晋教版初一地理上册第四章第二节降水和降水的分布教案

晋教版七年级地理上册4.2《降水和降水的分布》教学设计一. 教材分析《降水和降水的分布》这一节内容主要涉及降水的定义、类型、形成原因以及降水的分布规律。

教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生了解降水的相关知识，培养学生对地理现象的观察和分析能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气、气候等概念有一定的了解。

但降水这一概念较为抽象，需要通过具体的案例和图片来帮助学生理解和掌握。

此外，学生对地理现象的分布规律可能存在理解难度，需要在教学中进行重点讲解和练习。

三. 教学目标1.知识与技能：了解降水的定义、类型及形成原因；掌握降水分布的基本规律。

2.过程与方法：通过观察、分析图片和图表，培养学生的地理观察和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理现象的兴趣，提高学生地理学科素养。

四. 教学重难点1.重点：降水的定义、类型、形成原因及降水分布规律。

2.难点：降水分布规律的理解和应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和案例，创设情境，引导学生理解和掌握降水相关知识。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生学习兴趣。

3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、图表和案例，制作PPT。

2.准备课堂练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示不同的降水现象，如雨、雪、雾等，引导学生思考：什么是降水？降水的类型有哪些？2.呈现（10分钟）通过PPT呈现降水形成的原因，如水汽凝结、冷暖空气相遇等，同时展示世界各地的降水分布图，让学生观察和分析降水分布的规律。

3.操练（10分钟）让学生结合PPT中的降水分布图，分析世界各地降水分布的原因，引导学生运用所学知识解决实际问题。

4.巩固（5分钟）出示课堂练习题，让学生在小组内互相讨论，共同完成，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：降水分布规律对生活和生产有什么影响？如何应对降水不足或过多的情况？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调降水定义、类型、形成原因及降水分布规律。

晋教版地理七年级上册《4.2 降水和降水的分布》教学设计2一. 教材分析《4.2 降水和降水的分布》是晋教版地理七年级上册的一部分，主要介绍降水的形成、降水的分布以及降水对地理环境的影响。

本节课内容是学生对气候知识学习的深入，对于理解地球气候系统、分析地理环境差异具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气、气候有了初步的认识。

但降水这一概念较为抽象，学生对其形成机制和分布规律的理解还需借助具体实例和图像资料。

此外，学生对于降水对生活的影响有一定的感知，但缺乏系统化、理论化的认识。

三. 教学目标1.理解降水的形成过程和类型。

2.掌握降水的分布规律及其对地理环境的影响。

3.提高从地图、图像等资料中获取、处理和运用地理信息的能力。

4.增强对降水现象的关注和理解，提高生活适应能力。

四. 教学重难点1.降水形成的过程和类型。

2.降水分布规律及其成因。

3.降水对地理环境的影响。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究降水知识。

2.运用地图、图像等资料，进行直观演示和讲解。

3.学生进行小组讨论和分享，增强合作学习。

4.结合实际案例，让学生感受降水现象的真实性和影响力。

六. 教学准备1.准备相关地图、图像、案例等教学资料。

2.设计问题探究题目，准备小组讨论话题。

3.安排课堂演示和实验所需器材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图像、案例等资料，引导学生关注降水现象，激发学习兴趣。

例如，展示我国南方雨季和北方干旱的对比图像，让学生谈谈对降水差异的观察和感受。

2.呈现（10分钟）讲解降水的形成过程和类型，运用地图、图像等资料展示降水分布规律。

如：根据世界年降水量分布图，引导学生认识降水分布的基本规律；通过动画演示，讲解降水形成的过程和类型。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分析降水分布规律的成因。

如：讨论地形、纬度、海陆等因素如何影响降水分布，引导学生从实际案例中总结规律。

教案：降水和降水分布一、教学目标1.知识与技能：（1）了解降水的概念和降水的形成原因。

（2）掌握降水的分类和测量单位。

（3）了解降水在全球的分布特点。

2.过程与方法：（1）通过教师讲解、图片展示、班级讨论、小组合作等方式来引导学生学习和思考。

（2）通过练习题和小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度和价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。

