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外国小说复习

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2024届高考语文复习：外国小说专练——苏联小说(含解析)

2024届高考语文复习：外国小说专练——苏联小说(含解析)

外国小说专练-------苏联小说阅读下面的文字，完成下面小题。

雪[苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去世了。

这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。

这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。

离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。

可是回莫斯科已经不可能了。

她在这座小城的军医院找了事做，受伤的心也就暂时安定下来了。

渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。

她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。

她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰队上服役。

冬天到来之后，陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。

彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。

有一天夜里，她醒了过来。

窗外的白雪发出昏暗的光亮。

她点燃桌上的蜡烛，小心地抽出一封信，拆开了信封，环顾了片刻，便读了起来。

“亲爱的老爷子，”她念道，“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。

伤不是很重。

总的来说，伤快要养好啦。

”“爸爸，我常常想起你，”她接着念下去，“我也常常想起我们家这座小屋，但这些离我似乎都非常遥远。

我只要一闭上眼睛，立刻就会看到：我好像正在推开小门，走进花园。

这是在冬天，白雪皑皑，可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净，钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。

钢琴上摆着的还是那些曲谱：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。

门上的铃还响吗？我走的时候还是没来得及把这修好。

我难道还能再见到这一切吗？我明白，我在保卫的不仅是整个国家，也在保卫这个国家里的每一个角落，包括我们家的花园小屋。

”“我出院后，会有一个很短的时间回家探亲。

我还不能确定。

不过最好别等。

”她思忖，或许就在这两天内，这个陌生人就会从前线回来。

一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。

高考语文专题复习-《外国小说欣赏》复习测试题

高考语文专题复习-《外国小说欣赏》复习测试题

《外国小说欣赏》复习（1一4单元）一、阅读与鉴赏（一）《炮兽》“这尊挣断了铁链的大炮，突然变成了一头形容不出的怪兽。

也就是说，一架机器变成了一只怪物。

这件沉重的物体用它的滑轮走着，像一只弹子球似的滚来滚去，船身左右摇动的时候就侧下来，船身前后颠腾的时候就沉下去，滚过去，滚回来，停顿，仿佛沉思一阵，又继续滚动，像一只箭似的从船的一端射到另一端，旋转，闪避，脱逃，停顿，冲撞，击破，杀害，歼灭。

这是一只撞城槌在任性地冲撞一垛墙。

还得加上一句：这只撞城槌是铁制的，这垛墙却是木头的。

这是物质获得了自由，也可以说这是永恒的奴隶找到了复仇的机会；一切仿佛是隐藏在我们所谓无生命的物体里的那种恶性突然爆发了出来；它那样子像是发了脾气，正在进行一种古怪的神秘的报复；再也没有比这种无生物的愤怒更无情的了。

这个疯狂的庞然大物有了豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。

它重一万磅，却像小孩儿的皮球似的跳弹起来。

它旋转着的时候会突然转一个直角。

怎么办？怎么解决呢？暴雨可以停止，台风会吹过去，断掉的桅可以换一根，一个漏洞可以堵上，火灾可以扑灭；可是对这只庞大的青铜兽怎么办呢？用什么方法来制伏它呢？1.小说将这一尊无生命的大炮写得活灵活现，极具破坏力。

作者用了哪些修辞手法表现他出这种独特的想象力？请举例说明。

2.这是一段典型的场景描写，请说说这一场景描写对全文的作用。

（二）《娜塔莎》“三天，”娜塔莎说。

“我觉得，我爱了他一百年了。

我觉得在爱他之前，我从来没有爱过任何人。

你不会懂得这个的，索尼亚，等一下，坐到这里来，”娜塔莎又抱她又吻她。

“我听说过，这种事是常有的，你当然也听说过，但我直到现在才感受到这种爱情。

这不是从前那样的。

我一看见他，我就觉得，他是我的主人，我是他的奴隶，并且不能不爱他。

是的，奴隶！他命令我做什么，我便做什么。

你不懂得这个。

我要怎么办呢？我要怎么办呢，索尼亚？”娜塔莎带着幸福的惊惶的面色说。

高考语文外国小说欣赏复习(选考板块)

