5、2 自然地理环境的差异性 学案

个人采集整理仅供参照学习课题：自然地理环境地差别性认识课标：认识地理环境地差别性，理解自然带地形成和地区水均分异规律、垂直自然带地散布规律、世界特别地区地自然带成因. 地理环境地差别性与农业生产关系聚焦高考：地理环境地差别性与人类生产、生活关系亲密，关于人类怎样利用环境资源发展经济、走可连续发展道路拥有指导意义 . 从近几年地高考命题状况，联合当前高考以能力立意为主地思想，依据本节知识特色，其命题趋向将重视于事例剖析，运用陆地环境地整体性和差别性规律，剖析、解决实质问题，将与世界农业地区种类结合.复习要点 : 陆地环境地区差别性地表现及原由复习难点：理解陆地环境地区差别性地表现及北半球中纬度地区平川与南北白山坡差别地原由 . 山地自然带分异规律地归属是易错之处.学习策略 : 本课内容理论性、专业性和综合性都很强，对多半同学来说比较高深难懂，所以在老师地指导下从地理现象———地理规律——地理理论地学习步骤，由表及里，由浅入深地认识、理解自然地理环境差别性地基本内涵、表现及原由，还应需联系已有知识进行综合剖析、整体理解，如将“世界陆地自然带散布图”与“世界天气种类散布图”、“全球气压带风带散布图”及“世界洋流散布图”等经过迭加、进行比较，并找出内在联系，增进理解，同时培育自主研究学习能力和逻辑思想能力.学习过程：研究活动一：读家乡地五幅图剖析思虑1、请同学们描绘家乡地自然地理特色. （地形、植被、河流地数目和径流量和土壤）2、为何会有这类环境？安溪自然地理环境地特色：天气种类-河流东夏天径流量冬天南沿以地形土壤海植被为主此刻地问题：本事例表现出地理环境因素地什么特色？自然环境各因素地理环境整体性研究活动二：联合研究活动一回答以下问题：1．我县所属地自然带是，其构成地因素为，这一自然带在我国散布在，世界上还散布在. 2．这一自然带地成因是.3.判断：自然带地形成是地理环境差别性地表现，不可以反应地理环境地整体性（）研究活动三：读图回答以下问题：冰原天气冰原带苔原天气苔原带亚寒带针叶林天气北极圈亚寒带针叶林带温带海温带温带季温带落温带温带落叶温洋性气大陆民风候叶阔叶阔叶林带候林带带性气亚热带荒亚热带常绿候漠地中海季民风亚热带常带阔叶林带气候候绿硬叶林带草原带热带荒漠天气北回归线热带荒漠带热带草原天气热带季民风候热带草原带热带季雨林带热带雨林天气赤道热带雨林带1．自然带地名称往常用来命名.2．图中各自然带中，（自然带）散布在大陆地东西两岸其对应地天气种类不一样，它们分别是图中有一天气种类对应两种自然带，这一种天气是，对应地自然带是和3．判断：不一样自然带之间有显然地界限（）研究活动四：读图回答以下问题：1．在世界陆地自然带地散布中写出A-B 沿线自北而南沿线地自然带各自然带大概沿（经、纬度）变化方向更替，显然地反应出陆地环境地地区性规律. 这一规律地形成是认为基础地.这一规律在纬度变化较明显.2．在世界陆地自然带地散布中写出C-D自东向西而南沿线地自然带带，各自然带大概沿（经、纬度）变化方向更替，显然地反应出陆地环境地地区性规律. 这一规律地形成是认为基础地 . 这一规律在纬度变化较明显, 成因是概括总结填写下表：分异规律形成基础影响因素散布规律从赤道到两极地地区分异从沿海向内地地地区分异研究活动五：读乞力马扎罗山垂直自然带图回答以下问题：1．从图中可知自然带地垂直地区分异与地区性规律相像 .2．图中垂直自然带谱较完好地原由是和.3．图中垂直自然带雪线南坡比北坡低地原由是雪线高低还与亲密. 如珠穆朗玛峰地雪线南坡比北坡者说（高或低）概括回答以下问题：垂直自然带（高峰植物区）地一般规律：①相对高度愈，纬度地点愈地山地，自然带数目愈多.②山麓地自然带与山地所在地地一致，从山麓到山顶地自然带更替与地带性相像 .③同一自然带阳坡地散布高度一般比阴坡.④积雪冰川带下限（即雪线）高度( 纬度 ) 地区最高，纬度高则雪线；迎风坡（高于、低于）背风坡；阴坡（高于、低于）阳坡.研究活动六：读图达成下表问题：非地带性：散布规律典型地区影响因素地带性自然带地缺失南半球缺失、改变了地带性散布地自然带南美东南荒漠地带性自然带空间散布范围南北美洲西部各自然带沿延长遇到拘束自然地理现象地斑状散布荒漠中地绿洲（例：我国新疆、山麓地带散布地绿洲）；四川盆地地土大陆东西双侧自然带散布纬亚欧大陆亚寒带针叶林带，大陆西岸散布纬度，大陆度地点地差别东岸散布纬度研究活动七：读“我国部分地区自然带散布表示图”，回答有关问题.