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学校青少年早恋的社会工作介入实践与思考【摘要】青少年早恋在学校中普遍存在，对青少年身心健康和学业发展造成负面影响。
学校社会工作介入可以有效预防和干预早恋问题，对青少年的成长具有重要意义。
本文通过分析青少年早恋现状，探讨了学校社会工作介入的必要性和方式方法，并明确了社会工作者在学校中的角色定位。
文章还对社会工作介入实践的效果进行评估，并就学校社会工作的作用和局限性、对学校青少年早恋问题的启示以及未来研究方向进行了深入探讨。
通过本文的研究，可以为学校社会工作者提供有效的工作指导，为学校青少年早恋问题的解决提供借鉴和参考。
【关键词】关键词：青少年早恋、学校社会工作、介入实践、角色定位、效果评估、作用、局限性、启示、研究方向1. 引言1.1 研究背景青少年时期是一个人形成自我认同和建立人际关系的关键阶段，而早恋作为其中一个普遍现象，早已引起了社会的广泛关注。
随着社会的发展，青少年早恋的年龄逐渐降低，越来越多的中学生被涉入到早恋关系中。
早恋不仅会影响青少年的学业表现和心理健康，还可能引发一系列问题，比如早婚早育、性问题、人际关系问题等，严重影响青少年的身心健康发展。
学校作为青少年学习和生活的重要场所，承担着教育、培养、引导学生的重要责任。
面对青少年早恋问题，学校往往显得力不从心，缺乏有效的干预措施和资源。
有必要进行学校社会工作介入，通过社会工作者的专业知识和技能，帮助学校更好地处理青少年早恋问题，促进青少年健康成长。
部分将从青少年早恋的普遍性、严重性入手，探讨学校社会工作介入的必要性和紧迫性。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨学校社会工作在应对青少年早恋问题中的作用和效果，以及进一步分析社会工作介入的必要性和可行性。
通过对学校青少年早恋现状进行分析，结合社会工作理论和实践经验，寻找有效的介入方式和方法，为学校提供具体的实践指导和建议。
通过评估社会工作介入的效果，来验证其在帮助青少年解决早恋问题方面的有效性，为进一步推广和深化学校社会工作在青少年早恋问题上的实践提供依据和支持。
社会工作介入单亲家庭少年儿童人际交往的策略研究单亲家庭少年儿童由于缺少一个完整的家庭环境，他们的人际交往可能会受到一定的影响。
社会工作的介入可以帮助这些少年儿童建立良好的人际关系，促进他们的健康成长和发展。
社会工作可以通过提供心理支持来帮助单亲家庭少年儿童适应家庭变化。
单亲家庭的形成可能伴随着父母离异或父母去世等重大事件，这对少年儿童的心理健康会产生负面影响。
社会工作者可以开展心理辅导或心理治疗，帮助少年儿童理解和应对家庭变化带来的情绪反应，减轻他们的心理压力，提高他们的情绪适应能力。
社会工作可以通过提供教育和培训来帮助单亲家庭少年儿童提高人际交往技巧。
人际交往包括了与家人、同学、朋友和社会上其他人的互动。
社会工作者可以开展培训课程，教授少年儿童有效的沟通技巧、解决冲突的方法和建立健康关系的原则。
社会工作者还可以组织团队活动或社交活动，让少年儿童有机会锻炼交往能力，增加互动机会。
社会工作可以促进单亲家庭少年儿童的社会参与，扩大他们的社交圈子。
社交圈子的大小和质量对一个人的人际交往能力和社会适应能力有着重要影响。
社会工作者可以与学校、社区、青少年组织等合作，开展社交活动和志愿者活动，让少年儿童参与扩大他们的社交圈子。
社会工作者还可以帮助少年儿童发现自己的兴趣爱好，参与到相关的社团或俱乐部中，以便结识相同爱好的朋友。
社会工作可以提供家庭辅导，帮助单亲家庭少年儿童和家长建立良好的家庭关系。
家庭环境对于人际交往的发展起着重要作用。
社会工作者可以与家长一起合作，提供家庭教育和家庭沟通的指导，帮助家长了解和回应少年儿童的需求，增加亲子间的理解和信任，改善家庭氛围，为少年儿童提供一个健康、温暖的成长环境。
