和谐课堂教学之我见

课堂教学之我见新泰市岳家庄乡东邱联小马存超课堂教学是提高教学效率的关键之所在，课堂效率的高低直接影响了学生的学习效率。

近年来在我的课堂教学中一直朝着以下几个方面努力：一、和学生达成“默契”大家都知道，只有亲其师，才能信其道。

特别是讲优质课、公开课的时候，我们所面对的学生是陌生的。

所以，是否和学生达成“默契”，是上好这节课的关键。

前不久，我到新泰向阳小学讲《搭石》这一课的时候，我是这样做的：学生排着队依次走进教室的同时，我就表扬说，你们真有次序，这就是协调有序。

恰巧“协调有序”这个词是《搭石》这一课的重点词之一，还能与课文很好的衔接。

然后，我又唱了一首《雨花石》，更是拉近了我和学生之间的距离。

上周四，在刘杜中心小学讲公开课的时候，因为在我的上一节课，是张老师讲的《掌声》，我灵机一动说：“同学们，上一节课，张老师执教的《掌声》，深深地打动了我，你看，我们身后来了这么多的听课老师，也让我们以热烈的掌声表示欢迎吧！”这样做，无形之中就消除了同学们的紧张心理。

然后，我又给大家唱《雨花石》这首歌，听课的老师和同学们自发地为我鼓掌，我又燃起了上好这节课的信心。

与学生达成“默契”，不光表现在课前的相互了解，还表现在课堂教学过程中的时时处处。

比如：用目光提醒学生，用目光赞许学生，用手抚摸一下他的头等等，都能让他感受到你对他的关心，他会认真听讲。

二、让优美的歌声在语文课堂教学中绽放从去年开始，在我的脑海中就萌生了这么一个小课题。

当然我还没有去完成它，但我一直在实践着。

我认为，一个人的成功与他的情商有很大关系，恰恰这优美的音乐、歌声是提高情商的有效途径。

同时，在这些优美的歌曲中，歌词可以说是我们语言的精华所在，有的蕴含着人生的哲理，有的展现了自然风光的美，还有的歌颂着我们伟大的祖国和党。

这不正符合我们语文教学的人文性吗？在课堂教学的具体操作中我是这样做的，根据课文内容的主旨，选择其合适的歌曲或音乐。

或在课前出示，或在课中，或在课尾。

学生安全演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！我今天的主题是“学生安全”。

我们每个人的生命都只有一次，生命对于我们每一个人来说都是无比宝贵的。

因此，我们必须学会保护自己，保证自身的安全。

首先，我们要遵守交通规则。

在上下学的路上，我们应该走人行道，过马路要走斑马线，看红绿灯。

不要为了图方便而横穿马路，更不能在路上追逐打闹。

这些看似微不足道的行为，却可能对我们的人身安全构成威胁。

其次，我们要注意饮食安全。

我们在学校食堂用餐时，要选择新鲜、卫生的食物。

不吃路边摊贩的食物，以防食物中毒。

同时，我们也应该养成良好的饮食习惯，不挑食，不吃过多的零食。

再者，我们要防止意外伤害。

在进行体育活动时，要做好热身运动，避免运动损伤。

在实验室做实验时，要按照老师的指导操作，避免化学物质烧伤或者触电。

在生活中，我们要远离危险物品，如刀具、火源等。

最后，我们要提高自我防范意识。

对于网络诈骗、校园欺凌等问题，我们要有清醒的认识，遇到问题要及时向老师和家长求助。

我们要学会保护自己的隐私，不轻易透露个人信息给陌生人。

总的来说，我们的生活充满了各种可能的风险，但只要我们有足够的安全意识，就能有效地避免这些风险。

让我们一起行动起来，从现在开始，让我们的学习和生活环境更加安全！
谢谢大家！。

教学相长多管齐下——如何营造小学数学和谐课堂氛围之我见数学向来被称为是“科学之母”，古希腊哲学家普罗克洛斯说：“哪里有数，哪里就有美。

”数学带给人们的不单是直观的形式美，更在于其内在完美的和谐统一性。

