23_卡罗纳

2019-2020年人教版四年级语文上册拼音课文23《卡罗纳》23《卡罗纳》k ǎl u ón à卡kǎ罗luó纳nà的de 母亲mǔqīn 病bìng 得d é很hěn 厉害lìhài ，卡kǎ罗luó纳nà很多天hěnduōtiān 没méi来lái 上学shàngxué了l e。

昨天上午zuótiānshàngwǔ，我们wǒmen 刚gāng 走进zǒujìn 教室jiàoshì，老师lǎoshī就jiù对duì大家dàjiā说shuō：“卡kǎ罗luó纳nà的de 母亲mǔqīn 去世qùshì了l e，这个zhège可怜kělián 的de 孩子háizi 遭zāo（z āo ）到dào 了l e 巨大jùdà的de 不幸búxìng 。

他tā明天míngtiān 要yào 来lái上课s hàngkè，孩子们háizimen ，你们nǐmen 要yào 庄重zhuāngzhòng 严肃yánsù，热情rèqíng 地dì对待duìdài 他tā。

任何rènhé人rén 都dōu 不许bùxǔ跟gēn 他tā开玩笑kāiwánxiào，不许bùxǔ在zài 他tā面前miànqián 放声fàngshēng 大笑dàxiào！”今天上午jīntiānshàngwǔ，可怜kělián 的卡dekǎ罗luó纳nà来到láidào 了l e 学校xuéxiào。

小学四年级上册语文23课《卡罗纳》教后反思《卡罗纳》所在的的六单元是以“爱”为主题的。

本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。

课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。

通过对人物的语言、外貌、神态、动作描写，文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。

新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。

教学中，我首先指导学生自主读书，边读边找出文中四个描写卡罗纳失去母亲后极度伤心的画面。

孩子们从对描写卡罗纳伤心的句子进行自读自悟，感受卡罗那伤心。

在教学过程中我还注重对学生“读”的指导，为本课的教学做好情感的铺垫。

然后反复读这些句子，抓住重点词语体会卡罗纳的不幸、悲伤，比较几次哭泣，重点品读“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。

”等来体会人物的内心世界，使学生与人物产生情感上的共鸣,在读中受到情感的熏陶。

通过自读自悟，集体交流，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛，从而激发要关爱他、帮助他的情感。

在教学中,我把大量的时间和机会留给学生，让学生找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子。

学生很快能找到关于面对遭受不幸的卡罗纳大家分别怎么做的。

然后让学生说说谁最让你感动？交流各自的阅读体会和感受，引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，我只是在关键的文本上作简单的点拨和语言表达的示范，而更多的语言的感悟和情感的体会由学生自我去实践、提升，真正体现“把语文课堂还给学生”的教学主体观。

通过对课文的学习激发学生学会要多关爱他人，帮助他人的情感。

从“爱”他人这方面我们会怎样做，“爱”可能是什么？结合这节课的学习，引导学生，爱可能是：一句真诚的话语；一个温暖的眼神；一个轻轻的动作；一个拥抱等等。

人教版四年级语文上册拼音课文23《卡罗纳》k ǎl u ón à卡kǎ罗luó纳nà的de 母亲mǔqīn 病bìng 得dé很hěn 厉害lìhài ，卡kǎ罗luó纳nà很多天hěnduōtiān 没méi来lái 上学shàngxué了l e。

昨天上午zuótiānshàngwǔ，我们wǒmen 刚gāng 走进zǒujìn 教室jiàoshì，老师lǎoshī就jiù对duì大家dàjiā说shuō：“卡kǎ罗luó纳nà的de 母亲mǔqīn 去世qùshì了l e，这个zhège可怜kělián 的de 孩子háizi 遭zāo（z āo ）到dào 了l e 巨大jùdà的de 不幸búxìng 。

他tā明天míngtiān 要yào 来lái上课shàngkè，孩子们hái zimen ，你们nǐmen 要yào 庄重zhuāngzhòng 严肃yánsù，热情rèqíng 地dì对待duìdài 他tā。

任何rènhé人rén 都dōu 不许bùxǔ跟gēn 他tā开玩笑kāiwánxiào，不许bùxǔ在zài 他tā面前miànqián 放声fàngshēng 大笑dàxiào！”今天上午jīntiānshàngwǔ，可怜kělián 的卡dekǎ罗luó纳nà来到láidào 了l e 学校xuéxiào。

23*《卡罗纳》教学设计[教学设想]《卡罗纳》一文,情意深厚,散发着浓浓的爱的的气息,打动着读者的是人与人之间浓厚的爱,出发的点是什么呢?是人物关爱他人时无声胜有声的情意,是人物的语言,动作,甚至是一个眼神。

找准了“点”,就能设计有效的教学方式,引导学生学习。

因此教学设计以“爱”为线,创设情境,教师引导学生从感知文本,到亲近文本,走入文本,在畅所欲言的和谐氛围中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪。

其次,就是把课堂还给学生,把大量的时间和机会留给学生,真正体现以学生为主体。

第三就是通过利用课件辅助教学,创设教学情景,激发学生兴趣,帮助理解与体验。

[教学目标]1、认识5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对卡罗纳的关爱之情。

3、了解人们对卡罗纳的真切关爱,并将自己的感受与同学们交流。

4、能在这篇课文的引领下,自觉阅读《爱的教育》。

[教学重点]引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的,并交流各自的阅读体会和感受。

[课前准备]1、老师准备:歌曲《世上只有妈妈好》;选自《爱的教育》的另外两篇文章《我的同学科列帝》和《朱塞佩玛志尼》。

2、学生准备:带有《爱的教育》一书的同学,将书带到学校。

[课时安排]1课时[教学流程]一、营造气氛,导入新课——渲染“爱”1、师(深情地):同学们我们刚才唱的是——(生答)《世上只有妈妈好》,是呀,世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝。

妈妈是给我们最多呵护的人,妈妈,一个最温暖的称呼。

可是,我们今天要认识的这位小朋友,他却失去了自己亲爱的母亲,他就是——卡罗纳(板书课题——23*卡罗纳——一个失去妈妈的孩子)2、想想、说说:失去妈妈的卡罗纳会是怎样的?3、是的,他肯定会痛哭流泪,他肯定会伤心欲绝。

你瞧,他来了!4、师:这个可怜的孩子遭受了巨大的不幸,他来到了学校上课,等待他的是什么呢?老师和同学们是怎样对待他的呢?[设计意图]熟悉的歌曲和教师深情的话语,创设出情意浓浓的教学情景,叩击学生的心弦,为本课的教学做好情感的铺垫。