（2）增强学生对自然资源的珍惜和保护意识。

二、教学内容1.降水的概念和形成原因（1）降水的概念（2）降水的形成原因：空气上升和冷却、水汽凝结和云滴形成等。

2.降水的分类和测量单位（1）降水的分类：大气水汽降落到地面的形式，如雨、雪、冰雹等。

（2）降水的测量单位：毫米、厘米等。

3.降水在全球的分布特点（1）降水量的分布特点：近赤道高、远赤道低。

（2）降水的季节分布：不同地区降水的季节分布不同。

（3）世界降水的主要带状分布：热带雨林带、沙漠带、大陆性季风带等。

三、教学过程1.导入（5分钟）向学生展示一张世界降水量分布图，引导学生观察和思考：降水在全球分布是否均匀？有些地方降水多还是少？2.探究（15分钟）（1）降水的概念：通过图例和示意图向学生解释降水的概念。

（2）降水的形成原因：通过示意图和动画资料，向学生讲解降水的形成原因，引导学生理解降水是由水汽凝结形成的。

（3）降水的分类和测量单位：通过展示不同形式的降水和测量单位的转换，引导学生了解降水的分类和测量单位。

3.梳理（10分钟）（1）降水量的分布特点：通过图片和数据表格展示不同地区的降水量，引导学生总结降水量的分布特点。

（2）降水的季节分布：通过实例引导学生观察和分析不同地区降水的季节分布特点。

（3）世界降水的主要带状分布：通过地理图谱和多媒体资料，向学生展示世界降水的主要带状分布，引导学生了解不同带状分布的原因和特点。

4.拓展（10分钟）通过小组讨论，让学生分析自己所在地区的降水特点，了解降水对当地的影响，并让学生展示自己的研究成果。

晋教版地理七年级上册《4.2 降水和降水的分布》说课稿2一. 教材分析《4.2 降水和降水的分布》是晋教版地理七年级上册的一个重要内容。

本节课主要介绍了降水的概念、类型、形成原因以及降水的分布规律。

通过本节课的学习，使学生了解降水的本质特征，掌握降水的形成过程和分布规律，从而提高学生对地理知识的认识和理解。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气、气候等方面有一定的了解。

但学生在降水方面的知识较为片面，对降水的形成过程、类型和分布规律的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要善于激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而提高学生的地理素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解降水的概念、类型及形成原因；掌握降水的分布规律；学会运用地理知识分析降水现象。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力、分析能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理知识的兴趣，培养学生的地理素养，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：降水的概念、类型、形成原因及降水的分布规律。

2.难点：降水的形成过程及分布规律的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究降水的基本知识和分布规律。

2.运用多媒体教学，展示降水形成的过程和分布规律，增强学生的直观感受。

3.课堂讨论，培养学生的合作能力和地理素养。

4.采用案例分析法，使学生能够将地理知识与实际生活相结合。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注降水现象，激发学生的学习兴趣。

2.基本知识讲解：介绍降水的概念、类型及形成原因，让学生了解降水的基本知识。

3.降水形成过程展示：运用多媒体展示降水形成的过程，使学生直观地感受降水的产生。

4.降水分布规律探究：引导学生分析降水分布的规律，通过课堂讨论，总结降水的分布特点。

5.案例分析：选取典型的降水案例，使学生能够将地理知识与实际生活相结合。

芮城五中七年级教•学案课题： 4.2降水和降水的分布学科：地理_______ 课型：新授课______ 主备人：刘艾芳授课教师：________ 时间：______________________教•学目标：▲了解降水的基本概念：降水的形式、测量工具、单位等。

▲能举例说出降水与人类生产和生活的关系。

▲使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。

▲初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的规律。

并探究影响降水的因素有哪些。

教•学重难点：绘制降水柱状图，并读图说出降水的季节变化规律。

阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的规律。

并探究影响降水的因素有哪些。

教具使用：课件课时：一课时教•学过程：自学感悟：阅读课本52—55页思考下列问题：1.降水的概念测量仪器及单位；2•如何绘制降水量柱状图，降水的季节变化规律有哪些类型 3.降水的空间分布有哪些规律，由此看出影响降水分布的因素有哪些?自我检测:一、降水：⑴从大气中降落的 _________ 、________ 、_______ 等，统称为降水。