校园早恋的社会支持如何整合社会资源帮助学生解决早恋问题实现社会支持随着社会的进步和发展，校园早恋问题在学生群体中逐渐凸显。
早恋会对学生的学业、身心健康和家庭关系产生不利影响。
因此，整合社会资源，通过社会支持的方式帮助学生解决早恋问题变得尤为重要。
本文将从丰富社会支持资源、建立学生支持网络和推动早恋教育等方面探讨如何整合社会资源，帮助学生解决校园早恋问题。
一、丰富社会支持资源在整合社会资源以帮助学生解决早恋问题方面，重要的一步是丰富社会支持资源。
社会支持可以包括家庭、学校、社区、社会团体等多个层面的资源，以共同为学生提供支持和帮助。
首先，家庭是学生最重要的社会支持来源之一。
家长应加强对学生的教育和关心，建立良好的亲子关系。
家长可以通过倾听、理解和引导等方式，帮助学生树立正确的价值观和认识到早恋可能带来的风险和负面影响。
其次，学校也是提供社会支持的重要场所。
学校可以通过开展心理辅导和教育活动，加强学生对早恋问题的认识与了解，并提供专业的意见和建议。
学校还可以组织各种社交活动，为学生提供更多的交流机会，增强他们的社交能力，减少对早恋的需求。
此外，社区和社会团体也可以为学生提供社会支持。
社区可以组织座谈会、讲座或讨论会等活动，让学生和家长共同参与，加强对早恋问题的讨论和交流。
社会团体可以开展各种形式的青少年教育活动，如戏剧、音乐、运动等，以丰富学生的课余生活，增加他们对早恋问题的认识。
二、建立学生支持网络为了更好地整合社会资源，帮助学生解决早恋问题，建立学生支持网络至关重要。
学生支持网络可以由学校、家庭、社区以及社会团体形成的合作网络。
通过建立学生支持网络，可以促进资源的互通和共享，形成多层次、全方位的支持体系。
学校可以积极与家庭、社区和社会团体合作，在校园内外形成联动的支持系统。
学校可以邀请家长参与学校的教育活动，如家长会、家长讲座等，让家长更好地了解学校的教育理念和教育方法。
同时，学校还可以与社区和社会团体进行合作，共同开展早恋教育活动，提供更全面的支持和帮助。
青少年社工人际交往活动方案青少年社工人际交往活动方案（精选6篇）为了确保活动顺利进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的活动方案，活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定计划类文书。
那么制定活动方案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的青少年社工人际交往活动方案（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
青少年社工人际交往活动方案1一、方案名称：《爱护地球低碳生活——从节约做起》二、方案背景：地球给予我们各种资源，创造了今天的繁荣和昌盛，创造了现代文明。
但是人类在创造和享受现代文明的同时，也饱尝了过度消耗带来的苦果，大气污染、水污染、土壤污染、农药污染、辐射污染、热污染、资源短缺、生态破坏。
如今的地球环境已经严重威胁到人类的健康和生存，人类面临太多威胁人类生存的环境问题，地球的现状不允许我们继续逍遥。
地球母亲在哭泣，为了我们，为了我们的子孙后代，为了整个人类，少扔一些垃圾、少用一些水、少用一次性餐具、少开一些车；让我们一起来爱护我们的共同家园——地球。
三、活动目标：通过组织开展形式多样，内容丰富的爱护地球低碳生活——从节约做起科技实践活动，一方面向学生进行爱护地球低碳生活科技教育，另一方面全面提高学生综合素质。
该活动通过让学生在实践中发现问题、探究问题、解决问题、提升素质的方式，教育学生从小树立爱护环境的意识，唤起全社会行动起来节约资源的意识。
