新北师大版五年级数学体积单位导学稿

北师大版五年级数学下册《体积单位》备课说课稿一、教材分析《体积单位》是北师大版五年级数学下册第三单元“空间与图形”中的内容。

在此之前，学生已经学习了长方体和正方体的特征，对空间图形有了初步的认识。

本节课的内容旨在让学生认识体积单位，理解体积的意义，并学会用体积单位来计量物体的体积。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生初步认识体积单位，掌握常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）和常用的体积单位的量的特征。

（2）通过实践操作，使学生理解体积的意义，建立体积的概念。

（3）使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。

2. 过程与方法：通过学生动手实践，掌握常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）和常用的体积单位的量的特征。

3. 情感态度与价值观：培养学生的空间观念，提高对数学的兴趣。

三、教学重点与难点1. 教学重点：建立体积概念，认识体积单位。

2. 教学难点：建立体积概念。

四、教学准备1. 立方厘米的立方体学具。

2. 3把米尺、50毫升烧杯2个、鹅卵石1块。

3. 塑料杯、水、课件。

五、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的实例，如“水位上涨”、“填海工程”等，让学生感受体积在实际生活中的应用。

引导学生思考：如何量化物体的大小？从而引出体积的概念。

2. 探究体积的意义让学生观察立方体模型，引导学生发现立方体的特征。

提问：如何表示一个立方体的大小？学生通过动手操作，得出用立方体的个数来表示大小。

进而引导学生理解体积的意义，即物体所占空间的大小。

3. 认识体积单位（1）介绍立方米、立方分米、立方厘米的概念。

（2）让学生动手操作，将立方体模型分成不同的大小，认识不同体积单位。

（3）讲解体积单位的换算关系。

4. 实践应用让学生分组进行实践活动，如用量筒测量不同物体的体积，用体积单位进行计算。

学生在实践中巩固体积单位和体积的概念。

5. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，让学生明确体积单位在生活中的应用。

北师大版五年级数学下册《体积单位的换算》备课说课稿一. 教材分析北师大版五年级数学下册《体积单位的换算》一课，是在学生已经掌握了体积的概念，以及常用的体积单位立方米、立方分米、立方厘米的基础上进行学习的。

本节课主要让学生掌握体积单位的换算方法，以及体积单位之间的进率。

通过本节课的学习，使学生能够灵活运用体积单位换算知识，解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力，对于体积单位的概念和换算方法，他们在学习过程中可以通过自主探究和合作交流来理解和掌握。

但在换算过程中，学生可能会对单位之间的进率产生困惑，因此，在教学过程中，需要引导学生通过实例来感受和理解进率的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握体积单位的换算方法，以及体积单位之间的进率。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的方式，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握体积单位的换算方法，以及体积单位之间的进率。

2.教学难点：理解体积单位之间的进率，以及如何运用体积单位换算知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流、教师引导的教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等教学手段，帮助学生直观地理解体积单位换算知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引出体积单位换算的问题，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生独立思考，尝试解决体积单位换算的问题，培养学生自主学习的能力。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，共同进步。

4.教师引导：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生理解体积单位之间的进率。

5.实践操作：让学生动手操作，进行体积单位换算的实践，巩固所学知识。

6.总结提升：教师引导学生总结体积单位换算的方法和进率，加深学生对知识的理解。

北师大版数学五年级下册《体积单位》说课稿1一. 教材分析《体积单位》是北师大版数学五年级下册的一章内容，主要目的是让学生理解并掌握体积的概念，认识常用的体积单位，并能进行体积的简单计算。

在这一章节中，学生将学习到体积的定义，了解常用的体积单位如立方米、立方分米、立方厘米等，并通过实际操作来加深对体积单位的理解。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学基础，对长度、面积等概念有一定的了解。

但是，体积作为一个新的概念，对学生来说还是相对陌生的。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际物体出发，通过观察、操作、思考等活动，逐步建立体积的概念，并理解体积单位的重要性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解体积的概念，认识常用的体积单位，并能进行体积的简单计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等活动，培养空间观念和数学思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解体积的概念，认识常用的体积单位。