（1）图中字母代表自然带名称是：A． _______带， B． _________带，C． _______带 .（2）图中字母发展地农业地区种类主假如： A． _______， B． ________， C． _______.（3）以上地对应关系说了然由于自然环境地地区分异，各自然地带所能生长_________不同，所以要求农业要_________.稳固提高：以下图是“北半球自然带地纬度地带性和垂直地带性”表示图，读后剖析回答：（l ）自然带①是带，它在40° N地高峰上地散布高度是.（2）自然带②在南半球能否有散布；判断原由是 .（3）自然带③所属地天气种类一般为和.（4）自然带④在大陆东部地典型土壤为，在大陆西部地典型土壤为.（ 5）⑤所在地自然带在全世界地最大散布地区是.（ 6）从高、中、低纬地带来看，垂直地带性表现最显然地纬度地带是.目标评估：考点掌握基本掌握有待加强认识地理环境地差别性理解自然带地形成和地区分异规律世界特别地区地自然带成因垂直自然带地散布规律自然环境地差别性与农业生产地关系自我剖析：1、我这节课地参加状态是（）.A、踊跃参加；B、还能够，大多半参加；C、没有兴趣，没怎么参加2、我这节课与小组内地同学地交往状况是（）.A、组内成员踊跃交流商讨；B、交流商讨了一些C、我们没怎么交流思想3、我这节课地思想状态是（）.A、向来很活跃；B、比较活跃；C、阻滞状态不好4、我这节课应当学到地知识和技术地整体评论（）A、自认为都会了；B、少量不懂；C、多半都不理解学习扎记：版权声明本文部分内容，包含文字、图片、以及设计等在网上采集整理.版权为个人全部This article includes some parts, including text,pictures, and design. Copyright is personal ownership.用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或赏识，以及其余非商业性或非盈余性用途，但同时应恪守著作权法及其余有关法律地规定，不得入侵本网站及有关权益人地合法权益. 除此之外，将本文任何内容或服务用于其余用途时，须征得自己及有关权益人地书面允许，并支付酬劳.Users may use the contents or services of thisarticle for personal study, research or appreciation, andother non-commercial or non-profit purposes, but at the个人采集整理仅供参照学习same time, they shall abide by the provisions of copyrightlaw and other relevant laws, and shall not infringe uponthe legitimate rights of this website and its relevantobligees. In addition, when any content or service of thisarticle is used for other purposes, written permission and remuneration shall be obtained from the personconcerned and the relevant obligee.转载或引用本文内容一定是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目地地合理、好心引用，不得对本文内容原意进行误解、修改，并自负版权等法律责任.Reproduction or quotation of the content of thisarticle must be reasonable and good-faith citation forthe use of news or informative public free information. Itshall not misinterpret or modify the original intention ofthe content of this article, and shall bear legal liabilitysuch as copyright.。

