花植株与纯合白花植株进行杂交，F1全部表现为红花。
若F1自交，得到的F2植株中，红花为272株，白花为212株；若用纯合白花植株的花粉给F1红花植株授粉，得到的子代植株中，红花为101株，白花为302株。
根据上述杂交实验结果推断，下列叙述正确的是( )A．F2中白花植株都是纯合体B．F2中红花植株的基因型有2种C．控制红花与白花的基因在一对同源染色体上D．F2中白花植株的基因型种类比红花植株的多【答案】D【方法规律】用分离定律解决自由组合问题1．方法：首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题。
在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律问题，如AaBb×Aabb可分解为如下两个分离定律：Aa×Aa；Bb×bb。
2．题型(1)配子类型的问题①具有多对等位基因的个体，在减数分裂时，产生配子的种类数是每对基因产生配子种类数的乘积。
②多对等位基因的个体产生某种配子的概率是每对基因产生相应配子概率的乘积。
(2)基因型类型的问题①任何两种基因型的亲本相交，产生的子代基因型的种类数等于亲本各对基因单独相交所产生基因型种类数的乘积。
②子代某一基因型的概率是亲本每对基因杂交所产生相应基因型概率的乘积。
(3)子代表现型种类的问题。
(4)子代基因型、表现型的比例。
【变式探究】(2016·高考全国甲卷)某种植物的果皮有毛和无毛、果肉黄色和白色为两对相对性状，各由一对等位基因控制(前者用D、d表示，后者用F、f表示)，且独立遗传。
难，但必须会│4招突破生物遗传实验题，让你比别人高10分遗传实验是研究遗传学问题的基本方法,也是近年来高考命题出现概率很高的命题形式,此类试题难度较大,属于能拉开档次的试题,很多考生在遇到这类问题时不知道从何入手。
答题集训营在总结近几年高考试题的基础上，将这些“遗传实验”总结归纳，,考生在遇到此类问题时可以“对号入座”,迅速找到突破口,拿下分数。
一、通用模板构建遗传实验的基本探究方式是假说演绎,或称“试错法”,其思维过程是“界定问题→提出假说→得出推论→实验验证”。
1.“假说—演绎法”流程若有关推论正确,那么假说就在某种程度上被肯定;若有关推论不正确,那么假说就被否定。
2.“假说—演绎法”在遗传学中的应用“假说—演绎法”贯穿于整个遗传学模块：遗传的基本规律与基因在染色体上的发现、DNA双螺旋结构模型的构建与DNA分子复制方式的发现、遗传密码的破译等。
二、归纳遗传实验的四种判定类型1.显性性状与隐性性状的判定1.显隐性性状的鉴定（1）根据子代性状判断(即概念法)①具有相对性状的纯合亲本杂交,不论正交、反交,若子代只表现一种性状,则子代所表现出的性状为显性性状。
结论:高茎为显性性状,矮茎为隐性性状。
②具有相同性状的亲本杂交,若子代出现了不同性状,则子代出现的不同于亲本的性状为隐性性状。
结论:矮茎为隐性性状,高茎为显性性状。
（2）根据子代性状分离比判断①两个相同性状的亲本杂交,若子代出现3∶1的性状分离比,则占3/4的性状为显性性状。
②两个不同性状(相对性状)的亲本杂交,若子代性状比例为1∶1,则不能判断显隐性,需将两亲本自交。
2.设计杂交实验判断显隐性性状3.根据遗传系谱图进行判断系谱图中“无中生有为隐性”,即双亲都没有患病而后代有患病性状,则其为隐性性状。
如图甲所示,由此可以判断白化病为隐性性状;“有中生无为显性”,即双亲都患病而后代出现没有患病的,患病性状为显性性状,如图乙所示,由此可以判断多指是显性性状。
2020届高考生物非选择题解题方法突破：遗传推理类一、典例剖析某种猫的毛色有白色、黑色、黄色、黑白花色、黑黄花色、黄白花色、黑黄白花色，由两对独立遗传的等位基因控制。
其中基因B控制黑色、基因b控制黄色，位于X染色体上，二者可以共同表达；基因C控制白色，且CC抑制B、b 的表达，Cc可与B、b共同表达；cc本身不表达，且不影响B、b表达。
请回答下列问题：(1)在猫的生殖细胞减数分裂过程中，基因B、b与基因C、c是随着____________(填“同源”或“非同源”)染色体的自由组合而自由组合的。
(2)白色猫的基因型有_______种。
两只白色猫杂交，其子代的表现型为___________________。
若对黑黄白花色猫进行测交，理论上子代中黄白花色猫所占的比例为_________。
(3)若基因型为CcX b Y的雄猫的一个精原细胞经减数分裂产生了一个基因型为CccX b的精子，则同时产生的另外三个精子的基因型分别为______________________________。
