人教版七年级下册《古代诗歌五首》教学设计【精品】

七下语文《古代诗歌五首》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级下册语文教材第二单元《古代诗歌五首》，包含《登高》、《望岳》、《春望》、《赤壁怀古》、《泊船瓜洲》五首古代诗歌。

教学内容主要包括：分析五首诗歌的作者背景、写作特色、诗歌意境及艺术手法；通过诗歌学习，让学生感受古人的豪情壮志，体会大自然的壮美及人生哲理。

二、教学目标1. 让学生掌握五首古代诗歌的基本内容、作者背景及写作特色。

2. 培养学生的审美情趣，提高他们对古代诗歌的鉴赏能力。

3. 引导学生通过朗读、感悟、分析，深入理解诗歌的意境和哲理。

三、教学难点与重点重点：分析五首诗歌的意境、艺术手法及作者情感。

难点：如何引导学生体会诗歌的意境，感受作者的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示五首诗歌的插图，让学生初步感受古代诗歌的意境，引发兴趣。

2. 朗读：让学生集体朗读五首诗歌，感受诗歌的韵律美。

3. 讲解：分析五首诗歌的作者背景、写作特色，讲解诗歌的基本内容。

4. 例题讲解：以《望岳》为例，讲解如何分析诗歌的意境、艺术手法及作者情感。

5. 随堂练习：让学生独立分析另外四首诗歌，进行课堂讨论。

7. 作业布置：布置课后作业，要求学生课后复习并完成作业。

六、板书设计1. 板书五首诗歌的、作者、背景及主要内容。

2. 在黑板上列出五首诗歌的关键词、意境和艺术手法。

七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《登高》中的意象，体会作者的情感。

（2）比较《望岳》与《春望》的异同，阐述理由。

（3）阐述《赤壁怀古》中的历史背景和作者情感。

（4）品鉴《泊船瓜洲》的意境，解释其中的人生哲理。

2. 答案：（1）意象：天、风、猿、渚、沙、鸟；情感：孤独、无助、忧国忧民。

（2）异同：两首诗都表达了作者对大自然的赞美之情，但《望岳》更注重描绘泰山的雄伟壮观，而《春望》则着重表现春天的生机勃勃。

部编人教版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首》教学设计一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版语文七年级下册的一篇课文，包含了五首经典的中国古代诗歌。

这些诗歌分别是《春晓》、《宿建德江》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《渔家傲·秋思》和《江雪》。

这些诗歌涵盖了唐代和宋代的文学成就，反映了我国古代诗人的情感世界和审美观念。

本节课将通过对这些诗歌的深入学习，让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对文学的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析七年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，他们对古代诗歌有一定的认识和理解。

但是，对于一些古代诗歌中的意境和情感表达，可能还需要进一步的引导和启发。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，通过适当的教学方法，激发他们的学习兴趣，帮助他们深入理解诗歌的内容和意境。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首古代诗歌；能够理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。

2.过程与方法：通过阅读和分析，学会欣赏古代诗歌的美，提高自己的文学素养。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌中的情感世界，培养对文学的热爱和欣赏能力。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵五首古代诗歌；理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。

2.难点：欣赏古代诗歌的美，深入理解诗歌中的意境和情感表达。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解，引导学生理解诗歌的基本内容和主题。

2.引导法：通过提问和讨论，引导学生深入思考，发现诗歌中的意境和情感。

3.欣赏法：通过朗读和默写，培养学生的文学素养，提高他们对古代诗歌的欣赏能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗歌的文字和图片，帮助学生更好地理解和欣赏。

2.音频：准备诗歌的朗读音频，让学生在朗读时能够更好地把握诗歌的节奏和情感。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引导学生回顾已学的古代诗歌，激发他们对本节课的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师逐一向学生呈现五首诗歌，让学生初步感知诗歌的内容和主题。