此外，雾、露、霜等也属降水。

⑵_______ 是降水的主要形式。

气象部门根据单位时间内降雨量的多少，把降雨:划分为 ______ 、_______ 、________ 、_______ 等不同等级。

2、降水量的测量:测量降水量的基本仪器是 ______________ 。

降水量用 _______ 来表示。

3、完成52—53页的图上所得：读P53图，回答下列问题：提示：降水的季节变化可从降水的柱状图上作直观判断。

主要抓住两点：其一是全年各季节的降水是否均匀？其二是哪个季节多，哪个季节少？（1 ）从图中可以看出，一个地方，一年内各月的降水是有差别的，_____ 市的降水量季节分配比较均匀， _______ 市的降水量季节差异很大。

（2）通常一个地区一年内降水的季节变化用__________________________ 图来表示。

教学难点运用降水量柱状图归纳降水的季节变化规律。

学习者特点分析学生差不多学习了气温观测，有了一定的体会。

关于降水的学习差不多能够类比气温来进行分析。

另外学生关于降水也有一定的生活体会。

教学方法和手段讨论法、演示法、读图法教学过程一、导入新课同学们喜爱猜迷吗？我们来猜个迷语吧：千条线，万条线，落到水里看不见。

（打一自然现象）白色花，无人栽，一夜北风遍地开。

无根无枝又无叶，此花原从天上来。

（打一自然现象）雨和雪差不多上降水的形式，本节课我们就探究降水。

二、自主学习阅读教材，摸索下列问题。

1、降水的形式有哪些？2、测量降水量的工具、单位分别是什么？一个地点降水量的多少用什么来表示？三、合作讨论1、依照下图说说雨是如何样形成的？2、读降水量柱状图，完成下列要求。

（1）哪个地点各月的降水量都专门多？最多的月份在多少毫米以上？（2）哪个地点各月的降水量都专门少？最少的月份为多少毫米？（3）哪个地点的降水量夏季多，冬季少？最多月与最少月相差多少毫米？（4）哪个地点的降水量冬季多，夏季少？（5）哪个地点各月降水量适中，分布比较平均？各月降水量在多少毫米左右？（6）归纳世界各地降水的季节分配类型。

（7）假如仅从降水方面考虑，最适合人类居住和生活的是哪个地点？的学习态度和知识拓展的评判环节就能够了。

教学方法和手段讨论法、演示法、读图法教学过程一、自主学习阅读教材，摸索下列问题。

1、世界年降水量的分布有什么差异？2、世界年降水量的分布受哪些因素的阻碍？二、合作探究1、读图4.9，分析世界年降水量的分布规律。

（1）赤道邻近地区的年降水量大多在多少毫米以上？两极邻近地区的年降水量大多在多少毫米以下？两地哪里降水多，哪里降水少？（2）在南北回来线邻近，大陆东岸同大陆西岸的年降水量有什么差异？（3）在中纬度地带，亚欧大陆沿海地区与内陆地区的年降水量有什么差别？2、读图4.10，分析地势对降水的阻碍。

（1）同一座山哪里降水多，哪里降水少？（2）读图，外出旅行的A、B两人哪个人需要带雨具，哪个人不需要？什么缘故？（3）此图反映了哪个因素对降水的阻碍？课堂小结降水的空间分布1、受纬度位置的阻碍：赤道邻近与极地地区2、受海陆位置的阻碍：亚欧大陆沿海与内陆；回来线邻近的大陆东岸与西岸3、受地势、地势的阻碍：中低纬度高大山脉迎风坡与背风坡课后作业布置导学P67基础自测、P70巩固训练教后反思在气温这一节的学习中，学生对空间分布差不多有了一定的基础，因此讲解降水的空间分布时仍旧侧重于学生的自学和合作能力。