高考语文外国小说欣赏复习(选考板块)
（分析议论） 因此，在生活中我们须懂得偶然是存在于必然中
的道理，不能心存侥幸，应防患于未然。（观点）
小评论写作
要有观点，观点提炼要正确，表述 要完整、简洁、鲜明；
要言之有据，应依托文本进行分析， 有叙有议，叙议结合，证明观点；
要言之有序，层次清楚，逻辑周密， 可适当运用说理方法。
探究材料二
圣徒
[美国]威廉•埃克曼
但彼莱斯雷尼的命运却并不是上天注定，也不是 一个偶然，它是一种必然。报纸不可能无缘无故登出 的，必然事出有因。昨天和今天就已经注定了彼莱斯 雷尼的命运是出车祸而亡，因为他超速行驶。
命运不是上天注定的，而是自己注定的。也许你 昨天和今天的违法违章行为就会造成你明天的悲剧。
所以，请把握好自己的命运。
请说说这篇小说给你怎样的启示。不少于250字 （12分）

请说说这篇小说给你怎样的启示。不少于250字 （12分）
示例3： 小说塑造彼莱斯雷尼的形象，尽管事先预知了自
己的命运，本来可以避免惨剧的产生，却最终还是难 逃此劫。
小说尽管所写荒谬，却又反应出了现实生活中的某 一类人的处世态度。总有那么一些人，明知后果，却 不以为然，铤而走险，最终难逃厄运；又或者是面临 劫难，细节决定成败，倘若能重视细节定能逃脱一 劫，却因满不在乎、粗心大意，最终自食苦果。
拓展题作答方式
注意在原文的基础上合理联想 和想象，适当延伸，体现创意，留有 余味。
课后练习
请结合现实说说，你阅读小说《圣徒》获 得怎样启示。不少于250字。（12分）
请说说这篇小说给你怎样的启示。不少于
250字（12分） 示例2：
小说通过主人公看“明天的报纸”这一行 为来暗示他将来的命运。并通过主人公一系列 “自言自语”“一塞”“超速行驶”这一连串 的动作，表现了主人公的不在乎、不谨慎、随 便不羁的性情。

外国小说阅读复习·情节和结构

外国小说阅读复习·情节和结构
（2）强化情感，深化主题，彰显写作意图，吸 引读者注意。
小结
结尾段句作用
1、照应标题，照应前文，照应开头、首尾呼应 2、总结全文、卒章显志 3、深化主题 4、表达委婉含蓄、戛然而止、言有尽而意无穷、令人 回味 5、（注意句子深刻内涵、表现手法、句式特点） 6、结合上文和全文，注意句子本身的含意以及情感的 抒发。
3. 某个情节安排对情节展开的作用
• （2010年全国卷3《保护人》）小说后半部分 引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节 安排有那些作用？（6分）
• ①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系， 使情节的内在逻辑更加合理；
• ②加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据， 使小说进入高潮；
• ③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中 见奇的效果。
变式题
• （2011年江西卷《晚秋》）17.简要概括瓦萨 卡发现小包后经历的心理变化过程。（6分）
• 心动→紧张→惊恐→慌乱→失望→轻松。
结构
兼顾含意及表情达意
标题 开头
事 件
文 章
线
文中段句
顺 序
主 体
索
结尾
五四三二一 、、、、、 事结文开标 件尾中头题 叙含段含含 述意句意意 顺及含及及 序作意作作
3吸引读者令人联想1点明文章中心主旨主题情感思想象征2文章线索贯穿全文情节结构3突出人物形象人物塑造4激发读者阅读兴趣令人联想读者心理文章开篇段句的作用1开门见山点明主题2挑明写作缘由3渲染气氛奠定情感基调4总领全文总起全文引出下文5设置悬念激发读者阅读兴趣6为下面埋下伏笔和下文某部分照应7为下文作铺垫8注意段句内涵表现手法句式特点1承上启下过渡总结上文引出下文2为下文作铺垫3和上文某部分照应4点明中心揭示主旨5直抒胸臆抒发情感6含义深刻给人启迪7注意段句深刻含意表现手法句式特点事物特征等16