第二节自然地理环境的差异性三维目标：知识和技能1、懂的地域差异在自然地理环境中是普遍存在的。

2、了解地域差异有不同的空间尺度,能用地图解是陆地上不同的自然带。

3、会分析地域分异规律的形成和表现。

4、了解人类怎样利用地域分异规律。

过程与方法1、自主学习,读图分析讨论法。

2、探究与活动,理解地理环境的差异性。

3、利用景观图片分析地理环境的差异性。

情感、态度与价值观树立地理环境的差异性无处不在的思想,因此在利用自然中要做到因地制宜。

教学重点1、地理环境差异性的空间尺度。

2、地理环境差异性的变化规律。

教学难点陆地环境的地域分异规律。

教具、资料多媒体课件,景观图片。

课时安排1课时教学过程：【导入新课】通过上节课的学习,我们已经知道了自然地理环境之间具有整体性的特征,也就是说从总体上看,全球范围的地理环境是一个整体,但是各地区又存在地域差异。

地域差异在自然地理环境中是普遍存在的,可以说自然地理环境中不可能存在两个自然状况完全相同的区域。

这就是我们要讲述的第二节自然地理环境的差异性【板书】第二节自然地理环境的差异性【介绍引导】我们每个人可以在日常生活中,或是从旅行中获得对地域差异现象的感性认识。

从我国炎热的南方到温凉的北方,从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆,从高山的山麓攀登到山顶,都可以观察到自然地理环境及其组成要素的显著差异。

我们这里和上节课一样来完成一个小游戏。

【教师安排】（和上节课一样）假设教室是地球,同学们座位区域内是陆地,靠边同学以外的地区为海洋；靠门两行同学为大陆东岸（或西岸）,靠窗两行同学为大陆西岸（或东岸）,中间两行同学为内陆地区；横排中间行为赤道,其余横排同学自己推出大致的纬度。

【教师提问】请同学们思考讨论：（以幻灯片的形式呈现）（1）请同学们描述一下自己所在区域的环境特点。

（2）相同要素构成的整体,其特点为什么不同？（因为位置不同导致水热不同气候不同相应的土壤、植被等）（3）怎么能够最直观地看出各地的差异？（观察植被状况：因为植被对地理环境有明显指示作用）（4）你能想出你生活的地区的植被类型吗？（提问几位不同区域的同学）（5）总结一下区域差异的分布特点？（答：大致呈带状）这种特点如何形成的？【学生讨论回答】略。

《自然地理环境的差异性》教学设计（通用5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中地理教案：《自然地理环境的差异性》教案：自然地理环境的差异性适用年级：高中地理教学目标：1. 了解地理环境的定义和特征；2. 掌握自然地理环境的差异性，包括气候、地貌、水文等方面；3. 了解自然地理环境差异对人类活动的影响。

教学重点：1. 自然地理环境差异的概念和特征；2. 不同环境因素对地理环境的影响；3. 自然地理环境差异对人类活动的影响。

教学难点：1. 了解不同地理环境要素的相互作用；2. 掌握自然地理环境差异对人类活动的影响。

教学准备：1. 教学课件和多媒体设备；2. 图片和地图素材；3. 黑板和粉笔。

教学过程：一、导入（5分钟）在黑板上绘制一个简单的地球图，引导学生思考不同地区之间是否存在着差异，例如气候、地貌、水文等方面的差异。

二、展示与讨论（15分钟）1. 利用多媒体设备展示不同地理环境的图片，引导学生观察和描述图片中的差异，例如山地、平原、草原、沙漠等地貌特征。

2. 引导学生讨论不同地理环境对生态系统和人类活动的影响，例如不同气候条件下的农业和旅游业发展情况等。

三、知识讲解（20分钟）1. 对自然地理环境的定义和特征进行讲解，包括气候、地貌、水文等要素的影响因素和差异性。

2. 分别讲解不同环境要素对地理环境的影响，例如气候对植被分布和农业发展的影响，地貌对交通运输和城市发展的影响，水文对水资源利用和水环境保护的影响等。

四、案例分析（15分钟）1. 分组让学生选择一个地区，通过地理环境要素的分析，描绘该地区的自然地理环境特征。

2. 引导学生分析该地区的地理环境特征对人类活动的影响，例如农业、工业和城市化的发展情况。

五、小结（5分钟）回顾本节课的重点内容和学到的知识，强调自然地理环境差异对人类活动的影响，并鼓励学生在日常生活中重视地理环境保护和合理利用。

六、作业布置（5分钟）布置作业，让学生选择一个地区，通过网络或图书馆等途径了解该地区的自然地理环境特征，并分析其对当地人类活动的影响。

5.2 自然地理环境的差异性导学案编写人王启东2013年11月24日【学习目标】1、了解自然带概念及形成原因2、掌握自然带的三种地带性规律——由赤道到两极的地域分异规律、从沿海到内陆的地域分异规律和山地的垂直地域分异规律3、了解世界某些区域因自然因素的变化而形成的非地带性地域分异现象。