同样道理，我们在小学数学课堂上也要着力追求“和谐之美”，其中既有教师与学生的和谐（师生平等对话、相互尊重），也有学生与学生的和谐（生生合作交流、共同进步）。

如何通过营造和谐氛围，把课堂从枯燥的环境中解脱出来，让多姿多彩的生活融入课堂，这正是我们作为教师所面临的新挑战。

《礼记·学记》曰：“学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

”这是成语“教学相长”的出处，充分说明教学过程既是教师传授知识的过程，又是学生掌握知识的过程，是教与学这两方面辩证统一的互动过程。

在营造和谐课堂氛围的过程中，必须把“教学相长”的原则贯彻于各个环节，大力发挥各个方面的积极性，努力达到教与学的同步长进。

只有从教学的主体、客体、方法、内容等方面多管齐下，才能最大限度地提高课堂教学效益。

一、充分发挥教师的主导作用1、培养教学自信心和亲和力教学自信心是教师上好课的前提。

教师在具备高尚师德的同时，还必须注重知识的沉淀。

只有具备深厚的专业知识和广博的科学文化素质，具有强烈的创新意识和创造能力，在课堂教学中才能胜任学习的组织者、引导者与合作者，也才能在学生的心目中不断地提高威信。

当然，光有自信心，没有亲和力也是不行的。

亲和力是教师在身教、言教过程中所体现出来的让学生感受到的亲切感和信赖感。

教师的亲和力是教学成功的基础，良好的师生关系是教师教好书、育好人的必备条件。

教师要爱护学生，要善于与学生平等交流，善于与学生沟通心灵，这样才能教学相长，逐渐建立民主、和谐的师生关系。

2、提高课堂教学设计的质量凡事预则立，不预则废。

教学设计是课堂教学的蓝图，是落实教学理念的方案，是提高课堂教学的效率的前提和保证。

教师必须仔细研究教材的每道习题和每幅插图，努力理解教材的编写意图和教学内容的教育价值，包括与教材配套的参考书的分析和建议。

构建和谐课堂课题自我鉴定
在构建和谐课堂的课题中，我通过深入研究和实践，进行了自我鉴定。

在课堂中，我注重营造积极的学习氛围，以促进学生参与和互动。

我认为，一个和谐的课堂应该是一个相互尊重、关爱彼此的环境。

首先，在课堂中，我尽力打造一个和谐的人际关系。

我尊重每个学生的个体差异，充分发挥每个学生的潜力，并鼓励他们尽情表达自己的观点和想法。

我鼓励学生们互相尊重、互相帮助，培养一个团结合作的学习氛围。

其次，我注重师生之间的互动关系。

我积极倾听学生的意见和建议，鼓励他们提出问题和探索解决方案。

我引导学生们参与各种小组活动和讨论，以培养他们的合作能力和团队精神。

我还关注每个学生的个人发展，与他们建立良好的沟通渠道，了解他们的需求和困难，并尽力提供帮助和指导。

此外，我也注重课堂的秩序和纪律。

我设定合理的课堂规则，明确每个学生的责任和义务，并积极监督学生的行为。

同时，我也鼓励学生们相互守望，共同维护课堂的秩序。

我尽量避免过度批评和惩罚，而是更多地采用鼓励和奖励的方式，激发学生们的积极性和学习动力。

最后，我持续进行自我反思和提升。

我定期回顾我的教学实践，总结经验和教训，不断改进自己的教学方法和策略。

我积极参加专业培训和学术研讨会，与同行交流分享，不断提升自身的专业水平和教育理念。

通过自我鉴定，我对构建和谐课堂的重要性有了更深刻的认识，并且意识到自己在这一方面的不足之处。

我将继续努力，在教育教学实践中不断探索和创新，为学生营造一个和谐、积极的学习环境，促进他们的全面发展和成长。

新课标下课堂教学之我见作者：翟桂杰来源：《中国校外教育·基教（中旬）》2013年第09期课堂教学教师学生师生关系一、确定老师与学生的关系传统的课堂教学，教师处于中心地位，起决定作用。