也是让学生在活动中学会研究性学习。
四、活动计划：1、活动时间：2017年12月-----2018年6月2、参加人员：3—6年级全体学生3、活动内容：本次活动内容以“爱护地球低碳生活——从节约做起”为主题，以各种生动活泼的实践活动为载体，通过查资料、看视频、做调查、实践活动等，使全体学生了解地球现状，了解低碳生活，知道节约的重要性，提高环保意识。
通过本次实践活动，向全校师生发出“爱护地球低碳生活——从节约做起”的倡议，再让学生们根据倡议书上的内容，去发现问题，经过老师、科普书、网络等的帮助去实践。
社工角度看校园早恋问题如何为青少年提供全面的社会支持和资源校园早恋一直是一个备受关注的问题，对于青少年的成长和发展有着重要的影响。
作为社工，我们应该从专业的角度出发，为青少年提供全面的社会支持和资源，以解决校园早恋问题。
一、了解校园早恋问题的背景与原因校园早恋问题的出现往往与多种因素有关，如亲密关系缺失、性教育不足、学业压力过大等。
作为社工，我们需要深入了解这些问题的背后原因，掌握准确的情况分析，从而有针对性地提供支持和帮助。
二、开展校内教育活动，提供全面的性教育校园内教育活动是提供全面性教育的重要途径之一。
社工可以组织性教育工作坊、座谈会等形式的活动，向学生传达正确的性知识和价值观，帮助他们建立科学、健康的性观念。
同时，要通过互动和讨论，解答学生的疑惑，增强他们对性教育的认同感，提高自我保护意识。
三、建立青少年心理咨询服务体系青少年在经历校园早恋问题时可能会面临情绪困扰、自我认同问题等心理障碍。
建立青少年心理咨询服务体系，为他们提供及时的心理支持和辅导十分必要。
社工可以组织心理健康讲座、个别咨询等形式的活动，帮助青少年认识自己的情感需求，建立积极的心理调适机制。
四、提供家庭教育指导，加强家校合作家庭教育对青少年校园早恋问题的解决起着至关重要的作用。
社工可以定期组织家长会，向家长提供相关教育指导，帮助他们了解校园早恋问题、掌握正确的教育方法。
同时，积极推进家校合作，建立常态化的沟通渠道，加强双方的合作与支持，形成共同育人的良好氛围。
五、加强校园管理，营造良好的学习环境校园管理对于解决校园早恋问题起着决定性的作用。
社工可以参与学校管理层的讨论与规划，制定相应的管理制度与措施。
通过加强巡查、规范学生行为、提高师生互动质量等方式，营造良好的学习环境，为学生提供积极、健康的成长空间。
六、建立社会资源网络，提供多元支持社工应积极参与社区与社会资源的整合与开发，建立完善的资源网络。
与学校、社区组织、青少年服务机构等建立合作关系，共同为学生提供多元化的支持。
学校社会工作对学生人际关系困境的介入1.亲子关系困境与社会工作介入由于亲职教育的缺位、父母学习意识淡漠，加之对孩子学业的功利主义驱动，家长与孩子的关系相处问题颇多，有问题的亲子关系主要表现为父母与孩子的关系过于纠缠或过于疏离，以及由于父母对孩子过高的学业期望而产生的冲突对立。
(1)针对纠缠与疏离的亲子关系的介入。
纠缠的亲子关系是指父母与孩子之间的关系没有界限，对孩子控制过于严格或过度溺爱，不给孩子自主发展的空间。
疏离的亲子关系即父母和孩子之间缺少正常的沟通交流。
父母对孩子过于放任不管。
针对纠缠与疏离的亲子关系，学校社会工作者应该做的工作包括：家庭探访，依据结构家庭治疗理论进行需求评估，制订契合的服务计划，对家庭关系进行转化的介入。
(2)针对父母过高期望的介入。
父母对孩子学业过高的期望是中国家长的共性问题，家长们相信，高期望可以激发孩子的潜能，会产生激励因素。
但是，父母给孩子过高的学业期望意味着让孩子总是体验挫败，一个在挫败感当中长大的孩子不可能建立自信。
因此，针对父母对孩子过高的期望，学校社会工作者可以通过亲子平行小组的设计与实施，帮助父母与孩子沟通交流，彼此分享感受，澄清期望，改善关系，以帮助孩子解压增能。