高考语文复习《外国小说欣赏》内容整理

高考语文复习《外国小说欣赏》内容整理
主题
小说必有主题，宽泛意义的主题称为“母题”。有时材料比作家想要表达的更有思想。写作目的不外两种：讲故事和讲道理。小说忌讳“主题鲜明”，主张“形象大于思想”，小说的主要功能是叙事而不是说理，小说通过形象将“理”蕴涵其中。小说通过客观描绘、隐喻、象征暗示出主题，因此主题就有多种可能。罗兰巴特说：作品一旦产生，作者就死了。一千个读者就有一千个哈姆雷特。这种模糊处理，说不尽的主题，反而增加了小说的艺术魅力。
场景
场景是小说最小的构成因素，有大小场景之分。就是我们常说的“场面描写”，不同于环境描写，是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。是生活的横截面。场景可以：（1）给全篇定调；（2）营造意境与渲染气氛；（3）导引人物出场；（推动情节发展和为后文铺垫）（4）揭示人物性格；（5）作为象征，有揭示主题的作用。（注意和环境描写的作用区分）
《战争与和平》（史诗和编年史特色的鸿篇巨制）
《安娜卡列尼娜》（第二部里程碑作品）
《复活》（世界文学不朽名著）
对贵族生活的批判，道德自我修养的主张，擅长于心理分析。
关注“人民的思想”
“娜塔莎”是托尔斯泰笔下一个经典的形象。
本文：分析人物形象和塑造人物的方法
素芭
通过刻画哑女素芭永恒孤寂的内心世界，为我们展示了素芭的不幸以及她与自然的和谐融合。长大后，由于自身的残疾，素芭被迫远嫁到加尔戈达，远离了她熟悉的生活，陷入了更大的孤寂之中，美丽、聪颖、内心丰富，充满爱心的善良女性素芭的遭遇让人同情。
艾萨克什维辛格（美国）1978年诺贝尔文学奖
长篇小说《卢布的魔术师》
“充满激情的叙事艺术，这种艺术既扎根于波兰犹太人的文化传统，又反映了人类的普遍处境。”本文：景物描写的作用；拟人叙述的作用；理解主题。

外国小说复习

外国小说复习

第四单元话题：人物
• 1.了解圆形人物与扁平人物的区别 • 圆形人物性格复杂多样，如娜塔莎。扁平人物性格单一， 如素芭。 • 2.掌握人物形象的分析与概括技巧 • 分析技巧： • （1）把人物放到情节中分析 • （2）抓住传神的人物描写来分析人物：外貌（肖像）描 写、语言描写、神态描写、动作（行动）描写和心理描写 • （3）把人物放到侧面描写中分析：其他人物的衬托、景 物烘托等。 • 概括技巧： • 不仅仅只概括人物的性格、品质，还应该结合人物生 活遭遇、命运结局等把人物整体形象概括出来，让读者一 看就能在脑子里唤起这个形象。
第五单元话题：情节
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1.情节运行基本模式： 发生——发展——高潮——结局 2.情节的“摇摆” 作家写小说往往不会让人物选择捷径一口气跑到底，而是让 他千折百回，最终才到达胜利的彼岸。这样情节就出现一波 三折或跌宕起伏，即情节产生了“摇摆”。擅长讲故事的作 家总是极尽摇摆之能事的。 3.情节的“出乎意料”与“情理之中” 小说情节也追求“戏剧性”，最典型莫过于美国作家欧· 享利。 4.学会概括情节及赏析情节设置的妙处 情节是人物活动的过程，概括情节就是将人物的活动过程概 括出来。 赏析：这个情节可不可以去掉？
外国小说欣赏复习
• （2）艺术特色： • A〃以小见大 B〃叙述简约，含蓄深远 • （2）艺术特色 • A〃辐射状结构
B〃自由联想
• （2）艺术特色 • A〃对照法 • B〃拟人手法，将无生命的事物描绘得如同有生 命的物体一样神奇、动人心魄。 • 【艺术特色】 • （1）绘景艺术：动静结合、调动多种感官的写景 状物手法。 • （2）结构艺术：用思绪来组织内容；首尾呼应。 以欢乐喜悦丰收场景开头，以萧瑟荒凉打猎场景 结尾，形成强烈的对照。 • （3）象征手法：安东诺夫卡苹果象征丰收、甜美、 富足的乡村生活。

北师大版九年级上(1—4)单元外国小说专题复习

温故知新妙手偶得——九年级上（1—4）单元外国小说专题复习（《项链》《珠宝》《麦琪的礼物》《艺术品》）【复习目标】⑴复习巩固鉴赏九上四篇外国小说惊奇的构思、曲折的情节和巧妙的结尾方式。