2.难点：学生能够通过实际操作，理解体积单位的大小，并进行体积的计算。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、直观演示法和实践操作法相结合的方法。

通过问题引导，让学生主动思考；通过直观演示，让学生形象地理解体积单位；通过实践操作，让学生亲身体验并加深对体积单位的理解。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出体积的概念，激发学生的兴趣。

2.探究：学生分组讨论，通过观察、操作、思考等活动，理解体积的概念和体积单位的大小。

3.实践：学生进行实际操作，如测量物体的体积，进行体积的计算等，加深对体积单位的理解。

4.总结：教师引导学生总结体积的概念和体积单位的重要性，并进行适当的拓展。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学的重点和难点。

在《体积单位》这一章节中，板书可以包括以下内容：1.体积的概念2.常用的体积单位及其符号3.体积的计算公式八. 说教学评价教学评价可以通过课堂表现、作业完成情况和学生反馈等方式进行。

北师大版数学五年级下册4.4《体积单位的换算》说课稿一. 教材分析《体积单位的换算》这一节的内容，主要出现在北师大版数学五年级下册的第4.4节。

在此之前，学生已经学习了体积的概念，以及常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。

本节课的内容，将进一步引导学生学习体积单位的换算，让学生掌握不同体积单位之间的换算关系，提高学生的数学应用能力。

教材中，通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握体积单位换算的方法。

同时，教材还注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生，已经具备了一定的数学基础，对体积的概念和常用体积单位有一定的了解。

但是，学生在体积单位换算方面的掌握程度不一，有的学生可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生，进行有针对性的教学。

同时，五年级的学生，思维活跃，好奇心强，对于新知识的学习，有着浓厚的兴趣。

因此，教师在教学过程中，要充分利用学生的这一特点，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握体积单位的换算方法，能够正确地进行不同体积单位之间的换算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习体积单位换算的兴趣，提高学生的数学应用能力，培养学生的逻辑思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握体积单位的换算方法，能够正确地进行不同体积单位之间的换算。

2.教学难点：让学生理解并掌握体积单位换算的原理，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例，让学生理解和掌握体积单位换算的方法。

2.小组合作学习：学生进行小组合作，让学生在讨论交流中，掌握体积单位换算的方法。

北师大版五年级数学下册体积与容积说课稿（精选10篇）北师大版五年级数学下册体积与容积篇1我将从：教材分析、教学目标、教学思想与方法和教学流程与设计意图几个方面谈谈我对本节课的认识与思考。

一、教材分析本节课是在学生对长方体和正方体体积和体积单位等知识已熟练掌握的基础上来学习的。

首先，给出容积和容积概念并说明计量容积一般就是用体积单位；然后，通过从生活中引导学生观察药水瓶、饮料瓶上的容积单位L和ml，并介绍了它们的关系和它们与体积单位的区别与联系；最后，在具体的操作活动中来感知L和ml这两个容积单位的实际大小。

并将新知识与实际生活相联系起来。

有利于学生更加深刻地理解容积单位的实际意义。

培养学生用数学的意识。

利用例5计算小汽车油箱容积巩固长方体容积的计算和体积单位与容积单位的关系。

二、教学目标立体图形中体积与容积的学习，对于学生来说是一个抽象的知识，只有结合生活实际，联系生活，让学生亲眼看一看，亲手做一做，亲自去想一想，才能使之成为具体的，可接受的知识，因此针对教材内容，我制定了以下教学目标：1.使学生在对具体实物的观察中理解容积与体积；认识容积单位：升、毫升。

