人教版2017高一(上册)语文必修1课件：表达交流1

格式：pptx
大小：258.18 KB
文档页数：12

下载文档原格式

高中语文必修一-表达交流-写人要凸显个性精品课件

人性的光辉
明确概念
个性
是指一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面异于他人的特征，是在特定的环境和生活经历中形成的。
2
写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写人的所作所为……无论写什么，最终都是为了表现人的思想感情，弘扬美好的人性。因为文章写出来是要影响人的，要给别人好的、积极向上的影响。而美好的人性，是人类为了自身的生存和发展而长期形成的共性。由于每个人的生活经历不同，性格不同，同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。写人，一定要写出人物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久不忘。
18
三、动作描写
显示人物性格符合生活真实重视细节描写
19
作业
• 到街道、市场观察买货的、推车的、修鞋的……抓住某一个人特有的肖像、语言和动作，把他的个性写下来。 • 600字左右
吴敬梓《儒林外史》
•
奶妈抱着儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。
小燕子林黛玉关羽张飞
5
人物外貌要体现人物个性他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 ——孔乙己
6
他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。 ——别里柯夫

人教版2017高中语文(必修一)表达交流3 (PPT课件)

在不久后的会考中,我最拿手的数学考砸了,八十多分。其他同学个个是九十几分,连向来数学不如我的“老夫子”也比我好。看着同学们一张张喜悦的脸,我哭了。“老夫子”背着手,踱着方步,走到我身旁,站停后,作揖道:“老先生,乐观些,还有升学考试在等着你,何必这样呢?”说完后,坐在我身旁,边替我拭着泪,边说:“听着,我唱一支歌给你听:在我童年的时候,妈妈教我一首歌,没有悲伤,没有忧伤……充满了快乐……”听着“老夫子”那严重走调的歌,望着她那一板一眼的认真劲儿,我笑了。“这样吧,我送你一首诗,自己创作的。”“老夫子”一本正经地推了推黄框眼镜。我一听更高兴了,“老夫子”爱写诗班上的同学都知道,可她从不赠诗,看来我和“老夫子” 的同桌关系确实不同一般。第二天,“老夫子”把诗给了我——《成功和失败》:“如果你成功了,不要骄傲……如果你失败了,不要丧气, 怕就怕你摔倒了爬不起来……”“老夫子”的话有力地激励着我迎接升学考。
如今,我们分别在不同的高中就读,但我还时常想起她戴着黄框眼镜,动不动念念有词的老夫子模样,因为我们曾经是同桌,一对有着真挚的友情的同桌。点评:本文是一篇回忆性文章,主要写了Байду номын сангаас中时的同桌这一人物。作者运用外貌描写、个性化的语言描写、动作描写来表现人物特征。如写“老夫子”爱古文,平时说话爱带上几句“之乎者也”,“老夫子”走路一摇三晃,踱方步,嘴里念念有词,作揖等描写使人物形象特征更鲜明。对“老夫子”唱歌、赠诗来激励“我”的事例加以具体描述,更有力地显示了人物的个性特征,这个性特征中又包含了时代的特色。
“老夫子”就是有些老夫子的腔调,做任何事总是这样一板一眼, 慢条斯理,“墨守成规”。我呢,却是个活跃分子,上历史、地理这类副课,总是要搞些“创作”,什么“花鸟虫鱼”“山水人物”画之类。而我同桌“老夫子”上课时却是正襟危坐,认真地记笔记。不像我上课从不做笔记,高兴的时候听一两句,不感兴趣时继续搞“创作”。临到考试,我就向“老夫子”借笔记看几下。“老夫子”由于学习方法欠佳,学习成绩总上不去,甚至有时考试成绩还不如我。但她从来都不因此生我的气或者气馁,总是念念有词地说:“敝人还是不用功,不如君也!”其实她比谁都用功。过后,笔记本还是照样每次考试前借给我, 眼睛里还是照样流露出那种乐观、随和的目光。上初三了,我还是这样一直搞“地下创作”,有时还在主课上进行。 “老夫子”总是劝我:“该停止了,我的老先生。”我回答她说:“别急,离会考的日子还没有到屈指可数的地步。”说真格的,我真不想再多搭理她,要不然她又得用“长篇大论”来说服我了。