⑵能结合所复习的内容，发挥想象续写其中一篇小说的结尾。

【教学过程】教师导入：这节课，我们来上一堂复习课。

我们将运用比较法来系统的复习一下本册教材的四篇外国小说。

学生齐声回答：莫泊桑的《项链》《珠宝》、欧〃亨利的《麦琪的礼物》郝菲尔契诃夫的《艺术品》。

接下来我们就来从以下几个方面去学习。

一、情节构思各有千秋指导语：一篇好的文章一定有一个精彩的结构，我们学过的四篇外国小说的哪些篇目的结构给你留下了深刻的印象了呢？教师指导：引人入胜的情节和尖锐激烈的矛盾冲突最能凸现人物的性格，展示人物的内心世界。

因此，把握住情节是分析人物的前提。

请你从所学的四篇小说中找出你最欣赏的有特色的情节构思特点，并说说好在哪里？先小组内交流，然后展示本小组的学习成果，看谁谈的到位。

步骤：·引领学生明白，小说情节的作用：展示人物性格表现作品主题。

·学生组内交流，之后，展示。

教师对学习效果较好的小组和个人，进行口头表扬。

师生明确：★《项链》一文以“项链”为线索，从“借”到“丢”，从“丢”到“赔”，步步展开，情节曲折，引人入胜。

★《项链》和《珠宝》相比。

《项链》的情节构思更好，主要是假项链的结局让人无限感慨，思索不尽。

★我们小组讨论后一致认为：《艺术品》中的医师好不容易脱手的艺术品——大烛台，几经周折，又完璧归赵，回到了医师的手中，照应了上文，致使医师瞠目结舌，哭笑不得。

这种精巧的环形构思，充满了讽刺和幽默。

回答了开头提出的问题，首尾呼应。

让文章形成一个整体。

★《麦琪的礼物》中夫妻二人互赠礼物，结果阴差阳错，两人珍贵的礼物都失去了用场，如此出人意料，哭笑不得的巧合，足见构思之妙。

二、悬念迭起异彩纷呈指导语：“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。

外国小说欣赏复习练习 (1)

外国小说鉴赏复习练习(1)第一部分1．下列各组词语中加点的字读音完全不相同的一项是()A．脚踝．青稞．裸．露颗．粒无收B．愀．然泥鳅．揪．住瞅．他一眼C．蹒．跚隐瞒．螨．虫满．目疮痍D．勘．探湛．蓝斟．酌疲惫不堪．2．下列各组词语中没有错别字的一项是()A．陡坡踯躅究竞一副眼镜B．撇下眺望倾听嘎然而止C．茫然摇晃挺进毫不相干D．催促期待踊现稀稀落落3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是()(1)“你没家？”我问，边______着浮桥的那一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。

(2)格鲁吉亚一______机被俄罗斯战机击落。

(3)据印度媒体10日报道，印度东北部最近______脑膜炎流行病，在过去一个月内造成至少165人死亡，2 000多人受感染。

A．注视侦察暴发B．凝视观察爆发C．凝视侦察暴发D．注视观察爆发4．下列加点的成语运用恰当的一项是()A．《桥边的老人》用含而不露的叙事手法，令小说中的对话充满了弦外之音．．．．。

B．课文通过“我”与老人之间的对话，将老人的内心之痛刻画入微，读来楚楚动人．．．．，有很强的感染力。

C．“网上追逃”使那些潜逃犯在劫难逃．．．．，纷纷落入法网。

D．海明威有着极其丰富的人生经历，他的一生都在历险，他是一个名副其实的“硬汉”，我们这些温室里的花朵只能望其项背．．．．。

5．下列各句中没有语病的一句是()A．“迷惘的一代”这个称呼的来历，出自侨居巴黎的美国老一辈女作家格特鲁德·斯坦因之口。

B．人们普遍希望，美国作家应该以美国人的身份和精神来写作，这样才能对世界文坛的竞争和繁荣作出他们自己的贡献。

C．批评家称海明威是一个手持板斧的人，将附在文学身上的没有必要的那些“乱毛”统统砍伐掉了。

D．一部现代小说的优劣高下，不在于它是否塑造了典型环境、典型人物，而在于它是否构筑了独特的心灵世界。

第二部分1．下列加点字注音有误的一项是()A．歼．灭(qiān)舵．手(duò)惊骇．(hài)槌．(chuí)B．褥．子(rù) 桅．杆(wéi) 颠踬．(zhì) 垛．(duǒ)C．锚．索(máo) 痉．挛(jìn) 瞥．见(piē)剐．(ɡuǎ)D．满载．(zǎi)飓．风(jù) 摇曳．(yè) 瞄．(miáo)2．下列各项中书写有误的一项是()A．晕眩炫目旋转改弦更张B．严峻疏浚竣工俊朗清秀C．地震振动赈灾振耳欲聋D．驯服训练金钏川流不息3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是()(1)不知从什么时候开始，外界渐渐把明星年历当成了______行业“内部机密”的好机会。