2.朋辈关系困境与社会工作介入处理学生的人际关系以及引起的各种问题是学校社会工作服务很重要的内容，包括：通过个案辅导解决学生认知方面的偏差，消除同学之间的误解与成见；通过人际交往主题小组对学生进行社交训练，进行社会意向引导、消除交往障碍；通过“营造和谐、校园”等主题的综合性活动，创造关怀、友爱的校园环境。
需要强调的是，社会工作者要特别关注那些遭遇朋辈群体排斥、歧视、欺凌的学生，帮助他们进行班级融入。
3.师生关系困境与社会工作介入老师对学生的态度从某种意义上定位一个学生在班级同学中的心理地位。
被老师积极关注、经常给予肯定和更多展示机会的学生，其自我概念基本都是正向的，相反，经常感受到老师对自己的忽视、失望、不满意、批评甚至羞辱贬低的学生，内心会充满沮丧、紧张、焦虑甚至恐惧。
社会工作朋辈小组案例案例一：青少年心理健康教育在社会工作朋辈小组中，一位年轻社工与一位资深社工合作，共同开展青少年心理健康教育项目。
他们通过组织讲座、座谈会和互动活动等形式，向青少年传授心理健康知识和技能，帮助他们建立积极的心态和应对压力的能力。
案例二：老年人社交支持朋辈小组中的一位年轻社工与一位老年社工合作，共同开展老年人社交支持项目。
他们通过组织老年人聚会、社区活动和志愿服务等方式，为老年人提供社交支持和心理关怀，帮助他们建立社交网络和增进生活质量。
案例三：儿童保护与支持在朋辈小组中，一位年轻社工与一位经验丰富的社工合作，共同开展儿童保护与支持项目。
他们通过家访、儿童活动和家庭支持等方式，为弱势儿童提供保护和支持，帮助他们建立健康成长的环境和良好的人际关系。
案例四：家庭暴力干预与治疗朋辈小组中的一位年轻社工与一位资深社工合作，共同开展家庭暴力干预与治疗项目。
他们通过提供安全庇护、心理咨询和法律援助等服务，帮助受暴力影响的家庭重建健康的关系和平和的生活环境。
案例五：残障人士康复与融入在朋辈小组中，一位年轻社工与一位老年社工合作，共同开展残障人士康复与融入项目。
他们通过提供康复训练、职业培训和社交活动等支持，帮助残障人士提升自我能力和社会融入度，促进他们的全面发展。
案例六：流动儿童教育保障朋辈小组中的一位年轻社工与一位资深社工合作，共同开展流动儿童教育保障项目。
他们通过建设临时学校、提供学习资源和开展教育培训等方式，为流动儿童提供稳定的学习环境和优质的教育资源，帮助他们获得平等的教育机会。
案例七：社区康复服务在朋辈小组中，一位年轻社工与一位老年社工合作，共同开展社区康复服务项目。
他们通过提供康复咨询、康复训练和康复辅助设备等支持，帮助残障人士在社区中获得全面的康复服务，提高他们的生活品质和社会参与度。
案例八：女性权益保护与支持朋辈小组中的一位年轻社工与一位资深社工合作，共同开展女性权益保护与支持项目。
促进青少年人际交往的社会工作方法标题:促进青少年人际交往的社会工作方法正文:人际交往是青少年生活中非常重要的一部分。
在青少年的成长和发展中,人际交往技能的培养和提升对于他们的身心健康和社交发展都具有积极的促进作用。
因此,社会工作方法可以通过多种方式促进青少年的人际交往,帮助他们建立良好的人际关系,提升社交能力和自信心。
以下是一些促进青少年人际交往的社会工作方法:1. 社区参与:通过组织社区活动、参与志愿活动等方式,让青少年有机会参与到社区建设和维护中,增加他们与社区成员的联系和互动,培养社交技能和情感表达能力。
2. 心理支持:通过提供心理咨询和治疗服务,帮助青少年解决心理问题,提高他们的心理韧性和应对能力,促进他们的情感健康和人际交往能力的提升。
3. 社交活动:组织社交活动,如派对、聚会、聚餐等,让青少年有机会结交新朋友,学习如何与他人相处,分享彼此的兴趣和经验,提高他们的社交能力和自信心。
4. 教育引导:通过教育宣传、课程设计等方式,引导青少年了解人际关系的重要性,学习如何与他人相处,以及如何识别和应对人际关系中的挑战和问题,帮助他们建立健康的人际关系。
