一年级下册语文教案-16这儿真好

•••••••••••••••••这儿真好一年级下册语文教案这儿真好一年级下册语文教案作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的这儿真好一年级下册语文教案，希望对大家有所帮助。

这儿真好一年级下册语文教案1一、激趣导入：1、谈话：小朋友们，你们都有好朋友吗？跟好朋友在一起玩，心情怎样？2、可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？今天这节课我们继续学习第16课《这儿真好》3、齐读课题二、学习课文（一）第1自然段1、小熊为什么会没有朋友呢？先请小朋友自己读课文的第一自然段，到第一自然段中找答案吧！2、找到了吗？3、这荒岛是什么样的呢？4、生活在荒岛上的小熊是什么样的？看看他的表情，学学他的动作，用一个词说一说：这是一只的小熊。

5、书上也用了一个词写出了小熊的感受，找一找，是什么？6、孤零零是一种什么样的感觉呢？你有没有感到孤零零的时候？能不能说一说？7、现在，你就把自己当成这只小熊，孤零零的，心里会怎么想？8、多可怜的小熊啊！所以小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。

你愿意做小熊的朋友吗？那么谁愿意读第一自然段？（老师也愿意和这只小熊做朋友的，大家听我读一下好吗？）9、看来大家都愿意跟小熊做朋友了，现在，我们一起读一读，让小熊感受到我们大家对他的关心。

（二）第2、3自然段：1、没有朋友，小熊心里多着急，多难过呀！这时，他看到天空飘来一朵云连忙问——（指名读小熊的话）（相机评议）如：很好，你读出了小熊的感受。

你能体会到小熊的心情了。

老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。

大家也学学，一起来读读。

（齐读）2、云儿说话了吗？（云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树）质疑：小朋友们，小熊这么着急地问云儿，云儿怎么不说话，飘来飘去变成了一棵树呀？3、（演示“云变树”）聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么吗？（让小熊种树。

苏教版一年级语文下册这儿真好教案教学目标1. 认知目标：通过学习，学生能够认识并掌握课文中的生字新词，理解“这儿真好”的含义。

2. 能力目标：通过朗读和情境体验，提升学生的阅读理解和口语表达能力，培养学生的观察与想象能力。

3. 情感态度价值观目标：引导学生感受生活中的美好，热爱大自然，树立环保意识。

教学重难点重点：识字认词，理解课文内容，体会“这儿真好”的情感表达。

难点：激发学生的想象力，引导他们从文中领悟人与自然和谐相处的重要性。

教学过程一、导入新课1. 通过展示一些美丽的自然风光图片，引发学生对环境美好的向往，引入课题《这儿真好》。

二、初读课文，感知内容1. 学生自由朗读课文，教师指导正音，初步理解课文大意。

2. 集体朗读，强调语气，感受文章的情感基调。

三、精读课文，深入理解1. 分段讲解，解析关键词句，如“绿树成荫”、“鲜花盛开”等词语的含义，帮助学生描绘出一个美丽宜人的生态环境。

2. 引导学生讨论为什么主人公说“这儿真好”，理解人与自然和谐共生的美好景象。

四、拓展延伸，互动交流1. 设计小组活动，让学生想象并描述自己心中的“这儿真好”，可以是现实生活的场景，也可以是理想中的世界。

2. 引导学生思考如何保护环境，让我们的生活环境也变得“真好”。

五、课堂小结，布置作业1. 总结本课所学知识，再次强调人与自然和谐共处的重要性。

2. 布置作业：回家后与父母分享今天所学内容，并尝试画一幅自己心中“这儿真好”的图画。

板书设计《这儿真好》- 美丽环境：绿树成荫、鲜花盛开...- 和谐共生：动物们快乐生活- 爱护环境，共建美好家园。

《这儿真好》教案一年级语文教案●一、教学目标：1、学会7个生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养爱护大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望●二、教学重难点：1让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。

2读书感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

3写好“象”、“空”二字。

●三、教具准备：挂图、生字卡片●四、教学时间：2课时第一课时●一、教学目的：1、学会本课生字，认识新偏旁“穴”和角字头，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力。