外国小说欣赏会考篇目复习

外国小说欣赏会考篇目复习《娜塔莎》1、课文表现娜塔莎兴奋、快乐、激动、焦急的相关内容：①“不是那样的，不是那样的，索尼娅！”娜塔莎一边说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳头的女仆来不及放手。

②梳妆完毕后，娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙。

披着母亲的短宽服。

跑到索尼娅面前，看了她一下，然后跑到母亲面前去了。

她转动着母亲的头，用针别了帽子，刚刚吻到了她的白发，她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面前去了。

③“妈妈，帽子还要偏一点，”娜塔莎说。

“我来替你重新别一下，”于是她冲上前去，但是在缩短衣边的女排你们来不及松手，衣边的一块纱被撕了下来。

因为要参加舞会怕迟到，同时也是兴奋之情的表现。

2、托尔斯泰在描述娜塔莎热情、兴奋、焦急等的心态时，除了直接运用语言描写和行为描写手法之外，是否还运用了其他表现手法？明确：心理描写，如“她的全部精力，从早晨起就集中在一点上，就是他们全体，她，妈妈，索尼娅，都要穿得不能再好”等第二部分内容：盛装的娜塔莎一开始并没有受到特别的注意，她只能将急切、羡慕的眼光投到已经成为舞会焦点的人身上，她非常焦急，急切盼望有位绅士前来邀请，让自己也成为别人目光的聚焦之处。

当安德来公爵邀请她跳舞时，她一下子变得明朗、快乐起来。

微妙的少女情怀一览无遗。

3、“娜塔莎望着他们，几乎要哭了，因为跳第一圈华姿舞的不是她”，为什么没有跳第一圈华姿舞，娜塔莎“几乎要哭”呢？从这一心理活动，我们试推断娜塔莎的容貌会是怎样的？一位妙龄少女急切希望得到别人的、特别是异性肯定的心情没有得到实现。

这既是人之常情，也反映出娜塔莎特有的少女情怀。

/ 似乎并不是非常漂亮，因为没有人来请她跳第一支舞。

小说中也写到她的光脖子和手臂“又瘦又不好看”，也正因为这样，她更渴望别人认同。

也许正因为这样的心理，娜塔莎可能会陷入更大的麻烦。

4、小说本来可以直接写娜塔莎“几乎要哭”的失望之情，为什么还要用整整一大段来描述正在跳舞的别素号娃伯爵夫人，而且将她的舞姿描绘得非常美丽？明确：作者将笔墨放在正在跳舞的伯爵夫人身上，越是写出她的舞姿曼妙诱人，越是反映出娜塔莎的焦急不安。

2024届高考语文复习：外国小说专题训练-------普希金小说(含解析)

外国小说专题训练-------普希金小说阅读下面的文字，完成下面小题。

驿站长（俄）普希金一个炎热的日子。

在离开某驿站还有三俄里的地方，大雨倾盆，我浑身湿透。

“喂，都妮亚！”驿站长喊道，“把茶炊摆好，再拿点奶油来。

”话音未落，从板壁后面出来一个约莫十四岁的少女。

“这是你的女儿？”他得意地答道，“又聪明，又机灵，跟她去世的母亲一模一样。

”说完，他动手登记我的驿马使用证，我便去细看那一张张点缀着他简陋而整洁的住屋的图画。

都妮亚已经捧着茶炊回来了。

我就跟她谈天，她落落大方地答话，像个见过世面的姑娘。

我们三个人就一见如故地聊起来。

过了几年，人事倥偬，我又走上了这条官道，又到了这个老地方。

我忆起老站长的女儿，觉得很高兴。

可是我又想：老站长可能已经撤了，都妮亚多半也已经出嫁。

父亲或女儿会死去的念头也在我的脑子里闪过。

于是，我带着悲哀的预感走近某驿站。

马在驿站的小屋前面站住了。

我一进屋，立刻认出那几张图画。

桌子和床还在原来的地方，可是窗台上已经没有花了。

站长盖着皮袄睡着了，我的到来惊醒了他，他抬起半个身子……这正是萨姆逊威林，可是老得多了——怎么三四年的工夫会把一个健旺的汉子变成虚弱的老头！“都妮亚好吗？”老人皱了皱眉头。