5. 资源置换:通过资源置换的方式,让青少年有机会结交到更多的人脉资源,如教练、导师、顾问等,帮助他们获得更多的学习机会、成长资源和社交机会,提升他们的人际交往能力和自信心。
拓展:除了以上方法,社会工作还可以通过其他方式促进青少年的人际交往,如: 1. 社会宣传:通过媒体、网络等渠道,宣传人际关系的重要性,引导青少年树立正确的人际关系观念,提高他们的人际交往能力和自信心。
2. 跨学科研究:通过跨学科研究的方式,探讨人际关系在青少年成长和发展中的作用和影响,为社会工作提供更加全面和深入的理论支持。
3. 实践经验总结:通过实践经验总结的方式,总结和归纳促进青少年人际交往的社会工作方法和策略,提高社会工作的专业水平和服务质量。
促进青少年人际交往的社会工作方法引言：青少年时期是人生中最重要的发展阶段之一，人际交往对于青少年的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，由于社会变革和现代科技的快速发展，青少年的人际交往能力逐渐减弱。
为了促进青少年的人际交往能力，社会工作者可以采用以下方法。
一、建立社交技能培训课程社交技能是青少年人际交往的基础，因此可以通过建立社交技能培训课程来提高青少年的人际交往能力。
这些课程可以包括沟通技巧、表达能力、合作与协调、解决冲突等方面的内容。
通过系统的培训，青少年可以学习到正确的交往方式，提高自己的人际交往能力。
二、组织团队活动团队活动是一种促进青少年人际交往的有效方式。
通过组织各种团队活动，可以让青少年在合作和互助中培养人际交往能力。
比如，可以组织体育竞赛、艺术表演、志愿者活动等，让青少年在团队中学会合作、分工和互助，同时还可以提高他们的自信心和团队意识。
三、建立社交支持网络社交支持网络可以提供给青少年一个良好的人际交往环境。
社会工作者可以与学校、家庭、社区等合作，建立一个支持青少年人际交往的网络。
通过提供咨询、辅导、社交活动等方式，帮助青少年建立良好的人际关系，并提供必要的支持和帮助。
四、利用新媒体和社交平台新媒体和社交平台已经成为现代青少年交流的主要方式之一，社会工作者可以利用这些平台来促进青少年的人际交往。
可以组织在线交流活动、开展线上社交技能培训、创建社交群组等，让青少年通过新媒体和社交平台进行交流和互动，提高他们的社交能力。
五、开展社交实践活动通过开展社交实践活动，可以让青少年有机会实践和应用自己的人际交往能力。
可以组织社交游戏、角色扮演、情境模拟等活动，让青少年在实践中学习和提高自己的交往技巧。
同时，社会工作者可以提供及时的反馈和指导，帮助青少年不断改进和完善自己的人际交往能力。
六、鼓励青少年参与社区活动参与社区活动是培养青少年人际交往能力的重要途径之一。
社会工作者可以鼓励青少年积极参与社区活动，比如社区志愿者、社团组织等。
团体社会工作在青少年人际交往中的运用(有案例)
团体社会工作在青少年人际交往中的运用是一种有效的社会工作方法。
以下是一个案例：
一些中学生在学校内出现了欺凌行为。
学校社会工作者决定采取团体社会工作方法来解决问题。
他们召集了这些中学生，并将他们分为几个小组。
每个小组由一个社会工作者领导，组员要互相交流，分享彼此的感受，并找出欺凌行为的原因。
在小组讨论期间，有一个学生向其他组员坦白了自己曾经欺凌别人的事情。
这引发了其他组员的强烈反应，但也让他们更加理解欺凌行为所带来的负面影响。
他们开始与这名学生沟通，并帮助他找出更好的解决方案来处理自己的问题。
通过团体社会工作的交流和探讨，这些中学生开始意识到他们需要相互尊重和理解，而不是互相攻击。
接下来，学校社会工作者还提供了一些有关防止欺凌、建立积极关系和增强个人信心的技能培训，团体社会工作的效果得到了进一步的提高。
