最新冀教版小学数学五年级上册教案除数是整数的小数除法(优质精编)

教案：五年级数学上册除数是整数的小数除法教学目标：1. 知识与技能：理解除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确进行计算。

2. 过程与方法：通过实例演示和练习，掌握小数除以整数的步骤和要点。

3. 情感态度与价值观：培养学生的耐心和细心，提高对数学运算的兴趣。

教学重点：1. 除数是整数的小数除法的运算方法。

2. 能够正确进行小数除以整数的计算。

教学难点：1. 理解小数除以整数的运算规律。

2. 正确处理小数点的位置。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习整数除法的运算方法。

2. 提问：我们之前学过整数除法，小数除以整数又是怎样的呢？二、新课讲解（15分钟）1. 通过实例演示小数除以整数的运算过程，解释运算规律。

2. 讲解小数点的位置处理方法。

3. 强调除到哪一位，商就写在哪一位的上面。

三、练习与讲解（15分钟）1. 学生自主完成练习题，教师选取部分题目进行讲解。

2. 针对学生容易出错的题目，进行重点讲解和分析。

四、巩固练习（10分钟）1. 学生自主完成巩固练习题。

2. 教师选取部分题目进行讲解和分析。

五、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结。

2. 布置作业，要求学生独立完成，并检查。

教学反思：通过本节课的教学，发现部分学生在处理小数点的位置时容易出错，需要在今后的教学中加强这方面的讲解和练习。

鼓励学生多练习，提高运算速度和准确性。

教案：五年级数学上册除数是整数的小数除法（续）六、教学拓展（10分钟）1. 引导学生思考：小数除以整数的方法可以应用到哪些实际问题中？2. 举例说明小数除以整数在实际生活中的应用，如购物时计算找回的钱。

七、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，总结除数是整数的小数除法的运算方法。

2. 强调小数点位置处理的重要性和注意事项。

八、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业，要求学生独立完成，并检查。

2. 作业内容包括本节课所学内容的练习题和实际应用题。

教案：除数是整数的小数除法（1）年级：五年级教材：冀教版教学目标：1. 让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

教学内容：1. 学习除数是整数的小数除法的计算方法。

2. 练习除数是整数的小数除法的计算。

教学重点与难点：1. 教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。

2. 教学难点：理解小数点在除法计算中的作用。

教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习相关知识：回顾除数是整数的除法计算方法。

2. 提问：当我们遇到除数是整数的小数除法时，应该如何计算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解除数是整数的小数除法的计算方法。

2. 通过例题讲解，让学生理解小数点在除法计算中的作用。

三、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生独立完成。

2. 引导学生互相交流解题思路，共同解决问题。

四、板书设计（5分钟）1. 板书除数是整数的小数除法的计算步骤。

2. 板书小数点在除法计算中的作用。

五、作业设计（5分钟）1. 布置课后作业，巩固所学知识。

2. 鼓励学生运用小数除法解决实际问题。

六、课后反思（5分钟）2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除数是整数的小数除法的计算方法。

在课堂上，学生积极参与，互动交流，对小数点在除法计算中的作用有了更深入的理解。

作业设计中，鼓励学生运用小数除法解决实际问题，提高了学生的运用能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，要注意关注学困生，给予他们更多的关心和帮助，提高他们的学习兴趣和自信心。

重点关注的细节：小数点在除法计算中的作用。

补充和说明：小数点在除数是整数的小数除法中起着至关重要的作用。

它不仅决定了商的小数位数，还影响了整个除法计算的准确性。

因此，在教学过程中，我们需要重点关注学生对小数点的理解和运用。

小数除法除数是整数的小数除法教案(一个数除以小数教案)除数是小数的除法教案1教学目标：1、结合详细事例，经受自主解决问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。

2、理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数的小数除法。

3、积极自主数学学习活动，进展推理技能，并渗透转化思想，获得运用已有知识解决问题的胜利体验。

教学重点：理解并掌控除数是整数的小数除法的计算方法。

教学难点：让同学理解商的小数点是如何确定的。

教学预备：课件教学过程：一、情景引入：同学们喜爱体育熬炼吗？是的体育熬炼可以强身健体，增加我们的反抗力。

王鹏也是个爱熬炼的好孩子，我们去看看他的熬炼计划吧：二、探究新知1、出示(例1主题图)说说你从图上了解到了什么信息？要求他平均每周应当跑多少千米可以怎么想？2、引导生列出算式观测算式，你发觉了什么？引出课题：除数是整数的小数除法3、鼓舞生小组内商量如何计算4、小组汇报，师相应板书强调商的小数点和被除数的小数点要对齐。