“天晓得，”他答道。

“她大概出嫁了吧？”我说。

老人假装没有听见我的问话。

“这么说，您认识我的都妮亚？”他开言道，“谁不认识她啊？唉，都妮亚，都妮亚！多好一个姑娘！能说我不疼我的孩子吗？能说她过得不快活吗？不能。

那是命中注定，在劫难逃啊。

”于是他就把他的伤心事详详细细地讲给我听了。

——三年前一个冬天的晚上，站长的女儿在壁板后面给自己缝衣服，一辆三驾马车到了，接着一个头戴契尔克斯皮帽，身穿长军大衣，裹着披肩的旅客走进屋子里来要马。

见惯这种场面的都妮亚从板壁后面跑出来，殷勤地问那位旅客要不要吃点什么。

都妮亚的出现产生了照例有的那种效果，旅客息怒了，他同意等候马匹，还要了晚饭，摘下湿漉漉的长毛皮帽，解开披肩，脱掉军大衣，原来这位旅客是一个体格匀称、留着黑色小八字胡的年轻的骠骑兵。

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4、古典小说中的人物：个性化；现代小说 、古典小说中的人物：个性化； 中的人物 中的人物：类型化。 中的人物：类型化。古典小说中的人物是 具体的， 具体的，尽管他的性格中蕴涵着人类的普 遍特性，但确实是一个区别于他人的性格 遍特性，但确实是一个区别于他人的性格 鲜明的人。 鲜明的人。而现代小说中人物的性格越来 越模糊，甚至连人物的外貌面目都没有， 越模糊，甚至连人物的外貌面目都没有， 留下的只是“心理的真实” 留下的只是“心理的真实”，这个人物是 一群人的缩影，甚至是人类的缩影 人类的缩影。 一群人的缩影，甚至是人类的缩影。如 沙之书》《骑桶者》 》《骑桶者 《沙之书》《骑桶者》。
从“场景”的角度欣赏小说的要点与步骤： 场景”的角度欣赏小说的要点与步骤： 欣赏小说的要点与步骤 １、结合小说具体内容，用自己的话概括 结合小说具体内容， 小说描写了怎样的场景（ 的人在 的人在…的环 小说描写了怎样的场景（…的人在 的环 境里做…的事 的事） 境里做 的事） ２、用一两个双音节词点明这个场景的特 点 ３、点明场景描写在小说中起到的具体作 用。 ４、点出这个场景描写与小说主题之间的 联系
3、从多侧面、多层次来把握人物 、从多侧面、 文学作品中的人物形象，往往有多重复杂 文学作品中的人物形象，往往有多重复杂 的性格。鉴赏人物形象， 的性格。鉴赏人物形象，不要停留在静态 单一的思维上， 的、单一的思维上，不要用一种解释去框 套人物， 套人物，不要轻易下非此即彼的简单绝对 结论。要处理好两层关系： 结论。要处理好两层关系：一是主要人物 与次要人物的关系，重在主要人物的赏析； 与次要人物的关系，重在主要人物的赏析； 二是主要人物的主要倾向与次要倾向的关 重在主要性格的把握、理解与评价。 系，重在主要性格的把握、理解与评价。
从“主题”角度对小说进行欣赏的要点和步骤： 主题”角度对小说进行欣赏的要点和步骤： 对小说进行欣赏的要点和步骤 1、用简洁的语言概括小说的记叙和描写了 、 怎样的故事（内容），塑造了怎样的形象。 ），塑造了怎样的形象 怎样的故事（内容），塑造了怎样的形象。 2、结合上述的内容和形象的特点，表现（揭 、结合上述的内容和形象的特点，表现（ 讽刺、鞭挞、赞美、歌颂等） 示、讽刺、鞭挞、赞美、歌颂等）了怎样的 思想（现象、情感、精神等） 思想（现象、情感、精神等） 3、简要说说小说主题的价值和意义。 、简要说说小说主题的价值和意义。 注意：要结合小说，注意主题的多义性， 注意：要结合小说，注意主题的多义性， 新颖和创新