这个案例表明，团体社会工作在解决青少年人际交往中的问题方面具有重大意义。
它可以促进学生之间的相互理解和尊重，帮助他们学会如何有效地沟通和解决问题，使他们的成长和发展更加健康和积极。
8／2011中小学校长教学一线JIAOXUEYIXIAN基础。
6.课堂检测评价检测是检查学习效果、巩固知识、提高能力的重要手段。
目标的实现需要检测，能力的提升靠检测，高效课堂离不开及时检测。
因此，要求每节课必须拿出5分钟进行当堂检测，目的有两个，一是教师自我评价教学效果；二是学生评价学习效果。
通过检测看一看目标的达成率是否达到90%的要求。
“六步环节、当堂达标”教学模式的实效性体现在：符合学生对新知识的认知规律，改变了教师的教学理念和教学方式，改变了备课方式；教师专业化发展得以提高；增强了学生学习的主动性、积极性，生生、师生关系更为亲密和谐；以兴趣减负，让“学困生”动起来，乐学，会学，有利于学生综合素质的培养，使教学质量得以大面积提高，总之，我们在课堂教学中体现了以“学习者为中心”的参与式的教学范式，全面贯彻落实“自主学习、合作探究”的教学理念，突出学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，在教学中不仅要注重知识的传授，更重要的是培养学生的学习方法（帮助学生学会学生的方法）努力探索出适合思想品德学科特点的教学模式，以实现课堂中心的彻底转变。
（作者：王金福，吉林省安图县教师进修学校初中部副校长，教研员；金明月，吉林省延边教育学院政治教研部主任，教授）责任编辑：樊平军□李洁浅析学校社会工作在青少年朋辈群体交友中的应用［摘要］青少年在朋辈群体中建立一个良好的人际交往关系，有利于青少年树立正确的人生观和价值观。
青少年最主要的活动场所是学校，通过学校社会工作，帮组青少年建立良好的人际关系，具有重大实践意义。
［关键词］学校社会工作；朋辈群体；人际关系1.概念界定学校社会工作就是将社会工作专业的原则、方法及技巧应用于教育机构及其设施中，通过与家长、学校、社区的互动，解决学生问题，促进学生的发展，构筑“教”、“学”、“成长”的和谐环境，使学生更好地适应社会。
①朋辈群体，亦称同龄群体，是非正式的初级群体或首属群体，指年龄与社会地位相近者的结合体。
②他们通常享有共同的价值观念、经验、生活方式，具有年龄相近或所关注的问题相似的特点，能符合当事人的心理需求，达到更好的辅导效果，同时提高人们自助和互助的能力。
③朋辈群体交友，则是指同龄人的人际交往。
2.相关理论背景美国心理学家埃里克森提出人格的社会心理发展理论。
他把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段都有其特殊社会心理任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。
埃里克森将12-18岁这一时期称为青春期，而这一时期的主要任务与主要矛盾是“自我同一性和角色混乱的冲突”。
青少年需在这一时期建立新的同一感或一个自己在别人眼中的形象，以及他在社会群体中所占的情感位置。
良好的朋辈群体人际关系，能为这一时期的主要任务建立一个良好的实践基础，使青少年能顺利步入下一阶段的成长。
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□55中小学校长8／2011以美国的心理学家班杜拉为代表的社会学习理论则认为：人类的行为是与刺激相关联的；其行为受到行动结果的影响，如果对某种行为导致的结果加以肯定，那么这种行为就会得到强化，反之会消弱；而人类的行为是在对他人行为观察和评价过程中习得的。
假如学校社会工作者在朋辈群体中赞赏、表扬或是奖励青少年朋辈群体中的某种行为，都会引导他们行为的改变，也可以强化这种行为的继续。
