《福楼拜家的星期天》教案设计

福楼拜家的星期天教案福楼拜家的星期天优秀教学设计(优秀7篇)《福楼拜家的星期天》是法国有名作家莫泊桑的经典短篇小说，屡次入选语文课本，本文大量用肖像描写，并且描写得生动、细致入微。

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，如下是细致的小编为大伙儿收集的7篇福楼拜家的星期天优秀教学设计，仅供借鉴。

《福楼拜家的星期天》教学设计篇一一、说教材《初中语文课程标准》对阅读目标解说是这样的：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，该单元以杰出人物为题材，这是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。

作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。

本文既然是自读课，根据课标要求可采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，这种以学生自主学习、互助学习、当堂训练为主的教学模式，可使学生在学习过程中主动性增强，主体地位得到了充分体现。

在学习交流过程中，优生的想法、解决问题的思路一目了然，有助于差生阅读能力的提高，有利于每个学生的全面发展。

根据以上几点设定的教学目标是：教学目标（一）知识与技能：1．学生能够朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。

2．学生能学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。

3．学生能了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

（二）教学重点：学习本文抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写，详略得当。

（三）教学难点：学习在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

之所以确立这样的教学目标、教学重难点是因为我结合《语文课程标准》，以及学生的具体情况。

福楼拜家里的星期天教学目标：1. 了解福楼拜的生平和作品背景，增进对法国文学的认识。

2. 分析福楼拜的写作风格和人物塑造技巧。

3. 通过阅读文本，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

4. 引导学生探讨作品中的社会问题和人性的探讨。

教学内容：第一章：福楼拜的生平和作品背景1.1 介绍福楼拜的生活年代和家庭背景1.2 福楼拜的作品概览及其在法国文学史上的地位1.3 福楼拜的创作理念和文学贡献第二章：福楼拜的写作风格2.1 现实主义的写作风格2.2 细腻的心理描写2.3 对话的艺术和幽默感第三章：《福楼拜家里的星期天》文本分析3.1 文本结构和情节安排3.2 主要人物及其性格特点3.3 福楼拜对人物的描写手法和特点第四章：作品中的社会问题4.1 描述作品中反映的社会问题4.2 分析福楼拜对当时社会问题的批判和思考第五章：作品的人性探讨5.1 探讨作品中的人性主题5.2 分析福楼拜对人性的看法和表达5.3 引导学生思考作品对当代社会的启示教学方法：1. 讲授法：讲解福楼拜的生平和作品背景，分析其写作风格和人物塑造技巧。

2. 文本分析法：引导学生深入阅读《福楼拜家里的星期天》，分析作品中的社会问题和人性的探讨。

3. 小组讨论法：分组讨论作品中的主题和人物，促进学生之间的交流和思考。

教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 读后感或写作练习：评估学生的理解和思考能力，以及对作品的主题和人物的理解。

3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和思考深度。

教学资源：1. 福楼拜的传记或相关资料。

2. 《福楼拜家里的星期天》文本。

3. 相关社会历史背景资料。

4. 写作纸张和文具。

第六章：福楼拜家里的星期天情节梳理6.1 概述故事主要情节6.2 分析情节发展中的转折点和原因6.3 探讨情节安排对主题表达的作用第七章：主要人物分析7.1 主人公性格特点及其在故事中的作用7.2 分析其他重要人物的辅助作用7.3 探讨福楼拜塑造人物的技巧第八章：福楼拜家里的星期天与社会背景8.1 描述故事背景与当时社会环境的联系8.2 分析社会背景对人物命运的影响8.3 引导学生思考作品对当代社会的启示第九章：福楼拜家里的星期天的艺术特色9.1 描绘作品的语言特点和艺术风格9.2 分析福楼拜在文本中的象征手法和寓意9.3 探讨作品在文学史上的地位和影响第十章：教学活动设计10.1 课堂讨论：组织学生针对故事情节、人物关系等方面进行讨论10.3 小组展示：邀请学生以小组形式，展示对作品主题、人物等方面的研究成果教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