人教版2017高中语文(必修一)表达交流4 (PPT课件)

二、抑扬法。“抑”,就是抑制,对人、事、物进行贬抑;扬,就是扬起,对人、事、物进行褒扬。抑扬法有两种:一是欲扬先抑,二是欲抑先扬。如《林黛玉进贾府》。写贾宝玉,先由王夫人介绍,称他是个“孽根祸胎”“混世魔王”;次写黛玉母亲曾说过他“顽劣异常,极恶读书”;再写林黛玉猜想他是位“惫懒人物,懵懂顽童”;最后引出两首《西江月》词正话反说,赞颂了他的叛逆精神。前三次是抑,最后一次是扬,以贬抑来突出褒扬。运用抑扬彰显法,能使作品有顿挫起落。三、伏笔法。伏笔,就是指作者对文章中将要出现的具有关键意义的人或事作的提示或暗示。与这种提示或暗示呼应的就是照应。有伏笔就有照应。伏笔的巧妙使用,使波澜起伏、曲折多变的情节被一根时断时续、明断暗续的主线贯串始终,脉络分明,结构更加严谨。
我去重点中学的前一晚,父亲把我叫进了他的房间,语重心长地说:“霞子,其实我不是你的生父,当初你生父抛弃了你们母女,我为了保住你母亲的名声才跟她结婚的,我们约好等你长大一点再离婚, 没想到你当初选择了我……” 这犹如晴天霹雳,我怎能相信自己一直报复的父亲,居然是我最大的恩人,是一个与我毫不相干却白白养了我十几年的人……看着眼前未老先衰的父亲,我的那些仇恨变得不堪一击了。我扑进父亲的怀里,大声哭着说:“爸,我对不起你!”父亲拍了拍我说:“父亲是永远不会责怪自己的儿女的!” 一直以来我对父亲怀恨在心,但今天我才知道,是我的偏执给家人带来那么多的误会与不快。我只有把无尽的歉意变成行动,去回报爱我的父母。
点评:文章蕴含了真挚、深沉的情感,欲扬先抑,层层设伏,引人入胜。开篇写选择父亲竟然是为了“报复”,扣人心弦;接着,用“父亲再婚”和“小弟出生”两个情节进一步写出“我”的极度愤怒与痛苦;再以小弟的不幸和“学费事件”显出“我”的同情心和心理的变化;最终以“我”准备进入新学校时,才知道一切都是自己的错,掀起感情的波澜,于是当仇恨涣然冰释时,留下的自然是悔恨的泪水与无尽的歉疚了。

高中语文必修1课件表达交流1

“沙扬娜拉”,这是迄今为止对日语“再见”一词最美丽的翻译,既像是杨柳依依地挥手作别,又仿佛在呼唤那女郎温柔的名字。悠悠离愁,千种风情,尽在不言之中!
才华横溢的诗人早已化作一只涅槃的凤凰,那如水莲花般娇羞的日本女郎,大概也已香消玉殒,可是,这一寻常的生活细节,经诗人妙笔点化,变成经典的诗句,保持着旺盛的生命力。那优美的抒情意蕴,感动了无数的少男少女。
表达交流
五、不能掌握混合物中Fe3+、Fe2+的除去方法
【易错典例2】信息时代产生的大量电子垃圾对环境构成了极大的威胁。某“变废为宝”学生探究小组将一批废弃的线路板简单处理后，得到含70% Cu、25% Al、4% Fe及少量Au、Pt等金属的混合物，并设计出如下制备硫酸铜和硫酸铝晶体的路线：
混合物中无 Fe2O3 ，理由是 ______________________________________(用离子方程式说明)。
-17-
表达交流
【答案】（1）3 （2）BD 不能 Fe2O3＋6H＋=2Fe3＋＋3H2O、Fe＋ 2Fe3＋=3Fe2＋(或只写Fe＋2Fe3＋=3Fe2＋) 【解析】（1）铝与NaOH溶液的反应中，还原产物为H2，当反应转移6 mol电子时，生成3 mol H2。（2）铝热反应中，要用点燃的镁条来引发铝热反应，且要加入少量KClO3粉末，KClO3受热分解放出氧气，促进铝热反应的进行。铝热反应的产物中含有Fe,即使固体混合物有Fe2O3,在酸溶时,也会发生反应：2Fe3＋＋Fe===3Fe2＋，从而检测不到Fe3＋。
表达交流
-1-
表达交流
心音共鸣写触动心灵的人和事技法点拨
我们在梭罗的《瓦尔登湖》中情不自已,带着一份纯净触摸清澈的湖水,呼吸清新的空气,仰望清明的蓝天;聆听清脆的鸟鸣;我们在朱自清的《背影》中感动落泪,为父亲爱子的至情,蹒跚的背影,为儿子内心的触动……心灵的触动是人生最美好的感觉,它是我们用真挚的情感泡出的智慧茶。那么怎样把触动我们的瞬间诉诸笔端, 写出触动心灵的人和事呢?我们可以从以下几个角度着手。