人们生活在一张巨大的网中，社会支持网络就是社会网络对个体进行社会支持。
这种社会支持网络理论就是把个体与各种社会关系的交往视为一种相互关联的网络，在这个网络中，个体获得各种正式的或非正式的社会支持，从而获取社会资源。
青少年群体通过和朋辈群体的交往，可以建立自己的社会支持网络，增强个人的社会整合度，解决个人的问题，实现自己的目标。
朋辈群体辅导，是指在人际交往过程中人们互相给予心理安慰、鼓励、劝导和支持，提供一种具有心理辅导功能的帮助的过程。
可以理解为非专业工作者作为帮助者从事一种类似于心理辅导的帮助活动”。
④学校社会工作在发达国家或地区已经成为专业化的社会事业，学校社会工作者在学校有明确的专业角色定位，他们在帮助学生适应学校生活、促进其健康成长中发挥着不可替代的作用。
学校社会工作在美国的发展较为完善，作为对青少年进行专业帮助的带头人，学校社会工作者通过整合学校各种辅导力量，全方位地实施对青少年的帮助。
我国港台地区对青少年的帮助主要也是通过学校社会工作者的专业服务进行实施的。
⑤实践证明，学校社会工作者对青少年朋辈群体交友具有无可替代的优势。
1.价值理念契合社会工作的价值理念就是“以人为本，助人自助”。
社会工作理论认为，每一个青少年都有成长向上的能力和动力。
社会工作是一个以价值理念为支撑的助人专业，价值理念是社会工作的核心和灵魂，而社会工作者也是这一价值的承载者和实施者。
青少年朋辈群体交友，是一种通过建立自己的社会支持网络系统，增强个人及朋辈群体能力，解决问题、实现目标的活动。
学校社会工作者作为各种资源的整合者，他的人际交往能力，对青少年交友的帮助效果是不言而喻的。
2.方法技巧契合学校社会工作助人主要运用体验学习的方法。
它运用学校社会工作中小组工作的方法，帮助青少年经历团体经验，通过设计与相关的主题活动，令青少年在行动中学习。
青少年朋辈群体交友也是在一种认知体验，通过与他人的交往，反思交友过程，从中学习如何行而有效地建立起良好的人际交往关系。
3.操作空间契合学校社会工作的一项重要的任务是以学生为中心，联结学校与家庭、学校与社区的关系，整合社会资源为青少年服务。
青少年时期，最主要的生活空间是学校，其人际交往的主要角色也是同龄的伙伴。
对青少年人际交往的帮助同样需要学校、家庭、社区相互之间的配合。
学校社会工作不仅有联结学校与家庭、学校与社区等的具体任务的要求，而且有具体的工作模式和可操作的方法与技巧。
因此，学校社会工作者在人际交往中的帮助，有利于学校—家庭—社会各方面资源的真正结合。
社会工作常用的服务方法有：个案工作、小组工作、社区工作。
伴随着学校社会工作的产生与发展，学校社会工作常用服务方法也逐渐细化为学校个案工作、学校小组工作和学校社区工作。
1.以学校小组工作为主要手段学校小组工作就是在学校背景下，通过小组过程及小组社工的协助，使小组中的个人获得小组经验，产生行为改变，以使其恢复及提升社会功能，并达致个人、小组的成长和发展的一种专业的学校社会工作方法。
⑥学校小组工作的开展可以是多种多样的，而以个人的正常、健康发展为宗旨的成长小组则更适合推进青少年朋辈群体的交友。
“成长小组”是学校社会工作的重要手段。
学校社工在“以人为本，助人自助”伦理价值观的指导下，有效地把个人需求和团体目标联系起来，帮助团体成员提高人际互动能力和沟通技巧，实现自我成长，学校社会工作者可以将朋辈群体交友的内容融进小组工作中，通过设计系列的主题活动，运用小组动力，刺激、启发青少年反思，分享小组经验，以实现顺利交友的目的。
2.以学校个案工作为补充学校个案工作是一种由个人入手的专门工作和方法。
社会变迁的复杂化，生活观念的多元化，加上青少年自身发育的特点，导致青少年群体的教学一线JIAOXUEYIXIAN568／2011中小学校长差异性。
有些青少年不能正确地处理学习与娱乐、交往与适应等问题，导致心理冲突严重，压力无法排解。