《降水和降水的分布》参考教案1教学目标▲知识目标1、了解什么是降水及降水的形式，初步了解形成降雨的几种原因。

2、初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出降水分布的差异。

3、能说出降水与人类生产的关系。

▲能力目标：1、会使用降水资料绘制降水量柱状图。

2、通过参与节约用水的课堂活动，进一步巩固节水意识，形成生活中节水的意识和习惯。

教学重点：1、降水及主要形式，2、世界年平均降水分布的差异教学难点世界年平均降水分布的差异教学方法：讲授法、讨论法等教具准备：多媒体课件、世界降水分布图等教学过程：导入新课：我们上节了解了气温和气温的分布，那么作为一个地方气候的重要指标之一就是降水了。

本节我们就要了解降水和我们生活的关系、季节变化以及它的分布。

一、降水与生活1、降水的概念从大气中降落的水（H2O）如雨、雪、冰雹等，统称为降水。

此外，雾、露、霜等也属降水。

2、形式：降雨是降水主要的形式。

降雨分为：小雨、中雨、大雨和暴雨四种形式。

3、降水量的测量测量降水量的基本仪器是雨量器。

它的外部是一个不漏水的铁筒，里面有盛水器、漏斗和储水瓶，另外还配有与储水瓶口径成比例的量杯。

有雨时，雨水通过漏斗流入量杯内。

从量杯上读出的刻度数（毫米）就是降水量。

降雪的测量方法大同小异，最后都是化成水来读取。

P54▲活动：P54通过活动我们知道：降水与人民生产、生活的关系十分密切，直接影响到人民的工业、农业、交通和日常生活。

二、降水的季节变化1、一个地方一年内各月的降水量是有区别的，并表示出不同程度的季节变化。

2、某地降水量在一年中各月降水的多少，我们用各月降水柱状图来表示。

P55两幅图为两地的降水柱状图，反映出世界各地降水的季节变化迥异： 一年内，有的地方（如A 地），各月降水都很多且均匀。

；而有的地方（如B 地），夏季多雨而各月降水较少。

▲活动：P551、看北半球某地年降水量的月份分配，回答问题：（略）2、画一幅降水量柱状图（略）三、降水的分布1、等降水量线图世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。

芮城五中七年级教·学案课题： 4.2降水和降水的分布学科：地理课型：新授课主备人：刘艾芳授课教师：时间：教·学目标：▲了解降水的基本概念：降水的形式、测量工具、单位等。

▲能举例说出降水与人类生产和生活的关系。

▲使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。

▲初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的规律。

并探究影响降水的因素有哪些。

教·学重难点：绘制降水柱状图，并读图说出降水的季节变化规律。

阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的规律。

并探究影响降水的因素有哪些。

教具使用：课件课时：一课时教·学过程：自学感悟：阅读课本52—55页思考下列问题：1.降水的概念测量仪器及单位；2.如何绘制降水量柱状图，降水的季节变化规律有哪些类型3.降水的空间分布有哪些规律，由此看出影响降水分布的因素有哪些？自我检测：一、降水：⑴从大气中降落的_______、_______、_______等，统称为降水。

此外，雾、露、霜等也属降水。

⑵_______是降水的主要形式。

气象部门根据单位时间内降雨量的多少，把降雨划分为_______、_______、_______ 、_______等不同等级。

2、降水量的测量：测量降水量的基本仪器是__________。

降水量用_______来表示。

3、完成52—53页的图上所得：读P53图，回答下列问题：提示：降水的季节变化可从降水的柱状图上作直观判断。

主要抓住两点：其一是全年各季节的降水是否均匀？其二是哪个季节多，哪个季节少？（1）从图中可以看出，一个地方，一年内各月的降水是有差别的，_____市的降水量季节分配比较均匀，_____市的降水量季节差异很大。

（2）通常一个地区一年内降水的季节变化用__________________图来表示。

4.观察下面的图降水季节变化的类型有哪些？通过阅读下列城市的降水量柱状图，认识世界主要集中降水季节变化的类型。

4.2《降水和降水的分布》教学设计【教学目标】【知识与技能】1.通过本节内容的学习，了解降水的概念、单位和主要表示形式。

2.逐步学会阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量分布的特点。

3.运用降水量资料，绘制降水量柱状图。

4.掌握世界年降水量的分布规律。

【过程与方法】1.用变换学习方式、及时反复练习的方法，以学习小组为单位，学会运用降水资料，绘制“太原市降水量柱状图”，然后由各组代表叙述作图过程；通过绘图活动，既复习了上节课绘制气温曲线图的方法，又培养了观察能力、动手操作和实践能力。