人教高一语文必修一表达与交流朗诵教学PPT精美版

• 平调（—），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
• 曲调，全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。
祖国啊,我亲爱的祖国 ——舒婷
我是你河边上破旧的老水车数百年来纺着疲惫的歌我是你额上熏黑的矿灯照你在历史的隧洞里蜗行摸索我是干瘪的稻穗；是失修的路基是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊 —— 祖国啊！
人教高一语文必修一表达与交流朗诵教学PPT精美版
语速
周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来——你知道吗？（慢速。周朴园故作与鲁侍萍闲谈状，以便探听一些情况。）鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。（慢速，侍萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨愤，以免周朴园认出。）
•
7.和其他艺术都是情感的流露。情感是心理中极原始的一种要素。人在理智未发达之前先已有情感；在理智既发达之后，情感仍然是理智的驱遣者。情感是心感于物所起的激动，其中有许多人所共同的成分，也有某个人所特有的成分。
•
8.个性是成于环境的，是随环境而变化的。环境随人随时而异，所以人类的情感时时在变化；遗传的倾向为多数人所共同，所以情感在变化之中有不变化者存在。
人教高一语文必修一表达与交流朗诵教学PPT精美版
人教高一语文必修一表达与交流朗诵教学PPT精美版

2017年高中语文附录一表达交流课件新人教版必修3201709262161

文清，人明，此乃文字的反作用，即为“以文辅仁”。文字以一种无形力量使人与之发生共鸣，即便个人品行与行文有轻微错位，人也会受文字陶冶，走向文中所向往追求的特质，从而完满自身，更使人与文相接近，共同走向美好一端。周国平曾言：“阅读作为一种精神财富，任何人都无法剥夺。”如此看来，文字所迸发的力量着实能深刻影响人，那么个人文章中所言之品性又何尝不会与人缓慢靠近呢？③ （③再进一步论述“文清”对“人明”的反作用，侧重于理论论证。与上一个论证层次构成层层推进式的论证。）
文与人品相辅相成，共同致力于人与文的趋向完满。性格与人品并非瞬时性组构的，复杂的内在诚然与文章之内涵时而不对应。但必须承认一点：文如其人，言为心声。真正值得被亲手写下的文章不需要虚与委蛇般奉承，即便如此，也只表现出其为人的假意逢迎，也不失为显现人品的一种方式。由此也可见文与人的一致性。文至清，人至明。“文如其人”既是必然，又为清正之人的终生追求。（作者通过自身行文缜密来体现 “心思细腻”，借助灵动的文字滴水不漏地暗示自身文品与人品的一致。）
通过虚拟的信息网络途径去了解大自然也未尝不可。随着信息多元化的发展，身处网络信息时代的我们只需轻轻按动手中的电视遥控器或是鼠标，只要是我们想看到的信息和图片，都将毫无保留地展现在我们眼前。正如网友侃言：“如今的每一个人都是身处茅庐而心知天下的诸葛亮。”形形色色的自然风光当然也无一例外地被囊括在其中。人们坐在舒适的家里便知晓南极企鹅的生活习性，了解撒哈拉沙漠的广阔无垠，清楚四川九寨沟的风景怡人。这种种体验都是前人无法想象的。
[写作技法] 怎样选取立论的角度 1．立论的切口要小。立论要把握从小的角度论证，抓住论证的重点。经过“从小处着手”的处理，论点的范围缩小了，题目也由宽变窄，易于深刻论证；由泛题变实题，易于使用材料；由大题变小题，易于全面论证；由繁题变简题，易于多角度论证。总之，立论角度小，可以运用最少的笔墨深刻论证论点。

