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七年级生物上册1.1.1形形色色的生物课件北师大版

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1.1.1形形色色的生物课件(共26张PPT)初中生物学北师大版(2024)七年级上册

1.1.1形形色色的生物课件(共26张PPT)初中生物学北师大版(2024)七年级上册

01 物种多样性
生物多样性 《中国生物物种名录》—— 141 484 种
生物多样性
02 遗传多样性 物种多样性
（动物，植物，真菌，细菌，病毒） 根本（重要）原因？
遗传多样性
02 遗传多样性
生物多样性
白红顶狮子头
黑狮头
水泡金鱼
龙睛金鱼
红狮头
不同品种的金鱼
02 遗传多样性
生物多样性 不同品种的菊花
随堂练习
2 . 生物能够表现出非生物所不具有的生命现象。下列古诗描述的现象中，不
包含生命现象的是（ D ）
A. 种豆南山下，草盛豆苗稀
B. 离离原上草，一岁一枯荣
C. 夜来风雨声，花落知多少
D. 床前明月光，疑是地上霜
3 . 下列属于生态系统的是（ D ）
A.池塘中的水
B.池塘中的鱼
C.池塘中的所有生物
02 遗传多样性
生物多样性 不同品种的狗
03 生态系统多样性
生物多样性 生物与环境
03 生态系统多样性
生物多样性
陆地生态系统
湿地生态系统
海洋生态系统
生物圈是地球上最大的生态系统 地球上所有生物及其生活的环境
生物多样性
物种多样性
生物多样性
遗传多样性 生态系统多样性
陆地生态系统 湿地生态系统 海洋生态系统
第1节 形形色色的生物
第1章 认识生物和生物学
教学目标
1.描述生物的多样性。 2.区别生物与非生物并说出生物的特征。 3.体会生物的多样性和统一性。
情境导入
火山蟋蟀
火山蜗牛
银箭草
海底热泉口的虾
雪人蟹
嗜热细菌
生物圈
生物圈
大气圈上层 岩石圈上层 整个水圈

2024年秋新北师大版七年级上册生物课件 第1单元 认识生命 第1章 第1节 形形色色的生物

2024年秋新北师大版七年级上册生物课件 第1单元 认识生命 第1章 第1节 形形色色的生物

2.请仔细观察下列各图，指出哪些属于生物，并说出理由。
蘑菇
枯叶蝶
钟乳石
机器人
珊瑚
生石花
3.观察下面几幅图，试着说出各图中生物的生活环境并指 出判断的依据。
丹顶鹤
仙人柱
独根草 亚洲象
绿缘扁角叶甲
草鱼
海带
同学们，通过这节课的学习， 你有什么收获呢？
谢谢 大家
第1节 形形色色的生物
生物及其生活环境
鸟在空中飞翔 鱼在水中游
马在草原上奔跑 荷花生活在水中
生物圈
生物圈是指整个地球吗？ 生物圈的范围是什么？
地球上所有生物及其所生活的环境，称之为生物圈。 它的范围包括：
大气圈
大气圈的下层： 大气层下层的对流层。
岩石圈
生物圈的范围
水圈
岩石圈上层： 地球表面的土壤层。
2. 你还知道生物有哪些类似的行为吗？
繁殖
个体数量增多，种族繁衍
绿色植物通过光合作用制造“食物”，动物和人吸入氧气 呼出二氧化碳、排出汗液和尿液，这些都是新陈代谢现象。
课堂小结
包括
物种多样性
生物的多样性
包括
遗传多样性
包括
生态系统多样性
植动真细病 物物菌菌毒
不同品种 不同品 的菊花 种的狗
陆地生 湿地生 海洋生 态系统 态系统 态系统
整个水圈： 全部海洋和江河湖泊。
物种多样性
科学家估计：自 生命诞生以来，在地 球上生活过的生物 （包括已经灭绝的物 种）有10亿种左右。
乌贼
东北虎
猪笼草
平菇 炭疽杆菌及其芽孢
1μm
交流
认识物种样性
试着将你熟悉的生物名称写在一张纸上， 与小组的伙伴们交流. ➢ 上述生物的生活环境是怎样的？ ➢ 为什么生物会如此多种多样？