教师的“教”是教师“领着”学生走，学生围着教师转，教师活动多，学生的活动少，这种教学观念扼杀了学生的个性。

新课程标准指出，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者和引导者。

教学中的师生关系，是互学、互动、合作的关系。

因此，教师角色应该由主角转为配角。

传统教学中，教师一味地给学生教授，将知识灌输给学生，学生被动地接受，这种教学方法束缚了学生的手脚。

因此，课堂上教师要少讲，把说的机会让给学生，让学生通过小组交流，学习新知，从而激发学生的求知欲，让学生对学习充满浓厚的兴趣，由原来的要我学变成我要学。

二、注重培养学生的创造性思维在知识经济时代，人生的最大价值就是为社会创造财富。

没有创新，社会的发展就会停滞不前。

作为一名人民教师，如果仍然停留在原来的传道授业，那我们培养出来的学生只能因循守旧，从而缺乏创造力。

因此，我们教师要着力培养学生的创造性思维。

新课程标准要求教师树立特色意识，努力形成自己的教学特色。

我们教师就要深入钻研教材，创造性的开展教学活动。

为了提高学生创造性的思维能力，我们教师在研究教材，设计教案时，一定要从有利于开发学生的创造力的角度去考虑，极大地激发学生的创造兴趣，引发学生的创造性思维。

在教学过程中，我们应该创造民主和谐、积极活泼的课堂气氛，给学生自主探究的学习空间。

三、对学生做到因材施教学校教育是面向全体学生的，绝不能让一个孩子掉队。

在课堂教学过程中，教师要平等地对待每一个学生，尊重每一个学生，要善于发现每一个学生的闪光点。

由于学生来自于不同的家庭，生活环境不同，导致学生的个性、兴趣爱好也各不相同，所以我们要根据学生的不同特点，进行分类，做到因材施教。

一定注意对待学生不能“一刀切”，各类学生都要兼顾到。

有效教学和谐课堂学习心得体会
有效的教学是指教师能够运用科学的教学策略，合理安排教学内容和活动，以促进学
生的学习和发展。

而和谐的课堂学习则是指学生之间相互尊重和和睦共处，形成良好
的学习氛围。

在我的学习过程中，我深刻体会到了有效教学和和谐课堂学习的重要性。

首先，对于教师而言，有效教学意味着他需要充分了解学生的学习特点和需求。

只有
了解学生的学习状态，教师才能有针对性地制定教学目标和策略，使得学生的学习更
有针对性和有效性。

教师还要善于运用多种不同的教学法和教学媒体，以提高学生的
学习兴趣和参与度。

同时，及时给予学生合适的反馈和指导，帮助他们改进学习方法
和提高学习效果。

其次，对于学生而言，他们需要在和谐的课堂学习环境中进行学习。

和谐的学习环境
能够让学生享受学习的乐趣，激发他们的学习兴趣和潜力。

在和谐的课堂学习中，学
生之间相互尊重和合作，形成团队精神和集体认同感，他们会互相帮助和支持，共同
进步。

同时，和谐的学习环境也能够帮助学生克服学习困难和挫折，增强他们的自信
和学习动力。

综上所述，有效教学和和谐课堂学习是相互促进的，两者缺一不可。

只有教师运用科
学的教学策略，合理安排教学内容和活动，才能帮助学生在和谐的学习环境中获得更
好的学习效果。

而只有学生在和谐的学习环境中积极参与和合作，才能更好地理解和
吸收教师的教学内容，提高学习效果。

因此，在学习过程中，我们应该努力发展有效
教学和和谐课堂学习的能力，以提高学习的质量和效果。

课堂教学之我见笔者看过这么一则新闻:“教育部组织部分改革专家到实验区中小学听课,了解新课程实验情况。

一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课,博得教师满堂喝彩。

然而,就是这样一节在别人眼里十分成功的课,却遭到课程专家的种种质疑和尖锐的批评。

专家的评课,令这位教师难以接受,竟然大哭起来。

新课程对传统教学提出了严峻的挑战,我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。

学习是一种个性化行为。

作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。

然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。

那么面对新课改的挑战,如何让我们的语文课堂真正活起来呢?笔者以为:一、让学生成为课堂的主人教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成。

”人的能力并不是靠“听”会的,而是靠“做”会的,只有动手操作和积极思考才能出真知。

因此,我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”,要让学生做课堂的主人,动口、动手、又动脑,亲身参与课堂和实践,包括知识的获取、新旧知识的联系,知识的巩固和应用的全过程。

要强调凡能由学生提出的问题,不要由教师提出;凡能由学生解的例题,不要由教师解答;凡能由学生表述的,不要由教学写出。

语文课堂不再是过去的教师“一言堂”,教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助,与学生平等合作、努力探研,充分发挥教师的主导作用,真正地把学生解放出来,使学生真正成为课堂上的主人。