《福楼拜家的星期天》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握《福楼拜家的星期天》的基本情节和人物关系。

分析并欣赏福楼拜的文学风格和写作技巧。

提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

1.2 教学内容介绍福楼拜和他的作品《福楼拜家的星期天》。

分析小说的开篇段落，引导学生关注故事背景和人物关系。

分析主要人物的性格特点和动机，理解他们的行为和选择。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索小说的主题和意义。

采用案例分析法，通过分析具体段落和情节，帮助学生理解小说的写作技巧。

采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的观点和感受，增强互动和合作能力。

2.2 教学手段使用多媒体课件，展示相关的图片和视频材料，丰富教学内容。

提供相关的阅读材料和参考书籍，帮助学生深入理解和研究。

使用角色扮演和情景模拟等互动活动，增强学生的参与感和体验感。

第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤引入新课，介绍福楼拜和他的作品《福楼拜家的星期天》。

阅读小说的开篇段落，引导学生关注故事背景和人物关系。

分组讨论主要人物的性格特点和动机，理解他们的行为和选择。

分析小说的写作技巧，如描绘细节、对话描写等。

总结小说的主题和意义，引导学生思考和反思。

3.2 教学活动观看相关的视频材料，了解福楼拜的生平和创作背景。

学生分角色朗读小说的开篇段落，增强对故事情节的理解和感受。

分组讨论主要人物的性格特点和动机，每组选择一个角色进行扮演和展示。

学生分组分析小说的写作技巧，选取具体的段落进行讨论和分享。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的课堂参与、讨论发言和作业完成情况进行评价。

通过学生的读后感或评论文章来评价他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

通过学生的角色扮演和展示来评价他们的表演和表达能力。

4.2 教学反馈学生可以通过课堂讨论和提问来获得教师的指导和反馈。

学生可以通过互评和自我评价来了解自己的学习进展和不足之处。

初一语文《福楼拜家的星期天》教学教案初一语文《福楼拜家的星期天》教学教案一教学目标1.积累词语，理解“博学多识、一拍即合、”等短语的意思，并学会运用。

2.了解文中四位作家和作者莫泊桑。

3.理解叙述和描写中间插入议论和抒情的作用。

4.学习作者组织材料、安排结构的技巧。

5.学习人物描写的方法，揣摩文章写人是怎样抓住人物特点，赋予人物不同的个性，最终实现以形传神的艺术效果的。

6.体味文章遣词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感，提高运用语言的能力。

教学重难点1.学习人物描写的方法，揣摩文章写人是怎样抓住人物特点，赋予人物不同的个性，最终实现以形传神的艺术效果的。

2.体味文章遣词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感，提高运用语言的能力3.学习本文恰当运用表示时间的词语，从而使文章条理清晰的写法教学设计复习基础知识学生展示课前收集的有关福楼拜、莫泊桑等五位作家的相关资料、投影显示。

教师也可提供相关资料，资料内容如下：福楼拜(1821~1880)，法国作家。

生于医师家庭。

早期作品《狂人回忆录》《十一月》带有浪漫主义色彩和忧郁情调。

1857年发表长篇小说《包法利夫人》，暴露资产阶级道德的堕落。

1862年写出历史小说《萨朗波》，以古代非洲奴隶国家雇佣军队起义为背景，描写起义军首领马多和迦太基姑娘萨朗波的恋爱。

1869年完成长篇小说《情感教育》(副题《青年人的故事》)，描写一个丧失理想、自私自利的资产阶级青年的生活。

1874年发表《圣安东尼的诱惑》，取材宗教传说，反映作者对资产阶级社会制度和精神文化的绝望。

最后一部未完成的长篇小说《布法尔和白居谢》，描写两个找不到生活理想的人物的一生，充满浓厚的悲观情绪。

他的作品，文字精练，是法国近世散文的典范。

屠格涅夫(1818~1883)，俄国作家。

生于贵族家庭。

早期写诗(《帕拉莎》《地主》等)。

1847~1852年发表《猎人日记》，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，因此被放逐。

一、教案设计概述1. 教学目标：（1）知识与技能：让学生掌握课文《福楼拜家的星期天》的基本内容，了解作者乔治·桑塔亚那及作品的背景，提高学生的阅读理解能力。

（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（3）情感态度与价值观：引导学生感受作品中人物的性格特点，培养学生热爱文学、关注人生的价值观。