部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。

2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。

教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。

2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。

2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。

正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。

2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。

3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。

5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。

总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。

2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。

2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。

板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（二）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。

2.理解短文中的主要情节和人物形象。

3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。

4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。

教学重点：1.分析短文中的主题和情节。

2.学习理解短文中的隐含意义。

3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。

教学难点：1.分析短文中的主题和情节。

人教版七年级下册《古代诗歌五首》教学设计课标要求1、掌握本单元中出现的词语。

2、学习运用生动形象的语言写景状物，以寄托自己的情思，抒发对社会人生的感悟。

3、了解作者生平及写作背景，理解文中所蕴含的人生哲理，积极、乐观、认真的对待自己的人生。

4、调动已有的阅读积累，掌握阅读本单元文章的基本方法，学习运用比较阅读的方法加深理解，拓宽视野。

5、学习运用点评的方式，以三言两语表述自己的观点。

单元学习目标1、掌握本单元中出现的词语。

2、学习运用生动形象的语言写景状物，以寄托自己的情思，抒发对社会人生的感悟。

3、理解文中所蕴含的人生哲理，积极、乐观、认真的对待自己的人生。

4、学习运用比较阅读的方法加深理解，拓宽视野。

学习目标１、理解诗歌的内容和诗人的思想感情。

２、培养积极乐观的人生态度。

重难点理解诗歌的内容和诗人的思想感情。

一、导入新课二、文学常识三、登幽州台歌——背景四、节奏划分五、内容解析：六、主旨七、教学总结导入新课作者介绍明确学习目标整体把握：问题解疑最美的阅读是从诗歌开始的，说起诗歌，我们就会不约而同的想起那些耳熟能详的诗句——————1、登幽州台歌——选自《陈子昂集》。

陈子昂（661-702）字伯玉,梓州射洪(现四川)人。

唐代诗人。

年轻时性格豪爽。

二十四岁中进士，以上书论政，为武则天所赞赏。

直言敢谏，多切中时弊。

三十六七岁时随建安王东征契丹，所提建议不被采纳，反而受到降职处分三十八岁解职还乡，被县令段简陷害，死于狱中，时年四十一岁。

2、在文学上，其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。

其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力，有《陈伯玉集》传世。

696年契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。

武则天委派武攸(yōu)宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。

武为人轻率，少谋略。

次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。

稍后，陈子昂又向武则天进言，不听，反把他降为军曹。

七年级下册《古代诗歌》优秀的教学设计人教版七年级下册《古代诗歌五首》优秀的教学设计范文作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的人教版七年级下册《古代诗歌五首》优秀的教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

七年级下册《古代诗歌》优秀的教学设计11.登幽州台歌教学目标：1.体味诗的阔大苍凉的意境之美2.理解诗人怀才不遇的苦闷3.诗人的形象教学过程：导语：千金市骨。

燕昭王成为明君圣主的代表，黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。

此后，有多少怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。

今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗《登幽州台歌》。

一、文学常识：1.这是一首古诗，很少格律限制，形式自由灵活。

2.陈子昂：字伯玉，唐代文学家。

二、读：断句，语速，语调，节奏三、释题，背景陈子昂是一个很有政治头脑和军事眼光的人，武则天当政时，契丹南侵，武则天派建安王武攸宜出兵抗敌，任陈子昂为参军。

陈子昂提出的正确主张武攸宜都不予理睬，结果兵败，但武攸宜不思悔改，反而把失败的责任推到陈子昂身上。

陈子昂内心无比痛苦，他独自一人来到附近的幽州台上，吊古伤今，写下了这首传世名作。

四、赏析1.前两句诗是什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？——时时角度（前、后）。

古人指古代礼贤下士的明君，来者指现代礼贤下士的明君。

“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。

写出了作者生不逢时，怀才不遇（胸怀才学但生不逢时，难以施展）的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。

2.后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？——空间角度（天、地）。

空间无限辽远。

在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独，寂寞，悲凉。

七下语文《古代诗歌五首》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级下册语文教材，具体章节为《古代诗歌五首》。