《表达交流：学习辩证分析》公开课课件

人教版语文必修④“表达交流”
《善于思辨——学习辩证分析》《排球--正面双手垫球》
教师姓名：XXX 指导老师：YYY
名家说
作为一篇论述类文章，鲜明立场和辩证分析是
“标配”
——语文名师张悦
教材说
为什么要做辩证分析？说理议论，要做辩证分析，
避免片面性。
【学习点1】学习做辩证分析
【学习点1】学习辩证分析
【学习点1】辩证分析——分析全面
分析全面：用全面的眼光看问题。事物都有两面性，甚至几面性。说理议论时，如果只说一面，而忘记了另一面，就会犯片面性的毛病。因此，只有整体把握事物，全面分析问题，才能避免说理议论的片面性、绝对化。
【学习点1】辩证分析——分析全面
我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。（鲁迅《拿来主义》）
【学习点2】组织论证，搭建论证框架
有了爱心墙，更要“爱心桥”。热心市民设立“爱心墙”的初心是好的，但是结果却被叫停。究其原因，个人认为：一方面设立爱心墙的公益慈善组织者没能和捐赠者进行有效沟通，搭建好如何捐赠的“爱心桥”，导致了部分捐赠者可能出于沽名钓誉或者媚俗的心理，捐出了自己破旧的衣物，甚至是当作垃圾一样处理的衣物，造成需要衣物的困难群体也无法取之所需，造成衣物堆积；一方面设立爱心墙的公益慈善组织者没能和执法监管部门进行事先的商量，搭建好携手共管的“爱心桥”，导致了执法监管部门听到有关部门投诉，看到现场狼藉造成的道路难行的现象，没能充分权衡扶贫、济困和道路难行的关系而叫停了“爱心墙”；一方面设立爱心墙的公益慈善组织者没能和路过者进行爱心慈善宣传，搭建好理解、支持的“爱心桥”，导致了部分路过的市民，看到衣物乱堆，影响交通和市容而向执法监管部门投诉，爱心墙遭到叫停。从以上几个方面来看，“爱心墙”活动没能良性发展下去，最主要的原因是没能搭建好“爱心桥”，因此，有了爱心墙，更要“爱心桥”。（432 字，高庆友）

人教版2017高中语文(必修二)表达交流1 (PPT课件)

三、展开联想,多角度描摹,构建美妙境界。好的写景状物,往往由眼前之景联想、延伸开去,创造出优美的意境,增强文章的美感, 还便于作者在景物描写中渗透自己的感情,从而达到突出作品主旨的目的。如《沁园春· 长沙》“看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”。这里写眼前景,有远看,有近观;有仰视,有俯瞰;有静景,有动景。作者以短短几句词, 描绘出一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景,集中表现了 “万类霜天竞自由”的盎然生机,和整首词的意境极为吻合。
在游子的眼中,秋是伤心的,似乎是一种有家不能归的感觉。“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。”“碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。”“明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。”更有大家耳熟能详的“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”。这些无不描写孤身在外、思念亲人的伤感。在将军的眼中,秋是威武的,似乎有一种天然的杀气。秋天粮草丰足,兵强马壮,正是将军们杀伐建功的大好时机。“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。”“把吴钩看了,栏干拍遍,无人会, 登临意。”“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。”在这些千古传诵的名句里,我们分明感受到了将军们不畏生死、誓守边疆的雄心壮志和豪迈情怀。
在政治家的眼里,秋是伟大和豪壮的,因为秋是一个让人感到奋进的季节。“秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂, 若出其里。”“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染。”“萧瑟秋风今又是,换了人间。”这是何等的英雄气概,只有豪气干云的风流人物,才会发出这样振奋人心的感慨。秋天已经悄悄来到我们的身边,到处都有她的讯息。让我们到处走走,感受一下她神奇的韵味吧! 剖析:本文优点有三。其一,选材新颖,不落窠臼。一般写秋的文章多写秋景,而本文却由秋风引起,拓展开去,写不同人对秋的不同感受,可谓新颖。其二,首尾相合,结构谨严。散文最怕能放而不能收,这篇文章能放能收,开合自如。中间层次清晰,条理井然。其三, 引用广博,富有文采。文中引用诗文丰富,但都统率于“秋”的主题之下,杂而不乱,有条不紊。