1.1.1 形形色色的生物课件(共34张PPT)生物学北师版七年级上册

1.1.1 形形色色的生物课件(共34张PPT)生物学北师版七年级上册

生物多样性使自然界生机勃勃
生态系统多样性
生物多样性使自然界生机勃勃
一定自然区域内的所有生物与生存环境相互影响，相互作用构成了生态系统。 生态系统=生物+环境
生物多样性使自然界生机勃勃 （1）海洋生态系统
生物多样性使自然界生机勃勃 （2）陆地生态系统
草原生态系统
森林生态系统 荒漠生态系统
生物多样性使自然界生机勃勃 （3）湿地生态系统
C.地球上的全部生物
D.地球的整个大气圈、水圈和岩石圈
课生堂物练具习有区别于非生物的特征
3．下列属于生命现象的是（ B ）
A．钟乳石长大
B．生石花开花
C．电脑中病毒
D．机器人说话
4．窗台上的盆栽植物总是弯向窗外生长，这一现象说明（ B ）
A．生物能够繁殖
B．生物有应激性
C．生物能够运动
D．生物能进行新陈代谢
生物多样性系统 湿地生态系统
生物圈
是地球上最大的生态系统。
生物多样性使自然界生机勃勃
小结
生物多 样性
物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性
遗传多样性
物种多样性
影响
丰富 生态系统多样性
生物具有区别于非生物的特征 想一想：下列图片哪些是生物？哪些不是?
鲸呼吸
排汗
排尿
新陈代谢例子：呼吸作用、动物排汗排尿、植物光合作用
生物具有区别于非生物的特征 除我们已经了解到的生物特征之外，生物还具有其他特征： 5、有遗传和变异特征； 6、除病毒以外，生物都由细胞构成
生物具有区别于非生物的特征
小结
1、应激性 2、生长
3、繁殖
（1）生物的生活需要营养
4、新陈代谢 （2）生物能进行呼吸

北师大版七年级上册第1单元第一章第1节形形色色的生物(36张PPT)

北师大版七年级上册第1单元第一章第1节形形色色的生物(36张PPT)
遗传多样性：不同生物体内，控制性状遗传的遗 传信息是不同的，即使同种生物，不同个体的遗 传信息也不尽相同。
3.学生讨论：日常接触到的生物及其生活环境。
鸟儿在空中飞翔
鱼在水中游
生态系统:在一 定的区域内，
生物 和 环境 相互影响， 相互作用，
构成了生态系统。
马在草原上奔跑
荷花生活在水中
3.生态系统多样性
3.以下各项中,不属于生物圈范围的是( ) A
A.大气圈的上层 B.大气圈的下层
C.整个水圈
D.岩石圈的上层
4.生物的多样性不包括( )D
A.物种多样性
B.遗传多样性
C.生态系统多样性 D.土壤多样性
2.意义： 应激性是生物具有的普遍特征，它能够使生 物“趋利避害〞。
1.应激性：
其他生物的应激性
猎豹发现猎物后迅速追击； 羚羊发现敌害后迅速躲避。
向日葵的应激性
阳台上的植物总是向窗外生长
平静时的河豚
受到惊吓的的河豚
特征二：生长 观察以下图，说明生物具有什么特征？
特征三：繁殖
母狮生下小狮，母鸡下蛋，植物结出种子是什么 现象？
1.概念： 生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、 相互作用，构成了生态系统。
2分类：
生陆地生态系统物来自湿地生态系统圈
海洋生态系统(地球之肾)
地球上最大的生态系统
陆地生态系统—森林生态系统
陆地生态系统—草原生态系统
陆地生态系统—荒漠生态系统
湿地生态系统〔“地球之肾〞〕
海洋生态系统
• 〖课堂小结〗 生物圈〔定义〕：地球上所有生物及其所生活的环境
〔最大的生态系统〕 大气圈的下部 生物圈〔范围〕 整个水圈 岩石圈的上部 物种多样性 生物的多样性 遗传多样性 生态系统多样性

北师大版生物七年级上册第一章第一节：1-1形形色色的生物(1)课件(22张PPT)

北师大版生物七年级上册第一章第一节：1-1形形色色的生物(1)课件(22张PPT)