2.使学生在具体情境中，经历操作、猜想、验证、感悟等数学活动过程，感知容积单位升与毫升间的进率以及它们和体积单位的关系。

3.理解容积和体积的概念既有联系又有区别。

教学重点：容积和体积概念的联系与区别。

教学难点：理解升与毫升间的进率。

以及它们和体积单位的关系。

三、教学思想与方法。

俗话说:教学有法，教无定法。

根据学生的年龄特点和认知规律，我打算从又下四步展开教学活动:1、从学生的生活实际出发，结合具体的实物（塑料盒、木盒），利用学生的已有经验展开教学活动。

如：在区分容积与体积时，选择两个大小、形状相同的木盒和塑料盒进行比较，使学生通过感观获得对两个概念的区别，加深学生对概念的理解。

2、在实际的操作活动中，发展学生的空间观念，提升数学思考的水平。

操作是学生认识事物、探索知识的一个重要方法和途径。

体积和容积说课稿体积和容积说课稿1今天我说课的内容是体积与容积。

【教材分析】“体积与容积”是北师大版小学五年级数学第十册第四单元长方体（二）的第一课时内容.本课时是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的。

这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。

对以后学习长方体体积的计算以及圆柱和圆锥的体积计算有着铺垫的作用.【学情分析】对于五年级的学生来说,经过小学前四年半的数学活动与科学课中经常训练的实验操作,动手操作是一件平常的事,所以这节课,我主要采取实验活动,来帮助孩子们了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念；在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。

这也是我这节课所要达到的教学目标和突破的重难点.【教学目标】遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：1、知识目标：通过具体的实验活动，使学生认识体积和容积的实际意义，掌握体积和容积的概念，理解“形状变了，体积不变”的原理。

2、能力目标：在动手操作、探索、交流过程中，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

3、情感目标：在探究新知的活动中，增强学生的合作精神和交流意识，激发学生学数学、爱数学的情感。

本课的教学重点是：认识并感知体积和容积的实际意义，建立体积和容积的概念。

依据教材的特点，我将本课的教学难点确定为：体积和容积的区别。

教学中要用到的量杯、土豆、水壶、脸盆等是我这节课要准备的教具。

正方体、橡皮泥等是学生要准备的学具。

新课程标准指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和参与者，根据这一理念，教学中我采用实验操作法、主体教学法，把课堂完完全全地还给学生。

学生是学习的主人，因此在学法的选择上，我采用让学生动手操作，独立探究，合作交流的学习模式。

本课我设计了以下四个环节的教学程序：一：创设情境，激发兴趣。

五年级下册数学说课稿-第四单元《体积单位》（北师大版）一、教材解析1. 教材版本本节课使用的是北师大版五年级下册数学教材。

2. 学情分析本次课程的重点内容是体积单位，需要学生掌握以下知识：•不同物品的体积单位；•计算不同形状物体的体积；•应用体积单位解决实际问题。

在平时教学中，学生已经学习过面积和长度单位的相关知识，拥有一定数学基础。

但是体积单位相对比较抽象，需要进行更多的实物演示和示范计算。

3. 教学目标•理解和掌握不同物品的体积单位；•能够根据物品的形状计算体积；•能够应用所学知识解决实际问题。

二、教学过程1. 导入新知识让学生观看一段视频，视频内容包括：容积杯和勺子的使用场景、家居用品的体积计算方法、不同形状物体的体积计算方法等。

2. 讲解课程重点（1）介绍不同物品的体积单位讲解各种物品的体积单位，如：升、分升、毫升等，并配合物品实物进行示范。

（2）讲解如何计算不同形状物体的体积首先介绍立方体的体积计算方法，然后针对一些常见的物品形状，如长方形、三角形、梯形等进行示范计算，并让学生在黑板上模拟计算过程。

（3）应用体积单位解决实际问题给学生几个实际问题进行解答，如：一个长方形水箱的容积是多少，一罐饮料的容量是多少等。

3. 拓展练习让学生自己搜索一些实际问题，并在课堂上演示解答过程。

4. 课堂总结通过简要回顾本节课程的重要内容，确保学生对体积单位和计算方法有一定的认知。

三、教学方法本节课程采用了导入新知识、讲解重点和拓展练习等多种教学方法，其中最为重要的是示范演示和实际应用，增强学生对知识的有效理解和掌握程度。

四、教学反思针对这堂课的不足之处，可以从以下方面进行改进：•在讲解计算方法时，应当更加简单明了，避免过于复杂，增加学习难度；•在讲解应用实际问题时，应当增加一些易懂的案例，便于学生理解掌握；•在拓展练习方面，应当提前规划好时间，避免因时间不足而导致的课堂效率低下。