2. 教学重点与难点：（1）教学重点：课文《福楼拜家的星期天》的人物形象、故事情节及主题思想。

（2）教学难点：分析作品中人物性格特点，理解作者的创作意图。

3. 教学方法：（1）讲授法：讲解课文内容，阐述作品背景及作者的创作意图。

（2）自主学习法：让学生独立阅读课文，自主分析人物形象、故事情节。

（3）合作探讨法：分组讨论，共同分析作品中的人物性格特点，分享学习心得。

4. 教学准备：教材、多媒体设备、相关资料。

二、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者乔治·桑塔亚那及作品的背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生关注课文内容。

2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，了解故事情节，感受人物形象。

（2）结合课文内容，完成相关练习题。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析人物形象、故事情节。

（2）阐述作品主题思想，引导学生关注作者的创作意图。

4. 合作探讨：（1）分组讨论，共同分析作品中的人物性格特点。

（2）分享学习心得，交流对作品的理解和感悟。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

三、课后作业1. 根据课堂学习，简要概括课文《福楼拜家的星期天》的故事情节。

2. 分析作品中的人物形象，阐述你的看法。

3. 结合课文内容，谈谈你对作品主题思想的理解。

四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

五、课时安排本节课计划用2课时完成，第一课时主要用于自主学习和课堂讲解，第二课时进行合作探讨和课堂小结。

福楼拜家的星期天教案设计优秀7篇《福楼拜家的星期天》语文教案篇一[教学目标]认知目标：认识人物形象的个性和共性，积累文学语言的精华。

技能目标：能结合资料进行自主合作探究。

情感目标：亲近世界文豪，受到美的陶冶、情的感染。

[教学重点]人物形象的共性与个性。

[教学准备]多媒体教学课件。

[课时分配]1×45分钟[课前预习]1、四人一小组，每人想办法搜集并整理文中一个人物的资料。

2、朗读全文，提出一个希望探究的问题。

[教学过程]一、导入部分。

从孩子们了解的作家谈起自然引入。

二、主体部分。

1、交流、汇报--资源共享。

由先前组成的四人小组，选出组长一名，组长负责组织组内交流汇报，各组员根据自己对资料的整理积极发言。

2、阅读、置疑--整合建构。

多媒体播放课文朗读，让学生进入情境。

(要求：用一句话概括文章内容；提出你希望探究的那个问题。

)3、择友、择师--真情告白。

选择其中一位你特别想结识的文豪做朋友或导师。

清楚地说明理由。

三、导练部分。

1、摘抄并朗诵一些精彩词句。

2、积累词语：准确的词语、生动的词语、感情色彩强烈的词语。

3、积累句子：精致优美的句子、文采飞扬的句子、余味无穷的句子。

[精彩教学片段实录]师：假如你是孙悟空，现在就可以变作一个风流倜傥的文学青年，去到福楼拜的单身宿舍参加这次聚会，你最愿意和谁交朋友或选谁作老师？生1.导师--博学、和蔼、正直、威严，屠格涅夫、左拉、福楼拜、都德，他们都是世界文豪，人类思想的导师。