4、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。

●二、教学过程：●一、导入：1、师板书课题。

2、指导学生齐读课题。

3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。

●二、初读课文。

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、检查自读效果。

（1）出示生字词。

（正音，指名读，开火车读，齐读）（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。

（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）3、指名分段朗读课文，师生共用评议。

4、再次练读课文。

●三、初步理解课文内容1、师范读课文。

2、解答刚开始上课时提的问题：为什么这儿真好？3、你们了解小熊住在一个什么地方吗？4、文章讲了小熊什么事？●四、教学生字1、巩固生字字音。

2、教学新偏旁。

3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。

4、反馈，检查。

5、你有什么好办法来记住这些生字呢？6、指导写字。

7、生描红、仿写、师巡视指导。

●五、小结第二课时●一、教学目标：1、有感情地朗读课文，并练习分角色朗读。

2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

教育学生从小要懂得爱护环境。

●一、复习导入1、小朋友，你们都有自己的好朋友吗？谁来说说看？（交流）2、有好朋友真好，跟好朋友在一起玩是多开心的一件事啊。

小熊也想找许多好朋友到它那儿去玩，你们看，它来了——（媒体演示荒岛上小熊走来动画。

一年级语文下册教案《这儿真好》教学目标•能够阅读并理解课文《这儿真好》中的内容。

•能够正确朗读课文，并掌握正确的语音语调。

•能够根据课文内容回答问题，并进行简单的创作。

教学重点•学会阅读并理解课文。

•学会正确朗读课文。

教学准备•课文《这儿真好》的复印件。

•学生练习本。

教学过程导入新课1.通过与学生的互动，引发学生对农村的一些印象，如自然风景、农作物等。

学习新课1.教师朗读课文《这儿真好》，并利用图片或幻灯片展示相关场景。

2.学生大声朗读课文，注意在重点字词上停顿。

3.学生自我阅读课文，并标出不会的字词或句子。

分组合作阅读1.将学生分为小组，每组2-3人。

2.每组选择一名代表，朗读课文内容。

3.其他组员完成以下任务：–用自己的话解释课文的意思。

–根据课文内容，回答老师提出的问题。

–小组成员们互相讨论、补充。

合作展示1.每组选择一名成员，向全班展示他们小组的解释和回答。

2.全班一起对每个小组的解释和回答进行讨论和评价。

课文创作1.老师提问学生：“你觉得自己班级哪儿真好？请写下来。

”2.学生准备纸和笔，在学生练习本或作业本上写下自己的观点。

3.学生将自己的观点朗读出来，并与同桌分享。

巩固与拓展听写1.老师选择课文中的几个句子进行听写。

2.学生跟随着老师的朗读，将句子写在纸上。

3.集体批改，并与学生一起纠正错误。

画面连连看1.老师将与课文相关的图片打乱顺序，并展示给学生。

2.学生根据图片的内容，将其与课文中的句子进行匹配。

3.对答案，检查匹配是否正确。

课堂总结通过本节课的学习，我们了解了农村的美丽景色，学会了正确朗读课文《这儿真好》，并进行了思维的拓展，进一步培养了学生的语文思维能力和创造力。

课后作业1.将新学课文《这儿真好》朗读给家人听，并请家人帮助你修改语音语调。

2.写一篇小作文，介绍自己的家乡，至少150字。

注意：以上教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。

小学语文《这儿真好》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（2）运用图片、视频等资源，引导学生发挥想象，增强语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）感受文中描绘的美好景色，提高学生对语文学科的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高词汇量。

（3）通过课文学习，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）引导学生发挥想象，描绘美好景色。

三、教学准备1. 教学资源：课文课件、生字词卡片、图片、视频等。

2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文相关视频，引导学生初步了解课文内容。

（2）邀请学生分享他们对美丽景色的认识和体验。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

（3）分角色朗读课文，体会文中描绘的美好景色。

3. 理解课文（1）学生讨论：课文中的小动物们为什么说“这儿真好”？（2）教师引导：从课文中找出描述小动物们生活的句子，体会作者对大自然的热爱。

4. 拓展训练（1）学生发挥想象，描绘自己心中的美好景色。

（2）选取优秀作品进行分享，大家共同欣赏、学习。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我心中的美好景色”为主题，写一篇短文。