5、生活中，我的伙伴小调皮继承了我们中华民族传统美德--勤俭节省，总是精打细算。

昨天，调皮看到两家超市有同样品牌的两箱牛奶，它们的价格分别是11。

5元和12。

9元。

你们猜猜，调皮会去哪家超市买？为什么？6、现在，我们走进两家超市看看，从图中你知道哪些信息？师问：现在你认为该买哪家超市的牛奶呢？你是怎么想的？7、不管怎么猜想，你们始终想建议调皮到什么样的超市去买东西？三、解决问题。

1、你有什么方法知道哪家超市牛奶廉价？怎样列式？2、观测：两个算式有什么特点？与以前学习的除法有什么不同？3、先估算两家超市牛奶的单价大约是多少？4、从估量能不能很快判断谁的牛奶廉价？怎么办？5、师：这是一道小数除以整数的算式，现在同学们可以结合自己的生活阅历和已经掌控的知识先自己想一想，并且用竖式做一做，然后在小组内争论沟通一下想法。

6、个别同学在全班汇报算法算理。

7、老师引导同学小结：按整数除法的计算方法算出了小数除法，不过计算时要留意商的小数点要与被除数的小数点对齐。

第一课时除数是整数的小数除法教学内容：冀教版五年级数学上册第24、25页除数是整数的小数除法。

教学提示：除数是整数的小数除法，是在学生掌握整数除法的基础上进行的教学，整数除法是学生学习小数除法的起点。

通过本节课的学习，让学生在具体的情境中，体会除法的意义，掌握除数是整数的除法计算法则，也为下面学习除数是小数的除法打下基础。

教学目标：1、知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。

2、过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。

3、情感、态度与价值观：积极自主数学学习活动，发展推理能力，并渗透转化思想，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

重点、难点：重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。

教学准备：教具准备：多媒体课件。

学具准备：练习本。

教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们在生活中经常帮父母买东西吗？生：买。

师：那么相信大家一定很会算账。

（出示2节5号电池）请同学们帮老师估算一下：2节电池5元钱，一节5号电池多少钱？（设计意图：创设情境，把教学与学生的生活经验相联系，让学生学生活中的数学。

）二、探究新知活动一：交流汇报预设：生1：5÷2=2.5（元）生2： 5元=50角50角÷2=25角=2元5角用竖式计算 2. 5 ……5个十分之一2 ）5.41 0 ……10个十分之一1 0师：5除以2得数是多少？生：商2余1。

师：谁还能接着往下做？生：在商的2的右下角点上小数点，余数1的后面补0再继续除。

师：为什么要点上小数点？生：因为：5里面有2个2还多一些，如果不点小数点，商就不是2点几了。

师：为什么可以在余数1的后面补0，再继续除后商5呢？生：根据小数的基本性质，5可以写成5.0，所以将小数点后面的0落下来再继续除。

10÷2=5，所以十分位上写5。

教案：五年级数学上册除数是整数的小数除法教材：冀教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，并能正确进行计算。

2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握小数除以整数的运算步骤和规律。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

教学重点：1. 除数是整数的小数除法的运算方法。

2. 小数除以整数的运算步骤和规律。

教学难点：1. 理解小数除以整数时的商的变化规律。

2. 正确进行小数除以整数的计算。

第一章：引入小数除以整数的概念1.1 教学内容：1. 引入小数除以整数的概念。

2. 理解小数除以整数时的商的变化规律。

1.2 教学步骤：1. 引导学生回顾整数除法的运算方法。

2. 引入小数除以整数的概念，让学生举例说明。

3. 引导学生观察和分析小数除以整数时的商的变化规律。

第二章：小数除以整数的计算方法2.1 教学内容：1. 学习小数除以整数的计算方法。

2. 掌握小数除以整数的运算步骤。

2.2 教学步骤：1. 引导学生回顾小数加减法的运算方法。

2. 引入小数除以整数的计算方法，让学生举例说明。

3. 引导学生学习和掌握小数除以整数的运算步骤。

4. 学生进行自主练习，教师进行讲解和指导。

第三章：小数除以整数的应用题3.1 教学内容：1. 学习解决小数除以整数的应用题。

2. 培养学生解决实际问题的能力。

3.2 教学步骤：1. 引导学生理解和分析小数除以整数的应用题。

2. 学生进行自主探究，寻找解决方法。

4. 学生进行练习，教师进行点评和指导。

第四章：除数是小数的除法4.1 教学内容：1. 引入除数是小数的除法。

2. 理解除数是小数时的商的变化规律。

4.2 教学步骤：1. 引导学生回顾除数是整数的小数除法的运算方法。

2. 引入除数是小数的除法，让学生举例说明。

3. 引导学生观察和分析除数是小数时的商的变化规律。

第五章：除数是小数的除法的计算方法5.1 教学内容：1. 学习除数是小数的除法的计算方法。

除数是整数的小数除法（一）一、教学目标【知识与技能】理解小数除以整数的算理，会用竖式计算小数除以整数，并能正确地进行小数除法计算。

【过程与方法】在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，进一步培养估算意识。

【情感态度价值观】感受小数除法和整数除法的内在联系，在解决实际问题中，感觉三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感。