几番考虑，我最看好的还是《最后一课》的作者都德，到现在小弗郎士的描写依然那么清晰。

作为老师，让学生永远地记住他所说的每一句话，每一个动作，这比做在本上的笔记更实用。

生2.我倒希望都德成为我的好朋友，经常感受他像唱歌一样的讲话调子，活跃的语言带给我快乐，带给我舒适的感觉。

生3.我觉得都德手势生动、举止活跃，可以让我更好地理解事物，这样生动的人谁会不喜欢呢？做朋友和导师都是的。

生4.福楼拜用法语创作了一本响彻世界的巨作《包法利夫人》，书中对各人物的刻画都深刻地折射出一个伟人的睿智，从他的家里没有一样是用来装饰的物品，从他可以用很犀利的一句话结束一场辩论，从他的思想可以纵观历史来看，无不透露着他是一个思想境界脱俗的人，这正如我向往的境界，因此我选福楼拜当我的导师。

福楼拜家的星期天教案下面是作者收集整理的福楼拜家的星期天教案（共含16篇），供大家参考借鉴，欢迎大家分享。

篇1：福楼拜家的星期天教案教学目标：1、理清文章脉络，把握文章内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。

教学重点：理清文章脉络，把握文章内容，学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。

一、导入莫泊桑之所以有“世界短篇小说巨匠”的美称，得益于1873年受教于福楼拜，并因此组织了左拉、都德、龚古尔、屠格涅夫等名作家。

福楼拜的严格要求、精心培养更让莫泊桑的才能迅速进步。

据说福楼拜曾要莫泊桑对过路人进行语言素描训练，即用最概括的语言对不同的人进行素描练习，近乎苛刻的要求，让莫泊桑终成优秀艺术家。

今天，我们通过课文，领略一下莫泊桑人物描写与众不同。

莫泊桑(1850-1893)，法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。

他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。

莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文2、学生带着下列问题自由读课文。

a.说明故事发生的时间、地点。

时间――星期天；地点――福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。

b.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？核心人物是福楼拜。

依次出场的是――屠格涅夫、都德、左拉。

出场的标志性词语是――第一个，过了一会儿，接着，渐渐地c.简要概括本文内容。

福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。

（课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。

）二、感知形象：在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生。

下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。

1、（1）我们先来看主人――福楼拜：“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢?福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。

福楼拜家的星期天教案15篇福楼拜家的星期天教案1教学目标：1、学习人物描写的方法，体会__结构、谋篇布局上的特点。

2、了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法。

3、体味作者对他们的敬佩之情。

学法指导：1、指导学生查阅有关资料，了解文中提到几位欧洲著名的大文豪的详细介绍。

2、编列表格，概括地填写课文中描写的四位作家的肖像、语言、行动、性格特点等内容。

3、指导讨论，体会__描写人物的方法及人物的性格特点。

教学重点：学习__人物描写的方法。

教学难点：体会用词的准确。

课时安排：一课时活动设计：1、学生自读课文，编列人物一览表。

2、教师设计问题，组织讨论，完成学习“重点”与“难点”。

教学过程一、导入由介绍欧洲文坛大文豪福楼拜着手引入介绍莫泊桑，从而导入本课的学习。

二、释题，引入阅读这是一篇描写人物的__，课题既交代了地点——福楼拜家，又交代了时间——星期天。

但事件是什么呢？人物有哪些？让人思考，引人入胜。

三、初读课文，弄清学习目的1、速读课文，辨析下列字词：不约而同：（成语）没有经过商量和约定，彼此的行动、言论却完全一致。

近义词：不谋而合。

“不约而同”与“不谋而合”两者结构相同，意义相近。

区别在于：适用对象不同。

“不谋而合”的“合”多指计划、理解相同，不能指不同人的相同行动。

“不约而同”的“同”多指不同人的行动相同，也可形容心理活动。

“琐事”中“琐”偏旁“王”，不能写作“钅”或“口”。

名词，指细小零碎的事情。

“忘乎所以”又作“忘其所以”，成语，指得意忘形到了极点。

“义愤填膺”中“膺”读作“yīng”，成语，指对坏人坏事的愤恨充满心胸。

轮廓魅力滑稽荒谬钦佩白皙2、分析课文结构。

①第2段交代的时间是哪一天？这一段叙述中可以读出哪些要点？②来拜访的客人中，有名有姓的写了哪几位？这几位是不是一起到的？③__写得最多的是什么？讨论后并明确：①时间为星期天，一点到七点，这一段表明福楼拜朋友之多，交往之密，在欧洲文坛地位之高。