【活动】：交流物种多样性
一、生物的多样性使自然界生机勃勃
植物
动物
真菌
细菌
病毒
•生物的多样性 物种多样性
已命名和记录的生物种类200多万种
单细胞 生物 5%
其它 3%
植物和 真菌 22%
动物 70%
•生物的多样性 物种多样性
我国的动植物
金冷银钱杉杉松是，松又是科名三的金百1松万属、， 水常年树绿前，乔第是木四落，纪叶分冰大布川乔于 木欧后，洲残属、留松亚下科洲来、。至北今美 是也一洲最高中的有种杏我是种、北山国植的，一国全。中部地是物世和起特世美的带冷，界被水产界洲亚。杉珍誉杉中树唯及高属稀为国、种一非山植物植特银，的洲至物 主最物要多界分的的布国“点家国之，宝一约”的， 浙2国2江种家西3一变天级种目保。山护已植建 自物然。保护区。
第一章 生命的世界
第一节 形形色色的生物
这些生物都生活在哪呢？
12750km
是不是地球的 任何一个角落 都存在生物的 足迹？
例如：大气层的最顶部、火山熔岩 里、地球最里面等就没有生命存在。
生物圈——地球上最大的生态系统
范 围：大气圈的下层 整个水圈 岩石圈的上层
生物圈
生物 空气、水、阳光等无机环境
• 下列不能被称为生态系统的是（C）
• A.一个城市
B.一片荒漠
• C.森林中的细菌
D.一片森林
ห้องสมุดไป่ตู้
小结
生物圈
大气圈下层 整个水圈 岩石圈上层
生物多样性
物种多样性
遗传多样性
陆地生态系统
生态系统多样性 湿地生态系统
海洋生态系统
返回
陆地生态系统—荒漠生态系统

北师大版初中生物七上第一单元第一章第1节《形形色色的生物》课件(共53张ppt)(共53张PPT)

北师大版初中生物七上第一单元第一章第1节《形形色色的生物》课件(共53张ppt)(共53张PPT)

观察该图，说明生物具有什么特征？ 〔答：生物能够繁殖。〕
探究二：
１.讨论生命具体表现在哪些方面？ 〔１〕应激性 〔２〕生长 〔３〕繁殖 〔４〕新陈代谢
２.讨论：除我们已经了解到的生物特 征之外，生物还具有哪些特征？〞
答：〔1〕能进行呼吸； 〔2〕能排出身体内产生的废物； 〔3〕有遗传和变异； 〔4〕能生病、老化和死亡； 〔5〕能适应环境和影响环境； 〔6〕有严整有序的结构。
二、生物的多样性
物种多样性 遗传多样性〔基因多样性〔〕根底〕内在形式
生态系统多样性〔外在形式〕
1.物种多样性是生物多样性最直观的表达，是生物 多样性概念的中心。 2.遗传多样性是生物多样性的内在形式，一个物种 就是一个独特的基因库，可以说每一个生物种类 就是基因的多样性载体。 3.生态系统多样性是生物多样性的外在形式，保护 生物的多样性，最有效的形式是保护生态系统多 样性。
……
学习园地：钟乳石是生物吗？珊瑚是生物吗？
在高温多雨的石灰岩地带，地下石缝中的水受的压力较大， 二氧化碳气体溶解度压力的增大而增大，二氧化碳溶于水形成 碳酸，当这样的溶液在地下石灰岩层流过时，与石灰岩的主要 成分碳酸钙发生反响，生成碳酸氢钙，当溶有大量碳酸氢钙的 水溶液流到某一宽敞的地方或受温度的影响，碳酸氢钙分解， 形成碳酸钙，长期沉积就形成 壮丽奇观—钟乳石，所以钟乳 石不是生物。
海平面以上10000米 大气圈下层 整个水圈
海平面以下11000米 岩石圈上层 空气、阳光、水
大气圈下层
10000米 一万米
整个水圈
11000米
岩石圈上层
一、生物和生物圈
1.生物圈范围：
大气圈的下层、整个水圈、岩石的温度等
二、生物的多样性

1.1.1 形形色色的生物(课件)七年级生物上册(北师大版2024)