4、从作品的整体出发来分析人物 、 我们评价人物形象，必须从作品的整体出 我们评价人物形象，必须从作品的整体出 围绕作品的主题进行考察 鉴别、 进行考察、 发，围绕作品的主题进行考察、鉴别、判 评价， 不可用部分代替整体， 断、评价，切不可用部分代替整体，以一 叶而障目。人物具有怎样的个性， 叶而障目。人物具有怎样的个性，为什么 会具有这种个性，都得用主题要素来衡量 主题要素来衡量， 会具有这种个性，都得用主题要素来衡量， 人物的只言片语、一举一动都不可能游离 人物的只言片语、一举一动都不可能游离 于作品的主题。 于作品的主题。
现在观点认为： 现在观点认为：
小说代小说） 墙上的斑点》 代小说） 如《墙上的斑点》
走进文本， 走进文本，掌握小说阅读的方法
体验——阅读的起点 （一） 体验 阅读的起点
作者世界 学生世界 研究者抽象出来的世界 引领体验和感悟，进入了文本世界。 引领体验和感悟，进入了文本世界。 精化——丰富深入 二、精化 丰富深入
《外国小说欣赏》总复习 外国小说欣赏》
了解《外国小说欣赏》的知识体系
以小说基本元素来区分单元 叙述 场景 主题 人物 情节 结构 情感 虚构
什么是小说？ 什么是小说？
传统观点认为： 传统观点认为：
小说是以刻画人物为中心， 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事 情节和具体的环境描写来反映社会生活的一 种文学体裁。（古典小说、19世纪现实主义 。（古典小说 种文学体裁。（古典小说、19世纪现实主义 小说） 小说）
从局部细节到整体的隐喻 从强调之处到有意空白所传递的内涵
文本的意义空间就在细读中得到丰富 与深化。 与深化。
《外国小说欣赏》课文整理——话题 外国小说欣赏》课文整理 话题
叙述之一 叙述角度：小说要有一个讲述的人， 叙述角度：小说要有一个讲述的人， 即故事由谁来讲。叙述可以分为全知 即故事由谁来讲。叙述可以分为全知 视角和有限视角。 视角和有限视角。 第一人称， 第一人称，叙事者同时也是故事里的 人物， 人物，他是站在故事内部的参与者角 度来讲述故事，是有限视角。 度来讲述故事，是有限视角。 第三人称叙述可以是有限的也可是无 限的（全知）。传统小说《三国演义》 ）。传统小说 限的（全知）。传统小说《三国演义》 就是全知视角，莫泊桑的《项链》 就是全知视角，莫泊桑的《项链》也 是。
情节是文学作品中的事件、 情节是文学作品中的事件、主要故事 的策划或设计， 的策划或设计，按照因果关系联系起 来的一系列事件的逐步展开。 来的一系列事件的逐步展开。情节是 故事的核心， 故事的核心，它在整体上决定了故事 的走向和发展。细节比情节更具体， 的走向和发展。细节比情节更具体， 更有针对性。三者故事最大， 更有针对性。三者故事最大，情节次 最末细节，最富有表现力。 之，最末细节，最富有表现力。
《外国小说欣赏》课文整理——话题 外国小说欣赏》课文整理 话题 场景
场景是小说最小的构成因素， 场景是小说最小的构成因素，有 大小场景之分。就是我们常说的“ 大小场景之分。就是我们常说的“场 面描写” 不同于环境描写， 面描写”，不同于环境描写，是以人 物为中心的环境描写，一般由人物、 物为中心的环境描写，一般由人物、 事件和环境组成。是生活的横截面。 事件和环境组成。是生活的横截面。 场景作用：（ ：（1）给全篇定调； 场景作用：（ ）给全篇定调； ；（3） （2）营造意境与渲染气氛；（ ）导 ）营造意境与渲染气氛；（ 引人物出场；（ ；（推动情节发展和为后 引人物出场；（推动情节发展和为后 文铺垫）（ ）（4）揭示人物性格；（ ；（5） 文铺垫）（ ）揭示人物性格；（ ） 作为象征，有揭示主题的作用。 作为象征，有揭示主题的作用。
《外国小说欣赏》课文整理——话题 外国小说欣赏》课文整理 话题 情节之二