人教版2017高中语文(必修一)表达交流2 (PPT课件)

表达交流
-1-
园丁赞歌记叙要选好角度技法点拨记叙就是把人物的经历、言行和事情发展的过程交代出来。这是一种最常用的表达方式。任何事情都是在一定的时间和地点等条件下发生和发展的,我们可以按时间先后的次序写,可以按地点变换的次序写,也可以按事情发展的过程写。如果再能注意一下记叙的角度,所写的记叙文也许能更生动感人、波澜起伏。记叙角度可以有以下两种理解。
街上两人争执,先是对骂,再是拳脚,一个脸上就流下血来,遂抓起了旁边肉店案上的砍刀,围观的人轰然走散,他爹牵他正好经过,他便跑过去立于两人之间,大喊:“不许打架!打架不是好孩子,不许打架!”现在的人很烦,似乎吃了炸药,鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件,但街头上的斗殴发生了,却没有几个前去制止的。我也是,怕偏护了弱者挨强者的刀子,怕去制伏强者,弱者悄然遁去,警察来了脱离不了干系,多一事不如少一事,还是一走了之,事后连个证明也不肯做。孙涵泊安危度外,大义凛然,有徐洪刚的英勇精神,他真该做我的老师。 ……
点评:以三岁孩子为师,构思可谓新矣。作者意在突出孙涵泊身上所具有的美好品质,因此记叙时选择的切入点恰到好处。所选择的素材无不表现孩子正直、勇敢、善良、真诚、无所畏惧……不虚伪、不看人脸色行事、慈悲为怀……这些我们一直以来追求的美好品质。文章并没有浓墨重彩去刻画人物,只寥寥几笔,就使人物形象跃然纸上,文字有很强的表现力。文章主体部分这四件事先叙后议,拿自己的“卑劣”和老师的“崇高”进行对比,使人物形象更加鲜明。
我的老师话少,对我没有悬河般的教导,不布置作业,他从未以有我这么个学生而得意过,却始终表情木然,样子傲慢。我琢磨,或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之,目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的,他使我不断地发现着我的卑劣,知道了羞耻,我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以, 我没有理由不称他是老师!我的老师也将不会只有我一个学生吧?

人教高中语文必修1课件：表达(4份)(4份打包)表达04

接着写林冲三五日“未见消耗”，“自心下慢”，不久又接管草料场，苟且偷安的故态复萌，情节又趋平缓，读者悬着的心也放下来，这就又形成一个“弛”。陆谦火烧草料场，林冲忍无可忍，手刃仇敌，这又是一个“张”。奸贼受惩，英雄雪恨，读者为之扬眉吐气。整个情节就是这样一张一弛，疏密有致，紧紧攫住了读者的心。再比如，在莎士比亚的《威尼斯商人》第四幕中，夏洛克磨刀霍霍，正准备割安东尼奥的肉时，鲍西亚突然一声喝道：“且慢！”而后便作出了割肉不得流血，否则土地财产全部充公的判决。夏洛克只得以攻为守，只求退款了事。但鲍西亚接着又喝道：“别忙！”于是重申必须照约处罚，如割肉时差了“一丝一毫”，非得抵命、财产全部充公不可。夏洛克只好乞求不打这场官司。可是，鲍西亚又一声喝道：“等一等。” 然后指出夏洛克已犯有谋害公民罪，必须照前述判决。逼得夏洛克号叫起来：“要了我的命。”这里，“且慢”“别忙”“等一等”，形成了三次停顿，使剧情时断时续，曲折多姿，妙趣横生。
叙事性文章的波澜，可以有多种创造途径，但概而言之，不外乎两方面：一是事件本身的曲折产生波澜，一是巧用表达技法兴起的波澜。而利用事件本身的曲折所形成的波澜，其写作方法正如刘勰所论：或“随物而宛转”，或“与心而徘徊”。常用的制造“波澜”的方法有：
1．悬念法所谓“悬念”，是指读者对叙述的人物或事件的动态表示关切的心情。因此，凡能增进这一关切心情的手段，均可产生“悬念”。前面讲过的倒叙，由于将“后果”提前，读者不知“前因”，又急于知道“前因”，关切的心情陡增，这无疑会产生“悬念”。不论是哪一种“悬念”，不论是对所叙述的事件一无所知，还是知之甚少，或是只知其始，不知其末，读者最初都是 “有所不知”，最后呢，都应到达“无所不知”的境界。从“有所不知”到 “无所不知”，读者的悬念由产生到消失时，心理状态会发生剧烈的变化，便能形成“波澜”。优一个又一个波澜。有的小说并不在一开始便设下许多悬念，而是在叙述中逐个设置，当事件发展到高潮阶段，作者又往往采用连续设置悬念的方式，形成“一波未平，一波又起”的扣人心弦的场景。中学生作文一般千把字，不可能设置太多的悬念，但是适当使用不但是允许的，而且应该提倡，因为这是加强叙述吸引力的极其有效的方法。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