2.教师设计启发创造想象的问题，引导学生逐步分析世界年降水量的分布规律，问题由教师提出，答案让学生思考得出，这种师生互动的学习方式，有利于激发学生的思维训练。

【情感态度与价值观】1.通过参与降水季节变化的课题活动，培养创新意识和合作精神。

2.通过对生活中亲身经历诸多降水降水天气的回顾和体验，明白地理知识在生活中是必不可少、无处不在的，从而激发学生学习地理的兴趣。

【本节知识点】1.降水2.降水的季节变化3.降水的空间分布一、降水【学习目标】1.知道降水的含义、形式、单位和测量方法。

2.结合实例，知道降水量多少的表示方法。

【自主学习】读教材第52页第一自然段和图4.7、图4.8，完成下列要求。

1.知道降水的含义、形式、单位和测量方法。

2.知道某地降水量多少的表示方法。

【活动】从图4.7和图4.8中初步了解降水量的测量方法。

图4.7 降水量的测量图4.8 雨量器与量杯【读图提示】（1）读图名。

（2）图4.7中四位同学在利用雨量器和量杯测量降水量。

（3）图4.8中左侧的是雨量器，包括外套筒和储水瓶两部分；右侧的是量杯，刻度表示雨量多少，单位是毫米，淡绿色水柱表示测量的降水量多少。

（4）测量时，将储水瓶里的水倒入量杯，然后观察数据，注意视线要与刻度保持水平。

（5）一般每天8时和20时各观测并记录一次。

【规律总结】日降水量的计算方法：将每天8时和20时观测到的降水量数值相加。

降水和降水的分布教学目标}知识目标1.了解降水及其主要形式，举例说出降水与人类生产的关系。

2. 学生学会使用降水资料，绘制降水量柱状图，并描述降水季节变化的规律。

能力目标1.学生通过活动，发展了观察能力，动手操作能力和实践能力，学会从不同角度寻找解决问题的多种思路和方法。

2.学生学会使用降水资料，绘制降水量柱状图，并描述降水季节变化的规律。

情感目标1.学生通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理的兴趣，初步养成求真、某某的科学态度。

2.学生通过观察气象图，初步形成对地理的好奇心以及对科学的探究精神。

3.学生通过参与降水季节变化的课堂活动，发展了创新意识和合作意识。

{教学重点}降水柱状图的阅读和绘制。

{教学准备}试管若干(或矿泉水瓶)、带颜色水溶液。

{教学设计}一、讲授新课（一）创设情境，导入新课.根据我们的生活经验想一想，除了雨，大气降水还有哪些形式?学生活动：自学课文，说出大气降水其他形式。

教师适当补充。

(二）降水与生活1.提供话题：a.连续24小时的暴雨；b.阴雨连绵一个月；c.有近两个月没有下雨；d.某城市下了大雪；2.活动步骤：a.让学生根据话题，思考降水从哪些方面影响人类的活动；b.把学生分成六人一组，每组讨论剩余三项中的一项，并形成共同意见；c.各组选一名代表向全班宣读本组的结论；d.你能依照上面的方法，补充话题吗?学生活动1.各小组根据话题的要求，进行发散思维。

2.全班交流。

3.再思考、再分析、再交流。

4.学生补充话题：a.某地下了一场酸雨b.某乡下了半个时辰的冰雹5.在交流中学生认识到，只要降水适时适量，对人们的生产和生活就是有好处的。

（三）降水量的测定1.学生阅读课本自习。

2.提问：a．降水量是利用什么来测定的?b.记录单位?c.日降水量如何测得?d．月降水量和年降水量是如何确定的?学生活动：思考并作出相应的判断与选择（四）降水的季节变化1.教师创设情境；假如你是世界某地气象观测员，收集了该地一年各月降水情况，现在把结果展示一下。