二、营造宽松的课堂气氛要想学生积极参与教学活动,发挥其主体地位,必须提高学生的主体意识,即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。

而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。

一个良好的课堂气氛,能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,把学生转变为真正学习的主人。

如何使课堂教学见成效之我见[摘要]：课堂教学是完成教学任务的基本途径。

而课堂教学的成效则是在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。

本文以教师为对象，从备课、上课形式、情感投入和课堂秩序四方面谈谈我的想法。

[关键词]：备课上课形式情感投入课堂秩序课堂是每一位教师的前沿主阵地，而课堂教学则是守住主阵地的重要形式，即完成教学任务的基本途径。

如何使课堂教学见成效则是每一位教师最关注的问题，同样的教学内容，同样的学生群体，不同的教师进行教学就会有不同的教学效果。

其主要区别应在于教师。

一些教学专家提出“用一个方法教五十个学生与用五十种方法教一个学生”的区别。

通过这些年的教学自我总结，我认为，要使课堂教学见成效应从以下几个方面着手：一、课前要尽可能做到万事俱备——求“实”备课是课堂教学见成效的必要前提和重要保证.常言道：千万别打毫无准备的仗。

也就是说，不备课就不能上课，备不好课也就上不好课.如果把一堂课比作一次战役，那么备课就是战斗前的运筹帷幄，只有这样才能决胜于千里之外。

一名教师，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。

每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。

当然，也不能照本宣科，可以将相关的课外材料引入课堂，使课内课外互为补充。

同时，教材并不是一成不变的，我们需要科学重组教学内容，让教材“为我所用，为生所用”。

二、课堂形式多样化——求“活”课堂形式多样化，让学生对课堂充满新鲜感，是使课堂教学得到成效的必要条件。

心理专家指出：新鲜感是人们最好的兴趣老师。

1、教学方法的灵活性。

教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。

一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。

根据教学目标选择教学方法；依据学生特征选择教学方法；根据学科的特点选择教学方法；依据教师的特点选择教学方法；依据时间标准选择教学方法。

提高语文课堂教学效果之我见《普通高中语文课程标准》明确指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和个性发展奠定基础。

”所以，提高高中语文课堂的有效教学效果，就是要以高中语文课本为载体，科学利用课堂教学手段，充分发挥教育机智，提高高中生的语文素养，培养高中生的审美能力和语文应用能力。

一、精心设计导入环节有些老师不注重导入环节，有的基本没有导入，上课开场白就是“今天我们来学习什么什么”，有的导入简单乏味，缺乏艺术性、知识性与趣味性。

其实，好的开始是成功的一半，要想较好地实现课堂教学目标，取得较好的教学效果，就应该有一个好开始。

所谓“未成曲调先有情”，一个精心设计的导入，应该是融知识性与趣味性为一体的，要么可以激起学生的学习兴趣，要么可以预示课堂教学目标，要么可以先入为主地带领学生进入情感与审美世界等等。

例如，教学巴金的散文《小狗包弟》时，可以先播放同学们小时候听过的儿歌《一只哈巴狗》视频片段，激趣导入；《故都的秋》的导入可以设计成让学生回忆学过的关于“秋”的诗歌或散文，学生可能回答出毛泽东、杜甫、刘禹锡、马致远等人的名篇，教师再引入郁达夫的散文《故都的秋》。

二、营造民主、和谐的课堂氛围语文学科最利于学生情感的抒发和个性的张扬，民主、和谐的语文教学课堂应是学生个性解放、情感交融、想象与创造力驰骋的场所。

在语文教学中，教师应自觉改变一味灌输的传统模式，改变那种居高临下的习惯性姿态，与学生平等交流，促使每一个学生都产生愉悦的体验情绪，让每个学生在和谐融洽的气氛中成为一个个跳动的音符，享受文学作品带来的“内心的旅程”。

营造民主、和谐、平等的课堂氛围，教师首先要将自己放在和学生平等的位置上，就是要放下教师“架子”，处处体现出对学生的信任、尊重和理解，关照每个学生的情感，始终真诚地和学生交朋友，视自己为学生中的一员，帮助学生树立信念，激励学生提出不同见解，从而形成师生间的思想交流、情感沟通。