2. 课后拓展：（1）观察周围的自然环境，记录下美丽的景色。

（2）了解环保知识，与家人分享如何保护环境。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及团队合作表现，评价学生的学习态度和团队精神。

2. 课文理解评价：通过提问和学生回答，检验学生对课文内容的理解程度，包括故事情节、人物关系和主题思想等。

16这儿真好1．培养学生喜欢学习汉字，喜欢进行朗读的情感。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、复习巩固汉语拼音，学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，学习由生字组成的词语，1．学习本课的生字以及由生字组成的词语，认真书写四个生字。

2、能正确地朗读课文。

内容和过程一、导入新课1、小朋友，今天我们要来学习一篇新的课文。

教师板书：15、这儿真好。

2、看了这个题目，你想知道些什么呢？3、学习了课文，这些问题也就找到了答案。

二、初读课文1、过渡：老师知道，小朋友们一定迫不及待地想来读课文了，是吧？请小朋友自己读课文，遇到读得不好的地方可以多读几遍。

2、小朋友读得真认真，老师也想来读读课文，你们说，可以吗？教师读课文。

3、刚才小朋友听老师读了课文，相信你对这篇课文的朗读已经有了一定的认识，下面，老师再请小朋友与自己的同桌小朋友一起读课文。

注意把句子读通顺。

三、再读课文过渡：下面我们一个自然段一个自然段来练习朗读，相信小朋友一定会读得很棒的。

2、第二、三自然段谁愿意来读读这两个自然段。

正音小熊看见一朵云，他是怎么问的？出示句子：谁愿意来读读这句话。

出示：漫山遍野绿叶成阴出示句子：一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。

接着往下看。

3、第四—六自然段自由读读这三个自然段。

指名分别读读这三个自然段。

（一人读一个自然段）读后正音一起读读第四—六自然段4、朗读全文。

比比谁的读书本领大，已经会读课文了。

谁有勇气来试试的。

自由读读课文。

齐读课文。

四、学习生字，指导书写。

指名读、去掉拼音读生字。

4、指导书写：年空座象小朋友，你会写这三个字吗？老师先建议你看看书上是怎样来写这三个字的，仔细观察一下这三个字在田字格中的摆布。

5、在小黑板田字格中范写，注意写好这四个字的每一个笔画。

五、作业1、书写生字。

2、朗读课文。

1、培养学生喜欢朗读、喜欢背诵的情感。

2、能流利地、有感情地朗读课文并尝试背诵。

3、复习巩固汉语拼音，认真书写三个生字。

《这儿真好》教学设计（精选5篇）《这儿真好》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《这儿真好》教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《这儿真好》教学设计1新课程改革像一缕春风吹进了教改的草地．当我们翻开色彩缤纷`凝结着编者智慧和汗水的教材时，展现在我们面前的是一个充满童真童趣的儿童世界。

每一篇课文都引领着孩子们去认知大自然，感受大自然的美，了解这个美好的世界。

一、教材分析苏教版国标本一年级下册的课文《这儿真好》是一篇童话故事。

课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。

全文共分为三个部分：第一部分写小熊在荒岛上很孤单，第二部分写小熊在云儿的指点下，开始在岛上种树，第三部分写小熊找到了朋友。

关键在于通过读书，学生感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。

与课文相配的插图也形象地再现了课文。

二、教学目标新课标指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，我确定了本课第二课时的教学目标：a)能正确、流利、有感情地朗读课文。

b)了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪儿。

c)教育学生从小要爱护环境。

三、教学重点本着以人为本的理念，根据学生的年龄特征和本班学生的学习状况及教材本身的特点，我认为本节课的教学重点是：有感情地朗读课文，重视学生语感的培养，在教学中营造一种我想读，我来读，我要读的氛围，在读的基础上有思有悟。

四、教前准备教师：磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸学生：准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物五、教学理念1.教师作为学习活动的组织者和引导者，要创设师生平等对话的空间，让学生成为课堂的主人，课堂上形成师生互动，生生互动的一种氛围。