4．每种生物都有自己的特性，但不同生物之间又有一些共性：
(1)生物体都有一定的结构，除病毒外，生物都由 细胞 构成，细胞是生
课 物体结构和功能的基本单位。
堂 练
(2)生物体能够 长
。（如一颗种子可以长成一棵大树，婴儿能长成成人。）
习 (3)生物体在生长的过程中必须从外界不断地获得 物质和能量 ，并把体内
有16864种，占我国维管植物总种数的54%。据《中国环境统计2000》统计：
我国特有脊椎动物667种，占我国脊椎动物总种数的10.3%
一、生物的多样性使自然界生机勃勃
2.遗传多样性
猫生猫，狗生狗 种瓜得瓜，种豆得豆
一母生九子，十子各不同
不同生物遗传信息不同
同种生物遗传信息不同
一、生物的多样性使自然界生机勃勃
练 习
烂的荷兰花海等，展开了一幅大美盐城的画卷。这体现了生物多样性
中的（ C ）
A．物种的多样性
B．遗传的多样性
C．生态系统的多样性 D．生物数量的多样性
3．袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出高产杂
交水稻品种，这是利用了（ C ）
A．生物数量多样性
B．生物种类（物种）多样性
C．基因（遗传）多样性 D．生态系统多样性
2.遗传多样性
一、生物的多样性使自然界生机勃勃
2.遗传多样性
一、生物的多样性使自然界生机勃勃
3. 生 态 系 统 多 样 性
二、生物具有区别于非生物的特征
请观察，下列那些是生物？那些不是生物？
鲜花
汽车
水稻
电脑
大树
蘑菇
青蛙
鱼
猫
生物：
二、生物具有区别于非生物的特征

北师大版七年级上册生物1.1. 1 形形色色的生物(第一课时)课件(共15张)

2、你们知道在生物圈的三个圈层中都有哪 些生物生活 吗？
3、思考这些生物生活的环境怎样？
流程：自学-----互学交流-------展示
评价：组内推举代表回答，先举手回答正确得赞 。
小结
物种多样性
科学家估计：地 球上曾经生活过的生 植 物大约有10亿种，现 物 今生物学家已经发现、 命名和记录了200多 万种。
动
微
生
物
物
导学提示三
1+2+4
任务： 阅读课文P9，思考为什么会有那 么多种生物？为什么菊花、金鱼会有 那么多品种？
流程：自学------互学------展示
ห้องสมุดไป่ตู้评价：基本正确得赞
小结。
遗传的多样性
导学提示四
时间：2+4
任务：阅读p9---10回答 1、什么是生态系统？ 2、地球上最大的生态系统是什么？ 3、生态系统的类型有哪些？
北京师范大学出版社义务教育教科书 生物学七年级上册
第1章 生命的世界
第1节 形形色色的生命
（第一课时）
学习目标
1、能够描述生物圈的范围；
2、尝试举例说诞生物的多样性；
3、通过讨论、交流，提高语言表 达能力和信息交流能力
导学提示一
（2+3）
任务：阅读p6第一自然段，回答 1、什么是生物圈？ 2、生物圈的范围是什么？。
3、生物家族包括___植__物____、___动_物_____、 ___细__菌____、___真__菌____、___病__毒____等。
选择题
1、我们吃的桃，有的有毛，有的无毛，这是因为（ ） A．生长的环境不同 B．控制性状的遗传物质不同 C．种植的方法不同 D．生长的季节不同

北师大版七年级生物上册 1.1.1 形形色色的生物课件(共23张PPT)