这就需要学校社会工作者对青少年进行必要的个案治疗。
一是协助青少年积极表达自己的困惑和迷茫，将自己的问题暴露出来，减轻心理压力；二是帮助青少年更好地适应小组，与小组成员顺利地进行交流，提升自己的人际交往能力。
3.以学校社区工作为保障学校社区工作就是运用学校社会工作的理念、原则、方法和技术，在社区范围内开展学生工作，协助社区建设、改善教育环境，强化学校与居民的联系以及学校与社区的沟通。
在这样的专业服务过程中，学校社工不仅在学校帮助学生，而且经由社区影响学校的政策，促进学生的成长。
学校社会工作通过协调社区各方面的力量，为青少年创造积极向上的交友环境，正确引导青少年的成长和发展，加强朋辈群体之间的正向沟通和良性互动，减少负面冲突，避免沟通的断裂，着力培养青少年健康的心理品质和健全的人格，为青少年提供一个互相关心和支持的家庭氛围，同时帮助他们发现并挖掘自己的价值，树立正确的人生观和价值观，形成正确的交友理念。
专业社会工作教育体系在我国的发展尚属起步阶段，随着社会的大力宣传，人们对于社会工作的认同这几年才有所好转，所以学校社会工作在青少年群体交友中的开展虽将遭遇不少困难，但社会工作任重而道远。
1.发展困境学校社会工作目前在中国大陆尚处于开拓阶段。
在观念上，绝大多数的学校还没有认识到它存在的意义，有些人将学校社会工作的内容及模式与心理咨询者的工作和教育者的工作相混淆，或者将其与学生工作混为一谈；在服务人员上，专业学校社工缺乏，工作人员专业素质普遍较低；在服务方面，学校社会工作缺乏创新，不能有效地结合各种群体的需要进行工作。
这些困难都会成为学校社会工作在青少年朋辈群体交友运用过程中的阻碍。
2.解决对策（1）转变观念是发展学校社会工作的前提条件。
学校社会工作对于当前教育体系还是一个比较新鲜的事物，其中，老师、学生、家长对其工作的价值理念、服务内容了解甚少。
因此，要加大宣传力度，使大家从思想上接纳，从行动上给予支持和配合，为其健康发展提供一个良好的外部环境。
（2）加强专业学校社工人员的培养。
在学校应设置专门的社工岗位，使学校社会工作者专业化。
同时，对已有的心理辅导老师进行专业的社会工作培训，使其具备专业社工所必备的专业素质和工作技巧。
（3）积极主动探索，满足不同学生需求。
多听取专家学者、学校、家长各方的意见和建议，并对其加以整合和吸收，逐步形成适合我国实际需要的本土化学校社会工作机制。
根据不同的问题进行理论和实务的创新，服务更多学生群体。
（4）寻求政府与民间组织的支持。
学校社会工作需要寻求政府的支持，从而为学校社会工作的制度化、专业化提供保障。
民间组织也是推动学校社会工作的重要力量，一些民间社会服务人才通过学校社会工作的专业培训可以作为补充进入学校社会工作的队伍。
同时，民间组织的灵活性也可以为政府、学校等机构制定服务提供信息。
中国未来的发展、中华民族的伟大复兴，关键靠人才、根本在教育、落实在细节。
青少年是家庭的希望，是社会的未来，因此要保证青少年群体建立积极的人际交往关系，使其在健康的心理状态下学习、生活、成长。
学校社会工作人员，要学会运用专业的技巧去辅导青少年、帮助青少年，实现学校对青少年的人文关怀与心理疏导。
参考文献：[1]文军.学校社会工作案例评析[M].上海：华东理工大学出版社，2010.[2]杨德广，晏开利.中国当代大学生价值观研究[M].上海：上海教育出版社，1997.[3]向光富，向靖.让同辈辅导在大学推行[J].中国心理卫生杂志，2004,18(12).[4]陈国海，刘勇.心理倾诉———朋辈心理辅导[M].广州：暨南大学出版社，2001.[5]许莉娅.个案工作[M].北京：高等教育出版社，2002.[6]范明林，张洁.学校社会工作[M].上海：上海大学出版社，2005.（作者：苏州大学社会学院研究生）责任编辑：汪明慧教学一线JIAOXUEYIXIAN57。