表达交流
-1-
表达交流
写触动心灵的人和事技法点拨我们在梭罗的《瓦尔登湖》中情不自已,带着一份纯净触摸清澈的湖水,呼吸清新的空气,仰望清明的蓝天;聆听清脆的鸟鸣;我们在朱自清的《背影》中感动落泪,为父亲爱子的至情,蹒跚的背影,为儿子内心的触动……心灵的触动是人生最美好的感觉,它是我们用真挚的情感泡出的智慧茶。那么怎样把触动我们的瞬间诉诸笔端, 写出触动心灵的人和事呢?我们可以从以下几个角度着手。
-9-
表达交流
爸爸依然笃定地一步一步向前走去,好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到拐弯处,就在他侧身拐弯的刹那,好像不经意似的悄悄回过头来,很快地瞟了小男孩他们一眼,然后才消失在拐弯处。这一切虽然都只发生在一瞬间,但打动了在场的所有人,小男孩眼睛里还闪着泪花。当我读完这个故事时,我有一种想哭的感觉。很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作,现在终于找到了,那就是——拐弯处的回头,这个动作写尽了父爱的要义。
-3-
表达交流
二、注重材料的选择 1.着眼于“小”。惊天动地的人和事的确能打动人,但生活中的平凡人、平凡事,只要我们感受独到,其打动人心的力量也毫不逊色。只要认真观察生活、体验生活,抓住生活中那些有意义的“小”事,深入挖掘,是可以写出好文章来的。 2.着眼于“真”。写作时,总有些同学苦于“无米之炊”,于是就跳入素材虚假陈旧的怪圈。比如,写母亲,总是雪夜里背“我”去医院;写老师,也总是深夜里的一盏灯。这些故事总给人虚假之感,也就不可能达到打动人心的目的。当然文章中的真,并不是客观描绘、生活实录,而是经过提炼、升华的真实,是一种艺术上的真,是“一种生活中的可能”。 3.着眼于“深”。善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的东西,实现由事及理的升华,由情及理的思考,并把这种影响施加给读者,以期引起情感上的共鸣,只有这样才能触动读者的心灵。
心音共鸣
-2-
表达交流
一、关注生活素材,寻找感动点生活中能让人产生情感波澜的场景很多,只要有一颗敏感的心, 细心观察,就会体验到丰富的情感。亲情、同学情、师生情往往是最易打动人,也最易感染人的写作主题。因此,关注家人的生活情景、同学的交往历程等,并选择能触及自己灵魂的某个片段、细节, 提炼为习作的素材,发掘其中的感动点。
例文: 令人难忘的细节我不追求生命过程的完美,但我渴望生活细节的生动。 ——题记记忆的长河如同一部冗长的电影,而构成这部电影的一个个镜头, 便是那些令人难忘的细节。那一低头的温柔最是那一低头的温柔, 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞, 道一声珍重,道一声珍重, 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙扬娜拉! (徐志摩《沙扬娜拉——赠日本女郎》)
-7-
表达交流
一个寻常的日本女子,一个寻常的低头道别的动作,一声寻常的问候,在多愁善感的诗人心里,却有着不同寻常的诗意。诗人以一个构思精巧的比喻,描摹了少女的娇羞之态。“低头的温柔”与“水莲花不胜凉风的娇羞”,两个并列的意象妥帖地重叠在一起,人耶,花耶?抑或花亦人,人亦花?我们已分辨不清了,但感到一种朦胧的美透彻肺腑,像吸进了水莲花的香气一样。 “沙扬娜拉”,这是迄今为止对日语“再见”一词最美丽的翻译,既像是杨柳依依地挥手作别,又仿佛在呼唤那女郎温柔的名字。悠悠离愁,千种风情,尽在不言之中! 才华横溢的诗人早已化作一只涅槃的凤凰,那如水莲花般娇羞的日本女郎,大概也已香消玉殒,可是,这一寻常的生活细节,经诗人妙笔点化,变成经典的诗句,保持着旺盛的生命力。那优美的抒情意蕴,感动了无数的少男少女。
-4-
表达交流