详细内容包括：《登飞来峰》、《望岳》、《赤壁》、《泊船瓜洲》和《游山西村》这五首古代诗歌的学习与鉴赏。

二、教学目标1. 理解并掌握五首古代诗歌的基本内容、主题思想和艺术特色。

2. 培养学生的诗歌鉴赏能力，提高审美情趣。

3. 培养学生热爱传统文化，激发他们对古代诗歌的兴趣。

三、教学难点与重点重点：五首古代诗歌的基本内容、主题思想和艺术特色。

难点：《赤壁》和《泊船瓜洲》两首诗的理解与鉴赏。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示五首诗歌的图片，引发学生对古代诗歌的兴趣，进而导入新课。

2. 新课导入：教师带领学生朗读五首诗歌，让学生初步感受古代诗歌的韵味。

3. 诗歌解析：（1）教师逐句解析《登飞来峰》、《望岳》、《游山西村》三首诗，引导学生理解诗意，体会诗人的情感。

（2）针对《赤壁》和《泊船瓜洲》两首诗，引导学生展开小组讨论，共同探讨诗中的意境和哲理。

4. 例题讲解：以《望岳》为例，讲解如何鉴赏古代诗歌。

5. 随堂练习：让学生选取一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏分析。

7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，巩固所学知识。

六、板书设计1. 古代诗歌五首2. 五首诗歌的作者、和主题思想3. 诗歌的艺术特色七、作业设计1. 作业题目：请从五首诗歌中选取一首，写一篇不少于600字的鉴赏分析。

2. 答案要求：内容完整，结构清晰，观点明确，语言流畅。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古代诗歌，提高自己的诗歌鉴赏能力。

同时，开展诗歌朗诵比赛等活动，激发学生学习古代诗歌的兴趣。

重点和难点解析：1. 诗歌解析过程中的难点诗《赤壁》和《泊船瓜洲》的鉴赏。

2. 例题讲解中如何鉴赏古代诗歌的步骤和方法。

3. 作业设计中鉴赏分析的要求和答案标准。

人教版七年级下册《古代诗歌五首》优秀教学设计范文人教版七年级下册《古代诗歌五首》优秀教学设计范文作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的人教版七年级下册《古代诗歌五首》优秀教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

七年级下册《古代诗歌》优秀教学设计1教学目的：帮助学生解决诗歌鉴赏过程中的困惑，了解诗歌的特点，掌握诗歌鉴赏的方法，提高鉴赏的水平。

教学重点难点：找到鉴赏诗歌的最佳角度和具体突破口，总结鉴赏诗歌的一般规律与方法。

教学设想：讨论法、比较法。

教学时数：二课时。

第一课时：一、导语设计：从小学到高中，我们已经学习了不少脍炙人口的优秀诗篇。

从上古的民歌总集《诗经》，到唐诗宋词元曲，包罗万象，美不胜收。

可以说，我们已初步识得了中华民族文化宝库里最璀璨的明珠。

不过，据我所知，有许多同学对于如何鉴赏古代诗歌的美妙之处，如何评价“明珠”的真正价值还是比较茫然的。

那么，如何才能准确的理解和把握好一首古诗的内容呢？如何才能真正领会古诗中那优美的意境和高超的艺术手法，从而不断提高我们对古诗的认识和鉴赏水平呢？今天，我们就一起来讨论、研究以下这个问题。

（解说：高中生虽然学习甚至背诵了不少古诗，但面对一首从未学过的古诗时，鉴赏仍无从下手，或有时分析不到点子上，为解决这个问题，特将“鉴赏、分析的方法”作为重点提出来。