二、教学重难点【教学重点】理解算理，能够正确计算。

【教学难点】商中小数点位置的确定。

三、教学过程课前谈话好了，同学们。

上课之前我们先来放松一下，杨老师给你们讲一个小故事好不好?这小孩子名叫曹冲。

曹冲的父亲曹操是个大官，外国人送给他一只大象，他很想知道这只大象有多重，就叫他手下的官员想办法把大象称一称。

这可是一件难事。

大象是陆地上最大的动物。

怎么称法呢？那时候没有那么大的秤，人也没有那么大的力气把大象抬起来。

官员们都围着大象发愁，谁也想不出秤象的办法。

正在这个时候，跑出来一个小孩子，站到大人面前说：“我有办法，我有办法！”官员们一看，原来是曹操的小儿子曹冲，嘴里不说，心里在想：哼！大人都想不出办法来，一个五、岁的小孩子，会有什么办法！可是千万别瞧不起小孩子，这小小的曹冲就是有办法。

他想的办法，就连大人一时也想不出来。

他父亲就说：“你有办法快说出来让大家听听。

”曹冲说：“我称给你们看，你们就明白了。

”他叫人牵了大象，跟着他到河边去。

他的父亲，还有那些官员们都想看看他到怎么个称法，一起跟着来到河边。

河边正好有只空着的大船，曹冲说：“把大象牵到船上去。

”大想上了船，船就往下沉了一些。

曹冲说：“齐水面在船帮上划一道记号。

”记号划好了以后，曹冲又叫人把大象牵上岸来。

这时候大船空着，大船就往上俘起一些来。

大家看着，一会儿把大象牵上船，一会儿又把大象牵下船，心里说：“这孩子在玩什么把戏呀？”接下来曹冲叫人挑了石块，装到大船上去，挑了一担又一担，大船又慢慢地往下沉了。

《除数是整数的小数除法》教学设计【教材分析】《除数是整数的小数除法》是冀教版小学数学五年级上册第三章第一节的内容，主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。

本节课的教学内容是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，小数的意义和性质等基础上进行学习的。

而且本节课也是整数除法意义上的进一步扩展，也将为今后学习小数除以小数、小数四则混合运算打下良好基础。

【学情分析】本节课的教学对象是五年级学生，在此之前学生学习了整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法的基础上进行教学的，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。

【教学内容】除数是整数的除法例1。

【教学目标】1.知识与技能：使学生理解除数是整数的小数除法的算理；掌握除数是整数的小数除法的计算方法并能正确的进行计算；2.过程与方法：在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：使学生体验所学知识与现实生活中的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。

【教学重、难点】教学重点：引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐。

【教学过程】一、复习旧知1.课前口算1.2×4= 1.22×4=2.5×4=96÷3= 75÷3= 0.8×7=2.用竖式计算224÷4= 345÷15=二、创设情境导入：同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！（出示教材第24页情境图）让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息找出数学问题。

三、探索新知（一）引出问题通过观察课件：王鹏计划4周跑步22.4km。

引出问题：王鹏每天坚持晨练，他平均每周应跑多少千米？（学生活动：让学生独立分析题目的条件和问题，根据数量关系列出除法算式。

教案：五年级数学上册除数是整数的小数除法教学目标：1. 理解小数除以整数的意义，掌握小数除以整数的计算法则。

2. 能够正确进行小数除以整数的计算。

3. 培养学生的运算能力和解决问题的能力。

教学重点：1. 小数除以整数的计算法则。

2. 小数除以整数的计算过程。

教学难点：1. 小数点在计算过程中的位置确定。

2. 商的小数点位置的确定。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习整数除法的计算方法。

2. 提问：我们学过整数除法，小数除以整数又是怎样计算的呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解小数除以整数的计算法则。

a. 小数点位置的确定：将被除数的小数点和整数部分分别除以除数，商的小数点和被除数的小数点对齐。

b. 计算过程：从左到右，先计算整数部分，再计算小数部分。

2. 举例讲解小数除以整数的计算过程。

a. 示例：2.4 ÷2 = 1.2b. 引导学生跟随步骤进行计算。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。