【课前预习】一、自然地理环境的差异性1．地域差异在自然地理环境中普遍存在(1)全球性的地域分异：包括______分异和分异。

(2)陆地环境的地域分异：呈现为_____________的分布。

2．陆地自然带陆地上的不同地区，由于所处的位置、位置互不相同，组合不同，形成不同的类型。

不同的气候类型，又形成了与之相对应的类型和类型。

相应的、和共同形成了具有一定、呈状分布的陆地自然带。

【注】①是自然带最明显的标志，自然带的名称多用植物名称命名。

②热带沙漠气候区的自然带为热带带。

③同一种气候类型可形成两种自然带：温带大陆性气候区的自然带为温带带和温带带。

④不同的气候类型可形成相同的自然带：气候区和气候区的自然带均为温带落叶阔叶林带。

⑤注意区分亚热带常绿阔叶林带和亚热带常绿硬叶林带。

⑥自然带的植被通常有适应环境的独特表现，例如热带雨林的板状根、滴水叶尖和亚热带常绿硬叶林叶质坚硬、叶面有蜡质层（减少水分蒸发，适应夏季干热的气候特征）。

二、陆地自然带的地域分异规律（一）水平地域分异规律1.由赤道到两极的地域分异规律：（1）影响因素：的纬度分布不均。

（2）形成基础：。

（3）分异规律：地表景观和自然带沿着的方向，由向作有规律的更替。

（4）分异表现：低纬和高纬地区横穿整个大陆的自然带（热带雨林带、针叶林带和苔原带）中纬度在一定范围内延伸更替的自然带。

2.从沿海向内陆的地域分异规律（1）影响因素：______分布。

（2）分异基础：_______。

（3）分异规律：由于受影响程度的不同，从沿海向内陆自然景观呈现出为_______带、_______带、_______带的有规律变化。

自然地理环境差异性一、引言自然地理环境是指地球表层的自然现象和力学作用对人类社会和经济活动的影响。

地理学以地球和地球上的各种自然现象和力学作用为研究对象，探索地球表层的规律和特点。

自然地理环境的差异性是指地球各个地区的自然地理特点以及这些特点对当地社会经济发展所产生的影响的差异性。

本教案将从气候、地貌和水文三个方面介绍自然地理环境的差异性。

二、气候差异性1.热带气候：热带气候位于赤道附近地区，特点是温度高、年降雨量大、季节性明显。

热带气候对农业产生良好的条件，很多热带地区以种植作物为主要经济活动。

2.温带气候：温带气候位于赤道以北和以南地区，特点是四季分明、降水分布均匀。

温带气候适宜农业发展，也为工业和居住提供了舒适的环境。

3.寒带气候：寒带气候位于地球北极和南极地区，特点是寒冷、干燥。

寒带气候条件恶劣，对人类活动的限制较大，但也有少量原始居民适应了这种环境。

三、地貌差异性1.平原：平原是指地势较为平坦的地区，如中国的华北平原和美国的中西部大平原。

平原地区适宜农业发展，拥有广阔的耕地和水资源。

2.山地：山地是指地势高、起伏较大的地区，如喜马拉雅山脉和阿尔卑斯山脉。

山地地区地形复杂，对农业和交通有一定的制约，但矿产资源丰富，可以开发旅游业。

3.高原：高原是指地势较高的平坦地区，如青藏高原和安第斯高原。

高原地区气候干燥，适宜畜牧业发展，同时也拥有丰富的矿产资源。

四、水文差异性1.河流系统：河流系统包括河流、湖泊和海洋等水体。

不同地区的河流系统差异很大，如亚马孙河和尼罗河的流量差异很大，对当地的交通和水资源利用有着重要的影响。

2.地下水资源：地下水资源是地下层的水体，对当地社会经济活动有着重要的影响。

地下水资源的分布差异会影响到农业、工业和居民用水等诸多方面。

3.降水分布：降水分布是指降水在地球表面分布的差异。

降水分布的差异性对农业和生态环境有重要影响，例如沙漠地区的水资源稀缺，影响到当地的经济和社会发展。

自然地理环境的差异性教案教案：自然地理环境的差异性一、教学目标：1.了解自然地理环境的含义和特点；2.掌握自然地理环境的分类方法；3.了解自然地理环境的差异性及其对人类社会的影响。