生物对环境的适应和影响： 1. 生物对环境的适应： 生物对环境的适应是存自然选择中优胜劣汰的过程，它促进了生物 的不断进化，生物对环境的适应现象和自然界中普遍存在，对于现 今存在的每一种生物来说，都有与环境相适应的特点 （1）植物与环境相适应的现象 ①生长在干旱沙漠或荒漠中的植物，叶子特化成针形或刺形，根系 特别发达，如仙人掌、骆驼刺等
10、1971年联合国教科文组织制订了"人与生物圈"的研究计划，其目 的主要在于（ C）
A、协调人与生物圈的关系 B、保护生物圈内的各种生物 C、保护地球上的各种生物 D、防止生物圈遭到破坏
课题二：§1-2生物与环境的相互影响
学习目标：
1、知道生态因素的概念及它可分为哪两类； 2、举例说出非生物因素和生物因素（重点）； 3、举例说明生物与环境之间的相互关系（难点）； 4、认识对照实验，尝试探究实验的变量（难点）
能够
和改适变应环境。
环影境响，也
探究案：
1、影响霉菌生活的非生物因素很多，除了温度外，你还能找出哪些非生物因素 吗？
湿度、有机质丰富处培养霉菌 和无有机质处培养霉菌
2、课本P17活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”若探究的是植物对空 气温度的影响，则你提出的问题是 植物对空气温度有影？响做吗出的假设 是 在裸地、草地和茂密的灌丛中，茂密的灌。木丛的空气温度最低，裸地的空气温度最大 不同植被（如草坪、灌木丛等）对环境都有 降低温度和 增湿大度的作用。
3、“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳。叶徒相似，其实味不同”影响其味
不同的主要原因是（ C）
A土壤 B水分 C温度 D湿度
4、“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句话包含的生物与环境之间的关系是（ D ）
A生物会影响环境

北师大版生物七年级上册1.1《形形色色的生物》教学课件(共26张PPT)