2. 教师讲解答案，并引导学生理解计算过程。

四、总结与拓展（5分钟）1. 总结小数除以整数的计算法则。

2. 提问：小数除以整数时，商的小数点位置如何确定？3. 拓展思考：小数除以整数在实际生活中的应用。

五、布置作业（5分钟）1. 完成课后练习题。

2. 收集生活中的小数除以整数的例子，进行思考和解答。

教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了小数除以整数的计算法则和计算过程。

在教学中，注意引导学生理解和掌握商的小数点位置的确定方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的数学素养。

结合生活实际，让学生感受小数除以整数在生活中的应用，增强学生的学习兴趣。

六、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。

2. 教师讲解答案，并引导学生理解计算过程。

七、总结与拓展（5分钟）1. 总结小数除以整数的计算法则。

除数是整数的小数除法-冀教版五年级数学上册教案教学目标1.了解小数除法中除数是整数的概念及其应用；2.掌握小数除法的计算方法；3.能够熟练运用小数除法解决实际问题。

教学重点1.小数除法中除数是整数的计算方法；2.实际问题中小数除法的应用。

教学难点1.如何应用小数除法解决实际问题。

教学方式小组合作学习和现场演示。

教学过程1.导入请同学们回顾一下有关小数的知识，小数是数字的一种表现形式，通常用来表示数值的一部分。

小数的应用非常广泛，在平时的生活中也会经常用到。

小数除法就是小数运算中的一种，在今天的课上我们一起来学习一下吧。

2.理论知识讲解说到小数除法，我们先来了解一个概念：除数是整数。

除数是在小数除法中扮演一个重要角色，是小数除法中的一个基本概念。

除数是整数指的是除数是一个整数，这就意味着在小数运算中，除数没有小数点。

例如，10 ÷ 2，除数是2，它是一个整数，所以我们可以用整数运算的方法将这个式子计算出来。

3.计算方法演示接下来，我们来试着计算一下 20 ÷ 4 这个小数除法。

先将被除数20写在上面，除数4写在下面，注意不要在除数的后面加小数点。

对于这个例子，我们可以用以下的步骤来完成小数除法的计算： 1. 用4来除20，发现4可以被除掉5个整数，也就是说我们可以在商的那一行填上5； 2. 然后将5和4相乘，得到 20，将结果写在一下一行，再将此行下移一格，它将作为下一个计算的数字； 3. 在此行上方写下被除数20，用5（商）乘以4（除数），再用被除数减去这个结果（20 - 20=0），得到0.这就意味着整个过程完美结束。

###4.小组合作学习请同学们分成小组，用同样的方法去计算以下例子： 1.30 ÷ 6； 2. 50 ÷ 10； 3. 120 ÷ 8；###5.实际问题解决小数除法不仅仅是数学中的一个概念，在实际生活中，小数除法也有着重要的应用。

五年级上册《除数是整数的小数除法》教案五年级上册《除数是整数的小数除法》教案（精选9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的五年级上册《除数是整数的小数除法》教案（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五年级上册《除数是整数的小数除法》教案篇1一、讲解作业中的2例：1、单位换算中的2种情况（如）：2.4平方分米=（）平方分米=（）平方厘米2.4平方分米=（）平方米=（）平方厘米比较两题的不同，指出：上面一题只有一个“=”，说明是把两部分合起来。

要把2.4分成整数部分和小数部分，整数部分就是2平方分米，小数部分是0.4平方分米转换成40平方厘米下面一题其实是两道题。

分别考虑转换成平方米和平方厘米。

指出：要注意几个“=”。

2、除法计算。

以前的除法都是大数除以小数，现在学了小数除法后就不一定了，在解决实际问题的时候要根据具体的数量关系来判断。

如：32万元买了80平方米的房子问：（1）每平方米多少钱？（2）每万元可以买多大面积？这两个问题都用除法计算，关键是要能正确的区别谁除以谁？怎么判断？圈出问题的中的单位，指出问题1要用钱除以面积，问题2要用面积除以钱。

二、完成书上的练习：1、（第5题）单位换算。

指名把上节课做的得数读一读。

如果有问题再指出思考方法。

2、第6题。

读题后再强调问题问“每杯可装果汁多少升？”用“升除以杯”学生列式算出结果，注意书写格式的规范。

3、第7题。

读题后交流不同的列式及每步的算理。

注意：1000÷10=100（千克），这里的单位是“倍”不用写，写成“千克”就是错误。

建议学生用综合算式来表示。

4、第8题。

口算。

要求学生独立完成并交流得数。

5、第12题。

读题后说说做这题要注意哪几点：（1）要看清楚谁是谁的几倍？顺序不能颠倒。

（2）单位名称“倍”不用写。

6、第13题。

读题后指名说说算式以及每一步算式的意义。