答案(1)非同源(2)5白色1/4(3)CX b、Y、Y解析(1)先判断基因型和表现型之间的关系：白色雌猫：CCX B X B、CCX B X b、CCX b X b；白色雄猫：CCX B Y、CCX b Y；CcX B X B表现为黑白花色的雌猫，CcX B X b表现为黑黄白花色的雌猫，CcX b X b表现为黄白花色的雌猫，CcX B Y表现为黑白花色的雄猫，CcX b Y 表现为黄白花色的雄猫，ccX B X B表现为黑色雌猫，ccX B X b表现为黑黄花色的雌猫，ccX b X b表现为黄色的雌猫，ccX B Y表现为黑色雄猫，ccX b Y表现为黄色雄猫。
(2)由分析可知，白色猫的基因型共有5种。
由于白色猫都含有CC基因，且CC 抑制B、b的表达，因此两只白色猫杂交，其子代的表现型均为白色。
黑黄白花色猫的基因型为CcX B X b，用其进行测交即CcX B X b×ccX b Y，后代猫的基因型及其比例为CcX B X b∶CcX b X b∶ccX B X b∶ccX b X b∶CcX B Y∶CcX b Y∶ccX B Y∶ccX b Y＝1∶1∶1∶1∶1∶1∶1∶1，其中基因型为CcX b X b、CcX b Y的猫表现为黄白花色，其所占比例为2/8＝1/4。
(3)一个基因型为CcX b Y的精原细胞，产生了一个CccX b的精子，说明在减数第一次分裂后期，含有基因C和c的同源染色体未分离移向了细胞的同一极，形成基因型为CCccX b X b和YY的两个次级精母细胞；基因型为CCccX b X b的次级精母细胞在减数第二次分裂后期，基因c所在的两条姐妹染色单体分开后移向了细胞的同一极，形成基因型为CccX b和CX b的两个精子，而基因型为YY的次级精母细胞正常分裂，形成基因型均为Y的两个精子。
故同时产生的另外三个精子的基因型分别为CX b、Y、Y。
二、方法突破遗传类试题，特别是有关分离定律、自由组合定律的试题，是高考试题的重点和热点，对遗传方式探究的考查也已成为高考的亮点。
这些题目往往都涉及生物性状显隐性的判断、常染色体上基因的遗传和伴性遗传、Y染色体与X染色体同源区段基因控制的性状遗传等。
另外，近年来对孟德尔遗传定律的例外性，如显性纯合致死、配子致死、两对或两对以上的等位基因控制一对或三个甚至三个以上的相对性状等考查有所增多。
解题方法：(1)对于已知表现型求基因型的题目，解法如下：①从子代开始解题，从隐性纯合子开始解题。
②表现型为隐性性状的个体，一定是纯合子，可直接写出基因型。
③表现型为显性性状的个体，可能是纯合子，也可能是杂合子，可先写出基因通式；再依据该个体的亲代和子代的表现型(或基因型)，写出其余部分。
④求亲代的基因型，先依据亲代的表现型，写出基因式；再依据子代的表现型及其分离比，完成基因型的书写。
(2)对于系谱分析的题目，解法如下：①寻求两个关系：基因的显隐关系；基因与染色体的关系。
②找准两个开始：从子代开始解题；从隐性纯合子开始解题。
③学会双向推理：逆向反推(从子代的分离比着手)；顺向直推(已知表现型为隐性性状，可直接写出基因型；若表现型为显性性状，则先写出基因式，再看亲子关系。
三、跟踪训练1．果蝇是遗传学常用的实验材料，请回答下列有关遗传学的问题：(1)摩尔根利用果蝇作为实验材料，运用现代科学研究中常用的科学方法之一——__________证明了基因在染色体上。
(2)图1表示对雌果蝇眼形的遗传研究结果，由图分析，果蝇眼形由正常眼转变为棒眼是由_____________________导致的。
(3)研究人员构建了一个棒眼雌果蝇品系X dB X b，其细胞中的一条X染色体上携带隐性致死基因d，在纯合(X dB X dB、X dB Y)时能使胚胎致死。
且该基因与棒眼基因B 始终连在一起，如图2所示。
果蝇的体色中灰身对黑身是显性，由位于常染色体上的A、a基因控制。
若灰色棒眼雌果蝇(AAX dB X b)与黑身正常眼雄果蝇(aaX b Y)进行杂交，则F表现型有________种，其中雌果蝇占_____________。
若F雌雄11果蝇随机交配，则产生的F中黑身棒眼果蝇占__________。
2答案(1)假说—演绎法(2)染色体结构变异(3)32/31/28解析分析题图1可知，控制果蝇正常眼和棒眼的基因位于X染色体上，且棒眼性状的出现是染色体结构变异中的染色体片段重复引起的；分析题图2可知，B、d基因连锁在同一条染色体上，因此在遗传过程中遵循连锁定律。
(1)摩尔根利用果蝇为实验材料，采用假说—演绎法证明了基因位于染色体上。
(2)由题图1可知，果蝇眼形由正常眼转变为棒眼是染色体结构变异中的染色体片段重复引起的。