二、教学重点：1.自然地理环境的分类方法；2.自然地理环境的差异性。

三、教学难点：1.掌握自然地理环境差异的成因；2.分析自然地理环境差异对人类社会的影响。

四、教学过程：1.导入（10分钟）教师通过提问引入话题，引起学生的兴趣。

如：你们所生活的地方的自然地理环境有什么特点？为什么会有这些特点？2.介绍自然地理环境的含义和特点（20分钟）教师通过课件或黑板，向学生介绍自然地理环境的含义和特点。

自然地理环境是指地球表层及其大气圈、水圈、生物圈等自然要素和自然规律构成的总体。

它是指在时间和空间中，地球物质分布的特征和地球各要素相互作用的地理特征和地理过程的总和。

自然地理环境具有复杂性、多样性和动态性等特点。

3.分类自然地理环境（30分钟）教师引导学生讨论和总结，提出了自然地理环境的分类方法。

常见的分类有气候环境、地形环境、水文环境、土壤环境等。

教师通过举例向学生解释不同类别的自然地理环境特点及其区域分布。

4.探讨自然地理环境的差异性（30分钟）教师组织学生分组，要求学生根据所学的分类方法，选择一个地区进行深入研究。

学生利用互联网、书籍等资源，收集关于该地区的自然地理环境信息，并整理成报告。

各小组派代表进行报告和讨论，讨论该地区的自然地理环境特点以及其差异性的成因。

5.总结自然地理环境的差异及其对人类社会的影响（20分钟）教师引导学生对各组的报告进行分析总结，讨论不同自然地理环境的差异如何影响人类社会的发展。

学生可以从农业、工业、交通、居住习惯等方面进行思考和讨论。

6.拓展延伸（10分钟）教师以世界各大洲为例，向学生介绍不同地理环境对不同国家和民族的影响。

教师提出问题，引导学生思考并展开讨论。

五、练习与作业：1.作业：要求学生结合自己所在地区，撰写一篇关于该地区自然地理环境的特点的小论文，并分析其对当地人们生活的影响。

《自然地理环境的差异性》教案一、教学目标1. 让学生理解自然地理环境的组成要素，包括气候、水文、土壤、植被等。

2. 使学生掌握自然地理环境各要素之间的相互关系。

3. 培养学生分析自然地理环境差异性的能力。

4. 提高学生对我国自然地理环境差异性的认识。

二、教学内容1. 自然地理环境的组成要素。

2. 自然地理环境各要素之间的相互关系。

3. 自然地理环境的差异性表现。

4. 我国自然地理环境差异性的特点。

三、教学重点与难点1. 教学重点：自然地理环境的组成要素，自然地理环境各要素之间的相互关系，我国自然地理环境差异性的特点。

2. 教学难点：自然地理环境差异性的成因及表现。

四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示自然地理环境各要素的图像和数据。

2. 案例分析法，以我国不同地区的自然地理环境为例，分析其差异性。

3. 小组讨论法，让学生分组探讨自然地理环境差异性的成因及表现。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示自然地理环境图片，引导学生关注自然地理环境的差异性。

2. 讲解自然地理环境的组成要素，分析各要素之间的相互关系。

3. 讲解自然地理环境的差异性表现，分析其成因。

4. 以我国为例，分析自然地理环境差异性的特点。

5. 课堂小结，总结本节课的主要内容。

6. 布置作业：让学生结合所学内容，分析自己所在地区的自然地理环境差异性。

六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组探讨自然地理环境差异性的实际应用，例如城市规划、农业发展、环境保护等方面。

2. 案例分析：以我国青藏高原、黄土高原、江南水乡等地区为例，分析其自然地理环境差异性对人类活动的影响。

七、课堂互动1. 提问环节：引导学生思考自然地理环境差异性的成因，鼓励学生发表自己的观点。

2. 讨论环节：组织学生讨论自然地理环境差异性对人类生活的影响，分享各自的见解。

八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应评价。

2. 作业评价：对学生的作业完成情况进行评价，关注学生对自然地理环境差异性的理解和应用能力。