《这儿真好》第二课时教学设计教材依据：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第16课《这儿真好》。

教材分析：本文是国标本苏教版语文一年级下册第六单元中的第16课。

课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境、保护环境的重要性。

学生分析：经过一学期的学习，大部分孩子已经自觉地养成了良好的学习习惯。

比如：认真倾听、认真书写的习惯、良好的朗读习惯等。

并且能借助汉语拼音自主识字，进行自觉的阅读。

识字量也有了很大的提升和储备。

另外，学生思维都比较活跃，想象力丰富，乐于表达，学习积极性也很容易被调动。

因此在教学中，我尽力为学生创设贴近生活的情境，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

设计理念：教学中主要努力再现情境，利用学生的已有生活经验，让学生读出语言的形象，体会语言的情韵，还语言以生命。

在本文中，还有许多精彩的段落堪称是“神来之笔”，它们是培养学生想像力的极好范例。

教学中也积极调动了学生的生活体验去还原作者的想像，努力把课文从静态的文本形式还原成生动的生活画面，锻炼学生的想像力和口语表达能力。

教学目标：1．能正确认读、听写本课生词。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里？通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。

教学重点：1. 有感情地朗读课文。

教学难点：1. 了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里？2. 通过读书感悟找朋友与种树之间的联系，明白保护环境的重要性。

教学方法：以读代讲法、读中感悟法、情境创设法、朗读法等学习方法：引导学生抓住本课的重点词句在理解的基础上，通过多种形式的朗读来理解、感悟课文内容。

教学准备：多媒体课件。

一、创设情境，导入新课1. 谜语导入。

手掌珍贵似明珠，行动笨拙傻乎乎，样子像狗爱玩耍，下水上树有功夫。

——打一动物（熊）2. 板书课题，齐读课题。

3. 闯关游戏：第一关：你读我听。

（小象、一座、说话、种呀种、天空、一年、连忙、高兴极了）第二关：我读你写。

苏教版一年级语文下册《这儿真好》教学设计第一篇：苏教版一年级语文下册《这儿真好》教学设计16.这儿真好教材分析：《这儿真好》是苏教版一年级下册的一篇童话故事。

全文描写了居住在荒岛上的一只孤单的小熊，在“一朵云”的启示下植树造林，最终迎来许多朋友的故事。

个人认为本文语言浅显易懂，却又富含改善和保护环境的深刻寓意。

是培养学生朗读，发散思维，练习说话的好教材。

我现任班级的学生喜爱朗读，尤其喜爱读童话故事，相信良好的情境创设能激发我班学生学习的积极性，但要把交朋友和植树造林联系起来，对一年级学生而言在理解上有一定的困难。

教学目标：1．学会本课个生字并正确、美观地书写，识记绿线里的生字，认识“穴”等新部首，用替换同义词等多种方法理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

激发学生爱护生态环境，热爱大自然的情感。

重点与难点：1．识字、写字、有感情地朗读课文。

2．通过诵读感悟，理解“这儿真好”，懂得保护环境的重要性。

教学时间2课时教学准备投影、生字卡片、多媒体课件；课文的插图；词语卡片、生字卡片、田字格。

教学过程：第一课时（5月2日总第73课时）课时目标：1．学会本课个生字并正确、美观地书写，识记绿线里的生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

重点与难点：1．识字、写字、有感情地朗读课文。

2．通过诵读感悟，理解“这儿真好”。

一、创设情境，激发兴趣⒈谈话交流：小朋友，你们都有自己的好朋友吗？⒉情境激趣：（动画演示：荒岛上的小熊找朋友。

）你愿意到小熊家去吗？为什么？（设计意图：通过课件中的图画和教师有启发性的引导，激发学生学习的兴趣，拉进了学生与课本的距离。

）二、自读感悟，品味体验⒈自读第2、3自然段，思考：小熊是怎么找朋友的，他说了什么，又做了什么? ⒉讨论交流。

（随机演示动画：云飘来、云变树、小熊种树、绿岛图）通过自读、指名读、挑战读、互读、评价读、小组赛读、齐读的方式朗读感悟：⑴“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”（读出小熊着急、难过的心情。