(3)根据题干信息和图2分析可知，灰色棒眼雌果蝇(AAX dB X b)产生的配子的类型及比例是AX dB∶AX b＝1∶1，黑身正常眼雄果蝇(aaX b Y)产生的配子的类型及比例是aX b∶aY＝1∶1，二者杂交后代的基因型及比例是AaX dB X b∶AaX dB Y∶AaX b X b∶AaX b Y＝1∶1∶1∶1，其中AaX dB Y致死，因此后代有3种表现型，其中雌性果蝇占2/3；单独考虑两对等位基因，F中，雌性个体产生的配子的类型及比例是A∶1a＝1∶1、X dB∶X b＝1∶3，雄性个体产生的配子的类型及比例是A∶a＝1∶1、X b∶Y＝1∶1，则两者随机交配产生后代的基因型及比例是AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1、X dB X b∶X dB Y∶X b X b∶X b Y＝1∶1∶3∶3，其中X dB Y致死，因此F中黑身棒眼果蝇2(aaX dB X b)占1/4×1/7＝1/28。
2．人类遗传病调查中发现两个家系都有甲遗传病(基因为H、h)和乙遗传病(基因为T、t)患者，系谱图如图。
以往研究表明在正常人群中，Hh基因型频率为10－4。
请回答下列问题(所有概率用分数表示)：36 60 00053 3 3 的概率为 ，所以Ⅱ－5 与Ⅱ－6 结婚，则所生男孩患甲病的概率 × × ＝ ， 2 24 9 4 36 3(1)甲病的遗传方式为______________________ 。
(2)若Ⅰ－3 无乙病致病基因，请继续分析：①Ⅰ－2 的基因型为________________ ；Ⅱ－5 的基因型为____________。
②如果Ⅱ－5 与Ⅱ－6 结婚，则所生男孩同时患两种遗传病的概率为__________。
③如果Ⅱ－7 与Ⅱ－8 再生育一个女儿，则女儿患甲病的概率为__________。
④如果Ⅱ－5 与 h 基因携带者结婚并生育一个表现型正常的儿子，则儿子携带 h基因的概率为________。
答案 (1)常染色体隐性遗传 (2)①HhX T X t 1 1 HHX T Y 或 HhX T Y ② ③3 ④解析 (1)根据题意和分析遗传系谱图可知：Ⅰ－1 和Ⅰ－2 均无甲病，但他们有一个患甲病的女儿(Ⅱ－2)，即“无中生有为隐性，隐性遗传看女病，女病男正非伴性”，说明甲病为常染色体隐性遗传病。
(2)①由系谱图可知，患乙病的都是男性，Ⅰ－1 和Ⅰ－2 均无乙病，但他们有一个患乙病的儿子(Ⅱ－1)，说明乙病为隐性遗传病，又已知Ⅰ－3 无乙病致病基因，说明乙病为伴 X 染色体隐性遗传病，则Ⅰ－2 的基因型为 HhX T X t 。
②Ⅱ－1 2 2 5 的基因型及概率为 HHX T Y 或 HhX T Y 。
Ⅱ－6 的基因型中为 Hh 的概率为 ，为 X T X t1 2 2 1 1 2 3 3 4 91 1 1 1 1 1 患乙病的概率 × ＝ ，因此同时患两种遗传病的概率为 × ＝ 。
③Ⅱ－7 为2 Hh 的概率是 ，Ⅱ－8 为 Hh 的概率是 10－4，则他们再生一个女儿患甲病的概率346000033带者结婚，后代为hh的概率为×＝，Hh的概率为×＋×＝，所以表现型正常的儿子携带h基因的概率为÷(1－)＝。
21112为×10－4×＝。
④由于Ⅱ－5的基因型及概率为HH或Hh，与h基因携21111213346323263136653．某二倍体植物的花色受独立遗传且完全显性的三对基因(用D、d，I、i，R、r表示)控制。
研究发现，体细胞中r基因数多于R时，R基因的表达减弱而形成粉红花突变体。
基因控制花色色素合成的途径如图甲所示；粉红花突变体体细胞中基因与染色体的组成(其他基因数量与染色体均正常)如图乙所示。
请据图回答下列问题：(1)若某正常红花植株自交后代出现了两种表现型，则子代中表现型的比例为____________。
正常情况下，甲图中白花植株的基因型有________种。
(2)现有已知基因组成为纯种的正常植株若干，请利用上述材料设计一个最简便的杂交实验，以确定iiDdRrr植株属于图乙中的哪一种突变体(假设实验过程中不存在突变与染色体互换，各型配子活力相同)。
实验步骤：让该突变体与基因型为________的植株杂交，观察并统计子代的表现型与比例。
结果预测：Ⅰ.若子代中红花、粉红花与白花植株的比例为1∶0∶1，则其为突变体①。
Ⅱ.若子代中红花、粉红花与白花植株的比例为__________________，则其为突变体②。
Ⅲ.若子代中红花、粉红花与白花植株的比例为__________________，则其为突变体③。
答案(1)3∶1或9∶723(2)iiDDrrⅡ.1∶1∶2Ⅲ.1∶2∶3解析(1)根据题意可知正常红花植株的基因型应为iiD_R_，共有4种基因型。