三、掌握写作技巧积累、发掘素材是写作的必备条件,但是,同样的素材呈现在不同作者的笔下,效果却大不同,这就与写作的技巧有很大关系。 1.抒发真情实感。“感人心者,莫先乎情。”作文要达到以文字感动他人,唤起他人与我们同“感”,就必须抒写真情实感,做到有实感而发,唯真情而发。只有感动了自己,才能感动阅卷老师,进而感动他人,引起读者的共鸣。 2.运用细节描写。细节描写就是把细小事物,如一个动作、一个表情、一个特点用特写镜头放大,准确、生动、细致地加以描绘。成功的细节描写能使人物性格鲜明,活灵活现,增强内容的真实性、生动性和感染力。 3.注重语言的锤炼。精准的语言,能够使所写的人或事更加具象化。比如添加适当的修饰语,或者巧用修辞都能增强语言的感染力, 打动人心。
-8-
表达交流
那拐弯处的回头一天,一个小男孩在郊游时被尖利的石头割破了脚,到医院包扎后,被几个同学送回家。在家附近的巷口,小男孩碰见了爸爸。于是他一边抬起扎了绷带的脚给爸爸看,一边哭丧着脸诉苦,满以为会收获一点同情与怜爱, 不料爸爸并没有安慰他,只是简单交代几句,便自己走了。小男孩很伤心,很委屈,也很生气。他觉得爸爸一点儿也不关心他。他在发牢骚的时候,有个同学笑着劝道:“别生气,大部分老爸都这样,其实他很爱你,只是不善于表达罢了。不信你看,等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方,他一定会回头看你。”小男孩半信半疑,其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停下了脚步,站在那儿注视爸爸远去的背影。
-5-
表达交流
范文赏析题目:我们往往有这样的体验:经历过的一些事情,淡忘了,而某个细节,如一句话、一个动作甚至一个眼神却记得清清楚楚;读过的一些文学作品,记不清了,而作品的某个细节,或语言,或动作,或某个人物的肖像却记得清清楚楚。请以《令人难忘的细节》为题,写一篇记叙文。
-6-
表达交流
-10-
表达交流
那一间小屋子的房顶在江南的一个古村,几十位游客正兴致勃勃地参观清代某五品官遗留下的豪宅。这座豪宅典雅庄严,精巧别致,游客们赞不绝口,更让他们惊奇的是,这座豪宅的屋檐竟是另一间小巧整洁的小屋子的房顶!也就是说,在这座豪宅的屋檐下又建成了一间小屋子,这是一般古代建筑中没有的。好奇的游客们纷纷猜测起小屋子的用途。有人认为是犯错的小孩闭门思过的地方,有人认为是进屋前放鞋子用的,还有人认为是养鸡的、放雨伞的……导游小姐一边摇头一边笑着说:“大家都说错了!这间屋子是供路过此地的流浪汉遮风挡雨、歇脚过夜的。” 这个答案让所有的游客哑然。谁能想到清代的达官贵族富绅竟会为街上行乞的流浪汉搭一个容身之处,而且是在自己的家中?“想不到”绝不是智力的欠缺,而是心灵的欠缺——是我们心里没有这种悲天悯人、关爱弱者的情怀。