）二、教师提问，学生发表自己的体会。

问：同学们在古诗鉴赏方面存在着哪些困惑与问题？（学生各自发言，谈自己学习、鉴赏诗歌的体会与困惑）。

明确：总结整理一下大家的体会，大致可分为如下几个方面的问题：（一）读不懂诗歌，看不懂作者的意思，体会不出作者要抒发的感情，把握不准意境、主旨。

（二）不了解鉴赏诗歌的方法，找不到合适的角度。

（三）有时隐约有点感觉，但表达不出来、或表达不恰切（心里明白了但写不出来）（解说：问题从学生的学习实践中来，才能取得有效的突破与收获。

人教部编版七年级下册语文20 《古诗五首》（第一课时）教学设计一. 教材分析《古诗五首》是人教部编版七年级下册语文教材中的一篇课文，包含了五首经典的古诗，旨在让学生感受古代诗歌的魅力，理解诗人的情感和思想，并提高学生的文学素养。

这五首诗分别是《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》、《鹿柴》和《江雪》。

这些诗篇代表了不同的朝代和诗歌风格，通过学习这些诗篇，学生可以对中国古代诗歌有一个初步的了解和认识。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经接触过一些古诗，对诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解。

但七年级的学生在理解力和分析能力上还有待提高，因此需要教师在教学过程中进行引导和启发。

此外，学生可能对古代文化和诗歌的背景知识了解不多，因此需要在教学中对相关知识进行补充和讲解。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵五首古诗。

2.理解每首诗的基本内容和意义。

3.分析每首诗的诗歌形式和语言特点。

4.能够表达自己对诗歌的感受和理解。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵五首古诗，理解每首诗的基本内容和意义。

2.难点：分析每首诗的诗歌形式和语言特点，能够表达自己对诗歌的感受和理解。

五. 教学方法1.讲授法：教师对诗歌的背景知识进行讲解和分析，引导学生理解和感受诗歌的意义。

2.引导法：教师通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索，提高学生的理解和分析能力。

3.实践法：学生通过朗读和背诵，提高口语表达能力和记忆力。

六. 教学准备1.教师准备课件和教学材料，包括诗歌的文本、注释和译文。

2.学生准备笔记本和笔，以便记录和整理学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣和热情。

2.呈现（10分钟）教师呈现五首古诗的文本，同时展示诗歌的插图，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。

3.朗读和背诵（10分钟）学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的准确性。

然后进行背诵，教师对学生的朗读和背诵进行指导和评价。

人教版初中七年级下课堂同步教学设计《20古代诗歌五首》一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版初中七年级下册的一篇课文，包含了五首经典的古代诗歌。

这些诗歌分别是《春晓》、《登鹳雀楼》、《夜泊牛渚怀古》、《送元二使安西》、《望庐山瀑布》。

这些诗歌内容丰富，风格各异，既有写景抒情的，也有咏史怀古的。

通过学习这些诗歌，学生可以领略到古代诗歌的魅力，提高自己的文学素养。

二. 学情分析学生在学习这一单元之前，已经学习了一些古代诗歌，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。

但学生在理解和欣赏诗歌方面还存在一定的困难，特别是对于诗歌中的意境和情感的把握。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的美。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首诗歌，了解诗歌的基本形式和韵律，理解诗歌中的关键词语和意象。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生理解和欣赏诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代诗歌的兴趣和热爱，提高学生的文学素养，培养学生对自然美和人生哲理的思考。

四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵五首诗歌，理解诗歌的基本形式和韵律。

2.难点：理解诗歌中的关键词语和意象，感受诗歌的美。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解，引导学生理解诗歌的基本形式和韵律，理解诗歌中的关键词语和意象。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的美。

3.朗读法：通过朗读，培养学生的语感和表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗歌的文字和图片，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

2.教学视频：准备相关的教学视频，用于引导学生直观地感受诗歌的意境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的古代诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

然后简要介绍本节课要学习的五首诗歌，引导学生关注诗歌的形式和内容。

2.呈现（10分钟）教师展示五首诗歌的文字和图片，引导学生直观地感受诗歌的意境。