4.判断:
(1)长江是一个生态系统.
(√ )
(2)地球上最大的生态系统包括地球上的所有生物
和它们的生存环境.
(√ )
(3)同种生物的遗传物质是相同的,而不同种生物的遗
传物质是不同的.
(X )
(4)由于遗传物质的多样性,才使得生物显
示出多样性.
(√ )
区别下列那些是生物？非生物？
落叶
土壤
C.整个水圈
D.岩石圈的上层
2.生物的多样性不包括( D )
A.物种多样性
B.遗传多样性
C.生态系统多样性 D.土壤多样性
3.地球上最大的生态系统是___生_物__圈___,它又可
以分为__陆_地__生__态__系__统_、__湿__地__生_态__系__统_、
_海__洋__生__态_系__统__ 三大类.
陆地生态系统 湿地生态系统
海
森 林 生 态 系 统 荒 漠 生 态 系 统
沼 泽 生 态 系 统
海 洋 生 态 系 统
农田生态系统
城市生态系统
（biological diversity)
物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性
观察下面几幅图，说明生物具有什么特征？
平静时的刺豚
受惊吓后的刺豚
刺豚是鱼类的刺猬，一旦遇到天敌，立即冲向水面，张嘴吸入 空气，或者吸入大量海水，头部和腹部膨胀得很大，这使它能 够浮于水中。天敌便束手无策！
别碰我，我怕羞！
含羞草对刺激的反应
含羞草受到碰触时，展开的 叶片会合拢，其实是在保护叶片！
狮发现猎物后迅速追 击；斑马发现敌害后 迅速奔逃。
上述现象说明了生物具有什么特征？
生物摄取营养、呼吸、排出体内废物等现象都属于 新陈代谢。
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３.请指出画面中哪些是生物，哪些是非 生物？
探究：生物的特征
思考以下生物现象，说明生物具有什么特征？
答：生物具有应激性。
（1）向日葵的花盘随着太阳转动。 （2）植物的茎背地生长,根向地生长。 （3）含羞草的叶片受到触动时会自然下垂； 捕虫植物有特殊的捕虫作用。 （4）动物会捕捉食物逃避敌害等。
观察该图，说明生物具有什么特征？ （答：生物能够生长。）
……
学习园地：钟乳石是生物吗？珊瑚是生物吗？
在高温多雨的石灰岩地带，地下石缝中的水受的压力较大， 二氧化碳气体溶解度压力的增大而增大，二氧化碳溶于水形成 碳酸，当这样的溶液在地下石灰岩层流过时，与石灰岩的主要 成分碳酸钙发生反应，生成碳酸氢钙，当溶有大量碳酸氢钙的 水溶液流到某一宽敞的地方或受温度的影响，碳酸氢钙分解， 形成碳酸钙，长期沉积就形成 壮丽奇观—钟乳石，所以钟乳 石不是生物。
海__洋__生__态__系__统__ 三大类.
5.判断:
(1)长江是一个生态系统.
(√ )
(2)地球上最大的生态系统包括地球上的所有生物
和它们的生存环境.
(√ )
(3)同种生物的遗传物质是相同的,而不同种生物的遗传物
质是不同的.
(X )
(4)由于遗传物质的多样性,才使得生物显示出多样性.
(√ )
（最基本的特征） （遗传、变异、发育）
夯实基础
1.下列各项中,不属于生物圈范围的是( A )
A.大气圈的上层 B.大气圈的下层
C.整个水圈
D.岩石圈的上层
2. 生物多样性中最基本的多样性是指( A )
A.遗传多样性
B.个体多样性
C.物种多样性
D.生态系统多样性
夯实基础
3.生物的多样性不包括(A )
A.生物数量的多样性 B.遗传多样性 C.生态系统多样性 D.生物种类的多样性
观察该图，说明生物具有什么特征？ （答：生物能够繁殖。）
探究二：
１.讨论生命具体表现在哪些方面？
（１）应激性 （２）生长 （３）繁殖 （４）新陈代谢
２.讨论：除我们已经了解到的生物特 征之外，生物还具有哪些特征？
答： （1）有遗传和变异； （2）能生病、老化和死亡；
（3）能适应环境和影响环境； （4）有严整有序Байду номын сангаас结构。（除了 病毒，其他生物都有细胞结构）
珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成 的，珊瑚虫身体微小，口周围长着许多触手，用来捕获海洋中 的微小生物，珊瑚虫大多群居生活，虫体一代一代死去，它们 分泌的外壳堆积在一起慢慢形成了珊瑚。所以珊瑚虫是生物， 珊瑚不是生物。
区别下列那些是生物？非生物？
落叶
土壤
夯实基础
1、下列古诗中，描写生物生长发育的是（ B ）
A、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
B、红豆生南国，春来发几枝
C、夜来风鱼声，花落知多少
D、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
2、下列不属于描写生命现象的是（ c ）
A、春眠不觉晓
B、处处闻啼鸟
C、夜来风雨声
D、花落知多少
3、乌贼遇到敌害，会喷放出"墨汁"，这一现 象生命了生物（ B ） A、能生长和繁殖 B、能对外界刺激作出反应 C、能排出体内产生的废物 D、由细胞构成
二、生物的多样性
1、物种多样性 2、遗传多样性（基因多样性）（内因） 3、生态系统多样性（外在形式）
1.物种多样性是生物多样性最直观的体现，是生物 多样性概念的中心。
2.遗传多样性是生物多样性的内在形式，一个物种 就是一个独特的基因库，可以说每一个生物种类 就是基因的多样性载体。
3.生态系统多样性是生物多样性的外在形式，保护 生物的多样性，最有效的形式是保护生态系统多 样性。
3、生态系统多样性
生物与其生存的环境相互影响、 相互作用，构成了生态系统。
生物圈
（最大的生态系统）
陆地生态系统 湿地生态系统
海洋生态系统
生 态 系 统 多 样 性
森林生态系统
草原生态系统
沙漠生态系统
沙漠生态系统
农田生态系统
湿地生态系统
海洋生态系统
湖泊生态系统
城市生态系统
地球之肾—— 湿地生态系统 地球之肺—— 森林生态系统 绿色水库—— 森林生态系统
大气圈下层
10000米 一万米
岩石圈上层
11000米 整个水圈
一、生物和生物圈
1.生物圈范围：
大气圈的下层、整个水圈、岩石圈上层
2.为生物生存提供的基本条件：
阳光、空气、水、食物、适宜的温度等
二、生物的多样性
1.物种多样性
你 认 识 它 们 吗？
草履虫
鹅膏菌
2、遗传多样性
4.生物圈是指( B ) A．地球上的全部动物 B．地球上的全部生物及其生活环境 C．地球上的全部生物 D．地球的整个大气圈、水圈和岩石圈
生物数量的多样性即可指种内生物的数量，也可指 种间生物的数量，它是从量上来衡量生物的多少的。
4.地球上最大的生态系统是_生__物__圈____,它又可
以分为陆__地__生__态__系__统__、湿_地__生__态__系__统___、