情节的运行方式有： 情节的运行方式有： 1、发生 发展 高潮 结局。（基本 发展—高潮 结局。（ 、发生—发展 高潮—结局。（基本 模式）（注意倒叙） ）（注意倒叙 模式）（注意倒叙） 2、摇摆。（海明威的《老人与海》和 。（海明威的 、摇摆。（海明威的《老人与海》 契诃夫的《变色龙》 契诃夫的《变色龙》故事不是一下子讲 完而是在摇摆中进行） 完而是在摇摆中进行） 3、出乎意料和情理之中。（欧亨利式 。（欧亨利式 、出乎意料和情理之中。（ 的结尾： 麦琪的礼物》 的结尾：《麦琪的礼物》、《最后一篇 长青藤叶》 警察与赞美诗》 长青藤叶》、《警察与赞美诗》）
1、从“只言片语”、“一举一动”来认识人物 、 只言片语” 一举一动”
文学作品塑造人物常常借助于语言、行动、 文学作品塑造人物常常借助于语言、行动、外貌 和心理等描写方法，鉴赏人物形象， 和心理等描写方法，鉴赏人物形象，一定要抓住 最能体现人物个性特征的外貌、语言、 最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和内 心活动，深入细致的加以分析。 心活动，深入细致的加以分析。尤其是在篇幅短 小的阅读语段，作品中人物的“只言片语” 小的阅读语段，作品中人物的“只言片语”、 一举一动” 不易察觉的神情、 “一举一动”、不易察觉的神情、细微的内心波 都是人物思想性格的具体呈现； 澜，都是人物思想性格的具体呈现；对深入鉴赏 人物有极为重要的作用。 人物有极为重要的作用。
从“人物”角度对小说进行赏析的要点 人物”角度对小说进行赏析的要点
什么笔墨塑造的 塑造的（ 用什么笔墨塑造的（结合作品列举典型例 ），塑造了怎样的人物，有着怎样的性 塑造了怎样的人物 子），塑造了怎样的人物，有着怎样的性 蕴涵着什么认识意义 什么认识意义。 格，蕴涵着什么认识意义。
《外国小说欣赏》课文整理——话题 外国小说欣赏》课文整理 话题 情节之一
2、从人物活动的社会环境来发现人物 、
作者每塑造一个人物， 作者每塑造一个人物，都是把他作为一定社会历 史时期的典型人物来对待的。 史时期的典型人物来对待的。合理地鉴赏人物形 便要注意紧扣环境因素， 象，便要注意紧扣环境因素，把人物置于一定的 社会历史背景中去考察， 社会历史背景中去考察，在把握鲜明的人物个性 的同时，看他是否代表了那个时期很多类型的人 的同时，看他是否代表了那个时期很多类型的人 否则，就不能从中发现更多的人， 物。否则，就不能从中发现更多的人，就不能领 会作品的社会认识价值， 会作品的社会认识价值，这样的鉴赏评价自然流 于肤浅。 于肤浅。
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叙述之二
叙述人称：第一人称真实亲切、 叙述人称：第一人称真实亲切、拉近作品和读 者的距离，便于抒情。但在叙述上会受限制。 者的距离，便于抒情。但在叙述上会受限制。 墙上的斑点》叙述者是我，但是全知视角） （《墙上的斑点》叙述者是我，但是全知视角） 第三人称比较自由，可以深入人物内心， 第三人称比较自由，可以深入人物内心， 可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。 可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。 但它缺乏亲切感，有一定的距离。 但它缺乏亲切感，有一定的距离。契诃夫的 万卡》就采用了第三人称， 《万卡》就采用了第三人称，但里面人物的信 和内心独白是第一人称。既利于交代背景， 和内心独白是第一人称。既利于交代背景，也 有利于抒发感情，令人心酸落泪。 有利于抒发感情，令人心酸落泪。 第二人称“ 第二人称“你”既拉近叙述者和人物的距 又有别于第三人称的两相疏离， 离，又有别于第三人称的两相疏离，别有一种 依恋和欣赏的意味。 依恋和欣赏的意味。
贴着人物写 揣摩人物的心理
人物
描摹人物的语言与行动 “圆形人物”与“扁平人 圆形人物” 圆形人物 物”* 人物在现代小说的退隐* 人物在现代小说的退隐