福楼拜家的星期天教案(5篇)福楼拜家的星期天教案篇一教学设想本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。

在学习时，应着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。

作者善于捌住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，在叙述和描写中插入的抒情议论，很好地表现出入物的性格特征，阅读时也应好好体会。

课时安排1课时。

教学内容和步骤一、导入新课板书课题、作者。

指明学生回答作者的基本情况（可联系《我的叔叔于勒》）。

二、指导阅读自读提示，掌握课文的重点三、学生初读课文，利用工具书解决生字新词1．给疑难字词正音正字。

魁梧简陋魅力义愤填膺2．解释下列词语。

魁梧简陋魅力局促义愤填膺空前绝后四、学生垃朗读课文五、组织讨论1．作者写了几个人物？其中写谁的肖像描写最多？其次是谁？明确：四个人物：福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。

写左拉的肖像描写最多，其次是都德。

2．作者写人物的语言，有没有具体展开谈话的内容？明确：没有具体展开谈话的内容，而只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈话的声调仪表，评论他们的口才，使人如闻其声，如见其人。

3．作者在进行行动描写的时候，谁写得详，谁写得略？明确：福楼拜、左拉的行动描写较详，都德的行动描写则一笔带过。

福楼拜是最活跃的中心人物，着墨较多。

左拉的坐姿较为特殊，因此也有较多笔墨的描写。

4．以写左拉为例，看看作者是如何写的。

讨论明确：写左拉，抓住他体质较差，不善言谈的特点。

如他爬了六层的楼梯累得呼呼直喘。

一进来就歪在一把沙发上，他很少讲话，总是歪坐着。

描写左拉的肖像时，随处议论点出了他的性格特点：朴实但很固执，聪慧和坚强，坚毅，十分滑稽和戏谑。

6．指名学生概括：作者是如何写屠格涅夫的？六、小结作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。

这就告诉我们，描写人物，一定要抓住特点，有所侧重，人物形象才能栩栩如生。

《福楼拜家的星期天》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景，提高学生的文学素养。

1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读理解能力、批判性思维能力和文学创作能力。

1.1.3 情感态度与价值观：引导学生欣赏文学作品，感受文学的魅力，激发学生对文学的热爱。

1.2 教学内容1.2.1 作品简介：介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的背景信息。

1.2.2 人物分析：分析作品中的主要人物及其性格特点。

1.2.3 情节理解：引导学生理解作品的情节，把握作品的主题。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：教师讲解作品背景、人物分析等内容。

2.1.2 讨论法：学生分组讨论作品情节、主题等。

2.1.3 写作法：学生创作与作品相关的短文。

2.2 教学手段2.2.1 教材：福楼拜《福楼拜家的星期天》原著。

2.2.2 多媒体：PPT、视频等辅助教学。

2.2.3 网络资源：福楼拜及其作品的相关资料。

3.1 课前准备3.1.1 学生预习：提前布置学生阅读《福楼拜家的星期天》。

3.1.2 教师备课：准备教学PPT、视频等资料。

3.2 课堂导入3.2.1 引入话题：教师简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。

3.2.2 学生分享：学生分享预习过程中的感悟和疑问。

3.3 教学展开3.3.1 作品讲解：教师讲解作品背景、人物分析等内容。

3.3.2 情节理解：学生分组讨论作品情节、主题等。

3.3.3 写作练习：学生现场创作与作品相关的短文。

3.4 课堂小结3.4.1 教师总结：对本节课的教学内容进行总结。

3.4.2 学生反馈：学生分享学习收获和感悟。

第四章：教学评价4.1 过程评价4.1.1 课堂参与：评价学生在课堂上的参与程度。

4.1.2 讨论表现：评价学生在讨论中的表现。

4.1.3 写作水平：评价学生的写作水平。