五、教学实录本节课程的整个过程进行了录制，视频内容可以作为改进教学方法和提高教学效果的重要参考。

五年级下册数学导学案-体积单位北师大版1. 学习目标1.1 知道体积的定义和计算方法；1.2 掌握计算立方米、立方分米、立方厘米的方法；1.3 能够进行相关的练习，巩固所学知识。

2. 体积的定义和计算方法体积是一个物体所占的空间大小，在数学上通常用立方米、立方分米、立方厘米等单位来表示。

在计算体积时，我们需要掌握以下公式：立方米 = 长× 宽× 高立方分米 = 厘米× 厘米× 厘米÷1000立方厘米 = 毫米× 毫米× 毫米÷ 10000003. 掌握计算方法3.1 计算立方米计算立方米时，需要将物体的长、宽、高分别用米表示。

下面以一个长方体为例：已知长方体的长为2米、宽为1米、高为3米，求它的体积。

我们可以套用公式：立方米 = 长× 宽× 高，带入数值计算得出：2米× 1米× 3米 = 6立方米所以该长方体的体积为6立方米。

3.2 计算立方分米计算立方分米时，需要将物体的长、宽、高都换算成厘米，然后再除以1000。

下面以一个正方体为例：已知正方体的边长为5厘米，求它的体积。

我们可以先计算出正方体的体积：5厘米× 5厘米× 5厘米 = 125立方厘米然后将立方厘米换算成立方分米：125 ÷ 1000 = 0.125立方分米所以该正方体的体积为0.125立方分米。

3.3 计算立方厘米计算立方厘米时，需要将物体的长、宽、高都换算成毫米，然后再除以1000000。

下面以一个长方体为例：已知长方体的长为10毫米、宽为5毫米、高为8毫米，求它的体积。

我们可以先计算出长方体的体积：10毫米× 5毫米× 8毫米 = 400立方毫米然后将立方毫米换算成立方厘米：400 ÷ 1000000 = 0.0004立方厘米所以该长方体的体积为0.0004立方厘米。

北师大版五年级数学下册《体积单位》的说课稿一、说教材《体积单位》是北师大版五年级数学下册第七单元的教学内容，本节课主要让学生认识常用的体积单位，包括立方米、立方分米、立方厘米，并了解它们之间的进率。

通过学习，学生能够理解体积单位的概念，掌握体积的计量方法，并能够进行体积单位的换算。

二、说教学目标根据新课程标准的要求和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识立方米、立方分米、立方厘米三种体积单位，理解它们之间的进率，并能进行单位换算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握体积单位的概念，培养学生的空间观念和数学思维能力。

3. 情感态度价值观：学生能够体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

三、说教学重难点1. 教学重点：学生能够认识并掌握立方米、立方分米、立方厘米三种体积单位，理解它们之间的进率。

2. 教学难点：学生能够进行体积单位的换算，并能够应用于实际问题中。

四、说教法与学法为了实现上述教学目标，我采用了以下教法与学法：1. 教法：（1）情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受体积单位的概念。

（2）操作教学法：让学生通过实际操作，体验体积单位的换算过程。

（3）引导发现法：引导学生通过观察、思考、交流，自主发现体积单位之间的进率。

2. 学法：（1）自主探究法：学生通过自主观察、操作、思考，主动发现体积单位的概念和换算方法。

（2）合作交流法：学生通过小组合作、讨论，共同解决问题，分享学习成果。

五、说教学过程根据新课程标准的要求，我设计了以下教学环节：1. 导入新课通过创设情境，让学生观察生活中的体积单位，引发学生对体积单位的关注，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）认识体积单位：引导学生观察、操作，让学生亲身体验立方米、立方分米、立方厘米三种体积单位的大小，理解它们之间的进率。

（2）体积单位的换算：学生通过自主探究、合作交流，掌握体积单位的换算方法。